终南别业导学案
终南别业 教案
终南别业教案教案标题：终南别业教案目标：1. 了解终南山的地理位置、自然环境和文化背景；2. 了解终南山的特色产业和传统手工艺；3. 学习终南山的文化传承和可持续发展；4. 培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍终南山的地理位置和自然环境，激发学生的兴趣。
- 引导学生讨论终南山的美丽景色和独特的生态环境。
2. 了解终南山的特色产业和传统手工艺（15分钟）- 分组让学生通过互联网或图书馆等途径，了解终南山的特色产业和传统手工艺，如茶叶、药材、织锦等。
- 每个小组选择一个特色产业或传统手工艺进行深入研究，并准备简短的介绍。
3. 学习终南山的文化传承和可持续发展（20分钟）- 引导学生了解终南山的文化传承和可持续发展的重要性。
- 分组讨论，学生分享自己对文化传承和可持续发展的理解和想法。
- 教师讲解终南山在文化传承和可持续发展方面的努力和成就，并展示相关图片或视频。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和保护意识（20分钟）- 分组讨论，学生分享自己对传统文化的兴趣和保护意识，并提出相关问题。
- 教师引导学生思考如何保护和传承终南山的传统文化，并提出具体的行动计划。
- 学生分组展示自己的行动计划，并进行讨论和反馈。
5. 总结与评价（10分钟）- 教师总结本节课的内容，并强调学生对传统文化的兴趣和保护意识的重要性。
- 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，如对本节课的喜欢程度、学到的知识等。
教学资源：1. 图片或视频素材：用于介绍终南山的地理位置、自然环境和文化背景。
2. 互联网或图书馆资源：用于学生小组研究终南山的特色产业和传统手工艺。
3. 相关图片或视频：用于展示终南山的文化传承和可持续发展方面的努力和成就。
教学评估：1. 学生小组的研究报告和介绍：评估学生对终南山特色产业和传统手工艺的了解程度。
2. 学生的讨论和展示：评估学生对文化传承和可持续发展的理解和思考能力。
终南别业学案
终南别业学案
教学目标：1 背诵全诗
2 理解诗意
写作背景：
王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。
其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。
他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。
这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。
教学过程
一学生自由朗读诗歌、注释
二节奏划分
①兴来每独往②行到水穷处③谈笑无还期
三解释加点字
①中岁颇好道．：．②胜事空．自知：．
③坐．看云起时：
四尝试背诵全诗
五判断关于诗歌说法的正误：
①开头一联，道来，简短而直接交代出因和购得终南别业。
②兴来每独往一句，写出诗人欣赏美景时的乐趣。
③行到水穷处，坐看云起时两句可谓诗中有画，天然便是一幅山水画。
④尾联偶然二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。
⑤这首诗通过描绘具体的山川景物，表现出诗人隐居山间时悠闲自得的心境。
八年级语文下册《终南别业》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握《终南别业》这篇古文的字词、句式和主要内容，了解唐代诗人王维的生平事迹和创作背景。
2.能够正确地朗读和背诵《终南别业》，感受古文的韵律美，提高古文阅读能力。
3.学会通过分析古文中的关键词、句，理解作者表达的思想感情，培养文学鉴赏能力。
2.结合自己的生活体验，写一篇关于友情的作文。
六、教学反思：
教师在本节课结束后，及时进行教学反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高古文教学质量。同时，关注学生在情感态度与价值观方面的表现，引导他们树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级的学生经过前两年的古文学习，已经具备了一定的古文阅读基础和文学鉴赏能力。他们对古文的基本句式、修辞手法有了初步的了解，但在深入理解诗意、体会作者情感方面仍有待提高。此外，在自主学习、合作交流方面，部分学生表现积极主动，而另一部分学生则较为被动，缺乏独立思考和问题探究的能力。针对这些情况，教师在教学《终南别业》时，应充分关注学生个体差异，采用分层教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的文学素养，提高他们的情感体验和审美能力，使学生在掌握古文知识的同时，能够真正体会到中华优秀传统文化的魅力。
