初中数学兴趣教学浅议
浅析初中数学兴趣教学
浅析初中数学兴趣教学【摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。
一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。
作为一名初中数学教师，要根据初中生的具体情况选择适当的办法激发学生的数学学习兴趣。
本文对初中数学兴趣教学展开了论述。
【关键词】初中数学；兴趣很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失。
这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。
经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、深下功夫，充分把握起始阶段的教学如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两人一组互相制作，同学们积极地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、力求课堂教学生动、有趣1注重课堂教学中的引入环节如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣2充分让学生参与实践操作在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、指导学习方法，培养良好的学习习惯在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：1培养阅读习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果：或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析数学是一种充满趣味的学科。
在教学中，如果能够激发学生的兴趣，让他们爱上数学，那么学习的效果将会非常好。
虽然有些学生可能会觉得数学很枯燥，但是通过有效的教学方法和策略，教师可以让数学变得有趣、生动。
1. 创造性地呈现数学知识传统的数学教学往往会让学生产生艰涩乏味的感觉，但是通过创造性地呈现数学知识，可以激发学生的兴趣。
例如，通过游戏和实验，可以让学生亲身体验数学知识，从而深入理解知识的本质。
此外，通过区别对待每个学生，将课程个性化到每个学生的水平，可能会使他们感到数学更加有趣和令人迷住。
2. 应用数学知识解决真实问题教师可以帮助学生学习和应用数学知识来解决真实的问题，让学生了解数学在现实生活中的应用。
例如，用微积分来理解和解决物理和生物方面的问题，用统计学来分析数据，解决实际的社会问题等等。
当学生意识到数学知识的实用性时，他们就会对数学产生浓厚的兴趣。
3. 与生活和文化联系在一起将数学知识与学生的生活和当地的文化联系在一起，可能会使数学实际又具有趣味性。
例如，可以在传统文化中寻找数学的象征含义，例如中国的古琴、围棋等，这些都涉及到了数学方面的知识。
此外，城市建筑和工程设计也都是数学的体现。
将数学与实际生活联系在一起，可以激发学生的兴趣和学习热情。
4. 培养学生的自信心在教学过程中，要不断鼓励学生，让学生感到他们可以成为数学的专家。
当学生感到自己的努力得到了回报时，他们就会有信心学习数学。
此外，教师应该教授一些有趣的技巧和技能，帮助学生感觉自己已掌握了某些知识或技能，从而增强了他们的自信心。
5. 制定轻松的数学计划学生可能对数学产生厌烦的另一个原因是他们期望过高，而学习又太过枯燥。
教师应该为学生设定合理的目标，并为他们提供一套轻松而深入的数学教学计划。
在这个计划中，可以包含成绩记录、竞赛等给予学生立即反馈的附加特征，让学生感到吸引力并进一步激发他们对数学的兴趣。
总体而言，兴趣是学生学习数学的重要驱动力之一。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析引言数学是一门抽象而又实用的学科，它对学生的逻辑思维能力、数学运算能力和解决问题的能力等方面都有着极大的影响。
由于数学的抽象性和难度较大，很多学生对数学产生了畏惧和厌恶的情绪，导致兴趣不浓和学习动力不足。
如何在中学阶段引导学生培养数学兴趣，成为了数学教师们必须面对的重要问题。
本文将对中学数学兴趣教学进行浅析，旨在为广大数学教师提供一些可行的方法和策略，以帮助学生树立正确的数学观念，增强数学学习的兴趣。
