诗歌鉴赏的答题路径与思维建模.123456doc
诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型
诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型增分技巧【增分意识】1．得分意识。
考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2．草稿意识。
不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。
3．再创造的意识。
诗人的作品是第一次创造，我们的鉴赏是第二次创造，更具有个性色彩，真正体现了“千个读者，千个哈姆雷特”。
主观题作答不是机械地写一堆文字，而是运用技法，能动地再创造。
写出自己的感受、体悟，要有强烈地角色代入感——我不仅是考生，我就是诗人，我是审美再创的作者。
4．揣摩命题意图的意识。
试题上的诗歌鉴赏，不是平素的品读赏玩，是有使命感的，要完成命题人的问题设置，要多得分。
必须要养成揣摩意图的意识，这个题考我诗歌鉴赏哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。
这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。
【增分技巧】1．熟记诗歌鉴赏的常用术语及历代名家的诗歌风格特点，体现作答的专业性。
2．鉴赏流程：（一“读”二“看”三“思”四“答”）。
一“读”：诗词都比较简练含蓄，文字量不多，所以需要细细地读诗词文本，不要遗漏。
二“看”：看标题，标题是文章的眼睛，通过看标题，知晓写的什么内容，是赠别诗、思乡诗，还是咏物抒怀、托物言志？接着“看”作者，知名的诗人，我们可以借助平时的积淀了解他的生平、情感倾向，不知名的作家往往有相应的注释，不要遗漏，这样才能做到“知人论世”。
然后，“看”注释，诗人的现在处境怎样，被贬谪了吗？看用了什么典故？为什么要用这个典故？紧接着，“看”命题老师的题设，明确考点和答题方向。
最后，“看”题号后的分数，真正做到，看分作答，看分赋点。
比如本题总分六分，习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是四分，两个要点足矣。
三“思”，之所以称为“三思”，第一个原因是第三个流程，第二个原因是提醒考生“三思而后作答”，这个环节在草稿纸上快速进行，具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这样写有什么妙处？这样一看，显然就是“三思”。
古诗鉴赏题型设计及答题思路
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
第二种模式分析技巧型1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例1：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。
古代诗歌鉴赏答题思路及答题步骤
2．阅读下面这首诗，完成后面题目。 山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 （1）本诗意象丰富，请赏析第三联中的“嫩竹”“红莲” 意象。 （2）结合全诗，具体分析作者塑造了一位怎样的诗人形 象。
--
【参考答案】（1）“嫩竹”、“荷花”两个意象写出了诗 人山居环境的清新雅致，也体现了诗人高洁的隐逸情怀，表现 出诗人对隐逸生活的喜爱。
--
④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来 的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境 界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”“渡 头余落日，墟里上孤烟”“大漠孤烟直，长河落日圆”“秋水 共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”“千嶂里，长烟落日孤城闭” 等都是意境深远的诗句。
【答题模式】
①总括：刻画了一个（特征1+特征2+身份）的形象。 ②分析：结合诗（词）句具体分析特征的体现。 ③评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。
其中②③可糅合在一起表述。
--
【答题步骤及答题套路】 （1）答题步骤 ①点特点：用一句话概括形象特征。 ②析例句：结合诗句具体分析特点。 ③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题 和作者感情的作用。 （2）答题套路 这首诗塑造了一个……的形象。这个可以从某句中 看出，这句通过……的描写将人物形象展现出来。这个 形象是……的代表，身上集中体现了……的社会现实， 传达出诗人……的情感。
--
（3）正面描写——动静结合 诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，也可 以以静写动，以动写静，以动衬静，还可以化动为静与化静为 动。动静的结合往往和衬托相关。 （4）正面描写——虚实结合 在景实指当前视听之景。 （5）正面描写——光影、色彩的渲染 （6）正面描写——观察角度的变化与远近高低的顺序
语文诗歌鉴赏全方位解题思路及技巧
语文诗歌鉴赏全方位解题思路及技巧诗歌鉴赏题主要包括分析意象类、分析意境类、分析主旨型、表达技巧类、语言炼字类、分析诗眼类等六种题型，诗歌鉴赏答题时要分三步走，一是读懂诗歌，二是审读问题，三是科学答题。
1语文诗歌鉴赏答题步骤1、读懂诗歌(1)用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌，并快速判明诗歌类别一一写景或者写物或者写人，根据相应类别诗歌的特点进行解读。
(2)关注诗歌的艺术手法(内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法)2、审读问题(1)勾画题干(问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象一一情感、意境、形象、艺术手法等等)，明确问题要求。
(2)根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答3、科学答题(1)按照题型与相应步骤答题。
(2)—般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
(3)注意使用术语，每一点均先观点后阐释。
(4)分点作答，分条陈述。
合并相同点。
(5)语言简洁明了，不写可有可无的字词句。
特别提醒：答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。
2语文诗歌鉴赏类别A、借景抒情类景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。
