三年级上册语文课本介绍

三年级上册语文教材介绍

这套教科书是在研究总结我国语文教育的经验，研究国内外母语教育的规律，认真学习研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，发挥我社语文专业优势，在语文课程专家的指导下，集中语文界专家学者、优秀教师精心编写的。教科书着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。

我们的目标是：认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的改革理念，立足于全面提高学生的语文素养，从儿童学习语文的特点出发，致力于探索建设开放而有活力的语文新教材的体系。

一、教材编写的指导思想和原则

1．以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

2．教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感。

3．体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一。既要注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养。

4．加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于学生语文素养的整体提高。

5．以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。同时要留有足够的空间和余地，满足不同学生的发展需要。

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二、本册教材的特点

一、继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。选文新颖，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。

二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。

三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。

四、注重现代意识，富有时代气息。不但表现在选文方面，而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。它适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。

三、本册教材体例及容安排

本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。每单元四篇课文，全册32

篇课文。中段以后不在安排识字课文。

每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，

具有整体性。课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活

的思考拓展性的题目。语文乐园仍分三大版块，“语海拾贝”这一版块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同

时增加了词语积累的内容；“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机

地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。

本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认225个

常用字，会写256个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随

文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。

从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注

意的事项等。毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部

分内容合并到写字课中。至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各

地可以根据实际情况灵活安排。

各单元内容介绍

第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。学生在读的

过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上

看到的是自信、乐观，对生活充满了希望。课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如“心头一喜”“眼睛一亮”“心里热乎乎的”，把母子情演绎的很自然真实，毫无矫柔造作之嫌。《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事，“少壮不努力，老大徒伤悲”，故事不复杂，道理学生也容易懂。

两首古诗《敕勒歌》《饮湖上初晴后雨》展现了南北方不同的风貌，辽阔壮美的大草原，山色空蒙的西湖。两首诗放在一起读，可以感受不同的美。

语文乐园一的语海拾贝中“有趣的汉字”是六组汉字的比较：冉再古吉龙

尤笔画差一笔，未末甲申笔画相同写法不同，横长横短，竖出不出头，都会引

起字的变化，拔拨字形读音相近，右边不同。“词语超市”是一组意思相近的四字格词语，让学生读读，自主积累，逐渐为习作和交际积累词语。“续写句子”写前先体会“希望”和“渴望”的区别（后者迫切）。“写字板”根据学生实际

情况相机指导，如贪是上下结构，上面今写扁一点，撇捺舒展一些；横躬都是

左右结构，写时前者左窄右宽，后者左右相等。阅读欣赏选的是一首歌词，读

一读，还可唱一唱。然后积累自己喜欢的词语。语文生活安排的是习作和口语

交际的综合性活动。活动可分以下步骤：1 写。第二学段开始习作，这是第一次，“看谁写得像”，是要求学生自己写自己，因为对自己比较熟悉，好写一些。学生初写，要求不要太高，形式不拘，字数多少也先不要求，但要把字写工整。先写到草稿纸上，写好后让学生把名字用铅笔轻轻写在背面，交给老师。2 说。这是一次口语交际活动，每个同学都要参与。学生读的时候，要读清楚，声音

响亮，最好带有表情，好像自己就是那位同学。读完后同学猜猜写得是谁。全

读完后评评谁写的最像自己。3 改。活动结束，学生拿回习作稿进行修改后，正式誊写到作文本上，作为本次的习作。

第二单元安排的四篇课文与人文景观风光建筑有关，隐含着对祖国河山和

中华文明的热爱。《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩来总理对边疆各族人民的关心。学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开

创者的业绩。信息窗已给出写作本诗的时代背景，老师可指导学生读读。《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课

文的语言，从哪些词语，哪些句子看出托木尔峰的壮美奇特和千姿百态。《中华世纪坛》是为迎接21世纪建的纪念性建筑，是对祖国悠久文明的永恒纪念，通过课文让学生初步了解中华文明（其实这只是一个线索）。通过作者参观的顺序，了解世纪坛的建筑特点。《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。通过这篇课文给学生打开一扇窗户，了解世界，放眼世界，知道我们身边以外的事情。

