小学二年级语文试卷分析3篇
(完整)二年级语文期末考试质量分析报告
2013~2014学年度第一学期二年级语文学科试卷分析报告基本情况分析:二年级语文学科期末检测成绩登统表根据表中数据分析:二、主要成绩分析1.识字写字学生对拼音识字及课文内容的背诵等记忆性的知识掌握较好；大部分同学能正确拼读音节并写出汉字, 能根据汉语拼音大写字母正确写出小写字母。
能较好地区别形近字和同音字, 能用熟字加偏旁的方法记忆生字。
可见, 同学们识字写字部分的知识较为扎实。
2.句子训练学生能用指定的词语写句子。
理解了组句的形式, 正确的连词成句。
正确填写出时间, 人物, 做什么的句子成分。
3.阅读理解掌握了数句子的方法, 能从一段话中提取相关信息, 能用指定的符号做标注。
4.看图写话多数学生有了初步的识图能力。
写话有一定的顺序。
孩子们知道先写什么, 再写什么, 最后写什么。
内容完整。
知道先总写他们在那里做什么。
再逐个写每个小朋友在做什么。
最后写他们的心情怎么样。
三、主要问题剖析1.识字写字学生汉语拼音字母表会背, 但是排序出现的问题很大。
缺乏边背边记的能力。
在多音字的考察中, 学生能正确给多音字组词。
但放到具体语言环境中, 就混淆了。
如“你不应当把她当外人”在句子中, 学生没找到“当成”这个词。
就不能正确区分字音。
2.句子训练不读题, 题目要求从三个词语中选择一个词语写一句话, 不读题导致学生一句话里同时出现三个词语, 造成句子意思不连贯, 从而不能得分。
对于感叹号不会使用, “雪后的景色真美啊！”最后在“啊”字后面有半数的同学都加句号, 而忽略了感叹号的使用。
对于基础较差的学生还是找不到每个词语之间的联系, 不能够准确的连词成句。
学生没有认真检查, 出现错别字, 导致丢分, 极个别同学不会补充完整。
3.阅读理解反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。
从文中找出植物名字。
部分同学没找全。
不知道“浮萍”是什么意思。
不能结合句子理解词义。
学生找不到一段话的主要意思。
概括能力较弱。
小学二年级语文上册期末试卷分析
小学二年级语文上册期末试卷分析期末考试试卷分析及反思一、总体分析这次考试题目不算难；都是一些基础知识；也都是课文中常见的字词.写话交际题也都是围绕课文内容展开的.本次试卷满分90分；卷面10分；试卷共分三大部分：积累、阅读、表达.十道大题.1.试卷分析第一、二题是写词语；组词；这道题都是些必须掌握的字词；在平常教学中讲到了；学生也都掌握.第三题连线；正确率也比较高.第四题我会查字典；出错较多；要查的这个字是二类字焰,音序；音节；好多同学写错；除去不收有几画；错的最多.第五题我爱积累的第一小题；写出挑的第七笔及读音；错误率较高.第三小题；填量词；一（）纸船；很多学生不看题就填成了条；因此错得较多.六题做得很好；错误率低.第七题我会照样子填一填；错在漏字少字上；马虎粗心造成；还有写完没检查.难点也就在第九题阅读题.文章共有几个自然段；百分之七十的学生都没有写对；因为几个自然段都只有一句话；所以学生就没看见.想一想；雨点宝宝还会落在；这是它在吧？让学生发挥想象力；学生出错较多.最后一题是写话；人家开头已经写了半句；让接着写；但有些学生没接着；造成扣分.还有些学生不知道标点符号要占一格.也有XXX写错字的；有语句不通的；有拼音写错失分的.2.学生情况阐发本班学生71人；优秀线96分；达到优秀线30人；94分以上良好,达到良好15人；合格线91分；共13人；87分以下为低分；我班共7人.学校考察为B等.最高分99分；最低分47分；高低分差异太大.这就要求在后半学期的教育教学中；因材施教；即要保证优秀率有所提高；还要保证中下水平的学生跟上去；狠抓学困生转化；提高团体成就.3.成就不理想的首要原因一是教师在教学中；缺乏经验和对教材的挖掘；很多东西不注重锻炼.比如：阅读短文完成练就练的很少；只注重课文的理解；学生还没有掌握好.有些学生缺乏对词语的理解.今后是要重点阐发指导；平时多次强调.二、存在的首要问题1.部分学生做题马虎大意,有些题没看清楚就做.2.部分学生不会审题；不理解题意.3.学生写字惯有待加强；出格是字的笔顺.4.课外阅读量太小；学生理解能力差；学生阅读短文失分严重.5.语言表达能力差,写话语文贫乏,缺乏想象力.三、改进措施1.培养学生良好的研究惯研究态度决定了研究效果.惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成就；而且惯和研究成就是联系在一起的.当学生有了良好的研究惯、生活惯；必定促进研究成就的提高；两者是密不可分的；养成良好的语文研究惯；肯定会让学生在语文研究方面受益非浅.比如在课堂上书写笔顺精确,姿势标准.2.抓好基础知识的训练学好语文基础很重要；字词都掌握不好；怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实；特别是一些处于中等水平的学生；如果能把基础掌握好；那么造大楼的地基就打好了；那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题.在以后教学中注重字词的过关落实.加大听说读写教学的力度；使字词句训练成为语文教学中的重中之重.对学生的书写能力要进行强化训练；采取多样形式提高学生读写的兴趣.3.重视课内外积累积累是创新的前提；新课程标准重视学生知识的积累；有较丰富的积累；扩大知识面；增加阅读量；背诵一定数量的名篇（晨诵就是很好的途径）.