5.预习下一课的古诗文，提前了解诗人的生平事迹和创作背景，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能。
三、课堂讲解：
1.教师对《终南别业》进行逐句讲解，分析句式、用词和意境。
终南别业教学设计
文思神远
—走进《终南别业》
一、教学目标
1、诵读、背诵。
2、抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
3、理解运用把握诗歌思想情感的三种方法。
二、教学重点
理解运用把握诗歌思想情感的三种方法。
三、教学过程
1、导入新课：
王维，人称“诗佛”，今天我们一起来温习王维的三首诗歌。
古语云：文之思也，其神远矣。
为了更好的表达自己的感情，王维在写诗的时候煞费苦心。
请同学们一边朗读一边思考：这三首诗歌分别表达了作者怎样的思想情感。
2、温故知新
温习学过的诗歌，分析其情感，品析并总结出把握诗歌情感的方法：（1）看题目；（2）知作者，即知人论世；（3）明意象；……
3、走进《终南别业》：诵读，翻译，运用以上方法分析其情感。
4、我来试一试：运用以上把握情感的方法解读出王维的另外三首诗歌的情感。
5、作业布置：背诵《终南别业》。
（需斟酌的问题：1、标题可行否？2、各个环节小标题可行否？3、介绍作者要不要提到最前面？谢谢各位老师）。
终南别业的教案
终南别业的教案教案标题：终南别业的教案教学目标：1. 了解终南别业的历史背景和文化内涵。
2. 掌握终南别业的相关诗词和文学作品。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学内容：1. 终南别业的历史背景和文化内涵a. 终南别业的起源和发展b. 终南别业在文学作品中的描写c. 终南别业的艺术特点和价值2. 终南别业的相关诗词和文学作品a. 选取经典的终南别业诗词进行解读b. 分析文学作品中对终南别业的描写手法和意境表达3. 文学鉴赏和创作a. 学习如何欣赏和分析文学作品中的意境和情感b. 鼓励学生通过写作表达对终南别业的理解和感受教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示终南别业的景观，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍终南别业的历史背景和文化内涵，让学生了解其起源和发展，并分析其在文学作品中的描写和艺术特点。
3. 诗词解读：选取经典的终南别业诗词，进行逐句解读和分析，引导学生理解其中的意境和情感。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对终南别业的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解和观点。
5. 创作实践：引导学生通过写作表达对终南别业的理解和感受，可以是诗歌、散文或绘画等形式。
6. 展示和评价：学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价，鼓励积极的反馈和建议。
7. 总结和拓展：对本节课的学习内容进行总结，激发学生进一步了解和探索终南别业的兴趣。
教学方法：1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示终南别业的景观和文化内涵，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作创作，促进学生之间的交流和合作能力。
3. 创造性思维：鼓励学生通过写作等方式表达对终南别业的理解和感受，培养学生的创造力和表达能力。
评估方法：1. 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括主动发言、提问、讨论等。
2. 作品评价：对学生的创作作品进行评价，包括内容表达、语言运用、创意等方面。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、团队合作能力等。
终南别业 (王维)教案
终南别业 (王维)教案终南别业 (王维)教案终南别业是唐代著名诗人王维的一首山水田园诗。
该诗以描绘终南山的景色为主线，通过细腻的描写来表达诗人内心世界的愉悦和领悟。
本教案将结合该诗的主题、结构和语言特点，为教师提供教学参考和辅助材料。
一、教学目标1. 理解并准确表达终南别业这首山水田园诗的主题和情感。
2. 分析和理解诗歌的结构和语言特点。
3. 培养学生对自然景物的观察力和感受力，提升审美品味。
二、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的结构和语言特点。
