创新学校特色发展 打造农村教育品牌
创新教学工作总结（通用10篇）
创新教学工作总结创新教学工作总结（通用10篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好回顾，写好总结。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编收集整理的创新教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
创新教学工作总结篇1我校《小学思品创新型课堂教学模式构建》课题于20xx年秋批准立项，是《小学区域性创新教育》的一个子课题。
本课题历经五年的研究，已经完成了研究预设的目标任务，进入课题结题阶段。
现将有关课题研究的工作总结如下：一．课题研究的目的和意义根据我们的理论假设与依据，本课题研究的目标就在于通过思品教学培养出具有创新精神、创新思维品质的人才，并构建小学思品创新型课堂教学模式。
创新并不神秘，人人都有创新的潜能。
心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事。
”健全的人格是创新能力形成的保证，人的个性、独立性、毅力等非智力因素，对创新活动有着十分重要的影响。
具体来说就是根据小学思品教学的特点，构建小学思品创新型课堂教学模式，并通过这种模式的教学，培养学生创新精神和创新品质。
二．课题研究的理论依据1．陶行知的创新教育思想创新是一个民族不断进步的灵魂。
陶行知在《民族的儿童节》一书中强调，要实现儿童的“六大解放”，把学习的主动权还给儿童。
只有充分地解放儿童，冲破一切传统束缚，让他们大胆去想，大胆去讲，大胆去干，才能激发他们的灵感，发展他们的创造力。
2．“三论”即控制论、信息论、系统论三．课题研究的基本内容专家们认为：要以创新的教育思想指导课堂教学模式构建，教学要有基本模式，模式规范教学。
我们课题组研究的基本内容就是以课堂教学为主阵地，根据不同课型构建一种基本课堂教学模式，并用模式指导教学，避免品德课执教过程杂乱不实，突破思品教学的三背离，提高思品课教学实效。
四．课题研究过程与方法概述（一）模式孕育阶段20xx年秋，我们实验教师在县总课题组的指导下学习创新教育理论，根据思品教学特点和教学现状制定并进行问卷调查，研究现行教材并制定了方案，孕育出了明理课、动情课、导行课三种课型的基本课堂教学模式。
让百年老校创出新品牌 房山中学十年办学造诣
让百年老校创出新品牌——记房山中学十年办学成就朱殿伟房山中学是房山区历史最悠久的学校，她始建于清世宗雍正二年（公元1724年）的云峰书院。
清光绪二十九年(1903年)，清政府颁布“废科举，兴学堂”的《癸卯学制》，房山贡生赵宗赢，学董赵连城、陈智，率先将城内东南隅之云峰书院改为房山县高等小学堂，赵宗瀛任堂长，成为当时房山的最高学府和今天房山中学的雏形，从那时算起到现在已经有108年历史了。
1912年中华民国成立后，房山县高等小学堂更名为房山县立两等小学校（初小4年，高小2年）。
1938年，校名改称“房山县立完全小学校”。
1944年9月，在“房山县立完全小学校”校内，增设一个“农职班”，招生四十名，开设初中课程，兼习农事，成为今天房山中学的前身，从此，学校迈入初中学校的行列。
1958年房山中学增设高中班，确立了完全中学的规模。
后来校名几经变更，直至1987年正式定名为“房山区房山中学”。
上世纪80年代初被确定为区属重点完全中学。
2003年市教委批示房山中学纳入北京市示范高中建设序列，2005年由完全中学转制为纯高中学校，成为房山区四所优质高中学校之一，2007年被确定为北京市高中新课程改革样本校之一。
从此，房山中学又从完全中学进入纯高中学校行列。
一百多年来，房山中学从小学走向中学，又从中学发展为纯高中，不断发展壮大，知名度也越来越高，现在的房山中学已经变成房山区众口皆碑的现代高级中学，百年老学校焕发出了新春，创出了新的学校品牌。
自从1944年开设初中课程 67年来，房山中学学校共培养初、高中毕业生30000余名，为全国各高等院校输送了一大批合格学生，为国家和当地建设培养了大量人才。
