《不同的歌声》教案
【教案】不同的歌声——民族文化与美术+教学设计高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
《不同的歌声》教学设计课型：新授课课时：一课时年级：高一年级教材：湘南美术出版社教材分析《不同的歌声》是湘版美术鉴赏第三单元第十二课，属于欣赏课，教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。
通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
学情分析高中生正是人生观与价值观形成的关键时期,但由于他们生活在的时期,对民族文化的直观感受不强,缺少对民族文化与美术鉴赏相关的理论知识。
版教学目标1.理解美术与民族文化之间的关系;2.了解俄国“巡回展览画派”产生的历史背景及其反映的时代形象与民族形象;3.认识中国民族文化传统与艺术的多样性;了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵作者以及所体现的民族精神。
教学重难点重点：1.民族文化是如何影响美术创作的？2.美术创作是如何影响民族文化的？难点：民族文化的丰富性教学方法教法：启发、讲授学法：探究、讨论、合作教学准备多媒体PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、视频导入：创设情景教师截取哼唱《伏尔加船夫曲》与《青藏高原》歌曲让同学们听了之后有何感受？同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。
不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。
生：自由回答感受利用哼唱《伏尔加船夫曲》与《青藏高原》歌曲，引出本课内容，激发学生学习兴趣，为进一步学习做好铺垫。
二、新知讲授（一）民族文化是如何影响美术创作？1.欣赏《伏尔加纤夫》作品模仿《伏尔加纤夫》中的人物动作、神态，积极体验人物的内心世界的活动。
提问：①仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物从哪些地方可以看出来②你认为是什么原因导致画家创作这幅作品画家主要运用什么手法表现主题的生：学生讨论、回答。
教学课件：第八课-不同的歌声
通俗歌曲
通俗歌曲是一种贴近大众、易于传唱的音乐形式，通常以流行音乐为主 要风格。它的歌词简单易懂，旋律流畅易记，节奏明快有力，适合广大 听众的口味。
通俗歌曲的题材多涉及日常生活、情感经历和人际关系等方面，通过歌 唱来表达人们对生活的感受和对情感的抒发。它的演唱方式多样，包括 独唱、合唱、对唱等，同时还可以结合舞蹈表演等形式。
通俗唱法
总结词
通俗唱法是一种注重情感表达和个性化风格的歌唱方式，它通常采用流行音乐元 素和现代编曲方式。
详细描述
通俗唱法注重声音的自然、真实和情感表达，强调个性化风格和情感共鸣。它通 常采用电子乐器伴奏，如吉他、贝斯等，曲调轻松、愉悦。通俗唱法在流行音乐 领域中占据着主导地位，也是现代音乐文化的重要组成部分。
气息运用
节奏感
通过练习培养良好的节奏感，使气息 与音乐节奏相协调。
详细解释了如何在唱歌时合理运用气 息，如气声、轻声等技巧。
共鸣技巧
共鸣原理
解释了共鸣的物理原理，以及共 鸣在声乐中的重要性。
共鸣腔体
介绍了主要的共鸣腔体，如胸腔、 鼻腔、头腔等，以及如何利用它们 来增强声音。
共鸣技巧应用
通过实例演示了如何在歌曲中运用 共鸣技巧，如利用不同的共鸣腔体 来表现不同的情感。
05
实践环节：学生演唱展示
学生准备与排练
确定演唱曲目
学生根据自己的兴趣和特长选择适合的曲目，教师给予建议和指 导。
练习与排练
学生利用课余时间自行练习，教师组织排练，帮助学生解决技术难 点和音乐表现问题。
准备音乐伴奏和道具
学生需自行准备或请教师协助准备演唱曲目的伴奏音乐和所需的道 具。
现场演唱
舞台表现
针对学生的不足之处，教师提出具体的改进建议 和方法，帮助学生进一步提高演唱水平。
第八课 不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案
第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案教学目标
1.了解湖南文化和湘绣的文化背景；
2.能够分析和理解中国传统文化在美术作品中的运用；
3.培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。
教学重点
1.能够辨识出美术作品中表现出的传统文化元素；
2.能够理解和分析作品中传统文化元素与艺术创作的关系。
教学难点
1.让学生通过传统文化的认识和分析，理解艺术创作的意义；
2.学生对湖南文化的深入认识和理解。
教学过程
一、导入和热身(5分钟)
1.教师放映一段有关湖南的纪录片片段；
2.教师引导学生深入了解湖南文化。
二、教学展开(30分钟)
1. 湘绣文化介绍(10分钟)
1.教师简单介绍湘绣的历史，主要特点和文化背景；
2.教师讲解湘绣中运用的传统文化元素。
2. 美术作品分析(20分钟)
1.学生分组，观看美术作品《不同的歌声》；
2.学生分析作品中表现出的传统文化元素和艺术创作的关系；
3.学生展示分析结果。
三、小结和评价(15分钟)