抓画面的命名与特点，注重景的描写(描写的角度、顺序、描写手法［直接与间接］、修辞手法)，景表现出的情感。
B、托物言志类物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。
抓物的特点(外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生)，注重物的描写(描写的角度、描写手法一一直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质C、写人抒情类人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。
抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法一一直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。
诗歌鉴赏答题模式(doc 8页)
诗歌鉴赏答题模式(doc 8页)诗歌鉴赏专题复习（答题模式）第一种模式：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？应答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。
第二步概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步分析作者的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、迷恋、平静、舒适、恬淡、哀伤、怀才不遇、知音难寻、、积极向上、保家卫国、坚守节操、忧国忧民、关心同情人民疾苦、壮志未酬、批判……，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。
答题表述方式一般形式为表达了作者对…….怎样的思想感情，比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
绝句二首杜甫诗简要赏析。
分析:古人写诗作词，讲究炼字，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人意驰心动的，便是所谓“诗眼”。
它可以是一句诗或一首诗中最精炼最传神的一个字，也可以是体现全诗主旨的精彩语句。
鹧鸪天﹙06年江苏卷﹚室人降日①，以此奉寄﹙元﹚魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。
满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团呼夜煮茶。
注: 室人降日：妻子生日。
第二句中的“又”字用得好，好在哪里？第三种模式: 炼句型﹙所选句子常常是全诗的精髓﹚提问方式:请结合全诗，对“某某句”进行简要分析。
提问变式：“某某句”中蕴含了哪些感情？请简要分析。
诗歌鉴赏7种答题--优选模式.docx
诗歌鉴赏题的7 种问答模式一、分析意境型1、提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？2、解答分析这是一种最常见的题型。
所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
故凡属景情关系都属于这类题型。
3、答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面。
考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
一般规的表达为两个双音节形容词。
例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。
4、答题示例绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于作者经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居杜甫草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派魅力的初春景象（季节特点的总结，之后加上冒号）：春天普照，四野青绿，江水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；（步骤一）营造了一种明净绚丽的春景；（步骤二）表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。
（步骤三）5、练习巩固题义公禅房孟浩然义公习禅寂，结宇依空林。
户外依峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠落庭阴。
看取莲花净，方知不染心。
注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。
问：义公禅房周围环境有怎样的特点？写这样的环境有何作用？答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。
夕阳雨霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉；这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世；衬托了义公的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗人的隐逸情怀。
古诗词鉴赏答题思路与模式
③运用了怎样的手法；
④蕴涵着一种怎样的理趣。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。
颈联‚海日生残夜，江春入旧年‛被前人评价为‚形 容景物，妙绝千古‛，你认为它‚妙‛在何处？
“日生残夜”、“春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆
另外，答题一定要规范，才不易丢分。如果答题
目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体 “意会”，而“言传”不到位。
分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？
答题步骤：
1. ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物， 联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
这首小诗表现了怎样的意境？ 这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮 落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，
而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起