全国劳动模范、中共十六大代表、韩村河建筑集团董事长田雄，全国劳动模范、南关村党支部书记李汝英，汉风广告公司总经理吴吉平就是他们中的杰出代表。
房山中学在全区人民的广泛关注下，在区委、区政府、区教委的领导下，全体房中人以高度的历史责任感，传承优良传统，团结一心，脚踏实地，与时俱进，开拓创新，在深入实施素质教育、全面提高育人质量方面进行了积极的探索和实践，连续10年荣获区人民满意标兵学校，连续17年获得素质教育综合评价一等奖，多年获得房山区高考质量评价一等奖。
创建农村小学海洋教育特色学校的实践研究开题报告
（一）学校基础
●作为青岛市规范化学校，学校拥用一支专业化的优秀教师团队，教师们致力于优质课堂的教学研究，有着浓郁的学术研究氛围。
●十几年海洋科普的探索实践，促进了学校的教育改革和品牌建设，培养和成长了一批骨干教师，他们开发创建了学校的校本课程《生命摇篮——海洋文化概述》，并通过不断地努力与研究，进行了逐步的完善与修改。在《生命摇篮——海洋文化概述》的创建、修订的过程中，极大地提高了这批骨干教师的科研能力。
第三：学校层面：正北小学是胶州市海洋学校，我们期待通过这一课题的实施，进一步提升学校的海洋文化品位，构建具有特色的校园文化，促进学校内涵发展，形成“蓝色海洋教育”学校特色品牌。
课题研究的理论价值和实践意义
海洋教育是以研究性学习为主体方式的综合性教育活动，强调以学生对海洋的认知基础、社会会需要和问题探究为核心，注重海洋教育的探究性、实践性和体验性。对小学生加强海洋教育，有效普及海洋知识，学校致力培养学生的科学素养和人文情怀，不断促进学生的自立能力与共生精神，激发学生从小拥有热爱海洋、保护海洋、开发海洋的责任感，是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进小学学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。海边长大的孩子，对海有着天然的情愫，对学生进行海洋教育，让每一个青岛的孩子了解自己家乡，培育学生热爱家乡、热爱祖国的热情，有着深远的实践意义。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
理论假设：
在基础教育阶段开展海洋教育是海洋世纪和中国海洋发展战略选择的必然，也是国内课程改革的方向。据对国内外相关资料分析，我们认为，通过实施海洋教育，将会使学生从小掌握丰富的海洋知识，拥有海洋意识，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展
弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展山阳中学建校47年来，历任领导、教师以当地群众文化为基础，弘扬地方文化传统，坚持以艺术教育和体育作为全面实施素质教育的切入口，成功地开创了一条切合学校实际的素质教育之路。
世纪之交，学校以创建上海市素质教育实验学校为契机，对学校面向二十一世纪的发展进行了整体规划，从深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和实践能力的新型人才出发，确立了《弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展》课题为主要内容的学校“十·五”发展规划。
提出了“把山阳中学办成以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的，具有体育、艺术教育特色的，上海市城郊一流的素质教育实验学校”的办学目标。
学校在深化教育改革、全面推进素质教育的办学实践中，秉承传统，勇于创新。
2000年被评为“全国学校艺术教育先进单位”；2002年被命名为“上海市素质教育实验学校”和“上海市体育传统项目学校”；2003年被教育部中学校长培训中心授予“上海市素质教育定点考察学校”，2004年被评为“上海市艺术教育特色学校”；2005年被授予“上海市文明单位”。
素质教育实验学校的创建过程是我校办学思想不断发展的过程，是我校自我发展能力不断提升的过程，也是我校校园文化品牌不断凸现的过程。