一、了解学生，培养亲和力要想引导学生培养数学兴趣，首先要了解学生的个性特点和兴趣爱好，从而有针对性地进行教学。
每个学生的数学兴趣和认知水平不尽相同，有的学生喜欢逻辑推理，有的喜欢数学应用，有的则对数学题目的结构和规律感兴趣。
数学教师应该根据不同学生的特点，制定个性化的课程，激发学生对数学的兴趣。
数学教师应该关注学生的情感变化，做好心理辅导工作，让学生在学习数学时感受到老师的亲和力和关怀，从而建立良好的师生关系，使学生更加愿意参与数学学习。
三、开展多样化的教学活动学生的数学兴趣培养离不开多样化的教学活动。
传统的数学教学方式往往枯燥乏味，容易使学生失去兴趣。
数学教师应该在教学中引入一些新颖、生动的教学活动，如数学游戏、数学竞赛、数学研究等，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
教师还可以利用多媒体技术、实验室实践等手段，帮助学生更加直观地感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、倡导积极的学习态度学生的学习态度直接影响着数学学习的兴趣和成绩。
数学教师应该倡导学生具有积极的学习态度，让他们认识到数学学习的重要性，并明确自己学习数学的目标。
教师可以通过学习心理指导、学习方法引导等方式，帮助学生建立起一种自觉地学习数学的信念，增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该在教学中不断表扬学生的努力和成绩，给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而激发其学习兴趣。
五、鼓励学生参加数学活动学生在参加数学活动过程中，能够更深入地了解数学的魅力，增强对数学的兴趣。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文介绍了七年级数学兴趣教学的重要性和实践案例。
在背景介绍了当前学生对数学普遍缺乏兴趣的现状，研究目的在于探讨如何激发学生对数学的兴趣，研究意义在于提升数学教学质量。
正文部分首先阐明了培养学生兴趣的重要性，其次介绍了如何激发学生对数学的兴趣的方法，然后列举了一些兴趣教学的实践案例并进行了评价和反思，并分享了一个成功的案例。
结论部分总结了本文的成果，展望了未来的发展趋势，并提出了推广建议。
通过本文的阐述，可以为七年级数学教师提供一些启示和借鉴，促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提升。
【关键词】数学兴趣教学、七年级学生、培养兴趣、激发学生、教学实践、评价反思、案例分享、总结成果、展望未来、推广建议。
1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
数学是一门被广泛认为是抽象难懂的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。
尤其是在初中阶段，数学的难度和抽象性更是让学生望而生畏。
如何在七年级数学教学中培养学生的兴趣成为了教师们面临的重要问题。
学生对数学兴趣的缺失不仅会影响他们的学习状态和学业成绩，也会对未来的学习和发展产生负面影响。
通过对七年级数学兴趣教学的研究和实践，不仅可以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣，还可以提升教师的教学质量和效果。
的内容到这里就结束了，接下来我们将介绍。
1.2 研究目的本文旨在探讨七年级数学兴趣教学的目的。
通过深入研究，我们希望能够找出有效的方法和策略，帮助教师更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。
在当前教育环境下，学生对数学普遍存在兴趣不高的问题，导致了学习效果的不理想。
我们的研究目的包括以下几个方面：我们想探讨不同的兴趣教学方法对学生兴趣的影响。
在传统的数学教学中，往往注重知识的传授和应用，缺乏趣味性和启发性。
我们希望通过研究不同的教学方法，找到更适合学生的兴趣教学模式，提高学生对数学的主动参与和学习积极性。
我们还希望通过案例研究，总结出一些成功的兴趣教学经验，供其他教师参考借鉴。
刍议初中数学兴趣教学
刍议初中数学兴趣教学数学这门学科在大多数初中生心中都是一门麻烦、难懂的学科。
而此时正是初中数学兴趣教学的重要时期。
