语文：备课资料【课件】语文版八年级上册第30课《诗词五首》
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八年级语文上册 第30课《诗词五首》(第2课时)课件 语文版
第九页，共24页。
今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮 (yúliáng)。念此私自愧，尽 日不能忘。
第四层六句，写诗人(shīrén)面对丰收下出现如此悲惨景象的自 疚自愧。
事：从事。 私：私下里 岁晏：shīgē) 主旨 作者在这里对当时害民的赋税制度
行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，
对官场黑暗时流露不满。又能诗，
有《云庄休居自适小乐府》、《云
庄类稿》。他的作品题材广泛，风
格清逸而豪放。
第二十一页，共24页。
写作(xiězuò)背景
当时关中大旱，饥 民相食，灾情十分严 峻。经历过宦海浮沉 的张养浩本已厌倦官 场生活(shēnghuó)，弃 官归养；但得知关中 百姓处境危困，毅然 受命，出任陕西行台 中丞，赈济灾民，因
这首诗作于唐宪宗元和二年(807)， 诗人三十六岁。
第四页，共24页。
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风(nán fēnɡ)起，小麦覆 陇黄。
第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家 少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生 “人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且(ér qiě 一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来 南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是 让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民 的悲哀呢?
第二十二页，共24页。
内容评析
以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破 的真理：「兴，百姓苦；亡，百姓苦！」
不管封建王朝如何更迭，在他们的争城 夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜 的老百姓。封建政权兴建是无数老百姓的 白骨垒起来的；它的倒塌也有无数老百姓 的白骨做了它的殉葬品。
表达了诗人对劳动人民深切的同情。
今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮 (yúliáng)。念此私自愧，尽 日不能忘。
第四层六句，写诗人(shīrén)面对丰收下出现如此悲惨景象的自 疚自愧。
事：从事。 私：私下里 岁晏：shīgē) 主旨 作者在这里对当时害民的赋税制度
行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，
对官场黑暗时流露不满。又能诗，
有《云庄休居自适小乐府》、《云
庄类稿》。他的作品题材广泛，风
格清逸而豪放。
第二十一页，共24页。
写作(xiězuò)背景
当时关中大旱，饥 民相食，灾情十分严 峻。经历过宦海浮沉 的张养浩本已厌倦官 场生活(shēnghuó)，弃 官归养；但得知关中 百姓处境危困，毅然 受命，出任陕西行台 中丞，赈济灾民，因
这首诗作于唐宪宗元和二年(807)， 诗人三十六岁。
第四页，共24页。
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风(nán fēnɡ)起，小麦覆 陇黄。
第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家 少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生 “人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且(ér qiě 一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来 南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是 让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民 的悲哀呢?
第二十二页，共24页。
内容评析
以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破 的真理：「兴，百姓苦；亡，百姓苦！」
不管封建王朝如何更迭，在他们的争城 夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜 的老百姓。封建政权兴建是无数老百姓的 白骨垒起来的；它的倒塌也有无数老百姓 的白骨做了它的殉葬品。
表达了诗人对劳动人民深切的同情。
八年级语文上册教学课件《诗词五首》
26 诗词五首
知识备查
写作背景
26 诗词五首
本诗大约作于晋安帝义熙十三年（417）间， 是陶渊明的代表作。《饮酒》组诗共二十首，此 为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品，不 是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成 篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之 余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚 的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何 其深永。
课堂小结
概括主题
26 诗词五首
《春望》描写了安史之乱时诗人被困长安的 所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己 的思想感情。
板书设计
所见 国破草深
春
所感 触景生情
望 所盼 家书Leabharlann 金所思 战休国安26 诗词五首
翘首 望景 忧
国 思 低头 亲 思亲
26 诗词五首
雁门太守行
知识备查
作者简介
26 诗词五首
精读细研
26 诗词五首
采菊东篱下，悠然见南山。
在房子东面的篱笆下采一朵菊花，悠闲自在地看见南山。
悠然：闲适淡泊的样子。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。
山气：山间的云气。 日夕：傍晚。 佳：美好。 相与：相伴。
此中有真意，欲辨已忘言。
这里边有人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正 意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。这里强 调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真 谛。这两句诗点明了全诗的主旨。
精读细研
26 诗词五首
本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一 个怎样的诗人形象？
示例：超然物外 悠然自得
心志高远 闲适豁达
第30课《诗词五首》课件(语文版八上)
白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣 白居易的《卖炭翁》中有“ 正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的 正单，心忧炭贱愿天寒”之语， 用法与此处“ 用法与此处“惜”字的用法正同。 字的用法正同。
人物、环境、 这一层交代了人物、环境、心理，表现
了劳动人民的 艰辛。
复有贫妇人， 复有贫妇人， 右手秉遗穗， 右手秉遗穗， 听其相顾言， 听其相顾言， 田家输税尽， 田家输税尽，
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。
第一层四句，交代时间及其环境气氛。 第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少 闲月，五月人倍忙” 下文要说的事情就发生“ 闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍 的五月。这两句总领全篇， 忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出 了作者对劳动人民的同情； 夜来南风起， 了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇 一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。 黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁 又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?