一、发展艺体办学特色，打造校园文化品牌在上海市二期课改精神指导下，学校办学特色在继承中发展，在改革中创新，不断使特色教育课程化、制度化，使特色教育不断丰富、发展、完善，营造了独特的人文环境和氛围，创建了个性鲜明、健康活泼的特色校园文化。
（一）秉承传统，发展办学特色山阳中学深受地区民间文化的熏陶，广泛开展群众性艺术体育活动有着近四十年的历史。
站在时代的高度，学校因地制宜，乘势而上，特别是创建上海市素质教育实验学校以来，学校艺体项目由少到多，规模由小到大，水准不断提高，对外交流不断扩大。
学校牢固树立“以学生发展为本”的理念，坚持贯彻“全面发展，学有特长”的育人思想，承担了全国艺术教育子课题《探索适应21世纪农村学校艺术教育发展需要的农村艺术教学方法》和区级重点课题《建设青少年业余长跑训练基地的实践与思考》，不断总结反思，逐步丰富和发展了适应本校实际的特色教育。
学校劳动教育特色工作实施方案
劳动教育特色学校实施方案一、指导思想为了切实做到教育与生产劳动相结合，培养学生的劳动观念、劳动技能和创新精神。
坚持为农村教育事业的发展服务，以学校劳动实践基地为载体，有效地服务农村教育，为学生服务。
坚持与当地农村经济发展相结合，坚持与当地农村经济发展相结合，坚持与当地农村经济发展相结合，务求实效，务求实效，务求实效，办好人民满意的教育服务。
办好人民满意的教育服务。
办好人民满意的教育服务。
二、领导机构为保证基地建设有序高效的运行，学校成立领导小组，就学校劳动实践基地的建设作整体规划，提出“以基地为载体，劳动体验育人，创建劳动特色学校”的工作思路。
组长：副组长：成员：三、劳动实践基地教育规划（一）分阶段目标根据学校实际结合学生年龄特点，各年级综合实践活动的目标要求，制定各年级教学计划。
1—3年级1、认识自我，增强劳动的愿望，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动的良好习惯和从小勤俭节约的传统美德。
2、认识大自然，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
4—6年级3、认识自我，学会合理安排劳动时间，提高劳动技能，珍惜劳动成果。
4、教育学生关心他人，奉献爱心。
5、渗透环保意识，培养科学探究能力、创新能力。
（二）劳动实践基地项目劳动实践基地占地约0.4亩，主要以种植蔬菜开展劳动教育活动，以班级为单位划分9个种植区，划片经营，劳动安全责任落实到班主任，学校教务处开发劳动实践基地特色课程（教材），统一规划每学期学生劳动实践的内容和时间。
打造学校劳动实践基地特色品牌，争取建设成安新县优秀劳动实践基地。
（三）劳动育人送温暖聘请专业种植技术员，教授学生种植技能，从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能，献爱心、送温暖，服务教育教学。
四、劳动实践基地建设要求（一）加强领导，统一认识，全面规划学校素质教育虽已全面实施，但学生的劳动教育已被忽视。
学校师生仍停留在应试教育上，基于这种现实，学校高度重视，统一思想，确定把劳动实践基地的建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，并制订长远规划和短期目标。
打造跳绳特色学校材料
打造跳绳特色学校材料XXXXXXXX学校创建于1963年，位于XXX的中北部，是一所比较偏远的山区学校。
学校现有10个教学班，在校学生360人，教师22人。
校园占地9909.9平方米，建筑面积3216平方米。
XXXX地理位置虽然边远，但环境优美，绿树成荫，空气清新，教学设施完善，是一所校风淳朴、充满活力的农村小学。
自2012年以来，学校在“实施XXXX，为学生一生幸福奠基”的理念引领下，把跳绳运动与特色学校建设相结合，与新课程实施相结合，确立“XXXX”的特色主题。
坚持让“XXXX”“走进教材、走进课程、走进课堂，走进教育的全过程”，科学规划“XXXX”特色发展，加强保障“XXXX”特色建设顺利推进的硬件设施设备、师资队伍和特色课程建设，使学生在丰富多彩的特色教育学习活动中培养兴趣、发展个性、展现才华、增强集体的凝聚力，形成文明高雅、积极向上、崇健尚美的健康校园文化氛围。
“XXXX”特色建设推动了学校的发展，提升了学校的品位，取得了可喜的成绩，促进了学生健康成长和教育质量提升。