语文乐园二中语海拾贝的“有趣的汉字”是让学生进一步了解汉字，感受

汉字文化，从册字了解书的变化。“词语超市”是两组短语，一组是带的字的，一组是带地字的。这里不必教给学生定语状语等语法术语，但可以让学生看看

的和地后面的词各有什么特点。“写话”写话是习作的基础，应该随时练习。这里给了一个话题开头“秋天到了，田野里——”，后面有学生根据自己所观所感自由发挥去写。操作时要灵活，比如城市的学生对田野不熟悉，可以改成“公

园里”。“写字板”里的字老师根据实际情况，灵活指导。比如勉是半包围结构，竖弯钩要写得长点，要把力包进去；莲是上下结构，草字头的横略长；兽是上

中下结构，中间的横略长。阅读欣赏选的是《美丽的北海公园》，在读中品位词句。语文生活设计的活动“介绍一处景点”，是对本单元内容的进一步拓展延伸。这里的景点，要宽泛一些，有些学生没出去过，有的地方不一定有“景点”，只要去过的地方，觉得好玩就行。另外从书上或别的地方找的材料也可以。主要

让学生有的可说。要鼓励学生找资料图片。“习作”就是在上面介绍的基础上，整理写出来。

第三单元的四篇课文主要是写儿童生活的。《我们的歌》是一首反映校园生活的诗歌，反映了校园生活的丰富多彩，反映了“我们”的志向，“我们”对祖国的深情。诗歌适合朗诵表演，诗歌中的情感通过有感情的朗诵去体会，体会

快乐，体会理想，体会成长。课后题要求学生说说写写校园生活，这可以是具

体的，也可以是感想性的，不要苛求一律。有兴趣的同学也可写成诗，主要是

试图培养学生的文学兴趣，初写也许什么都不像，没关系，多鼓励，终会有成果。《五彩池》写了五彩池的美，和不同色彩形成的原因，歌颂了大自然。可以引导学生在读的基础上，通过品味语言，感受五彩池的美丽神奇。《我爱故乡的酸枣树》歌颂了家乡的酸枣树，从发芽、开花、结果，写得既有层次又很美，

而且充满了情感和童趣。《马齿苋》写的是几个孩子采野菜进城去换钱，实现了上街的愿望。它反映的孩子们自立自强，依靠自己的劳动去实现愿望，是有普

遍意义的，现在独生子女多，应重视培养他们的生存能力。课文看似平常，但

反映了一种新的观念，可结合课后题组织学生讨论。

语文乐园三的语海拾贝中“有趣的汉字”是两组偏旁的比较：建字底和走

之儿，两点水和三点水。汉字偏旁有的表义，但不完全对应，有的比较典型，

有的就只能大概其说说。如走之儿大致和走路或路途有关；表示凉、冷意思的

一般是两点水，和水有关的一般是三点水。可以通过每组字去体会，还可以补

充一些字。本单元有许多“一丛丛”类的词语，“词语超市”里加以总结拓展。两副对联很有趣，正念反念都一样。可先让学生读读，看看有什么特点，让学

生去发现。“写字板”可重点指导半包围结构的建和选，注意建字底和走之儿的区别，最后一笔平捺要写得舒展。阅读欣赏选两首唐诗《牧竖》（崔道融）《菊花》（元稹），欣赏古诗要疏通诗句，了解诗的大意，重点要放在反复诵读上，

通过读来品位诗句，感悟诗的意境美。语文生活安排了综合活动“做树叶贴画”。此项活动涉及制作、介绍、办展几个步骤。学生需动脑动手动口，活动主要锻

炼培养学生的创意和想象能力，口语表达能力。“习作”就以这次活动为内容，可以写自己是如何制作的，也可以写自己的贴画，还可以写这次贴画展览，题

目自定。

第四单元的四篇课文从不同的角度写了正确对待别人，正确对待自己，保

持自信。《毛毛虫的故事》里毛毛虫面对别的虫子的嘲笑，不悲观，不嫉妒，做自己该做的事情，终于飞上了天空。《举手的秘密》也涉及到自信，老师采取了另一种方式培养了学生的自信心，而不是简单地给学生讲要诚实、不要不懂装