过零丁洋 • 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 极好地写出了当时的国家整个局势 国家整个局势和个人心境 国家整个局势 作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千 • 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 凄凉景象喻国事的衰微，深切地表现了他的哀恸 艰苦卓绝的斗争， 艰苦卓绝的斗争，坎坷不平的一生
知识拓展
爱国诗词
千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》陆游 生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 烈士不怕死，所死在忠贞。（唐·柳宗元《韦道安》） 一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（明·于谦《立春日感怀》 我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。（清·谭嗣同《狱中题壁》） 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（清·徐锡麟《出塞》） 拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回! （ 秋瑾）
语文版小学八年级语文上册单课件-30诗词五首.pptx
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化学课件：../kejian/huaxue/ 生物课件：../kejian/shengwu/
地理课件：../kejian/dili/
历史课件：../kejian/lishi/
上了安定的日子。这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了
——孟浩然
过故人庄
——孟浩然
•
故人具鸡黍，邀我至田家。
•
绿树村边合，青山郭外斜。
•
开轩面场圃，把酒话桑麻。
•
待到重阳日，还来就菊花。
孟浩然（689-740）襄阳人。早年隐居家乡附 近的鹿门山，40岁到长安应进士，不第。由 于仕途不得志，一生多以隐居和漫游消磨岁 月，他的诗就反映这两种生活。他与王维齐 名，并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的 代表人物。他的诗以五言著称，多写山水景 物和隐居生活。意境清远，诗风恬淡。
背景简介
宋孝宗乾道二年（1166），陆 游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。 这首诗作于次年春。诗中生动地描写 了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光， 表现出作者对农村生活的真挚的情感。
游山西村
南宋 ·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
八年级上册《唐诗五首》(课堂PPT)
点题。日暮思归是人之常情，江水上烟雾 笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。
图片欣赏
思想感情
诗人登临古迹黄 鹤楼，通过泛览眼前 景物，即景而生情， 寂寞之感，加之神话 传说的触动，抒发了 吊古怀乡之情。
结构梳理
起→用典引出黄鹤楼
黄 承→感慨仙人已去 鹤 楼 转→描写登楼所见
合→抒发思乡之情
愁而不怨 意境高远
形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻， 形成了如海市蜃楼的景象。
景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
2023/11省正字待诏门下省，不久辞 官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作
于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
2023/11/29
14
主题探究
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情， 表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好 追怀古人的落寞心绪。
3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云
生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风
格的？
上句写晚上，仰观天宇，皓
月洒辉；俯察江流，明月倒映
如镜。着一“飞”字，动感十足，
神韵毕备。
下句写白天，仰望天空，彩 云兴起，变幻如海市蜃楼。着 一“结”字，拟人生情，引人联 想。此联想象新奇，表现了诗 人与月同行、与云同飘的喜悦 之情。
课文解读
图片欣赏
思想感情
诗人登临古迹黄 鹤楼，通过泛览眼前 景物，即景而生情， 寂寞之感，加之神话 传说的触动，抒发了 吊古怀乡之情。
结构梳理
起→用典引出黄鹤楼
黄 承→感慨仙人已去 鹤 楼 转→描写登楼所见
合→抒发思乡之情
愁而不怨 意境高远
形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻， 形成了如海市蜃楼的景象。
景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
2023/11省正字待诏门下省，不久辞 官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作
于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
2023/11/29
14
主题探究
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情， 表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好 追怀古人的落寞心绪。
3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云
生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风
格的？
上句写晚上，仰观天宇，皓
月洒辉；俯察江流，明月倒映
如镜。着一“飞”字，动感十足，
神韵毕备。
下句写白天，仰望天空，彩 云兴起，变幻如海市蜃楼。着 一“结”字，拟人生情，引人联 想。此联想象新奇，表现了诗 人与月同行、与云同飘的喜悦 之情。
课文解读
语文版八年级上册备课课件 30.《诗词五首》课件