让学生进行字、词等知识的积累不管对现在的研究还是对今后的发展都是有益的.因此；作为教师；应清楚的认识积累和创新的关系；大胆指导学生在课堂内外进行知识积累.4.加大对学生发散性思维的锻炼.从课文中走向生活、从文本中凸起生活、从实际中再现生活.在平时教学中；要加强学生的口头表达本领；能够使学生把心理所想的；用语言准确地表达出来；这里有一个过程与方法的问题；我们在加强说话指导的同时；逐渐让学生能够用笔把它写出来；这是一个循序渐进的过程.注重学生看图写话练；造就学生观察的本领；加强写话锻炼；多让学生注重语句通顺；少写错别字.5.把好检测关；及时发觉问题弥补不足.以激励表扬的形式调动部分学生的研究主动性；使不同的学生得到不同的发展.6.加强写话和阅读锻炼；造就学生审题和语言表达本领.7.多与家长联系；亲昵配合；督促孩子成就进步.。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
二年级期末试卷分析「语文」
二年级期末试卷分析「语文」二年级期末试卷分析「语文」结合试卷分析从而进一步认识正态分布的和非正态分布的重要性，以便客观而正确地评价教学质量。
下面店铺为你整理了二年级期末试卷分析【语文】，希望能帮到你！二年级期末试卷分析(一)一、总体分析1、试卷分析本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
2、学生情况分析本班共有学生65人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。
在这些学生中，其中学习比较突出的有10人，中下水平的学生较多，他們主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我們班孩子的障碍题，他們没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。
三、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
小学二年级语文期中试卷质量分析
小学二年级语文期中试卷质量分析小学二年级语文期中试卷质量分析「篇一」小学四年级英语期中试卷质量分析四年级英语试题符合学生实际，着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的，注重学生知识的应用，现结合学生实际，对试卷分析如下：一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的'想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
二年级语文期末试卷分析失分原因和改进措施汇报交流
二年级语文期末试卷分析失分原因和改进措施汇报交流本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：每道题都以“我会”、“我能”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。
二、学生答题情况分析：在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
在试卷中抽了42份，现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，还会写。
本题有10分，要求书写10个生字，完全正确的占28.57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。
第二题：我会按不同的读音组词。
这题总分是9分，写3组同音字，完全正确的有9人，错的比较多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32个学生没有写正确，这两个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。
第三题：我会比较字形组词。
总分10分，要求组10个词语。
在这题中有两个词“涌”和“阔”字，课文中只是要求会认，可是却拿来考试，以至于有36个学生都不能准确完成。
所以我们老师就必须反思今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情况要求学生掌握呢。
第四题：我会用加一加让它们变成很多新字。
本题出现18个部首或字，要求学生组出10个字，有很多学生都不能准确地完成，只些里几个，没能写出10个。
也许是由于出现的部首或字太多，或是有些学生对生字掌握不够，导致这样的结果。
小学二年级语文下册第一单元试卷分析
小学二年级语文下册第一单元试卷分析节庄小学小学二年级语文下册第一单元试卷分析这次测试试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。
但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
剖析如下：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为三大类：基础知识积累运用占60分；阅读占20分；习作占30分。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。