兴趣是学生学习的重要动力，因此，如何引导学生对数学产生兴趣，是初中数学教师需要关注和探索的问题。
本文将从数学兴趣教学的概念、意义和策略等方面谈谈初中数学兴趣教学的重要性和方法。
一、数学兴趣教学的概念数学兴趣教学是指在教学中创造良好的学习环境，通过各种方法激发学生对数学学习的兴趣，以提高学生的数学学习积极性和主动性。
同时，也是指在教学中，探讨数学知识的内在联系，以开拓学生的数学视野，引导学生关注数学的应用价值和品味数学的美感。
二、数学兴趣教学的意义1、提高学习积极性。
只有对数学有兴趣，才能主动参与，才能有更高的学习热情和学习兴趣。
这样，学生就能够在轻松愉悦的氛围中更好地学习。
2、塑造自信心。
数学是一门需要在大量练习中才能掌握的学科，而掌握数学的关键在于自信。
通过数学兴趣教学，学生会在自信的基础上大胆尝试、积极思考，从而达成学习目标。
3、激发探究欲望。
在数学兴趣教学中，老师应该引导学生去思考数学问题的本质，让学生慢慢体会数学的美妙之处。
当学生在探究中获得成就感时，也能进一步激发学习兴趣。
4、促进交流学习。
在数学学习中，同学之间交流能够实现共同进步。
在课堂中，教师可以引导学生自由交流，分享数学思考能力和创新性的想法。
三、初中数学兴趣教学的策略1、创造积极的学习环境。
老师可以通过寻找教学资源、组织校内外数学活动以及示范解题等方式，创造一个充满讨论和交流的数学学习环境。
2、注重学生的认知体验。
教师应该将数学知识串联起来，让学生更好地理解其内在的逻辑关系，并通过有趣、富有启发性的案例和故事，丰富学生的认知体验。
3、采用多元化的教学策略。
通过多元化的教学策略，如伙伴学习、小组合作、游戏探究等，让学生在有趣的情境下、互相帮助和学习。
4、开放性的探究题目。
开放性的探究题目是重要的激发学生兴趣的手段。
这些问题需要学生自己探索、思考，从而培养学生自主学习和独立思考的能力。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析中学数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和将来的职业发展都有着不可替代的作用。
但是，在当前的教学中，有许多学生对数学并不感兴趣，这给教学带来了一定的难度和挑战。
因此，如何在中学数学教学中激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力，是一个需要我们认真思考和研究的问题。
一、创造活泼的学习环境学习环境是影响学生学习情绪的重要因素之一。
如果教室的墙壁划破了，老师只是一味的灌输知识，学生们的心情也不可能好起来。
因此，在中学数学教学中，教师应该创造活泼、温馨的学习环境，让学生感受到快乐、轻松的氛围。
1、装饰教室：把教室装饰成一个有趣的数学小世界。
可以贴上各个年级的学习目标，数学公式，数学奥数比赛获奖证书等。
放上各种适合学生年龄的数学工具、数学实物、数学游戏等。
2、采用多种不同的教学方式：包括课堂讨论、配合教材进行数学分析、玩数学游戏、掌握常见的数学应用等多种形式，让教学内容更加生动、富有趣味性。
二、利用生动的案例利用生动的案例是提高学生学习兴趣的又一种有效途径。
教师可以从学生熟悉的日常生活和现实事件中找到有趣的数学例子，比如运动中的心跳、魔方能不能还原、风荷载下的结构设计、量刑、货币计算等，让学生了解到数学在生活中的实际应用。
三、培养学生探究精神培养学生探究精神是提高数学学习兴趣的关键，教师应该协助学生探究数学规律、使他们变得主动学习，自动思考。
1、让学生参与到数学研究中，让他们自己发现规律，建立数学概念和关系，提供多种答案或解题方式。
2、让学生参与小组探究或分析，带有探究性和研究性的任务要求学生不只是为了好玩,而对这个问题的解决心态积极了。
四、利用互动工具中学生喜欢透过触屏的方式学习，除了考虑好比较好的云教学工具之外，教师应该关注到多种互动方式，例如抢答、分组的小游戏，让学生在轻松环境中透过不同方式学习。
同时，老师也可以互动与学生，透过建立教师学生群组共同探讨新课程与应试的策略。
五、课堂教学变得趣味优秀的教师懂得如何把无趣的事情变得趣味。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
学生对数学的兴趣与热情直接影响着他们的学习效果和学业成绩。
如何培养学生的数学学习兴趣，是每一位数学教师都需要思考和解决的问题。
创建积极有趣的学习环境是培养学生数学学习兴趣的基础。
数学是一门抽象的学科，对于初中生来说可能相对较难理解和吸收。