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
人生自古以来有谁能够长
生不死，我要留一片爱国的
丹心映照汗青。
疏通诗意
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：一是21
岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头， 起兵勤王抗元。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍” 比喻什么？
“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手b秉ǐn遗g 穗，左臂悬敝bì筐。
拿着掉在地里的麦穗.秉,本义是以手执禾,这里引申为”拿”.
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
以上八句是全诗的第二部分,写作者听 到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村 妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说.
今我何功德，z曾ēn不g 事农桑。
30 诗词五首
《观刈麦》 《赤壁》《过零丁洋》 《己亥杂诗》《山坡羊·潼关怀古》
观刈麦
白居易
学习目标
1.了解诗的主要意思。 2.体会诗人的思想感情。 3.根据理解找出相关诗句。 4.感受白居易诗歌的语言风格。
学习导航
A、作者简介
B、题目解说
C、诵读欣赏
D、整体感知
E、精读课文
F、探究赏析
作者简介
片段练写：
展开想象，描述一段割麦者或拾麦 者的场景（注意使用描写方法）。
赤壁
杜牧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝，
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
作者简介：
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。
字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大 和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书 舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢 迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作 有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名 家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于 杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。 他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广 阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情 韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜 牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。 以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》 十三篇。有《樊川文集》。
人生自古以来有谁能够长
生不死，我要留一片爱国的
丹心映照汗青。
疏通诗意
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：一是21
岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头， 起兵勤王抗元。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍” 比喻什么？
“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手b秉ǐn遗g 穗，左臂悬敝bì筐。
拿着掉在地里的麦穗.秉,本义是以手执禾,这里引申为”拿”.
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
以上八句是全诗的第二部分,写作者听 到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村 妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说.
今我何功德，z曾ēn不g 事农桑。
30 诗词五首
《观刈麦》 《赤壁》《过零丁洋》 《己亥杂诗》《山坡羊·潼关怀古》
观刈麦
白居易
学习目标
1.了解诗的主要意思。 2.体会诗人的思想感情。 3.根据理解找出相关诗句。 4.感受白居易诗歌的语言风格。
学习导航
A、作者简介
B、题目解说
C、诵读欣赏
D、整体感知
E、精读课文
F、探究赏析
作者简介
片段练写：
展开想象，描述一段割麦者或拾麦 者的场景（注意使用描写方法）。
赤壁
杜牧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝，
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
作者简介：
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。
字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大 和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书 舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢 迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作 有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名 家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于 杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。 他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广 阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情 韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜 牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。 以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》 十三篇。有《樊川文集》。