懂等道理。老师的做法是比较有人情味的。课文还涉及到如何对待同学的问题，这些都可以让学生在讨论中得出自己的看法。《自信》中面对黑人小男孩的自卑心理，老人的一番话实际上激发了他的自信，使他最后成为一名心理学家。《最后一根火柴》科考队面临困境，在紧张的时刻，其实也需要自信镇定，老队长

表现出来的就是这种自信和镇静。

语文乐园四的语海拾贝中“有趣的汉字”是以“鬼”字为例，了解汉字的

特点。同一个字，在不同的词里意思不完全一样。如鬼脸、鬼点子、机灵鬼中

的鬼，有时不完全是不好的意思。“词语超市”有意识地让学生了解汉字组词的一些特点，这里选的是“一”字打头的四字格词语，学生还可以继续拓展。“有趣的标点”既是一个阅读的小故事，又说明了标点的重要性，同样的话，标点

不同意思也不同。可让学生试着分别代替财主和长工标出标点。“写字板”可重点指导“馅”“滔”。两字右边相近（右下同），注意区别，右上刀字头的，大都读ianan 韵母（如馅陷焰）；右上爪字头的，大都读ao 韵母（如稻蹈滔韬）。写时注意右下笔顺（短撇、竖、横折、短横、短横、横），两短横相对。阅读欣赏《我给老师当“老师”》是说一件新鲜事，是为后边的语文活动作准备。语文生活安排的活动是《小小新闻发布会》，所谓新闻发布会，也就是学生把听来的、看来的、看见的有意思的事，整理整理讲给同学听。培养学生观察事物搜集材

料的能力，口语表达的能力。（这类活动可以随时搞，比如办一个新闻角，每周固定一个时间，学生自由去讲。）本次习作就是把你在这次活动中，你说的或听别人说的新闻或新鲜事写一写，题目自拟。

第五单元的四篇文章反映了科学与发展，内容涉及到的科学知识没有太难

理解的。《船》通俗简明地叙述了船的发展史，耐人寻味的是“所有这些，都是从一根树干开始的”。任何事情都是从一点一滴开始的。《祖冲之》反映了祖冲

之的科学精神，在科学知识很不普及的古代，这种精神尤为可贵。课后题“你

注意过月亮的变化吗……”学生可以选某个方面的，如可以选月食，可以选一

月内月亮形状的变化等，通过查找资料，说出原因。《看门人的魔镜》安动尼喜好磨镜片，自己制作显微镜。他没有受过高等教育，却是人类第一个看到微生

物的人（注意：不是第一个发明显微镜）。他的成功，应验了一句话：兴趣是最好的老师。《海底世界》给我们展示了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，让我们打开眼界，认识了解许多我们未知的东西。我们不仅仅是开发利用，更重

要的是去保护它们。

语文乐园五的语海拾贝中“有趣的汉字”是五组多音字的比较积累，要注

意多音字音不同，有的在具体的词里意思也不同，如行（xīnghāng）中

（zhōngzhòng）,有的意思上有联系，如长(zhǎngcháng)薄(bōbāo )累(lèiléi )。“词语超市”是两组“千x百x”“千x万x”的四字格词语，这类词语既有韵