试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。
学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。
主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。
优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。
此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。
大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。
这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
4、习作。
看图写一段话。
由于图片接近日常生活，学生有写过，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。
这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。
情真意切，扣住主题。
这跟平时知识的积累是分不开的。
这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。
并提供充分练笔的机会，最后达到个性习作。
二、反思整改1、要继续重视识字和积累及句子练习；2、要立足于课堂培养阅读能力；3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
二年级语文第一次月考试卷分析
二年级语文第一次月考试卷分析第一篇：二年级语文第一次月考试卷分析二年级语文第一次月考试卷分析一、试卷分析本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，题量适中。
二、综合情况本次考试全班共参加58人，及格37人，及格率为63.7%，考试成绩不太理想。
三、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给加点字选音、加偏旁变新字、照样子连线、填上恰当词语、按课文内容填空、古诗、诗题、诗人连线等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：歌曲的“曲”，里面写一竖；形状的“状”字上面少加了一点等。
可见字词应该常抓不懈。
填上恰当词语的“一（）长凳”个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生习惯说“一把椅子”对于凳子学生很陌生，教师在此方面的引导不够，“（）的园丁”部分学生填的是“辛苦”，引导学生区别形近词语，按要求写句子和阅读理解、习作写话不容乐观，个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
不是不会回答，不会补充，不会写。
而是出现错别字、乱字一些小问题，小毛病。
今后注意字意、字形的教学。
也有个别学生没能够读明白短文内容，抓不住重点词句，理解有点难度，做题不是画蛇添足就是找不准。
习作写的太笼统，没有具体内容。
个别学生格式乱，不知道怎么写。
还有两个学生语句根本不通，没写完。
应加强学生说话和写话训练，鼓励学生积累好词好句，还要学以致用。
四、整改措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力、习作能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。
以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
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学校二班级语文试卷分析3篇
一、基本状况分析
本次考察试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面广，从书写习惯、多音字区分、阅读积累与运用以及写话等几个部分对同学的习惯、知识、技能进行了全面而细致的检测。
既考查了同学识字写字技能，又考察了同学对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作技能。
二、答题状况分析
第一题：卷面书写
同学基本上能够做到书写端正，保持卷面洁净。
第二题：读拼音，写词语
本题考查的重点是书中基础知识的掌控状况。
本题的答题状况较好，大部分同学的基础知识掌控的比较坚固，极少数同学涌现错别字。
第三题：选一选，填一填
这道题是让同学选择正确的答案天空，考察同学对多音字和近义词的区分及运用技能。
大部分同学掌控很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。
第四题：照样子，写一写
该题考查的是同学对课文内容的敏捷掌控状况以及对句式的运用技能。
其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。
第五题：按课文内容填空
试题考查的是同学对课文内容的敏捷掌控状况。