1.教师引导学生总结本次课学习的内容，并进行简单的测评；
2.学生发表对此次课程的感言和建议。
教学反思
本节课通过介绍湖南文化和湘绣的文化背景，让学生了解传统文化在美术作品中的运用，并通过分析《不同的歌声》这一作品中的传统文化元素和艺术创作的关系，让学生充分理解了湘绣的独特魅力。
通过本次课程的学习，学生不仅掌握了湖南文化和湘绣的相关知识，还培养了学生欣赏和评价艺术作品的能力。
同时，本次课程也帮助学生更好地认识和理解传统文化的魅力和重要性。
《不同的歌声》 教案
第八课《不同的歌声》教案教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教学过程：一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲）◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。
◎◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。
《青藏高原》旋律深情而高亢，表达了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。
不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。
板书：不同的歌声——民族文化与美术（一）体验与感悟巡回画派一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。
来联系这幅作品谈谈你们的感受。
……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。
这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。
听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！……那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。
说说你的视觉感受；1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？服装。
工作、等2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？区别：纤夫：黑、暗、前倾少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。
说说你的肢体感受。
5．生：观察、讨论、回答：3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。
不同的歌声
不同的歌声教学目标1）、知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。
2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对文化艺术相联系的理解。
3）、情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。
教学重点和难点1）．重点：民族文化是如何影响美术创作的？2）．难点：美术创作是如何反映民族文化的？教学过程体验与感悟（设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。
）聆听乐曲《伏尔加船夫曲》；（音乐家）。
说说你的听觉感受；观赏作品《伏尔加纤夫》，（画家）。
说说你的视觉感受；吟诵诗句《伏尔加河上》（节选）（涅克拉索夫诗人）说说你的心灵感想……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。
这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。
听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！…模仿作品《伏尔加纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。
说说你的肢体感生：观察、讨论、回答：（参阅教材《伏尔加纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。
）[设问一]为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？生：……师小结：当时的艺术家都有着很深的民族情感，他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。
[设问二]在你们体验后能就当时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗？提示：从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上各不相同。
第八课 不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案
