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第2课《说和做》课件(共19张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
宣传民主，反对独裁；起草政治传单，宣传革命道理；在 李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
点拨：思考文章的立意与选材，即这部分文字根据中心选 择了哪些事情。
• 4．说说对下列句子的理解。（2分） • （1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 • （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚
活动一：初读课文，整体感知
通读课文，回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。
（独立思考----圈点勾画---抢答展示）
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答）
（独立思考----二人对学---积极展示）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标”。 3.思考文章可分为几个部分。（概括出每一 部分的内容）（独立思考----二人对学---积极展示）
（独立思考--小组讨论--积极展示）
• 闻Байду номын сангаас多是怎样的形象？
• 一个有杰出的演说能力的革命家形象;一个大勇的、大无畏的、将 生死置之度外的革命家形象;这是一个有强烈的爱国热情的革命家 形象。综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待 “说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言 行一致。
说和做
--记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
•1、自读课文，预习字词；
•2、概括文中典型事例，快速把握文意；
•3、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、 说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
预习检查：读读写写
地壳 qiào 校补 j赫iào然
hè
函寄 hán 漂白 衰piǎ微o
shuāi
卓越 zhuó深宵 钻xiā探o
《短诗五首》PPT【优秀课件PPT】
pàn
萧红墓畔口占 走六小时寂寞mò的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
màn
你却卧听着海涛闲话。
1944年11月20日
时间之长 路途之远
这是写实，更隐指 诗人与已故者友谊的深 厚和祭奠的诚挚。
走六小时寂寞的长途， 既是诗人的实际感
到你头边放一束红山茶， 受，又是诗人长期以来
心境的真实写照，是诗
代表作有《雨巷》《狱中题壁》，诗集《望舒 草》《望舒诗稿》《我的记状元成才忆路 》《灾难的岁月》等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人 在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争 爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在 极度混乱的香港，年仅31岁。这对于当时同样在 香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极 大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出 来后拜谒萧红墓时所作。
象征
我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
暗指风雨如晦 的敌寇统治。
如何理解“我等待着”的内涵？
状元成才路
暗指对抗战胜利的期盼，亦可以看作对命 运多舛的人生的状元成省才路 察。
状元成才路 状元成才路
我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
人天永隔，逝者自 有其穿透世事的安 详与达观。
通过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在 焦急等待，而生者心中的死了的人却是悠闲自 在。诗人欲超脱而不得的心境可见一斑。
3 短诗五首
状元成才路 状元成才路
名称
月夜 萧红墓畔口占
断章 风雨吟
统一 状元成才路
作者
沈尹默
戴望舒
卞之琳
状元成才路
芦荻
第11课《送东阳马生序》课件(共24张ppt)部编版语文九年级下册
12
容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。 烨（yè页）然：光采照人的样子。 缊（yùn）袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。 耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。 幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。 缀：这里意为“跟随”。
13
谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。 诸生：指太学生。太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学 或国子监。 县官：这里指朝廷。廪（lǐn凛）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或 “稍”。 裘（qiú球）：皮衣。葛：夏布衣服。遗（wèi位）：赠，这里指接济。 司业、博士：分别为太学的次长官和教授。 非天质之卑：如果不是由于天资太低下。
4ห้องสมุดไป่ตู้
《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。 在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年 人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求 师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学 业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这 种认识在今天仍有借鉴意义。
22
全文分三大部分，行文紧凑严密，前两部分是从对比中阐发主旨，后一部 分扣紧赠序文体，说明写作意图。文章有情有理，不空谈，令人容易接受。 第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦，不避艰险，不计客 观条件，虚心求学的学生之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”， 刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。他自幼家境贫寒， 但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学 习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾 召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书.
容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。 烨（yè页）然：光采照人的样子。 缊（yùn）袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。 耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。 幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。 缀：这里意为“跟随”。
13
谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。 诸生：指太学生。太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学 或国子监。 县官：这里指朝廷。廪（lǐn凛）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或 “稍”。 裘（qiú球）：皮衣。葛：夏布衣服。遗（wèi位）：赠，这里指接济。 司业、博士：分别为太学的次长官和教授。 非天质之卑：如果不是由于天资太低下。
4ห้องสมุดไป่ตู้
《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。 在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年 人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求 师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学 业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这 种认识在今天仍有借鉴意义。
22
全文分三大部分，行文紧凑严密，前两部分是从对比中阐发主旨，后一部 分扣紧赠序文体，说明写作意图。文章有情有理，不空谈，令人容易接受。 第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦，不避艰险，不计客 观条件，虚心求学的学生之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”， 刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。他自幼家境贫寒， 但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学 习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾 召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书.