在课堂教学中，教师应该注重如何通过讲解、展示实例、设计趣味性的问题等手段，使学习内容变得有趣、有生活化，增加学生的兴趣。
通过趣味的故事、数学游戏或者数学实践活动，引起学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松的氛围中学习和探索。
关注学生的个人差异，因材施教。
不同学生对数学的理解和应用能力存在差异，因此教师要了解每个学生的学习特点，根据学生的差异性进行差异化教学。
对于喜欢挑战的学生，可以设计一些难度较高的问题，激发他们的学习兴趣和动力；对于一些学习困难的学生，可以给予适当的指导和支持，帮助他们突破困难，提高学习成绩，增强学习兴趣。
注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，也是培养学生学习兴趣的关键。
教师可以通过多种教学方式和方法培养学生的数学思维，如开展数学探究活动、组织数学建模比赛等。
通过这些活动，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和求知欲。
教师还可以引导学生多进行数学思维的训练，如通过设计数学游戏、数学竞赛等，让学生在游戏和竞赛中感受到成功的喜悦，增强他们对数学的兴趣。
要注重实践与应用。
学生常常对数学的学习产生困惑和无趣，是因为他们认为数学只是为了应付考试而存在，离他们的生活和实际应用较远。
教师应该注重将数学知识与生活、实际问题结合起来，让学生明白数学在现实生活中的应用价值。
通过引导学生发现和解决与生活相关的数学问题，让学生在实际操作中体会到数学的乐趣和可应用性，增强他们的学习兴趣。
初中数学教学中培养学生的学习兴趣是一个综合性的过程，需要教师们在教学中不断摸索和实践。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析一、创设轻松活跃的学习氛围学生对数学的兴趣受到学习氛围的影响很大。
如果课堂氛围单调沉闷、生硬严肃，学生难以产生积极的学习情绪。
数学教师需要通过一定的手段，创设出轻松活跃的学习氛围，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
可以通过组织一些有趣的数学活动，设计一些教学游戏等方式来调动学生的学习热情，让数学教学不再单调枯燥，而是变得生动有趣。
教师的教学方式也要多样化，可以采用问答互动、小组合作等形式，让学生参与充分体会到数学学习的乐趣。
二、注重实际应用，贴近学生生活数学是一门应用广泛的学科，它与我们的生活息息相关。
在教学中，教师应该注重将数学知识和实际生活相联系，贴近学生的生活实际，引导学生关注数学在生活中的应用，让他们深刻体会到数学的力量和美妙。
只有让学生感受到数学的实用性和魅力，他们才会更加主动地学习和探索数学知识。
教师可以通过生活化的案例、实际问题等方式，向学生展示数学在日常生活中的应用，让学生由浅入深地理解并掌握数学知识，从而激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
三、注重培养数学思维，提升学生自信数学思维是数学学习的核心能力，也是培养学生兴趣的关键因素之一。
数学教师在教学中需要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决实际问题中体验到数学的乐趣。
可以通过一些富有挑战性的问题、数学思维训练等方式，激发学生解决问题的兴趣和热情，培养他们的数学思维能力。
教师还需要给予学生足够的肯定和鼓励，及时对学生的优秀表现给予肯定，提高学生的自信心和学习兴趣。
四、关注个性差异，因材施教每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，数学教学中也要注重关注学生的个性差异，因材施教。
学生的学习兴趣和数学能力差异较大，教师需要根据学生的实际情况，差异化地设计教学内容和方式，让每个学生都能找到适合自己的学习方法和节奏。
可以采用分层教学、个性化辅导等方式，满足学生的不同需求，让他们在学习中感到快乐和愉悦，从而激发其对数学的浓厚兴趣。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养一、教学内容设计教学内容设计是课程的核心，也是激发学生学习兴趣的起点。
对初中数学来说，教学内容设计的关键在于如何使学生对数学内容感兴趣。
在设计数学教学内容时，教师不仅需要注重内容本身的难易程度，更要注重与学生的兴趣联系。