XXXX已从一所农村山区小学逐步成长为环境优雅、管理规范、成绩显著、充满活力、特色明显、影响力大、社会认可的学校，先后被评为XXXX安全文明校园、花都德育示范校、XXXX特色实验学校、XXXX中小学德育科研基地、广东省标准化学校、全国跳绳优秀贡献单位、全国跳绳运动最佳团队。
近三年，连续获得XXXX教育教学质量一等奖和先进单位等荣誉称号。
一、办学理念在办学过程中，我校紧扣教育本质和规律，立足学校实际和师生发展需要，以促进学校、师生和谐、健康、快乐发展为本，充分发掘学校和当地农村乡土特色教育资源，在专家引领下，经过全校师生共同探索研究，确立了“实施XXXX，为学生一生幸福奠基”的办学理念，目的就是让学生在接受“XXXX”特色教育过程中，能够收获使自己终生幸福的心理、身体和技能等方面基本素养。
1、办学理念：实施XXXX，为学生一生幸福奠基。
宏村学校发展概况
黟县宏村学校发展概况十年来，宏村学校坚持以‚让农村的孩子也享受一流的教育‛为办学宗旨，致力于营造一方优美、快乐的育人环境；建设一套现代化、实用型的教育教学设施；打造一支团结、奋进的教师队伍；强化一套安全、有序的校园管理制度。
特别是近三年来，学校依照‚尚德、博爱、笃学、求真‛校训，秉承‚传承文明、践行美德、科学育人、特色兴校‛办学理念，多措并举，强抓内涵建设，打造教育品牌，营造了‚高标准做人――志存高远，品德高尚，情趣高雅；高水平学习――基础扎实，自主创新，勤奋求真；高品质生活――习惯优良，心态健康，身体健壮；会一门体育运动，有一门艺术特长‛的良好校风，提升了校园文化内涵，打造了信息技术与教育的深度融合的高效课堂改革特色，创立了世界文化遗产地的文化品牌、科技创新品牌、省级传统项目（田径）学校品牌。
第一部分：教育品牌形成的十年成果一、正校风讲规范，明晰德才学识之道教育管理工作以德育为首，十年来，学校按照‚高境界做人——志存高远，品德高尚，情趣高雅‛的德育目标要求，落实学生安全问题，并通过精心规划设计组织校园学生活动，形成活动系列，打造德育精品活动。
学校传承是非物质文化遗产保护的重要途径，宏村学校作为文化传播的重要基地，必然要协助、分担起非物质文化遗产传承和保护的重任。
把学校教育和非物质文化遗产的传承和保护相结合，引导学生站在本土文化之上，完成对非物质文化遗产的认识和传承、保护意识的建立。
1.开展‚传承楹联弘扬国学‛主题教育活动。
楹联文化是徽州传统文化的一部分，也是中国传统文化的重要组成部分。
宏村学校在宏村景区的南湖书院，开展了传承楹联弘扬国学主题教育活动。
我校创新国学经典文化授课形式，利用课堂和景区两个平台传承徽州传统文化，诵读经典，接受国学文化熏陶。
这种形式新颖的授课方式，受到了学生们的欢迎，吸引了众多游客的关注。
2. 开展‚传承‘卢氏家训’‛教育活动在宏村镇卢村，人们传承着古人留下的《卢氏家训》，《卢氏家训》中有许多为人处事的方法，比如：‚富贵不淫，贫寒不窃‛；‚人均有错，悟错知悔‛；‚勿谈人之短，莫矜己之长‛等。
思南县许家坝中学特色学校创建方案
思南县许家坝中学特色学校创建工作方案有加大示范性高中和特色学校建设力度，是我省高中教育发展的总体部署，是全面贯彻落实全省教育工作会议精神的重要举施，也是实现创造“高于过去、高于西部、高于全国平均水平”的贵州教育速度的有效途径。
建设特色学校，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。
为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，突破教育发展瓶颈，我校立足实际，确立“文化铺路、特长成才”为我校特色学校创建的定位，大力推进特色学校建设。
一、实施背景以人为本，道德为先，促进学校办学内涵的发展，实际上就是“以学生为本，以教师为本”，在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。
未来教育的竞争，是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。
多年来，我校也一直秉承“重个性、扬特长、献爱心、育人才”的办学理念，逐渐形成了“文化铺路、特长成才”的办学特色。
虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处农村，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。
尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。
因此，走特色教育之路我校是发展迈上更高台阶的必然选择。
2007年，我校通过地级示范性高中评估，跻身铜仁地区示范性高中之列，在教学设施、师资队伍、教学管理、办学水平等方面得到了很大改观，教育教学质量也一直名列铜仁地区普通高中三类校前列。
发展，是全社会面临的重要任务，不发展就要落后。
许家坝中学地处农村，各方面教学资源还存在相对不足的地方，尤其是生源文化素质。
我校每年新生的录取分数较思南其他几所同类高中低近100分，而且高分段学生极少，400分以上的学生不足100人。
学校安全工作亮点与特色(通用4篇)
学校安全工作亮点与特色(通用4篇)【篇一】学校安全工作亮点与特色学校特色、亮点、创新工作汇报材料随着农村教育改革的不断深入，我校的办学效益不断提高，校容、校貌有了很大的改观。
小班化教学成为我校工作的特色、亮点。
2022年我校被定为小班化教学试点学校，经过不断的探索、改善、提高，小班化教学如火如荼的开展着。
本着“关注每一个学生，激励每一个学生”的办学理念，河沟小学的各项工作正在有条不紊的进行。
一、精心打造校园文化，凸显河沟小学特色二、探索小班教学模式，形成“河沟”特色教学（一）对班级内课桌的摆放做了调整。
各年级根据学生的人数对课桌的摆放做了相应的变换和调整。
各年级课桌的摆放都有利于学生合作、探究学习，可以是二人或四人一组。
但课桌的摆放形式也是比较灵活的，有时可以根据学科的特点随时调整摆放的方式。
总之，摆放的方式变传统的师生单向为主交流为师生互动、生生互动，个体和群体，群体和群体的多向交流，形成全方位的和谐互动，同时也方便教师进行个别辅导。
（二）精心设计班级文化，增添育人氛围。
班级文化是班级的灵魂，优秀班集体的形成离不开优美的班级环境建设，适合小班化教育的教室环境，也是一种重要的教育资源。
教室是师生共创共享，灵动成长的家园，因此我们动员师生积极开动脑筋，创造性地打造自己班级的文化环境。
1、教室环境布置体现审美要求。
教室里的布置，大体都分成两个层次：一是形式上的美感，即教室的空间大小与学生人数相当，课桌椅摆放有序；二是气氛的感染，即通过花盆、书画、手工制作，名言警句、古诗词等营造出一种体现班风、班貌和相关学习要求的气氛，培育一种“小班化精神”。
2、教室布置优化教学的心理环境小班化教育的教学环境除了以上教室等设施及布置所构成的教学环境外，还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围。
在教学过程中，教师为满足学生的求知需要，创设各种教学氛围，在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生在课堂中时常会表现出满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态。
抓特色建设促学校内涵发展
抓特色建设促学校内涵发展祝左军龙游县教育局于2007年提出“学校特色建设”，并列入教育督导评估。
通过几年的努力，促成了学校特色精彩纷呈，有力促进了学校的个性化内涵发展。
一、目标:一校一品，引导学校个性化内涵发展随着人民群众对教育的需求由“有书读”转向“读好书”，教育发展也就必须从追求“量”的扩大，向“质”的提高而转变，即“内涵发展”成为学校发展的主要方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
”学校特色，就是指学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格，它具有独特性、优质性和稳定性。
龙游县教育局以学校创建特色为学校个性化内涵发展的突破口和切入点，引导学校以点带面，以核心带全局，以局部带整体，促进学校在原有基础上自主发展，创出各自的特色，形成一校一品格局，实现从同质教育到品质教育的跨越。