部编版初中语文七年级下 《说和做》课件(共30张PPT)
他，是口的巨人。他，是行的高标。
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
梁的技术交底32页PPT
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
5Hale Waihona Puke 、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
梁的技术交底
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
5Hale Waihona Puke 、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
梁的技术交底
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
《梦回繁华》PPT【优秀课件】共34页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
《梦回繁华》PPT【优秀课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！பைடு நூலகம்
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
《梦回繁华》PPT【优秀课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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高中语文必修五第9课《说木叶》课件 (共36张PPT)
氛或思归的心情；乡愁乡思。 ❖鸿雁：指书信。相思之情。
❖松：象征孤直的品格。 ❖梅：象征高洁的品格。 ❖竹：象征君子的品德修养。 ❖菊：表现隐逸、不随流俗、
坚贞不屈的品格。 ❖荷花：象征纯洁、清高。
❖ 白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。 ❖ 蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象 ❖ 征。 ❖ 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 ❖ 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时 ❖ 的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。 ❖ 南浦：水边送别之所。喻离别。 ❖ 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 ❖ 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
柳
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 昔我往矣，杨柳依依。 杨柳岸晓风残月。 袅袅古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 折柳：喻送别。
常见意象
❖月：寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。
❖梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 ❖折柳：喻送别。 ❖杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气
关键点
在“木”字
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树 多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树 的不同意味。
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
说说作者引用以上诗句作用何在？
根据“木”的形象特征， 品味探讨诗句“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。” 和
“柔条纷冉冉，落叶何翩 翩。” 中“木叶”与“落 叶”的不同意味
——
袅
袅
兮
秋
屈 原 《 九 歌 》
❖松：象征孤直的品格。 ❖梅：象征高洁的品格。 ❖竹：象征君子的品德修养。 ❖菊：表现隐逸、不随流俗、
坚贞不屈的品格。 ❖荷花：象征纯洁、清高。
❖ 白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。 ❖ 蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象 ❖ 征。 ❖ 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 ❖ 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时 ❖ 的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。 ❖ 南浦：水边送别之所。喻离别。 ❖ 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 ❖ 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
柳
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 昔我往矣，杨柳依依。 杨柳岸晓风残月。 袅袅古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 折柳：喻送别。
常见意象
❖月：寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。
❖梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 ❖折柳：喻送别。 ❖杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气
关键点
在“木”字