律感，同时增强了词语的表现力。学生还可以拓展一些。四则气象谚语让学生

读一读，可以搜集一些和同学交流，有兴趣的同学可以留心验证一下。“写字板”可以指导熟贼。熟字笔画较多，上下结构，写时上大下小；上面部分又是左右

结构，要写紧凑，有的笔画有变化，左下子横变提，右面丸第二笔横折弯钩变

横斜钩；下面四点底略宽，托上。贼字左右结构，左窄右宽，右边是戎，不要

写成戌。阅读欣赏选的是一篇《可爱的鼠狐猴》，可引导学生阅读，从哪些地方看出鼠狐猴的可爱。语文生活是一个综合性语文活动“身边的科学”。身边的科学，可以是日常生活中涉及到的科学常识，也可以是自己知道的，启发学生去

搜集一些例子，在小组内交流，说说有什么科学道理。内容可以广泛一些，让

学生能交流得起来。然后根据大家谈的内容，办一期“谈天说地”的板报。本

次“习作”就是在上面活动的基础上，把自己发言交流的内容加以整理写出来。

第六单元的四篇课文是关于战争题材的。《手术台就是阵地》是写国际主义战士白求恩在一次战斗中的故事，是一篇传统课文。课后第二题是结合课文体

会三个词的意思。“陆续”“继续”“连续”三个词表示的意思相近，但有区别，本课三个词都出现了，正好比较体会其差别。学生先把课文中句子找到，读一读，体会体会，再读课后的句子，看看各填哪个词。不要去分析词性，学生会

在句子中恰当运用就可以了。《冯婉贞》写清朝末年老百姓反抗外来侵略者，保卫家乡的故事。学习课文，要让学生了解当时的时代背景，以便理解课文。本

课故事性强，可让学生再熟读的基础上，复述课文。《火云鸟》写的是机智勇敢的红军小侦察员的故事。小侦察员被敌人抓住后，结果如何，课文没有明确说

出来，学生可能会问，会争，应适可而止。《一个马掌钉》是一个著名的传奇故事，出自英国国王理查三世逊位的史实。1485年，英国国王理查三世在波斯沃

斯战役中战败，当了俘虏。其中的一个重要原因，竟是因为理查三世的战马少

钉了一个马掌钉。小事是大事的根，这个故事是最好的启示。

语文乐园六的语海拾贝中“有趣的汉字”通过一个小故事，介绍了汉字的

特点。汉字同音字多，人们往往利用这个特点，委婉表达自己的意思，或是有

意叉开话题，日常生活中这样的例子也不少。“词语超市”是四字格词语积累。“读读填填”是格言警句的积累，学生不知道的，可以查查词典。“写字板”中可指导捷率两个字。捷左右结构，左窄右宽，左边第三笔横要长，横穿横折；

率上中下结构，上横短，下横长，中间部分先写中间的幺后写两边的点。阅读

欣赏选的是成语故事《纸上谈兵》，学生可结合读文和查词典，了解其含义。这个单元故事多，语文生活安排了“听故事说故事”的活动。听故事时要注意听

故事中的主要人物和主要情节，听完后稍做准备，把故事讲给同学听。本次

“习作”就是把你讲过的故事写下来，里面可以加上自己的想象加工，也可以

改题目，总之，让学生写得活一点。

第七单元的课文体现了团结、坚持、合作。《团结的力量》用一根筷子易折断，一把筷子则折不断的道理说明了团结的力量。故事浅显易懂，不难理解。

课后题“搜集有关的成语或格言”，可以长期坚持下去，积累的多了，习作语汇就越来越丰富。《兔子和狼》中，兔子有危机意识，天天坚持锻炼，准备与狼搏斗，终于练得身强体壮，最后狼反倒先死了。当然实际上兔子再怎么练，也不

是狼的对手，但这种危机意识，在压力下生存的意识给我们许多启示。现在狼

死了，兔子会想什么，说什么呢？没有了狼的威胁，他以后的生活会怎么样呢？值得学生探究。《在牛肚子里旅行》中的蟋蟀红头由于朋友的鼓励合作，在牛肚子里“旅行”一遭，终于摆脱了危险。本课不要上成单纯的科普课，有关知识

