小学科学_找空气教学课件设计
找空气中班教案（通用11篇）
找空气中班教案作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的找空气中班教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
找空气中班教案篇1一、活动背景空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
三、活动准备：1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
四、活动过程：(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁?谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
，并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
(四)幼儿集体讨论。
1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(五)教师小结：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。
一年级科学下册教案 第一单元《4 认识空气》 冀人版
4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2．能说出空气的基本特征。
3．能说出空气和水的相同与不同。
科学探究1．能借助其他物体感知空气的存在。
2．能初步感受到科学探究需要制订计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4．能用简单的词语描述空气的特征。
5．能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2．能如实描述空气的特征。
3．能从多个角度对空气和水进行比较。
4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。
教师准备1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。
2．与本课相关的图片。
学生准备《科学学生活动手册》、笔。
(一)创设情景，激趣导入：1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。
二、探究与发现：活动一：找空气1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。
2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
(完整版)青岛版一年级科学下册第一单元备课
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课）第一单元第 1 课时主备教师：李新文使用教师：
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课）第一单元第 2 课时主备教师：李新文使用教师：
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课）第一单元第 3 课时主备教师：李新文使用教师：
主备教师教学过程设计使用教师（建
议）
学生：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
4、分享自己的猜想。
教师：你是怎样猜想的？为什么？
学生：瓦楞纸结实，不会破
学生：手揉纸柔软，会转得快。
学生：图画纸硬，会转得快。
教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢？
5、做一做（制作风车）。
①、这是什么形状的？”
②、这一个图形是什么形状的？我们应该画什么呢？
怎样表示这些剪开的开口？
③、重点引导学生观察剪的位置。
④、在开口未剪的时候，应该是什么样的？用怎样的
图示表示？
⑤、教师将图示按正数的顺序编好，帮助学生重新整
理完整的制作过程。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
6、玩一玩（感知风车的转动）。
让学生到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让学生感觉、发现谁的风车转得更好。
7、想一想（由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理）。
湘教版小学科学一下第1课哪里有空气教学设计
湘教版小学科学一下第1课哪里有空气教学设计一. 教材分析湘教版小学科学一下第1课《哪里有空气》主要让学生通过观察和实验，了解空气的存在和性质。
教材内容主要包括：1. 空气的存在；2. 空气的性质；3. 空气的重要性。
二. 学情分析小学一年级的学生，好奇心强，善于观察，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的实验和活动，引导学生积极参与，提高学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质；2.培养学生观察、思考、动手操作的能力；3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.空气的存在；2.空气的性质；3.空气的重要性。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解空气的存在和性质；2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力；3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备实验器材：气球、塑料袋、水杯等；2.准备教学课件：空气实验的图片和视频；3.准备教学道具：空气的存在和性质的相关图片和模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气实验的图片和视频，引导学生关注空气的存在和性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地了解空气的存在和性质。
例如，用气球吹胀，让学生感受空气的存在；用塑料袋装空气，让学生观察空气的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的存在和性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生思考空气的重要性。
学生发表自己的看法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？学生讨论，发挥想象力，拓展思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的存在和性质，提醒学生关注空气质量，保护环境。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察身边的空气，记录空气的性质和作用，第二天分享给同学。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书空气的存在和性质，方便学生复习和记忆。
空气在哪里小学三年级科学教案一等奖
空气在哪里小学三年级科学教案一等奖1、空气在哪里小学三年级科学教案一等奖一、激趣导入师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。
学生有兴致的猜谜语。
学生猜测交流。
创设情景,利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，二、大胆猜想，实施探究实验导入：活动一：寻找空气1、借助各种媒介寻找空气师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？2.、巡视。
帮助学生实验。
3、.交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。
3.教师针对学生的交流情况进行小结。
4、用多种方法寻找一种物体中的空气引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。
（实验材料二）5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。
活动二：空气有重量吗？1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。
你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？学生交流。