八年级语文上册《第30课诗四首》课件
思考题：如何将所学应用到实际生活中去？
01
02
03
04
通过学习《归园田居》，我们 可以更加关注自然与环境保护 ，积极参与环保活动，倡导绿 色生活方式。
通过学习《归园田居》，我们 可以更加关注自然与环境保护 ，积极参与环保活动，倡导绿 色生活方式。
通过学习《归园田居》，我们 可以更加关注自然与环境保护 ，积极参与环保活动，倡导绿 色生活方式。
代表作品欣赏
王之涣的《登鹳雀楼》
以壮丽的自然景色为背景，表达了诗 人对人生的深刻思考和追求。诗歌气 势磅礴，意境
以春天为背景，描绘了战乱后长安城 破败荒芜的景象，表达了诗人深沉的 忧国忧民之情。诗歌语言凝练，感情 真挚，具有强烈的感染力。
02
诗歌内容解读与赏析
八年级语文上册《第30课诗四 首》课件
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧探究 • 主题思想及情感表达剖析 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节：课堂讨论与分享
01
课文背景及作者简介
时代背景
唐代诗歌的繁荣
唐朝是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的诗歌创作达 到了巅峰，出现了众多的优秀诗人和作品。
音韵、节奏和韵律美感呈现
音韵
《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我 轻轻的招手，作别西天的云彩”运用轻柔的音韵，营造出 一种宁静、淡然的离别氛围。
节奏
《雨巷》中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂 寥的雨巷”通过重复“悠长”的节奏，增强了诗歌的韵律 感，表达了诗人内心的孤独和迷茫。
诗中的孤独、苦闷情绪也反映 了当时社会的现实和诗人的个 性特点。
部编版八年级语文上册《《诗词五首》》课件ppt
投身宁静优美的自然怀抱中呢？
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些 人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美 好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人 不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。
这两句跟前两句的人物描写有何关系？
这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两 句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚 知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比 出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为 两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此 可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表 里。
唐代中期，各地藩镇拥兵自 重，不服从朝廷。于是朝廷派兵 讨伐，亦不能制止。河北诸镇为 祸尤烈。河北易水的成德节度使 王承宗祖孙三代拥兵割据39年之 长。此诗写的是朝廷和河北藩镇 之间的战争状况。
形容铠甲闪光如金色鱼鳞 铠甲迎着太阳闪出的光
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城 墙也要被摧垮，铠甲在阳光的照耀下像 鱼鳞般闪烁着金光
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（因为忧国念家）变得越来越少了，抓起来 简直就要插不上簪子了。
这两句反映了诗人饱经忧患，强烈的忧国思家之 情。头发为之变白、稀疏，情境悲苦——满头的 白发越搔越短越少，简直要插不住簪子了。“白 头”因愁而生，“搔”的动作是为了解愁，“更 短”可见愁的程度越来越深。
在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹饮酒》小序：
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名 酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。 既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多， 辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。
比：近来
诠次：次序
2.朗读诗歌，初步感悟意境。 饮酒 陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地-自-偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已-忘-言。
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些 人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美 好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人 不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。
这两句跟前两句的人物描写有何关系？
这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两 句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚 知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比 出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为 两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此 可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表 里。