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭， 寒风扫高木。” 和“高树 多悲风，海水扬其波。” 比较诗中“高木与 “高树 的不同意味。
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
说说作者引用以上诗句作用何在？
根据“木”的形象特征， 品味探讨诗句“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。” 和
“柔条纷冉冉，落叶何翩 翩。” 中“木叶”与“落 叶”的不同意味
——
袅
袅
兮
秋
屈 原 《 九 歌 》
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设计是为他人度身订做
靳埭强说：做裁缝是注重为他人度身订做一套衣 服，是要别人穿起来舒适，看起来美观，又合他 的心意。这套观念是一个设计师亦须要有的。
你要为别人- -消费者或者委托人去创作一件设计 品，是要满足他，而不是为了自己而做。正如裁 缝做的衣裳须要适合别人的身材，不是做来自己 穿。
在靳埭强先生的许多作品中都出现了一个重要的 以要之以余沟“也地静表感白且形白通元红是传凸现，色 凸而为系素点精递现手以通显论空列—是神着动法凸常了，间海—我元丰，之显是主余、报红在素富以一主靳题白为，点八，的余。题先 ，为意更，十它讯白大之生充海念是一年可息凸量凝海盈洋，将个代以。现的重报着，石这朱开融”主余强的一石与一红始汇题白烈底种与纸空而衍我，使，色独纸间白鲜生的是观使，特间为的亮的设靳者之不的为交创的一计先产产但艺海流意红个意生生生充术峡、发点视念海一出满魅；为挥。觉，报种一了力以沟的元有创沉种诗。意通淋素生作静对意而；漓，命的空比，论而尽重灵与而， 和致谐。。
靳与刘设计顾问公司
中国银行
பைடு நூலகம்
荣华饼家
爱儿健
国家大剧院
LAMEX
公共艺术
香港回归十周年
圆
企业标志设计
点睛品
ENJOY PHOTO
大师标徽作品赏析
标志的构思来源于旧电话机的话筒，看似随手偶得，其实 是设计师运用概括、洗炼的语言，精制而成。标志取字母 “T ”为设计元素，这既是英文电话的字首，又是电话机 的抽象形态，准确到位。
设计一方面发挥其商业功能，达到应有的市场效应； 另一方面又能蕴涵比较深厚的文化素质，为企业建立一 个正面的视觉形象。
设计要了解市场
靳埭强特别强调设计师的专业精神，他认为漂 亮的设计并不一定是好的设计，最好的设计是那些 适合企业、适合产品的设计。靳埭强设计的猛龙牛 仔就是这一宗旨下的传神之作。“ 因为美国以出产 优质的牛仔裤而闻名，所以我们在设计的过程中为 猛龙牛仔的形象增加了美国色彩。同时在其外包装 上增加了充满节日气氛朱古力形象，使得这个包装 有了浓郁的人情味。” 新的包装推出来后，猛龙牛 仔的市场迅速打开，现在猛龙牛仔已是香港人过节 送礼的佳品。
中银的形象是以“中”字代表中 国，以古钱币代表银行业，中线 象征联系，外圆象征全球发展。 这个商标以简洁而富时代感的形 象正好表达企业的现代化发展及 服务品质的提高，亦具有长远稳 健的经营作风。它可称是个真实 的形象；亦能与份属相称而出类 拔萃；现今看来也可以肯定，它 应是个恒久的形象。
八十年代中，中国银行北京总行 决定全国全球采用此标志作行徽。 这商标在大小城市乡镇与人民见 面，深入人心，口碑载道。
靳埭强先生的设计观
企业就是品牌
先生认为，成功的企业必须要有良好的品牌形象， 而企业本身是良好的品牌形象的基础，作为企业，应该 有真的形象、真的体质，应该有清晰完善的理想和目标， 以及美的内在和外在。而作为设计师，则必须了解企业 的这些特点，了解企业的本质，确定企业的文化，塑造 企业的真形象。
同时他认为，设计不单是企业促销的工具，更重要 的是为企业塑造形象，准确地传达企业的文化精神。
靳埭强曾在各种竞赛中，获奖数百项；其中包括数十项 纽约创作历年展优异奖；于1991及1994年亚洲广告奖之最 佳企业形象设计；美国洛杉矶国际艺术创作展金奖；多项 美国纽约CLIO大奖总决赛状；日本字体设计年刊之最佳作 品；纽约水银金奖；多项美国《传递艺术》奖；波兰第1 届国际电脑艺术双年展冠军。
画字我心
靳埭强认为一个好的设计师不仅应该掌握现代 的设计语言，还应具备市场分析能力，对市场有敏 锐的触觉，为产品进行市场定位，这样才能创造出 出类拔萃的品牌形象。
融合中西的设计理念
靳埭强主张把中国传统文化的精髓，融入西方现代设计的 理念中去。例如中国银行的标志，整体简洁流畅，极富时 代感，标志内又包含了中国古钱，暗合天圆地方之意。中 间一个巧妙的" 中"字凸现中国银行的招牌。这个标志可 谓是靳埭强融贯东西方理念的经典之作。
NO SARS 海报
水墨海报
造型设计
中国银行手提袋设计
靳埭强设计奖 2019获奖作品欣赏
靳埭强设计奖2019\铜 奖《皮影字体—挂历》 （黄蓓，海报设计， 广州美术学院）
靳埭强设计奖 2019\铜奖《系 列明信片》（宋 博渊，明信片设 计，日本国京都 造型艺术大学）
水 墨 海 报 设 计 欣 赏
在香港，靳氏于1979年成为首位入选为香港十大杰出青年 的设计师；1984年更是唯一的设计师给颁赠市政局设计大 奖；又于1991年获香港艺术家年奖之设计师年奖，1992年 被选为90年代风云男士之一；2019年再获杰出成就奖。靳 埭强在平面设计界是当之无愧的大师级人物。他曾获得过 300多个设计类的奖项，其中很多是国际平面设计界一流 的大奖。2019年靳埭强因为对设计界的杰出贡献，被授予 香港紫荆勋章。靳埭强特别强调设计师的专业精神，他认 为漂亮的设计并不一定是好的设计，最好的设计是那些适 合企业、适合产品的设计。靳埭强是靳与刘设计顾问公司 创作总监，靳与刘设计顾问公司是香港一流的设计公司， 为无数企业进行过包装设计。
裁缝出身的靳埭强坦言自己"并不是很聪明"，创作灵 感主要来自平常生活中的发现。热爱生活帮助我领悟宝贵 的人生观，同时给予我神妙的创作动力。
未来的设计在大陆
靳埭强认为现在亚洲的设计，除了日本，就要算香 港，若论将来的发展，中国大陆有很大的潜力。开 放了15年，中国的现代设计也发展了1 5年左右， 21世纪，中国人的设计力量很可能就在大陆，香港 年轻一代的设计师若不是努力不懈，将来必将悲同 辈的的大陆设计师所超越。
走进 靳 埭 强 先生
世界著名华人设计大师、汕头大学长江 艺术设计学院院长靳埭强先生
靳埭强，男，1942年 生于广东省番禺。中央 美术学院设计系。1957 年定居香港。先为学徒， 后做裁缝师。曾在香港 中文大学校外进修部攻 读设计课程，1967年从 事设计工作，成为享誉 世界的设计大师中国数 一数二的平面设计专才， 作品被德国、丹麦、法 国、日本、香港等多个 国家和地区的美术博物 馆收藏。