5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。
活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。
3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。
4、小结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。
1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。
组内制定方案。
2、.实验验证，探求寻找空气的诸多方法。
中班科学《寻找空气》教学设计
中班科学活动:《寻找空气》活动设计设计意图：空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子在牛奶快喝完时朝吸管里吹了一口气，听见了里面的气泡声，其他孩子觉得好玩，竞相模仿。
我抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
教学目标：一、初步了解空气是看不见、摸不着的。
二、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
三、喜欢进行科学小实验，有初步的探究欲。
教学重难点：重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。
难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
教学准备：一、白色塑料袋每人一个二、玻璃杯、蜡烛、装有水的透明盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个教学过程：一、播放“超级飞侠”音乐，引起幼儿兴趣。
超级飞侠为我们送来了包裹，并设计了 4个“小关卡”，小朋友一起闯关。
二、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。
教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。
（一）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。
如果杯子在水中倾斜。
就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。
（二）启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。
三、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
（一）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。
（二）观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（三）幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。
观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。
（四）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。
一年级下册《找空气》教学设计及反思
一年级下册《找空气》教学设计及反思排着整齐的队伍，我带着小学一年级一班的小学生来到了实验室。
对号入住后，准备上课。
师：同学们，你们知道我们周围有什么吗？生：空气。
师：你证明空气就在周围？生1：用嘴吹感觉到空气了。
生2：出去玩的时候，觉得空气吹我的脸了。
生3：我上学来的时候，看到小柳枝摇动了。
……师：你们真棒！真会观察。
空气很调皮，看不到摸不着，我们怎样才能找到它呢？用我们带的东西捉它们好不好！先用塑料带捉住空气。
生：（捉空气）捉住了！师：（展示砖头块）猜一猜，砖头块里有没有空气？生：有！没有！师：我们用实验验证砖块里有没有空气。
大家说如何办呢？生1：放进水里师：好！看我如何放入的，你发现了什么？（教师演示）生：看到了起泡泡！师：对！看到了气泡，说明砖头里藏着空气。
让水把它赶出来了。
哈哈哈！师：（举出土块）猜猜这里有没有空气？生：有！师：怎样验证？生：放入水中！师范：好！开始放入水中。
要轻轻的哦。
准备好了，组长放土块，其他人观察。
开始！生：有气泡！…….师：土块里有空气，砖块有空气，塑料袋里有空气，还有哪里有空气呢?生1：周围哪里都有空气。
生2：树林里有空气。
生3：地球哪里都有空气。
生4：全世界都有空气。
生5：空气无处不在。
师：这个词用得太好了!空气无处不在！生6：全宇宙都有空气！生7：不对！有地星（球）上没有空气……师：你知识面真广啊！全世界都有空气对的！我们周围到处都有空气。
其它星球上是不是有空气呢。
回家让爸爸妈妈查阅资料告诉你，好吗？教学反思：1. 导入空气可从问题直接入手当让学生准备实验材料后，其实他们已经知道空气了，而且知道老师要教学这一节课了。
所以，直接问我们周围有什么，孩子们都答出了空气。
2. 有些科学课可不用课件我认为有些科学课，可以不用课件。
教师把精力放在组织实验上，学生的精力关注在验证上，其实效果也是很好的。
如果学生在课件与实验实物之间来回切换，不一定是好事儿。
3. 采用小比赛培养习惯德育应该溶于各种学科的教学中，但是德育是润物无声的，如果贴标签似的喊口号，我感觉反而不好。
找空气科学教案模板5篇
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三年级科学空气在哪里
三年级科学上册《20、空气在哪里》教案20、空气在哪里教学目标：1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学准备：水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。
教学过程：（一）实验导入师：同学们，我们在学校里天天会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？（学生摇头）没关系，今天，老师就跟大家一起研究一下。
方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽中，仔细观察你看到了什么？学生说观察到的现象。
师：不错，从粉笔里面冒出的气泡确实是空气。
今天，我们就一起来研究一下有关空气的知识。
（二）探究空气的存在及性质1、想办法找空气。
提出问题：同学们你知道哪里有空气吗？请同学们先在小组内互相说一说。
师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？学生回答问题。
提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。
（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。
）师：你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。
学生谈自己找到的空气。
2、实验探究“杯子里有空气吗？”师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。
请同学们往老师这里看，在老）师的讲桌上都摆满了什么？（各种各样的瓶子）师：请同学仔细看看这些瓶子，它们的里面都有什么？学生可能答案：什么也没有、空气提出问题：杯子里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。
（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。
）师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究杯子里面是否有空气呢？小组汇报自己的做法。
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运动服
羽绒服
毛衣
活动小结
我们周围有 空气。
谜语导入
奇妙奇妙真奇妙， 没有颜色没味道， 无孔不入到处跑， 人人时刻都需要。
空气
找空气
探究活动
（一）找一找，哪里有空气
我们周围的空间里有空气。
探究活动
憋气游戏
规则： 紧闭嘴巴，用手指捏住鼻子， 看看能坚持多久？
你的发现
我们周围有空气；人们离不开空气。
探究活动
（二）它们里面有空气吗？
问题
猜想
我
海绵 粉笔 砖块 土块 ……
的 猜猜想验证Fra bibliotek想 发现
注：有空气就用“√”表示，没有空气用“×”表示。
探究活动
（二）它们里面有空气吗？
有气泡冒出来，说明它们里面都装有空气。
海绵 粉笔 砖块 土块 …… 猜想 发现
探究活动
（二）它们里面有空气吗？
猜想
验证
空的容器内也有空气。
拓展活动
想一想，哪件衣服里面空气多？