深度融合,启迪思维,提升效率-论小学数学与信息技术的融合
浅谈小学数学与信息技术的高度融合
浅谈小学数学与信息技术的高度融合随着信息技术的飞速发展，数学教育也迎来了新的机遇和挑战。
在小学阶段，数学与信息技术的融合已经成为教育领域的热门话题。
本文将从教育的角度探讨小学数学与信息技术的高度融合，以及如何有效地将二者相结合，促进学生全面发展。
一、数学与信息技术的融合数学是一门独特的学科，它不仅是一种工具，也是一种思维方式。
而信息技术则是一种强大的工具，可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
将数学与信息技术融合起来，可以开拓学生的思维，激发学习兴趣，提高学习效果。
小学数学与信息技术的融合主要体现在以下几个方面：1.教学内容的整合：通过信息技术的手段，可以将数学知识与现实生活联系起来，设计各种有趣的教学内容。
比如利用游戏引导学生学习数学知识，或者通过多媒体教学展示数学问题的解决过程等。
2.教学方法的创新：信息技术为数学教学提供了更多的教学手段和方法，比如利用电子白板、计算机等设备进行数学教学，可以生动形象地展现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.课堂的互动与合作：信息技术可以为数学教学提供更多的互动空间，促进学生之间的交流和合作。
通过网络平台，学生可以分享自己的学习心得和体会，提高学习的趣味性和深度。
二、促进学生全面发展1.培养学生的创新精神：信息技术为数学教学提供了更多的创新空间，通过学习信息技术手段，学生可以更好地发挥自己的创造力和想象力，培养解决问题的能力。
2.提高学生的实际应用能力：数学是一门应用性很强的学科，通过信息技术的手段，可以将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解和应用数学知识，提高实际应用能力。
3.拓宽学生的视野：信息技术为数学教学提供了更广阔的视野，通过网络资源和多媒体教学，可以让学生更好地了解数学在不同领域的应用，拓宽学生的知识面和视野。
为了有效地将小学数学与信息技术融合起来，教师需要做到以下几点：1.加强信息技术的应用能力：教师需要不断提升自己的信息技术应用能力，熟练掌握各种信息技术手段和工具，为数学教学提供更多的支持。
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合1.提高教学效果小学数学课程融合信息技术，可以通过多媒体教学、网络资源等形式，使得抽象的数学概念更加具象化，让学生更容易理解，提高了教学的直观性和趣味性。
通过信息技术的辅助，更容易展示数学知识与生活实际的联系，增强了学生的学习动力和兴趣。
2.培养学生数字素养信息技术的融入，能够帮助学生系统地学习和掌握数字运算、信息处理、数字化表达等技能，培养学生的计算能力、分析能力和创造力，提高其数字素养水平。
这对学生未来的学习和工作都具有重要的实际意义。
3.适应社会发展需求信息技术已成为现代社会的基础设施之一，掌握信息技术的应用已成为每个学生的必备技能。
数学与信息技术的深度融合，既能提高学生的数学素养，又能帮助学生提早适应现代社会对信息技术的需求，有助于提高学生就业竞争力。
二、信息技术在小学数学课程中的应用1.多媒体教学利用多媒体教学软件，将抽象的数学概念转化为图像、动画等形式进行展示，可以更好地吸引学生的注意力，使得数学知识更生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.网络资源利用互联网和数字资源，可以扩展课堂教学内容，提供更加丰富的教学资源。
学生可以通过网络资源获取更多的数学学习资料，进行自主学习和探究，丰富自己的数学知识。
3.数学软件利用各类数学软件进行互动教学，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过数学软件可以进行数学实验、模拟实践等活动，让学生在实践中感受数学知识的魅力。
4.电子白板电子白板可以实现教师和学生之间的互动，使得教学更加生动。
教师可以通过电子白板进行实时演示和讲解，学生可以进行实时互动回答问题，提高了教学的趣味性和效果。
5.编程教育信息技术的另一个重要方面就是编程教育。
小学生可以通过简单的编程语言，学习基本的编程思维，培养逻辑思维能力，这有助于提高学生的数学学习能力和创造力。