一、评估:突出发展，促进学校形成各自特色在督导评估中，坚持突出用发展的“尺子”和个性化“尺子”来评价学校，给予学校自主发展的空间，引导和鼓励学校个性化发展，依据自身特点继承与创新，努力在学校的各个领域创出自己的亮点，形成自己的特色与品牌，并在这过程中实现学校发展上升到一个新的水平。
1.循序渐进，关注发展“十年树木，百年树人”。
创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。
其创建过程一般遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹。
特色学校建设的初级阶段，以寻找和创建特色项目为目标。
教育局要求各学校制定创建办学特色计划，有特色项目，有实施计划。
其目的就是要求学校明确特色建设的意义，把特色建设列入学校工作中，立足校情分析，在继承和发扬传统优势项目的基础上，充分考虑本校教师的专长和愿望，挖掘和利用社区资源，运用现代教育理念，选准“突破口”，确立特色建设目标，并对其发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标，落实于办学实践中。
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创新学校特色发展 打造农村教育品牌
——曲阜市王庄镇辛庄小学校园兔子舞发展纪实
张大蔚
兔子舞是一项风靡全球的体育娱乐项目，因其动作活泼，节奏
明快，结构简单，步伐易学，对场地及学生原有的舞蹈基础要求不
高，而深受广大学生喜爱。自教育部提出‚阳光体育运动‛以来，
学校积极响应，结合实际情况，从2007年9月开始尝试将兔子舞融
入到校园大课间体育活动中。
兔子舞刚起步的时候，师资条件差，没有专职体育教师，学校
几位年轻老师用唯一的一台电脑，查阅、观看其他先进学校大课间
的活动资料，根据网络视频兔子舞情况，先行摸索，自学、自跳，
最终通过‚教师先学、教师教学生、学生教班内学生、学生模仿高
年级学生、再到学生教学生‛的路径把兔子舞带到了每一名学生的
学习生活中。
然而，随着学生数量和年龄的增长，千篇一律的兔子舞也暴露
出不少问题，对于高年级学生来说当时兔子舞动作显得过于简单幼
稚，不少大孩子存在抵触心理。因此，为了改变现状，切实发挥兔
子舞的锻炼效果，全体师生共同努力，重新对兔子舞进行了编排，
在不改变总体动作的情况下，对一些节拍的肢体动作和图形稍作修
改，使其符合全体学生的身心特点。通过一段时间的练习和磨合，
兔子舞在全校已经成形，得到了良好的普及效果。
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俗话说‚没有最好，只有更好‛。在兔子舞基本普及的基础上，
高年级的班级又踏上了兔子舞的创编之路。2012年9月，刘建校长
来校工作后，对学校以校园兔子舞为主开展大课间活动的做法坚决
支持，并鼓励各班形成本班特有的班级风格，将《兔子舞》纳入到
校本课程中，并两次开展全校班级兔子舞比赛活动，激发了各班级
创编兔子舞的动力，充分发挥了学生们的积极性和创造性，让兔子
舞入脑入心，让兔子舞更有特色更符合实际，兔子舞的推广迎来了
好机遇，兔子舞的发展走上了快车道。
由于高年级学生年龄大，认知能力和学习能力较强，因此兔子
舞的创新过程还是很顺利的，当然，低年级的学生也不甘示弱。每
有一个高年级的班级创编出新的兔子舞来，低年级的学生就会在大
课间仔细观察，有的班级则派几个协调能力强、有一定跳舞基础的
同学前去观摩，‚偷偷‛学习，然后这些同学再教给班内其他同学，
在模仿、学习、借鉴的基础上进行校园兔子舞的创新发展。
此外，我们还注意把握和创造表演兔子舞的机会。学校先后派
出表演队在镇运动会上进行校本操团体展演；组织全校性的兔子舞
比赛及艺体汇报展演，学生参与度高达100%。
历经几年不断地深化探索、研究，如今的大课间兔子舞已成为
了学校的一道亮丽风景线。各班的兔子舞不但在队形上摆脱了单一
的形式，出现了方阵、三角形、十字架、‚米字型‛等队形；动作
方面也在原有兔子舞的步法上对上肢动作进行了编排，有手臂自后