点到为止。《古诗二首》选的是王维《送元二使安西》和高适《别董大》。两首

诗都写友人送别之情，有的诗句成为千古名句。

语文乐园七的语海拾贝中“有趣的汉字”是三副汉字对联，目的还是渗透

汉字文化，了解汉字特点，培养热爱祖国文字的感情。三副对联体现了汉字结

构的特点，第一副最后点出要说的字是坐明；第二副是首字即点明要说的字是

鸿蚕；第三副则把要说的字，含在句子里，第一句含冻洒，一个两点水，一个

三点水，第二句含分切，一个上下结构（竖八刀），一个左右结构（横七刀）。

这几个不过是例子，引起学生兴趣，课外还可去搜集，也可以自编。“词语超市”是八组反义词，还可以拓展一些。“加标点”这是在一段话里，读一读，体会语气，然后加上标点。“写字板”可指导疾微两个字。疾半包围结构，左上包右下，右下部分不能写大了；微左中右结构，中间部分要窄些，笔画也根据字形有变，中间下面的几，第二笔变横折提。阅读欣赏选了一篇童话《还童石》，老爷爷以他的诚心得到了还童石，实现了自己的愿望。本次语文生活安排的活动是“策

划新年联欢会”。这是一个新的活动形式，也是一个语文综合性活动。新年联欢会让学生自己策划竞争，本身就有吸引力。要以组为单位，先讨论研究，把策

划方案要写出来。然后每组说本的方案。说完后全班评选，哪个组被选上，新

年联欢会就由哪个组筹办。本次的“习作”是练习写“通知”，内容就是通知有关人员参加新年联欢会活动。除基本格式基本要求外，其他内容学生可以发挥。最好让人看了你的通知，愿意来参加。

第八单元的课文是多元文化的反映，同时突出了中华优秀传统文化。《画龙点睛》是一个成语故事。学这类课文不光是故事本身，要体会其所含的道理。《日月潭的传说》是关于我国台湾省中部的日月潭形成的一个传说，这类传说

大都反映了人们不畏强恶势力，追求幸福的主题。课后第二题主要是让学生体

会几个表示动作词的用法，第一句话用了抱抛拔顶四个词，比较形象准确，第

二句话又重复使用了这四个词，说明所做的事情相似。培养学生准确使用词语

的能力。《脱身妙计》是一篇外国童话，被商人关在笼子里的印度鸟，用自己的智慧脱离笼子，重返蓝天，童话不长，曲折有趣。学习本课，要明白印度鸟是

用什么妙计脱身的；另外，学生可以谈谈自己对印度鸟与商人的看法。允许有

不同意见。《龙宫借宝》是根据我国著名古典小说《西游记》中的有关情节改变的，故事生动有趣，学生也比较熟悉，可以分角色表演课文，还可以让学生谈

谈对孙悟空的看法，喜欢他的哪些方面。

语文乐园八的语海拾贝中“有趣的汉字”通过韵文的形式，以“皮”的组字情况为例，介绍了形声字的特点。学习这种识字方法，学生也可以把学过的字归纳一下，编成韵文，加强识记效果。（如：令）“词语超市”继续四字格词语积累，一组格言积累。“写字板”可指导顿傻两个字。顿左右结构，左右宽窄差不多，左边屯第四笔竖弯钩变竖提；左右结构，左窄右宽，右边上面部分别写大了，下面撇捺要舒展。阅读欣赏选的是两个成语小故事《少见多怪》《道听途说》，通过阅读，积累成语，了解成语来源。本单元语文生活安排的是一个口语交际“好书共欣赏”，向同学推荐一本自己读过的书。活动要提前布置，早做准备，有些内容要用写下来，以免介绍时忘记。本次习作的内容就是推荐一本好书，题目自定。有的地方受条件限制，多数同学没读过课外书，活动就要根据实际情况作些调整，如可以推荐一部电视剧或电影，说说它什么内容，推荐的理由；也可以推荐自己喜欢的一首歌曲或一首古诗。当然习作内容也要相应调整。

教材的配套

与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的字与课文中要求会写的字同步，并结合要写的字组词练写，有大还给以简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。