1.教师专业素养信息技术的融合需要教师具备一定的信息技术应用能力和教学设计能力，教师需要不断提高自己的信息技术水平，不断学习与实践，才能更好地应对信息技术在数学教学中的应用。
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合信息技术与教育是当今社会的热门话题，信息技术的快速发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。
小学数学作为学生在学习过程中的重要课程之一，如何将信息技术与小学数学教学深度融合，提高教学效果，已成为广大教育工作者和学生家长们关注的焦点。
本文将就信息技术如何与小学数学教学相深度融合进行探讨，旨在为教育工作者和学生家长们提供一些建议。
信息技术为小学数学教学提供了更宽广的学习资源。
在信息技术的支持下，学生可以通过网络平台获取到更多的数学学习资源，如数学教学视频、数学学习网站、数学学习应用软件等，这些资源都可以为学生提供更加直观、生动的数学学习方式。
学生可以通过观看数学教学视频来更深入地理解数学知识，通过数学学习网站和应用软件来进行数学练习和测试，这些资源的利用不仅可以为学生提供更多学习的机会，还可以激发学生的学习兴趣。
教师们也可以通过网络平台获取到更多的数学教学资源和案例，提高自己的教学水平。
信息技术使小学数学教学更加互动和个性化。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识，而在信息技术支持下，教学变得更加互动和个性化。
通过信息技术，教师可以利用多媒体教学手段设计更加生动有趣的数学教学内容，使学生在学习过程中能够更容易地理解和掌握知识。
信息技术还可以提供更加个性化的学习方案，根据学生的不同学习需要和水平，为其提供相应的学习内容和课程；学生也可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，从而提高学习效果。
通过信息技术的支持，小学数学教学变得更加贴近学生，更加注重学生的个性化需求。
信息技术为小学数学教学提供了更多的教学工具。
在传统的教学模式下，教学工具主要有黑板、教科书、练习册等，而在信息技术的支持下，教学工具变得更加丰富多样化，如数学软件、数学电子白板、数学教学应用等，这些教学工具的利用可以让数学教学变得更加生动、形象，同时提高教学效率。
利用数学软件可以帮助学生更深入地理解数学知识，使用数学电子白板可以进行更生动形象的数学教学，使用数学教学应用可以进行更加灵活的数学教学。
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合信息技术与小学数学教学深度融合是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的飞速发展和普及，教育行业也面临着巨大的变革和挑战。
信息技术不仅仅是一种工具，更是一种教育理念和方法。
如何将信息技术与数学教学深度融合，对提高教学效果和学生学习兴趣具有重要意义。
本文将从信息技术与数学教学的融合意义、融合的方式和策略以及融合中可能遇到的问题进行分析和探讨。
我们来看一下信息技术与小学数学教学的融合意义。
信息技术是以计算机和互联网为核心的现代技术，它改变了我们的生活方式和学习方式。
在教育领域，信息技术为教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
对于数学教学而言，信息技术可以提供更直观、更生动的数学教学资源，丰富数学教学内容和形式。
利用信息技术，可以将数学知识和实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术还可以提供更便捷、更有效的教学管理和评估手段，为教师和学生提供更多的便利和支持。
信息技术与小学数学教学的深度融合不仅可以提高教学效果，还可以促进学生全面发展，为其未来学习和生活奠定良好基础。
信息技术与小学数学教学的融合需要采取何种方式和策略呢？教师需要不断提升自己的信息技术水平，掌握各种教学软件和资源，善于利用信息技术丰富数学教学内容和形式。
教师需要积极创新教学方法和手段，探索多媒体教学、网络教学等新的教学模式，让学生在数字化环境中体验数学学习的乐趣。
学校还可以建立数字化教学资源库，收集整理各种数学教学资源，为教师和学生提供更多的选择和支持。