第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解湘绣文化传统与历史背景；2.掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够欣赏湘绣作品并进行简要的艺术鉴赏；4.初步探索湘绣在当代艺术中的运用；5.提高学生的审美素养。
二、教学重难点重点1.对湘绣的文化背景、历史渊源进行深入了解；2.能够熟练掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够运用专业词汇对湘绣作品进行艺术鉴赏。
难点1.探索湘绣在当代艺术中的运用；2.提高学生的审美素养。
三、教学过程1. 导入环节a. 课前导学1.讲解湘绣的文化背景及其历史渊源；2.探究湘绣与其他传统手工艺术的关系；3.鼓励同学们到周边的湘绣博物馆或展览馆进行观摩和学习。
b. 介绍学习内容本堂课的学习目标和内容。
2. 正式学习a. 授课讲解1.介绍湘绣的主要工艺技法，如绣法、色彩运用等；2.讲解湘绣在美术史上的地位及其经典作品。
b. 艺术鉴赏1.展示多幅湘绣作品；2.引导同学发现作品中的艺术特点；3.分组讨论并选择代表作品进行深入鉴赏。
3. 课堂练习a. 练习湘绣工艺技法在老师的指导下，同学们将练习湘绣的工艺技法。
b. 制作湘绣作品同学们按自己的兴趣和能力制作一件湘绣作品，并在课上进行展示。
4. 拓展延伸a. 当代艺术中的湘绣1.分析当代艺术家如何运用湘绣技法进行创作；2.就当代艺术中湘绣的发展趋势进行探讨。
5. 课堂总结1.小结本堂课的学习内容；2.引导同学们自我评价并提供反馈意见；3.鼓励同学们进一步深入了解湘绣文化。
四、教学评估1.对同学制作的湘绣作品进行评价；2.汇总同学学习笔记及教材练习；3.经过师生共同讨论和评审，选出优秀作品进行展示和宣传。
五、教学资源1.教材：《湘美版美术教材》；2.课件、PPT等电子教具；3.湘绣作品集、样本的图片资料。
六、教学反思在本节课之前，我的教学重心主要集中在理论知识上，但是通过实际教学，我发现同学们对于湘绣的理论知识掌握得并不是特别好。
因此，在今后的教学中，我会更加注重动手实践，鼓励同学们积极参与制作和鉴赏活动，从而提高他们对湘绣文化的理解和认知。
《不同的歌声》教案
第八课《不同的歌声》教案教学思路：本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，让学生意识到：不同民族的人们都创造了辉煌的文化和艺术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术。
同时，一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化和生活，才是有源之水，有根之木，才能不断获得艺术灵感。
所以在教学中，典型事例（“巡回展览画派”、墨西哥壁画美术，埃及美术、藏族美术）都具有较为普遍意义的规律，并最终使学生将其运用到对本民族文化与艺术的认识中。
教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：1、民族文化是如何影响美术创作的？2、民族文化的丰富性教具与学具：教具：实物投影仪、画册和多媒体播放工具学具：笔记本、笔教学过程：一、歌声入境导入新课：教师播放音乐名品《伏尔加纤夫》让学生形成听觉形象。
2、展示美术作品，《伏尔加纤夫》加深对作品的感悟二、名作分析寻求特色1、巡回展览展览画派1、对作品中的人物描绘，你能获得什么样的信息？2、师提问：你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品。
3、音乐和美术作品提出什么样的情感。
4、学生回答并思考。
5、阅读教材对于<<伏尔加纤夫>>的介绍，并深入思考上述问题，P80 第1段6、师总结，引题；民族文化与美术之间的关系。
7、欣赏<<巡回展览画派展览>>的作品：《三月》《近卫军临刑的早晨》《无名女郎》等找出：“巡回展览画派”的共同点。
2、神秘高原文化奇特1、出示布达拉宫和藏族的图片，体现出一种独特的审美文化追求。
2、欣赏我国藏族的唐卡,介绍什么是唐卡。
3、师提问：藏族是如何体现自己本民族的美术作品，她的最主要特色是什么3.墨西哥壁画1、展示出国立图书馆的壁画，请问学生的感受是什么，作品的特点是什么？2、总结：色彩绚丽，气势磅礴，有较强的透视感和深度感，画面既有层次感，又有栩栩如生、画面丰富、主题突出的特点3、提问：这场运动中所蕴涵的民族特色。
湘版高中美术鉴赏《不同的歌声》优秀说课稿范例
湘版高中美术鉴赏《不同的歌声》优秀说课稿范例、说教材1、教材的地位和作用 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开， 通过对这一主题的讲述与思考、 究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺 术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。
同时结合本地区的 文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。
《教师职业道德行为准则》的规定，更好地履行教师职业道德，塑造良好的教师形象，做一名受学生尊敬、让家长满意、获社会 好评的人民教师，我承诺如下: 2. 教材的处理 师：猜猜先搬什么?（播放低沉、缓慢的音乐，与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西：播放轻快、跳跃的音乐，讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。