唐代中期，各地藩镇拥兵自 重，不服从朝廷。于是朝廷派兵 讨伐，亦不能制止。河北诸镇为 祸尤烈。河北易水的成德节度使 王承宗祖孙三代拥兵割据39年之 长。此诗写的是朝廷和河北藩镇 之间的战争状况。
形容铠甲闪光如金色鱼鳞 铠甲迎着太阳闪出的光
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城 墙也要被摧垮，铠甲在阳光的照耀下像 鱼鳞般闪烁着金光
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（因为忧国念家）变得越来越少了，抓起来 简直就要插不上簪子了。
这两句反映了诗人饱经忧患，强烈的忧国思家之 情。头发为之变白、稀疏，情境悲苦——满头的 白发越搔越短越少，简直要插不住簪子了。“白 头”因愁而生，“搔”的动作是为了解愁，“更 短”可见愁的程度越来越深。
在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹饮酒》小序：
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名 酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。 既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多， 辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。
比：近来
诠次：次序
2.朗读诗歌，初步感悟意境。 饮酒 陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地-自-偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已-忘-言。
八年级上册语文教学课件《唐诗五首》
从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。
（1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然 无得，极目远眺，长江对岸“__晴__川__历__历__汉_阳__树___，__芳_草__萋__萋___ _鹦_鹉__洲__”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》） （2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故 乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：_日__暮__乡__关__何___ _处_是__？__烟__波__江__上__使__人__愁__。
黄 鹤 楼 海古籍出版社1986年版）。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
译 文
传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。
飘飘荡荡的样子。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
译 文
黄鹤离去不再返回，千百年来只剩下白云在此飘荡。
地点，今湖北武
晴日里的原野。 汉的汉阳区，与 川，平川、原野。 黄鹤楼隔江对望。
【承】写景 山林秋景
·树·树 皆 秋··色 ， 山··山 唯 落·晖·。
颔联承“望” 字而来，写薄
“树树”“山山”运用叠词，呈现出浓浓 暮中远望所见
的秋意；“秋色”“落晖”蕴含着淡淡的伤感。的山林秋景，
营造出清冷、
静态、远景，侧重宏观描绘
静谧的氛围。
【转】写人 牧猎归来
默写常考
牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态、近景，侧重微观特写
颈联转而 写人，写 牧人、猎 人归家的 温馨场景， 反衬诗人 无所归依 的孤寂。
【合】抒情 追怀古贤
相顾无相识，长歌怀采薇。
用典
采薇”借用伯夷、叔齐隐居的典故，抒发 诗人的隐逸情怀及孤独苦闷之情。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。
（1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然 无得，极目远眺，长江对岸“__晴__川__历__历__汉_阳__树___，__芳_草__萋__萋___ _鹦_鹉__洲__”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》） （2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故 乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：_日__暮__乡__关__何___ _处_是__？__烟__波__江__上__使__人__愁__。
黄 鹤 楼 海古籍出版社1986年版）。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
译 文
传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。
飘飘荡荡的样子。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
译 文
黄鹤离去不再返回，千百年来只剩下白云在此飘荡。
地点，今湖北武
晴日里的原野。 汉的汉阳区，与 川，平川、原野。 黄鹤楼隔江对望。
【承】写景 山林秋景
·树·树 皆 秋··色 ， 山··山 唯 落·晖·。
颔联承“望” 字而来，写薄
“树树”“山山”运用叠词，呈现出浓浓 暮中远望所见
的秋意；“秋色”“落晖”蕴含着淡淡的伤感。的山林秋景，
营造出清冷、
静态、远景，侧重宏观描绘
静谧的氛围。
【转】写人 牧猎归来
默写常考
牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态、近景，侧重微观特写
颈联转而 写人，写 牧人、猎 人归家的 温馨场景， 反衬诗人 无所归依 的孤寂。
【合】抒情 追怀古贤
相顾无相识，长歌怀采薇。
用典
采薇”借用伯夷、叔齐隐居的典故，抒发 诗人的隐逸情怀及孤独苦闷之情。
部编版语文八上册课件-唐诗五首ppt.ppt
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傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定不知要归依何方。 层层树林都染上了秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余晖。 牧人驱赶着牛群返回， 猎人骑马带着诸多猎物回家。 举目望去没有一个相识的人， 我只好放声歌唱怀念古代的隐士。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中，不因黄鹤 离去而有所改变。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