其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。
在做这道题时大部分同学能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时马虎，不好好检查。
第六题：写作训练
本题描写秋天的美景，多数同学写的较好，也有极个别同学识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解同学语文知识、语文技能的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对同学，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌控得再扎实些。
2、督促同学熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成专注检查的好习惯。
培育同学专注审题以及做完试卷后专注检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让同学专注阅读，专注思考，完整答题，努力答全面，培育正确解决问题的技能。
5、继续加强写作指导。
从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践亲密联系起来。
【篇三】学校二班级语文试卷分析一、总体分析
试卷分析本次期中试卷着重对同学基础知识的考察：读拼音写字，辩字组词，依据句子的意思选词填空，写词的反义词等考察了字词的掌控状况。
对句子的考察是给句子加标点、排顺次，阅读，考察同学说句子、理解句子所表达的情感。
写话所占的比例约为15%，
一、看拼音写词语部分：大部分同学书写正确，但还有小部分同学失分比较多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
二、给汉字和拼音连词。
小部分同学失分比较多，缘由是掌控的不够扎实。
三、组词大部分同学答得比较抱负。
四、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。
1、第十一题，既检查了同学的理解技能，又对课外内容的拓展延伸，进一步培育了同学在理解基础上的写作技能。
2、同学状况分析本班共有同学54人，本次考试中，我们全班的平均成果是87。
37分。
及格率是98%。
从整体上看，本次测试同学成果很不抱负。
80分以下有8个同学，其中有3名同学处于及格线上，1名同学很难及格。
使平均分上不去，径直影响班级整体成果。
这几名同学主要表现在接受技能差，学习不够积极主动，课堂
留意
力不沟集中，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的同学跟上去，狠抓学困生转化，提高整体成果。
3、成果不抱负的主要缘由
一是老师在教学中，缺乏阅历和对教材的挖掘，很多知识点虽然讲过但没强调，不着重训练。
比如：阅读短文完成练习就练习的很少，只着重课文的`理解，同学还没有掌控好。
比如：第十大题的2、3小题，有的同学把句子的序号填的污七八糟，且有漏填的现象。
这说明他们缺乏对句子的理解。
还有三大题的3个小题，主要考察按偏旁写字、写词，平常的教学中虽然留意到提示同学，但没有以多种反方式训练过，以致同学掌控不够扎实，涌现写字不够规范、马虎的现象。
今后是要重点分析指导，平常多次强调、用多种方法训练各种题型，加深同学对知识点的掌控。
二是作为新老师的我对同学的学情没有全面了解，没能有针对性的做出调整和训练。
二、存在的主要问题
1，老师对知识点的掌控不够全面、精准，没有系统的教授同学。
2、老师对有些题型训练不到位，导致同学失误。
3、老师没有行之有效的方法，让同学养成良好的学习氛围和学习习惯。
4。
部分同学不会审题，不理解题意。
5、部分同学学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，敏捷运用。
6、有的同学想象力不够丰富，分析判断技能差。
三、改进措施
针对本次同学答题所暴露出的部分同学基础知识掌控不牢，个别同学的阅读技能较差，极个别同学做题立场不端正等问题，在今后的教学活动中，我准备采用以下措施：
1、继续培育同学良好的学习习惯，如：专注写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好同学的语文基础知识，强化训练字，词，句，让同学掌控坚固，在平常教学中经常的对同学进行知识的阶段检测。
以时刻了解同学的学习状况。
2、抓好课堂教学，落实同学课堂的学习，课文中要求背诵的课文确定要严格过关，每个同学都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高同学的阅读技能。
要多多进行小练笔，让同学积累语言，为作文打下坚实的基础。
4、在培育同学语文综合技能方面，引导教育同学要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。
语文学习在于积累，要求同学积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5、重视同学审题技能的训练，首先就是引导同学看清题目要求，专注观测图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言
写通顺。