2. 难点：体会诗歌中对自然景物的描绘和诗人的情感表达。
三、教学准备1. 诗歌《终南别业》的拓片或者插图。
2. 诗歌《终南别业》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1. 准备一张终南山的图片或插图，让学生观察图片，讨论终南山的特点、美丽之处。
2. 引导学生思考：你们喜欢大自然的山水风景吗？为什么？步骤二：理解诗歌主题1. 分发《终南别业》的复印件，让学生默读。
2. 引导学生回答以下问题：a. 这首诗主要描写了什么事物？b. 诗人的心情是怎样的？c. 诗歌主题是什么？为什么这样认为？步骤三：分析诗歌结构和语言特点1. 引导学生观察诗歌的整体结构，并回答以下问题：a. 这首诗由几个句子组成？有什么特点？b. 诗歌的押韵方式是什么？c. 有没有什么重复或对比的修辞手法？步骤四：感受诗歌情感表达1. 请学生闭目，并在心中想象终南山的景色。
2. 学生个人写下自己在心中勾勒出的终南山景色，并配以适当的形容词和修辞手法。
3. 学生互相交流自己的描写，分享彼此的感受和情感。
步骤五：总结与拓展1. 引导学生总结终南别业这首诗的主题、情感和描写手法。
2. 可以让学生用自己的话再写一篇关于终南山的乡村风景的诗歌，表达自己的情感和观点。
五、教学延伸1. 邀请学生到户外进行郊游，观察自然景物，感受大自然的美妙与宁静。
2. 让学生尝试写一篇山水田园诗，表达他们的情感和观察。
终南别业 王维教案
终南别业王维教案《终南别业》是唐代著名的诗人王维创作的一首绝妙的山水田园诗。
该诗形象地描绘了一幅终南山区宁静祥和的田园风景，以及王维的游览与别离的心情。
这首诗以其清新的情感和精致的描写，成为了唐代山水田园诗的典范之作。
同时，该诗又体现出王维“韦驮之念”的思想，对人生疲劳与追求境界的思考。
下面是一份以《终南别业》为主题的王维教案。
一、【教材分析】1. 教材：《终南别业》（现代教育版九年级语文下册）2. 教材分析：该课文属于九年级下册《唐宋诗选》模块，《唐宋诗选》模块内共有12首诗词，是该册教材的重点内容之一。
二、【教学目标】1. 知识目标：（1）了解《终南别业》背景和主题；（2）理解诗中的意象和表达；（3）掌握《终南别业》的基本内容；2. 能力目标：（1）运用正确的朗读技巧朗读诗词；（2）通过诗词欣赏形式，加深对诗歌艺术的理解和感受。
3. 情感目标：（1）感受王维的乡土情怀和对自然的热爱；（2）通过诗歌的感受，表达对美好生活的向往。
三、【教学重点和难点】1. 教学重点：（1）理解《终南别业》的意象和表达；（2）运用正确的朗读技巧朗读诗词。
2. 教学难点：（1）理解并感受诗人的诗意；（2）掌握正确的朗读技巧。
四、【教学过程】1. 复习导入（5分钟）询问学生对唐宋诗选模块的了解程度，并引入本课《终南别业》这首诗。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师用多媒体投影仪呈现《终南别业》的诗文形式。
（2）教师介绍《终南别业》的背景和主题。
3. 课文解读（15分钟）（1）教师带领学生一起阅读《终南别业》。
（2）教师带领学生分析诗词中的意象和表达，理解诗歌的含义。
（3）教师解释不懂的生词和短语，并帮助学生理解。
（4）教师引导学生分析诗词的艺术特点和表达方式，感受诗人的情感。
4. 诗词鉴赏（20分钟）（1）教师分发学生诗词鉴赏表，并解释如何填写。
（2）教师带领学生分组进行诗歌欣赏和分析，填写诗词鉴赏表。
（3）学生进行小组分享，展示自己的分析结果。
终南别业王维教案
终南别业王维教案教案标题：探究王维《终南别业》一、教学背景分析王维是唐代著名的诗人，他的诗作以清新淡雅、含蓄婉约而著称。
《终南别业》是他的代表作之一，通过描绘终南山的自然风光和诗人的离别之情，表达了诗人对人生的思考和感慨。
本课将通过对《终南别业》的学习，引导学生感受诗人的意境，了解唐代诗歌的特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解王维的生平及其诗歌创作背景，理解《终南别业》的主题和意境。
2. 掌握《终南别业》的诗歌结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对自然风光的热爱和对诗歌的情感体验，提升学生的审美情趣。
三、教学重点和难点1. 重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的语言特点。
2. 难点：引导学生从诗歌中感受诗人的思想情感，培养学生的审美情趣。
四、教学内容和步骤1. 导入：播放终南山的图片或视频，引导学生感受终南山的自然风光，激发学生对自然的热爱和向往之情。
2. 学习诗歌：教师朗读《终南别业》，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和语言节奏。