风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边， 又有什么关系（步骤一） ？ 意境真切而甜美（步骤二）
诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生
2. ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可， 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 3. ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 “感伤”。
江村即事
司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
匆不可待（步骤一），这怎么不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢
（步骤二）？这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生 的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”
诗歌鉴赏答题思维导图课件
突出事物的特征， 作
加强作者的某种 感情，烘托气氛，
用
引起读者的联想
突出点
对象特征
定义
用字数相等、结构相同、 意义对称的一对句子来表 达两个相对应或相近意思
形式上整齐对称节奏鲜 明，语言简练；内容上 表意集中含蓄
作 用
对偶
分析
标志：①名词②形 容词③数量词④副 词
1.意思相近互为补充 2.意思相反或相对指同一事 物的两个方面 3.事物的发展过程（因果、 假设、条件、承接、递进）
意
境
特
地点/区域
征
意象特征
描绘了①时令②地点③主要意象④意境特征的景象。 注意：问法不同，①②③④项内容也不同
学习交流PPT
4
意象
辨析
事物名词 地理名词
细节
意象
理解
文中含意 情感意义
抒情
融情于景 比喻象征
线索
结构
照应
学习交流PPT
5
景物 形象
作者塑造了①外在特征②内在特征的形象。
正面
内容
外在 特征
⑨雄奇：气势磅礴、奇特新颖、、精当、生动
⑩洗练：简约、简洁、精练、凝练、洗练
⑾沉郁：庄重沉郁顿挫
⑿幽默：诙谐风趣
学习交流PPT
10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 鉴赏表达技巧
学习交流PPT
11
修辞 手法
13种修辞方法 描写方法
表达 技巧
表达 方式
抒情方法 卒章显志
构思 艺术
以景结情 铺垫照应
线索 承接、抑扬 总领
借景抒情 托物言志
对象 特征
排比
定义
把结构相同或相似、意思 密切相关、语气一致的词
诗歌鉴赏专题思维导图
知识展开：
1、诗歌答题步骤:看标题——看注释——勾意象——勾关键词（表情）
2、手法三大类：
（1）修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反问、设问、借代、互文、反复、通感、用典等（作用:4个字）
比喻拟人：生动形象排比：增强语势，增强抒情对偶:句式整齐，音韵和谐，朗朗上口
夸张：增强抒情对比：突出强调反问\反复：增强语气，增强抒情
设问:增强抒情、引发思考引用：看引用的什么和引用的位置（内、情、结，可以等同某一情节在全文的作用）（2）抒情:直接抒情：直抒胸臆间接抒情:借景（情景交融、寓情于景）、借物（托物言志）、用典（用典抒情）、抑扬
(3)描写：衬托（正反、对比、动静、正侧、哀乐）、虚实（想象、联想）、调动感官（五种）、化抽象为具体
3、双音节词部分积累：
（1）明媚、灿烂、明丽、生机勃勃; （2)清新、恬淡、清幽、静谧、淡雅、悠远、明净；
（3）凄清、萧瑟、冷清、悲凄、幽僻、冷寂; （4)辽阔、雄浑、壮丽、苍凉、悲壮、苍茫
4、题材与主旨情感：（1）山水田园（热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；对现实的厌弃、不满等） (2）边塞(渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独；对边疆将士的歌颂与同情) (3）送别（依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达） (4）羁旅（游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念)（5）咏物（借某物的特点来表达自己的人格品性或追求） (6)怀古(悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦）（7）闺怨（对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往）
5、常见的意象含义：（略）。
【精品】古典诗歌鉴赏答题模式(解题模型)
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象 的？这个形象有哪些特点，试作分析。 （1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等 方面） （2）特点：垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱： “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从 “遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机 灵）。
②评价古代诗歌的思想内容。
答题要求：
• 一.答题准确 • 二.要点完备 • 三.表述简洁
模型一：分析形象型 模型二：分析意境型 模型三：分析技巧型 模型四：分析构思型 模型五：分析语言型（风格） 模型六：分析炼字型 模型七：分析诗眼型 模型八：分析句意型 模型九：分析观点态度型 模型十：分析情感主旨型 模型十一：比较阅读型
12.积极乐观，笑傲人生的形象。 如苏轼的《定风波》“竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕，一蓑烟雨任平生。”
1.这首诗塑造了一个什么形象，这 个形象什么特点。 2.诗中是如何体现这一形象的? 3.诗人通过塑造这个形象要表达什 么感情？
访隐者【宋】郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者 （2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象 第一步：诗人描写了一个山中隐者的形象 第二步：诗人描写隐者过着足不出户，独饮 自己酿造的酒，门外落花满地，无人造访， 无人洒扫的隐居生活。 第三步： 表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。 也表现了作者对隐逸生活的向往和追求。
指遭贬斥放逐之人