具体来说，可以在以下几个方面进行设计。
多样化的数学内容。
传统上，数学教学中往往偏重于计算和公式的应用，这容易让学生失去兴趣。
教师可以在教学中引入更多有趣、新颖的数学内容，如数学游戏、数学趣题等，让学生感受到数学的乐趣，从而增加对数学的兴趣。
生活化的数学内容。
数学是一门抽象的学科，但是数学本质上是一种对抽象现象的一种理性思辨。
教师可以在教学中引导学生将数学知识与生活联系起来，通过生活中的例子来解释数学知识，使学生能够从生活中感受到数学的用处和美妙，从而培养学生的学习兴趣。
注重实践和应用。
数学是一门需要动手实践的学科，因此在教学中，教师可以多安排一些实际操作的课堂活动，让学生亲身去感受数学的奥妙，这样能提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热情。
二、教学方法运用在初中数学教学中，教师除了要注重内容设计，还要善于运用多种教学方法，来激发学生学习兴趣。
具体来说，可以展开以下几种教学方法。
启发式教学方法。
数学是一门需要逻辑思维的学科，因此在教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索、自主思考问题，从而培养学生的学习兴趣。
合作学习方法。
在数学学习中，学生之间的互相合作对于培养学习兴趣非常重要。
教师可以在教学中鼓励学生之间相互合作，让学生们能够相互学习、相互交流，从而增加学习的乐趣。
趣味性教学方法。
数学教学虽然要求严密的逻辑和推理，但并不意味着教学过程就要枯燥乏味。
教师可以在教学中融入趣味性的教学元素，如数学游戏、数学趣题等，让数学教学在保证教学质量的增加教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。
三、教学资源利用教学资源的利用对于初中数学教学中学习兴趣的培养至关重要。
中学数学兴趣教学浅析
中学数学兴趣教学浅析随着社会的不断发展和教育理念的更新，教育工作者对于教育方式、教学方法不断进行探索和实践。
在中学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到数学学习中来，一直是教师们关注的焦点之一。
本文将围绕中学数学兴趣教学进行浅析，探讨一些有关中学数学兴趣教学的理论和实践，以期对广大教师在教学实践中有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣的重要性在中学数学教学中，学生的学习兴趣直接关系到他们对数学学习的态度、投入和成绩。
激发学生的学习兴趣对于提高学生的学习积极性，促进学生的认知发展，改善课堂教学效果具有非常重要的意义。
一位著名的教育家曾经说过：“只有兴趣才能激发学生积极学习的动机，并使他们形成持久的学习情绪，由此带来自觉学习和可持续的增长。
”激发学生的学习兴趣成为中学数学教学中的一项重要任务。
二、中学数学兴趣教学的理论基础1.心理学角度心理学认为，兴趣是个体在具有某种需求的条件下，因从事某种活动能够使这种需求得到满足而产生的一种情感体验。
通过激发学生的兴趣，可以促使学生更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的效果。
2.社会学角度社会学研究表明，兴趣是在社会交往中形成的，并且受到社会环境的影响。
通过优质的教学环境和师生关系，可以激发学生的学习兴趣，使其对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、中学数学兴趣教学的实践策略1.关注学生的情感体验教师应该关注学生的情感体验，了解学生的兴趣点和需求，采取针对性的教学策略，设计符合学生心理特点和认知规律的教学活动。
2.创设丰富多彩的教学环境在课堂教学中，教师应该注重创设丰富多彩的教学环境，通过多媒体、实物等教学工具，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.注重启发性教学启发式教学可以激发学生的思维，培养学生的创新能力，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、引导学生解决问题的方式，激发学生的求知欲和探索精神。
4.注重实践性教学在中学数学教学中，教师应该注重实践性教学，紧密结合学生的实际生活和社会实践，设计生动有趣的数学教学案例和问题，让学生在实际操作中感受数学的美妙和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