晴天里，汉阳一带水旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
理解诗意
渡远荆门外，来从楚国游。 我乘舟远渡荆门外，来到了楚地游览。
山随平野尽，江入大荒流。
群山在平坦广阔的原野上渐渐隐去，长江仿佛 流入广阔无际的原野。
月下飞天镜，云生结海楼。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
使至塞上 王维
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
《使至塞上》导入
每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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《己亥杂诗》龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
浩荡：广阔深远的样子， 也就是浩茫之意。 白日斜：夕阳西下的黄 昏时分。 吟鞭：即马鞭 东指：出城门向东 天涯：天边 落红：落花
1、品读这首诗，诗句中表现了他怎样的人生际遇？
文天祥年轻时经历千辛万苦才考取仕途。正逢 国家遭受危难，如此经历了四十余年。人生如雨打 的浮萍沉浮不定。想到在江西空阬兵败，经惶恐滩 退往福建，内心惶恐难安。孤军奋战、孤立无援，
被元军俘虏，囚禁于零丁洋的战船中，又是多么孤
苦痛楚。
2、诗人为什么会遭到如此的厄运？
又字宋瑞，号文山，庐陵
（今江西省吉安市）人。 他全力抗敌，兵败被俘， 坚决不降而被杀。其作品 有《正气歌》、《指南 录》、《过零丁洋》、 《文山先生全集》等
遭逢：遭遇到朝廷选拔。
过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮
起一经：指因精通某一经
籍而通过科举考试得官。
干戈寥落：寥落意为冷清， 稀稀落落。
无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了
一个有良心的封建官吏的人道主义精神。县尉在县里 主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此 事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得 最清楚。
作 者 简 介
白居易（772年—846年）,汉族， 字乐天，晚年又号香山居士，我 国唐代伟大的现实主义诗人。是 中国文学史上负有盛名且影响深 远的唐代诗人和文学家，他的诗 歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之 称。 官至翰林学士、左赞善大夫。有
爱国情怀。
写 作 背 景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东
潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天
祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰， 文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧
海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表
明自己的心志。
作 者 简 介 文天祥（1236—1283）， 南宋爱国诗人。字履善，
烧 ,烤
力尽不知热，但惜夏日长．
秉遗穗：拿 复有贫妇人，抱子在其旁。 bì 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 着掉在地里 的麦穗。秉, 本义是以手 执禾,这里引 申为”拿”。 敝：破。
zēnɡ 今我何功德，曾不事农桑。 事：从事,做 yàn 吏禄三百石，岁晏有余粮。 吏禄：做官的 念此私自愧，尽日不能忘。
白 居 易
学 习 目 标
1、朗读、背诵诗歌，准确掌握诗歌意思。领悟诗词表
达的主题思想。
2、品味精练而富于表现力的语言，掌握采用多种描写 表现人物和叙事、抒情相结合的写作。 3、体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情。
写 作 背 景
《观刈麦》是白居易任陕西周至县县尉时有感于当 地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造 成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己
是诗人对平生遭遇的回顾。
惶恐滩：在今江西万安县，水流湍急，为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐 滩退往福建。
汗青:古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因
竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青。这里特指史册。 “丹心照汗青”忠心永垂史册。丹心：红心，比喻忠心。汗 青：史册。古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。 因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青。
人都感到悲伤。为交租税地卖光,拾这麦穗充饥肠。 而今我有什么功德,竟从不用从事种田与植桑。做官
的俸禄每年三百石,年底尚且有余粮。想到这些心里暗自
惭愧,(自责之心)整日不能忘。
1、根据诗人对两个形象的描绘，他们的处境各是怎 么样的？ 2、本诗歌以描写见长，请问采用了哪些描写？结合 诗句点出来。
3、通过这些描写，表现了作者怎样的思想感情？
人心绪无法平静。因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮
想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。
2、诗歌表达了作者怎样的内心感受？ 诗人即物感兴，托物咏史。一是慨叹：慨叹历史 上英雄成名都有机遇；二是悲叹：悲叹自己虽也算得 上个英雄，却没有机遇，英雄无用武之地。 “东风”不仅仅指的是自然界的风，而是含有建 功立业各种条件和因素。曲折的反映出诗人的抑郁不 平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为