古代诗歌鉴赏
例题：
菩萨蛮 魏夫人 溪山掩映斜阳里。楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家， 出墙红杏花。 绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳绵飞，离人犹 未归。 处境际遇：独守空闺 思想性格：寂寞惆怅、思念丈夫、切盼丈夫 身份类属：思妇 概括: 这首词塑造了一个独守空闺、思念丈夫、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗歌鉴赏的答题路径与思维建模诗歌鉴赏，作为高考试题的必考题型，一直是教师教学的难点，也是学生解题时令人头疼的焦点。
从高考阅卷者的反馈来看，由于考生文化底蕴薄弱，鉴赏诗歌的能力较差，所以各地诗歌鉴赏题目的得分率仍然偏低。
2012年我市一轮验收考试中诗歌鉴赏题抽样调查得分仅为 4.6分，学生失分极为惨重。
为了让高三学生认真充分地备好这一考点，并把此题作为今年高考语文分数的增长点，我们对诗歌鉴赏的答题路径与思维建模试做探究，让我们以规范化的答题步骤，逐一解密古代诗歌鉴赏，权且作为备考启示，以期能够帮助学生更好地提高答题能力。
一、答题误区及对策误区一：面对诗歌，雾里看花，难解其中之味。
原因：诗歌阅读量太小，缺少解读经验，没有掌握一定的解读技巧。
对策：加强阅读训练，多读多背，培养悟性，积累经验。
在解答过程中，注意充分利用以下几点：1、题目是切入点。
古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨等，是学生解读诗歌的重要切入点，从题目入手，可以迅速准确地理解诗歌。
如2011年全国新课标卷中周朴的《春日秦国怀古》，诗题是个偏正结构的短语。
“春日”交代了时令，“秦国”交代了地点，“怀古”点明了此诗为怀古诗，因而可初步感受作者的怀古伤今之情。
2、意象是关键。
诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。
所以从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。
如2011年高考山东卷中储光羲的《咏山泉》：“山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
”此诗属咏物诗（托物言志诗），作者借山泉的意象，表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
3、注释很重要。
为了帮助考生了解诗歌，命题者往往在注解中交代作者生平、写作背景及相关人物、事件出处等。
因此，在鉴赏诗歌时要重视审读注解，主要关注如下几点：(1)关注作者生平，了解写作背景。
如2011年高考江西卷中黄庭坚的《清明》，注解①“此诗作于诗人被贬宜州期间。
”诗人被贬之后，“由于宜州官府施加压力，连要找个比较安静的住所也不可能，只能寄居在城关一座城楼的破败房之中，度过了他的晚年最终一段生活。
就在这沉重心情下，他写下了《清明》一诗。
然而诗中并非如有人所评的什么表现为清明时节的感伤之情，而实在包含着诗人对仕途贤愚混杂、是非不分的愤慨”（见《宋诗鉴赏辞典》）。
了解此背景，读者就能更准确地理解此诗的主旨。
(2)关注词语注解，捕捉解题信息。
如2011年高考北京卷张耒的《示秬秸》，注解：①“秬秸：张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿”，通过注解，考生就可以知道与诗内容相关的人物及其关系，了解此诗是作者用来教育他的儿子的。
4、题干隐含提示信息。
也许由于古诗鉴赏题较强的主观性，命题人在设题时一般要在题干中给出一点提示，这些提示或者指定考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，对于考生来说，是非常重要的信息。
如朱敦儒《鹧鸪天·西都作》：“我是清都山水郎，天教分付与疏狂。
曾批给雨支风券，累上流云借月章。
诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？王楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
”“本词运用多种手法，表现出浪漫主义色彩，请选择其中一种手法作简要分析。
”审题时，抓住“浪漫主义色彩”就知道应从“想象”或“夸张”手法入手。
答案一：想象手法。
想象自己为天帝管理山水的官，承办天帝诏书的批示，多次向天帝献出奏章。
答案二：夸张手法。
“诗万首，酒千觞”，表现自己的豪情。
误区二：面对考题，表述困难，信马由缰，言不达意。
原因：未吃透考点的基本内涵，不懂得鉴赏的一般思路，未掌握一定的鉴赏术语。
对策：一要明确鉴赏的基本思路。
古诗鉴赏要求文字简短、凝练，但也应讲究结构脉络，它本质上属于议论性质，所以我们可以按照“论点加论据”的模式去组织文字。
如2002年全国考题《春夜洛城闻笛》，前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?可这样组织答案：“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意（论据），本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（论据），可见“折柳”是全诗的关键（论点）。
二要紧扣考点，使用规范的答题术语有序地组织答案。
二、考题类型及答题模式1、考查诗歌形象（1）景物形象【鉴赏实例】西楼（曾巩）海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？【答题模式】①调动联想和想象描摹诗歌图景：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
（步骤一）②用双音节词概括意境特点：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄浑壮美的景象。
（步骤二）③分析作者思想感情：这种雄浑壮美景象的描写，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
（步骤三）【备考锦囊】景物形象中描写意境的常见术语：雄浑壮阔生机勃勃恬静优美清新明丽安谧美好高远深邃虚幻飘渺孤寂冷清萧瑟凄凉苍凉悲壮（2）事物形象【鉴赏实例】早梅（张渭）一树冷梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答题模式】①概括诗中所咏物象：本诗展现了早梅耐冷而立、迎风而发的形象。
（步骤一）②分析所咏物象特点：“冷”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤二）③剖析诗人所托之情：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