3. 分析诗歌：解释诗歌中的生词和句子，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
4. 讨论交流：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，引导学生表达对诗歌的理解和感受。
5. 课堂练习：设计课堂练习，让学生运用诗歌中的语言特点进行仿写或创作，培养学生的文学创作能力。
6. 总结反思：引导学生总结课程内容，分享对诗歌的理解和感受，反思课程收获。
五、教学手段和资源1. 多媒体设备：用于播放终南山的图片或视频。
2. 课件：整理诗歌的分析内容，辅助教学。
3. 教学资料：准备王维的生平资料和诗歌解析资料，供学生参考。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解和情感表达。
2. 作业评价：布置相关作业，如诗歌赏析或创作，评价学生的文学鉴赏和创作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解王维的诗歌创作，感受诗歌的魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
终南别业教案
《终南别业》信息化教学设计一、概述《终南别业》是人教版新课标教材八年级语文下中古诗词部分的内容，本诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代表作之一。
课时为两节课，90分钟。
本课学习内容主要分为三个部分——朗诵、解读和赏析，通过解读诗的本身，来增进对王维的了解，学习王维豁达的人生态度，引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情趣和心灵的塑造。
二、学习目标：1、了解作者王维的生平、主要经历，做到知人论事。
2、学习理解本诗的写作技巧、诗人的情感态度、价值观3、通过对本诗意境和主旨的把握，获得其情感体验，深化思想4、背诵、朗读、默写诗歌三、学习者特征分析1.学生是初中二年级下册学生2.学生喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。
3.学生有过较多的小组合作经验4.学生对古诗词学习有一定的基础5、较多学生对王维的生平及经历较为陌生四、重难点分析重点：1、流畅、准确、有感情地诵读诗歌2、借助注解、工具书梳理文意，理解全诗主要内容３、品味该诗写作技巧，体会其意境美和语言美4、体会诗人的思想感情、人生志趣难点：诗的艺术表现手法和诗人的思想情感五、教学目标分析1、知识和技能a、能学习借景抒情的表现手法，并灵活运用于日常写作中b、对王维的生平、经历、人生追求有整体感知2、情感态度和价值观a、领会、感悟诗人随性、旷达、洒脱的人生态度b、欣赏诗歌的意境，培养对大自然的热爱之情六、教学策略的选择和设计1、自主探究式学习策略：建立小组讨论、交流的课堂氛围2、情景创设策略：运用多媒体技术，如：图片、影像、音乐等进行辅助引导，领悟诗的意境。
3、启发点拨法：老师进行引导七、资源与工具设计1、人教版新课标教材八年级语文下2、专门为本课设计的多媒体课件3、多媒体教室八、教学结构流程的设计1.以“终南捷径”的故事引发学生兴趣2.列举反例，引出王维——导入新课3.简介王维——运用多媒体技术，力求绘声绘色4.朗诵诗歌——诵读体会诗歌音韵节奏之美5.解读诗意——梳理文意，体会诗歌意境6.把握诗的写作技巧，理解作者思想追求7.拓展迁移，走出诗歌，思考人生九、教学过程（重点）1、课题引入引导语：唐朝有个人叫卢藏用，他想入朝作官，隐居在京城长安附近的终南山，借此得到很大的名声，终于达到了作官的目的。
终南别业
《终南别业》教学设计学情分析：《终南别业》是八年级下学期的诗歌，八年级的学生经过初中一年半的学习，已经初步具备了古诗赏析的能力，学生们在七年级上学期学过王维的《杂诗》，能够进行比较阅读，能够对诗歌“诗中有画”的意境进行粗浅的赏析。
这个班级的学生不太善于表达，对诗歌理解的深度和广度也不够，所以我尽量调动学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，让他们课前收集资料，课上给他们展示的机会。
据此，我设计了如下教学目标及教学重难点。
教学目标：1、了解王维及写作背景；2、反复诵读，抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情；3、在学习中感受王维诗歌“诗中有画”的特点。
教学重点：反复诵读，抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
教学难点：在学习中感受王维诗歌“诗中有画”的特点。