他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
小
结
《赤壁》通过一节折断的古兵器——戟，展开丰 富的联想，以独特的视角把历史和现实，国家和个人 巧妙联系在一起，借物咏志，抒发情怀。表达了对人
生境遇的感慨，渴望机遇的降临，实现自己的人生抱
负。
板书 设计
戟
设想（无）魏胜 锁二乔
现实（有）魏败
前朝 三国
东风
四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云 人物。
作 者 简 介
杜 牧 （ 803—852 年 ） ， 字牧之，京兆万年（今 陕西西安）人。秉性刚 直，备受排挤，在晚唐
诗坛上，他与李商隐被
合称为“后李杜”，人 称“小杜”。其诗多感
慨时事，抒写性情，诗
风俊朗雄丽。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
赤壁
杜牧
诗人用“东风不与周郎便，铜雀春深锁二 乔。”来抒发情怀，感叹人生。同学们思考这个 问题，难道决定三国鼎立的关键因素就是这次偶 然的东风吗？联系实际，我们如何看待人生中的 “东风”？
文 天 祥
学 习 目 标
1、品味鉴赏诗歌语言。
2、学习叙述、抒情、议论相结合的表现手法。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和赤诚的
写 作 背 景
晚唐时代，内忧外患，大唐日薄西山。这个时 代的阴影笼罩在诗人心灵上，对盛唐气象的幻想与日 薄西山的凄凉现实，仕途坎坷，怀才不遇，使诗人沉 溺于无法排遣的忧伤之中。 发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之 战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次
重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十
诗意译文
过零丁洋 回想我早年由科举入仕历尽辛苦， 如今战火消歇已熬过了四年。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死? 我要留一片爱国的丹心映照汗青。
1、品读这首诗，诗句中表现了他怎样的人生际遇？ 2、诗人为什么会遭到如此的厄运？ 3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此句表 现了诗人怎样的爱国情怀？
1、开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有 何作用？
与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。
但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴 涵着强烈的意念活动。沙里埋着铁戟，点出此地曾有过历史
风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之
慨。 正由于发现了这片折戟——三国赤壁之战时的遗物，诗
曾：竟然
俸禄
岁晏：年底。
晏，晚，迟。
农家很少有闲时,五月到来人更忙。昨夜南风阵阵起,
小麦盖垄翻金浪。女人挑篮送饭菜,儿童提罐送浆汤。相 互跟随到麦田去,男人割麦在南冈。泥土滚烫烘双脚,似火 烈日晒脊梁。筋疲力尽还不觉得炎热,只为珍惜夏日长。 又见一位穷村姑,抱子抱到田垄旁。右手拾着遗落的
麦穗,左臂上悬挂着一个破筐。听她诉说的一番话 ,听到的
诗 意 译 文
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉， 经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那 时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹 军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台 上为曹操所霸占。
1、开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有 何作用？
2、诗歌表达了作者怎样的内心感受？
人终不免一死！但死得要有意义，倘若能 为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。表
现出他高尚的民族气节和舍身取义的生死观。
小
结
《过零丁洋》通过对个人身世和国家遭遇的精练 叙述，表现作者对国家败局的无奈和对历史浮沉的
感慨，体现诗人高尚的情操和舍身取义的生死观。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 作为千 古传诵的名言，正气凛然，掷地有声，成为几百年 来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗争的名言， 它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、
折戟：指残破的戟（兵器） 销：锈蚀。 前朝：以前的年代。 周郎：吴国的将领周瑜。 铜雀：即铜雀台。 二乔：乔公二女，大乔嫁孙 策，小乔嫁周瑜。
赏析：诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。
一支折断了的铁戟，沉没于沙中，没有被时光销蚀掉。不禁引起诗 人“怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂 动乱的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的 主要人物。这前两句是写其兴感之由。
板书 设计
观刈麦
农夫 割麦 有田者 忙 苦 同情 批判 愧疚
白居易
农妇 拾麦 诗人旁观
无田者 悲惨
统治者 舒适
我们联想上一单元描写农村生活的诗歌，请
回忆写唐朝农村生活的诗句，根据你所了解的知
识分析为什么会产生这样大的变化？
学 习 目 标
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。 3、了解我国古代诗歌在体裁及形式上的特点。
国家从来都是和她的人民紧紧联系在一起的。 唇亡齿寒。一个国家遭受灭亡，人民必然遭受苦难。 文天祥的遭遇是南宋无数民众命运的缩影。南 宋的衰微软弱，妥协退让，国家危在旦夕。作为力主 抗元的将领，得不到朝廷的理解支持，孤军奋战，最 后成为敌军的俘虏已是必然的结局。
3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 此句表现了诗人怎样的爱国情怀？
小
结
这首诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一