（步骤三）【备考锦囊】咏物诗常见意象寓意口诀：松竹岁寒见坚贞梅兰傲雪显高洁柳絮飘飞遣离愁蝉鸣高洁感身世牡丹富贵菊隐逸梧桐凄苦黍黎悲鸿雁双鲤传书信望月托雁尽怀远乌鸦燕子系兴衰空城落花人事迁杜鹃鹧鸪话凄凉沙鸥孤鸿总飘零表现手法：托物言志、借物抒怀、以物喻人、象征常用修辞：比喻、拟人、对比（3）人物形象【鉴赏实例】诉衷情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州。
[注]沧州，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
问：简析上面这首宋词的人物形象。
【答题模式】①概括诗词展现的人物形象：本词中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
（步骤一）②结合诗句分析形象的基本特征（关注艺术手法）：词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
（步骤二）③概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感：本词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
（步骤三）【备考锦囊】常见人物形象：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、建功立业、矢志报国、慷慨愤世、壮志难酬、怀才不遇、反对征伐、热爱山川、寄情山水、归隐田园、身世飘零、友人送别、思念故乡、爱恨情长常用方法：比兴手法细节刻画烘托渲染、对比衬托2、考查语言特色【鉴赏实例】壬戌清明作（屈大均）朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。
落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。
故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。
龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。
【注】屈大均，文学家，史学家。
早年参加抗清斗争，后退隐不仕。
其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。
屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。
问：本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语言风格？请任选一联简要赏析。
【答题模式】①点明语言特色：含蓄委婉或深沉蕴藉（步骤一）。
②结合相关诗句具体分析：颔联——作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人。
尾联——龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿；“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲怆之情。
（步骤二）③指出所表现的思想感情：颔联——含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。
尾联——反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。
（步骤三）【备考锦囊】诗歌鉴赏常用语言特色术语热烈奔放、大气磅礴、浑厚雄壮、雄健高峻、悲凉慷慨、豪放洒脱、缠绵悱恻、凄婉动人、清新飘逸、简洁洗练、淡远闲静、沉郁顿挫、辞藻华丽、委婉含蓄、朴素自然、平易浅显、多用口语、明白如话、3、考查炼字【鉴赏实例】题扬州禅智寺（杜牧）雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
问：这首诗用字很讲究，请简要分析“青苔满阶砌”中“满”字的表达效果。
【答题模式】①解释该字在句中的含义：“满”字在本句中是铺满的意思。
（步骤一）②展开联想，把该字放入原句中描述景象：写出台阶上青苔之密，间接写出了来人稀少。
（步骤二）③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情：渲染了环境的空寂凄清。
（步骤三）【备考锦囊】炼字型诗歌鉴赏常用术语化静为动以动衬静绘景摹状绘声绘色情景交融一语双关形成对比以小见大突出主旨增强韵律富有理趣生动传情具体形象精炼传神4、考查表现技巧【鉴赏实例】望月有感（白居易）时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
[注]此诗完整的题目为《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处，因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟、妹》。
问：第三联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”是广为传诵的名句，结合诗句，简要分析其妙处。
【答题模式】①准确指出用了何种手法：妙在使用比喻手法。
（步骤一）②结合诗句阐释为什么使用了这种手法：把手足离散天各一方比作纷飞千里的孤雁；把辞别故乡四处流离比作深秋断根的蓬草。
（步骤二）③指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情：形象而传神地写出饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦。
（步骤三）【备考锦囊】诗歌鉴赏常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、借物咏怀、白描精绘、映衬对比、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、承上启下、伏笔照应、卒章显志、借古讽今、以小见大、巧用典故、侧面渲染、比兴手法5、考查情感主旨【鉴赏实例】《采桑子》（欧阳修）天容水色西湖好，云物俱解。
鸥鹭闲眠，应惯平常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在船中便是仙。
问：分析这首词的内容主旨。
【答题模式】（1）根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。
（步骤一）（2）揭示主旨，揭示情感：抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
（步骤二）【备考锦囊】鉴赏诗歌情感主旨常见术语忧国伤时黍离之悲昔盛今衰怀古伤今离愁别绪人事变迁惜春悲秋仕途失意宦海沉浮寄情山水思慕田园借古讽今宫怨闺怨行役戍边登高览胜孤标傲世愤世嫉俗建功立业怀才不遇报国无门壮志难酬参禅说理人民疾苦劳动生活总之，考生如果能够了解考试大纲、明确设题方向、洞悉得分要点、掌握答题要领、熟悉常用术语、规范答题步骤，就能攻克诗歌鉴赏这个难点，从而大面积提高诗歌鉴赏题的得分率。