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高学生学习数学 的积极性和主动性 。
１ ８
分利用好身边 的有限和无限资源 ， 以提高学生 的学
高 的， 这样的好事我们又何乐而不为呢？
习兴趣为主要 目标 ， 那么学生的学 习成绩是可 以提
另外 ，我们在教学 中还可 以引入世 界著名数 学家高斯 、 拉格 朗 日、 阿尔 贝等数学天才的成长史
以及数学中的重大事件 ，如哥德 巴赫猜想等。 当 然， 这些知识 在初 中教材中肯定没有 ， 但我们把它
引入教学的 目的并不是要求学生 怎பைடு நூலகம்地去求解哥
德 巴赫猜想 ，只是通过这种方 式让学生对数学这
由此可见 ，在数学这门抽象科学 的教学 中， 我 们不但要把握好大纲规定的数学知识传授 ， 而且重
要的是 在教学 中怎样 充分利用现实生活 中的事例
助教学 。如 ： 我们可 以利用讲台的矩形特征 ， 假设 讲 台的长为“＝ 米”宽“＝ 米 ”通过在介 绍勾股 ０２ ， ｂ ｌ ，
定 理 “２ｂ：” ａ ｃ 的同时 ， ＋ ：ｚ 引导学生 自己利用 刚学 习
兴趣 就成 了数学教学的重 中之重 ，只有学生 的学
国数学家祖冲之计 算圆周率的故事帮助学生培养
学 习兴趣。可以把圆周率 后几位甚至几十位的小
习兴趣提高 了 ， 才可能让 学生学好数学 。
然而作 为教师 ，我们 又应该 怎样来提 高学 生
对数学 的学习兴趣 呢？通过这几 年在初 中数学教
法加 以解决 ， 从而产生一种 成就感 ， 因此也就有 助
于提高学生学习数学 的兴趣了。 比如 ， 我们在学 习勾股定理时 ， 如果 我们单从 定 理 本 身 上 去 照 本 宣 科 ，强 行 要 求 学 生 记 住
“
门枯燥乏 味的学科产生兴趣而 已。 比如我国数 学 家陈景润 ，年轻时如果老师没有在课 堂上讲解 哥 德巴赫猜想 的故事 ，相信他是不会知道世 界上还 有个什么哥德 巴赫猜想的东西存在 ，当然也就不 会对其产生浓厚的兴趣了。那 么在我们 国家 的数 学史上 也就不可 能有什 么“ ＋ ≠２ 的所 谓“ １１ ” 荒谬
数板书在黑板上 ，让学生们对数学知识产生一种
神秘感 ，从而培养 出学生对数学 知识追求 的精神
动力 。 ，
学 中的探索 ， 我觉得要提高学生对数学的兴趣 ， 关 键还是要在教学中把抽象 的概念和公式 的教学引 入实际生活 中，使 学生在学习概念和公式 的时候 能联 系实际 ，想象着如果在生活 中遇到这样 的实 际问题 时 自己也能运用教科 书上所介绍 的这种方
《 新课程导 学》 ０ ．下） ． ０９ ２ ９（
和 巾 数 学 ｌ 教 学 浅 议 Ｊ『 —Ｉ １． Ｉ —趣 ｌ ● １ ■ Ｉ — － １ ＿ Ｊ
贵 州省 三穗 县 雪 洞 中 学 黄 秀钦
众所周知 ，数学教学一向是所有学科 中的难
其次 ，我们除 了在教学中把抽象 的理论 引入
之谈” 存在 了。
ａ
２ｂ ｃ ， ＋２ ２ 然后照着 书本 抄几个例 子在 黑板上进 ＝”
行讲解 ， 那么学生肯定会感 到枯燥 和乏 味。 如果我 们在 教学中能充分利用生活 中的实 例来帮助学生
在理解的基础 上进行记忆 ， 何乐而 不为呢？ 在教学 中我们可 以充分利用教室里的资源帮
提高学生对数学的学习兴趣。 更为甚者 ， 作为教学 ， 还应该把握好数学史这本活教材 ， 使学生在了解数 学史中奇特故事 的同时 ， 产生一种追求高端知识的 欲望 ， 那么学生对数学的学 习兴趣也就在无形 中得 到了提高。因此 ， 的数学成绩又怎么会得不到 学生
提高呢？
的新知识来实现矩形讲台的对角线长“” ｃ的值 。即
题 ， 因主要是数学本身是一门绝对抽象的学科 ， 原
它 的培养 目标是为了提高学生的抽象思维 ，以便
实际进行讲解外 ，还可 以充分利用教学史 中的传
奇故事 ， 高学生对数学 的兴趣 。 提
例如 ， 在讲 圆的过程 时 ， 以在教学 中引入我 可
为其他学科 的学习打下基础 ，甚至为了学生 以后 走入社会打下坚实的基础 。所 以培养学生 的数学
ａ
２ ｂ＝ ＋ ２ｃ
。：
、 ／
＝／ 、
＝／ （ ） 、 米
在讲完这个 实例之后 ，可以充分调动学生 的
主动性和积极性 ， 让学生 自己发挥想象 ， 自己生 把 活 中所见到 的或想到的但在 以前或现在还未能解
总之 ， 为教师 ， 只要在数学教学 中能充 作 我们
决 的有关方 面的计算引入课堂 ，作为教学 的辅 助