向前旋转、双手上举、胸前击掌和头上直臂击掌等动作。全新的校
3
园兔子舞更加注重整齐、合作、变化，更加体现小学生活泼、好动、
有朝气、乐观向上的性格，让学生获得身体锻炼的同时，收获了成
长的深刻体验。
起初开展校园兔子舞的目的就是为了让学生更好地运动，爱上
运动，提高身体素质，而如今的种种数据也证明了这一选择的正确
性，自从学校坚持开展兔子舞以来，学生无论是身体上还是素质上
都有了较为明显的变化。
1、身高效果：据统计，当前，我校六年级学生（08级）平均身
高为154.08厘米，全镇六年级学生平均身高为152.68厘米，高出
1.4厘米；五年级学生（09级）学生平均身高为147.6，全镇五年级
学生平均身高为146.8，高出0.8厘米。
2、合作效果：在跳兔子舞的过程中，不是一个人在‚战斗‛，
必须互相合作、互相配合才能凸显各班级的特色。学校每年进行一
届校本操兔子舞展演活动，通过展演活动培养了学生的集体荣誉感、
心理素质及意志力等，使学生真正在活动中深刻体会团队合作的重
要性。
3、运动效果：学生喜欢兔子舞、喜欢运动，蹦跳的运动量要比
一般跑步运动量大，能切实保证学生锻炼强度；而且，跳兔子舞的
过程中，手势不断变化，全身都能得到有效锻炼。
4、健全人格效果：让学生从文化学习的课堂走出来，走向快乐
体育活动中，使学生暂时忘掉学习的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，
4
获得精神愉悦与自由，保持良好情绪，增强学习兴趣，克服学习带
来的疲劳，提高学习效率。
学生整个身体和精神状态的变化，老师、家长都看在眼里，学
生们自身也感慨良多，在学校举办的‚我与兔子舞‛故事征文比赛
中，就有不少学生表达了自己的真实感受。
四年级一班的董智智同学在文章中这样写到：‚在近四年的学
跳兔子舞活动中，同学们一天比一天跳得好，现在同学们都学会了
跳兔子舞，更能在兔子舞动作中变换一些队形。这让我懂得了什么
叫做坚持，只要坚持不懈的努力，任何困难的事情都会迎刃而解！‛
五年级一班的朱海涵说：‚以前我们跳兔子舞，都是单调机械
地喊‘左、左、右、右，前、后，前前前……’那时感觉特别累，
常借口系鞋带而出列拖延时间。后来我们编排了独特的兔子舞，整
体上像排兵布阵，井然有序，跳起来活泼可爱。从来没有人会觉得
烦，我们从来都是‘百跳不厌’。‛
六年级二班的倪奉鹏同学是这样写的：‚我在上一年级的时候
就学会了跳兔子舞，那时候什么都不懂，傻傻地跟在老师的后面。
二年级，妈妈说我很少感冒了，我想应该是跳兔子把我的身体跳强
壮了许多，不用整天打针吃药了，我好开心。三年级的时候，我学
会了变队形，无论动作多么复杂，我总能第一个记在心里，表演出
来，同学们可羡慕我了，这让我的自信心大增，干什么都很带劲。
上了四年级，我们的队形每一年都有新的造型、新的变化，尤其是
五年级的时候，我和我班23个同学加入学校的校本操‚兔子舞‛训
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练，跟六年级的哥哥、姐姐一起参加我们镇里的运动会校本操展演，
并获得了好成绩，那一天我们斗志昂扬、欢呼雀跃了好久。‛
另外还有一位同学在文章中说兔子舞改善了班里男女生间的关
系，让他们学会了该怎样与异性正常交往，增进了全班同学的友谊。
诸如此类的变化还有很多很多，在学生们的征文中我们可以感受到
很多复杂的情绪：有辛劳的汗水，有成功的喜悦，更多的则是快乐
与感激。
总之，校园兔子舞满足了学生的好奇心和求知欲，激发了学生
的锻炼热情，培养了学生的创编能力和审美观念，让学生能够在快
乐的活动中发展协调能力和表演才能。
功夫不负有心人，学校这几年来坚持推进校园兔子舞，获得了
领导及兄弟学校的一致好评；2013年10月《兔子舞》作为校本教材
参加曲阜市优秀课程资源评选；2013年11月13日，省体卫艺杂志
社领导、专家在市教师教育中心范春明主任、镇教委陈援朝主任等
陪同下，来到我校，观摩了兔子舞及大课间活动现场，给予充分肯
定和热切鼓励。
在今后的工作中，我们依旧会坚持好、组织好、发展好校园兔
子舞，为学校培养德智体美劳全面发展的新世纪接班人支起坚强的
后盾，让学生们‚跳‛向更加美好、光明的未来。
2013年12月18日