一、课前准备：布置学生去图书馆或通过互联网查阅《终南别业》这首诗歌的有关资料，如：写作背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，并根据学习的需要，截取资料，制作资料卡片。
一、导语设计：课前播放歌曲《初雪》：大家看过《中国诗词大会》吗？喜欢这个这个节目吗？央视播出的《中国诗词大会》这个节目很火，甚至超过了很多娱乐节目。
其实，中国人自古就是爱诗的，骨子里有诗的萌动，无数才子佳人，用诗词把他们的生活表现的美到了极致，无论失意还是悠闲，无论小桥流水还是大漠孤烟，无论欢声笑语还是仰天长叹，只要你懂，往事就在眼前。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。
”中国人更愿意从古诗词中寻找适合自己的生活方式，那么王维是怎样一种生活方式呢？今天就让我们一同走进王维的《终南别业》，去品一品他从自然景物中流露出的情感。
二、寻“王维”之踪：1、作者介绍：明确：王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士，蒲州人。
唐代著名诗人，世称山水田园诗人，又称“诗佛”。
进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。
王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高成就。
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6、这首诗在描绘山中秋景的基础上，抒发了作者的人生态度。
疑问
反思
水东江镇中心初中导学案
班级：姓名：
科目
语文
年级
八年级
课型
新课
编号
课题
29.诗词五首（终南别业）
主备人
审核人
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目标
1、了解作者王维及诗歌的写作背景。2、朗读诗歌，做到能读准字音，读出节奏，读出感情。3、会借助注释与工具书梳理字词意思以及全诗的内容。4、能品味诗歌的意境美和语言美，体会诗人表达的思想感情。5、背诵诗歌及默写诗歌。
展示质疑
小组针对组内分配任务合作交流，并分工展示。
在展示时，各组应用心倾听，大胆质疑、纠错、补充。
点拨拓陲。兴来每独往，胜事空自知。”
2、赏析“行到水穷处，坐看云起时。”
3、赏析“偶然值林叟，谈笑无还期。”
（四）说说诗歌主题
总结测评
1、《终南别业》中最能体现王维的诗“诗中有画”这一特点的诗句是
重点
朗读诗歌，做到能读准字音，读出节奏，读出感情；会借助注释与工具书梳理字词意思以及全诗的内容；能品味诗歌的意境美和语言美，体会诗人表达的思想感情。
难点
4、能品味诗歌的意境美和语言美，体会诗人表达的思想感情。
课前预习
预习指导
快速朗读诗歌《终南别业》，完成预习自测题并思考自学交流中的题目。
预习自测
快乐自测
2、组长组织各小组讨论：这首诗应带着什么样的感情去读？要读出怎样的意境？
3、小组内轮读，组长要组织各组成员做好评价。
4、班级内展示读，可以小组成员集体展示或推荐一名进行展示。
（二）读中悟
要求：再读诗歌，根据课文注释及参考书疏通诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
1、翻译全诗
2、这首诗表现了诗人怎样的感情？
1、掌握作者王维
作者简介：王维，字，祖籍山西祁县，（朝代）诗人、画家，外号。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的生活。其诗与王浩然齐名，称为“”。有《》。
2、背景介绍
参照《学法大视野》第90页的背景切入。
3、给下列加点字注音并解释下列字词。
中岁（）道（）晚（）南山陲（）
胜事（）空（）坐（）值（）
叟（）无还期（）
4、根据语感，划分朗读节奏。
中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。
课堂活动设计
激情导入
回忆王维的诗歌导入新课
自学交流
（一）我来读
要求：读准字音，读出节奏和韵律，带着自己的理解，有感情地朗读。
步骤：1、带着自己对古诗的理解，自由读。
2、阅读下面诗歌回答问题
山居秋暝王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
1、作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？
2、这种意境中表现了作者怎样的理想？
3、诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：
对其中的“动”“静”和“声”“色”略作分析：
4、你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”两句的艺术特色的？