）体验与探为认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》我以课标和教材为依据， 但不局限于书本教材， 对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文 化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。
3、教学目标 1）知识与技能:理解美术与民族文化之间的关系 ；了解俄罗斯“巡回展览画国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的 历史背景、文化内涵。
2）、过程和方法: 为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣 赏一交流一再欣赏一再交流一再欣赏一理解这一主线线索，深入，同时在各个不同环节中穿插讲述法、 示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发 幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。
通过自主学习、小组合作学习、 探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣 ；通过模仿体验、 探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。
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第八课
教学思路：
本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，让学生意识到：不同民族的人们都创造了辉煌的文化和艺术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术。
同时，一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化和生活，才是有源之水，有根之木，才能持续获得艺术灵感。
所以在教学中，典型事例（“巡回展览画派”、墨西哥壁画美术，埃及美术、藏族美术）都具有较为普遍意义的规律，并最终使学生将其使用到对本民族文化与艺术的理解中。
教学目标：
1、理解美术与民族文化之间的关系。
2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。
3、理解世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。
4、如何继承与发扬本民族文化。
教学重点与难点：
1、民族文化是如何影响美术创作的？
2、民族文化的丰富性
教具与学具：
教具：实物投影仪、画册和多媒体播放工具
学具：笔记本、笔
教学过程：
一、歌声入境导入新课：教师播放音乐名品《伏尔加纤夫》让学生形成听觉形
象。
2、展示美术作品，《伏尔加纤夫》加深对作品的感悟
二、名作分析寻求特色
1、巡回展览展览画派
1、对作品中的人物描绘，你能获得什么样的信息？
2、师提问：你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品。
3、音乐和美术作品提出什么样的情感。
4、学生回答并思考。
5、阅读教材对于<<伏尔加纤夫>>的介绍，并深入思考上述问题，P80 第1段
6、师总结，引题；民族文化与美术之间的关系。
7、欣赏<<巡回展览画派展览>>的作品：《三月》《近卫军临刑的早晨》《无名女郎》等找出：“巡回展览画派”的共同点。
2、神秘高原文化奇特
1、出示布达拉宫和藏族的图片，体现出一种独特的审美文化追求。
2、欣赏我国藏族的唐卡,介绍什么是唐卡。
3、师提问：藏族是如何体现自己本民族的美术作品，她的最主要特色是什么3.墨西哥壁画
1、展示出国立图书馆的壁画，请问学生的感受是什么，作品的特点是什么？
2、总结：色彩绚丽，气势磅礴，有较强的透视感和深度感，画面既有层次感，
又有栩栩如生、画面丰富、主题突出的特点
3、提问：这场运动中所蕴涵的民族特色。
4、欣赏墨西哥壁画，加深学生对民族特色的理解。
总结：扎根民族文化，关心民众疾苦，在表现形式上有着鲜明的民族特点。
三、流派介绍拓展视角
1、出示浮世绘作品，品位不同的审美趋向。
2、欣赏印度，埃及的美术作品
3、师提问：这些作品的共同点是什么？
4、学生总结其绘画特点：
世界上有多少不同的歌声，就会有多少种不同风格流派的艺术作品，其实在歌声的背后是不同的地域，文化，思想的作用。
四．比较中西两副画，说说他们的异同点：
五、辩论：
中西两种截然不同的艺术风格能够做到融合吗？
五、继承传统课后延伸
1、欣赏中国人物画五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》和林风眠《笛》。
2、欣赏唐代吴道之的《八十七神仙卷》局部和徐悲鸿《愚公移山》。
3、师提问：国画作品《愚公移山》是如何体现中国传统民族文化的。
4、对本课进行简要的总结。
思考题：
1面对世界各国优秀的艺术文化，国画作为中国的国粹，我们该如何继承与发扬本民族文化？。