学校和家庭需要共同配合，营造良好的学习环境和氛围，让信息技术与数学教学深度融合成为一种常态。
信息技术与小学数学教学深度融合中也可能会遇到一些问题和挑战。
信息技术不是万能的，它只是一种手段，教师需要正确把握信息技术的作用和范围，不可一味追求信息技术的新潮和高级，而忽视数学教学的基本原则和要求。
信息技术的更新换代很快，教师需要不断学习和更新自己的信息技术知识，保持敏锐的观察力和创新意识。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的迅猛发展，现代教育也逐渐走向数字化、网络化的时代。
信息技术不仅在日常生活中得到广泛应用，更在教育领域发挥着重要作用。
作为数学教学的重要一环，信息技术在小学数学教学中的应用也愈发重要。
如何将信息技术与小学数学教学深度融合，是当前教育领域值得探讨的课题。
一、现代信息技术在小学数学教学中的应用1. 多媒体教学随着电子设备的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学在小学数学教学中得以广泛应用。
教师可以利用PPT、视频、动画等多媒体形式向学生呈现数学知识，使抽象的数学概念更加形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 互动教学现代信息技术使得教学变得更加生动有趣。
借助互动白板、在线答题系统等工具，教师可以和学生进行互动式的教学，让学生参与到课堂教学中来，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 网络资源利用互联网为教学提供了丰富的资源。
教师可以利用网络资源寻找各种丰富的数学教学案例、教学视频、数学游戏等，丰富课堂内容，拓展学生的数学视野。
4. 个性化学习信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，通过学习管理系统、在线作业系统等工具，对学生进行个性化的学习指导和评价，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
1. 提高教学效率信息技术的引入可以提高教学效率。
教师可以利用多媒体教学方式，生动形象地呈现数学知识，使学生更容易理解和掌握。
互动式的教学方式也能够让学生更加主动地参与到教学中来，提高课堂效果。
4. 培养学生的信息素养信息技术的融合可以帮助学生更早地接触和熟悉计算机、网络等技术，提高他们的信息素养水平，使他们更好地适应信息化社会的发展。
1. 教师技能储备不足教师在信息技术的应用中可能存在技能储备不足的问题。
针对这一挑战，学校可以加强对教师的信息技术培训，提高教师信息技术应用的能力，鼓励教师在课堂教学中积极尝试信息技术的应用。
2. 学生自控能力不足学生在信息技术的应用中可能会出现过度依赖、自控能力不足的问题。
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合随着时代的发展和科技的进步，信息技术正越来越深入人们的生活;而教育也在借助于信息技术不断地改变着传统的教学模式。
小学数学作为基础学科，也需要与信息技术深度融合，以激发学生的学习热情和创造力，提高小学数学的教学效果。
首先，小学数学教学可以借助于信息技术设备的辅助，如数字化教材、多媒体教学设备等。
数字化教材能够将小学数学课程的内容视化呈现，使学生在视觉上更加直观、生动地感受到数学中难懂的概念。
多媒体教学设备能将抽象的数学知识与生动的实例相组合，从而促进学生的思维创新和实践能力的提高。
其次，信息技术也能够为小学数学教学提供更好的教学方法。
例如，利用在线教育平台实现课堂线上分享和在线交流;利用多媒体形式呈现课件和教案，方便学生和老师交流和理解;利用互动教学软件来激发学生学习兴趣，促进知识的掌握。
再次，小学数学教学也可以利用信息技术打造个性化教育。
通过信息技术的辅助，教师可以更加准确地了解学生的学习情况、学习习惯、学习方式等，从而根据学生的差异性设计个性化教学方案。
此外，个性化教育通过复杂的算法，可以自动识别学生的学习水平和学习能力，调整教学目标和方法，真正做到因材施教。
最后，小学数学教学可以利用信息技术培养学生的创意思维和创新能力。
教学可以借助于在线平台、课程学习软件和智能学习工具等信息化教学资源，鼓励学生利用互联网资源进行探索和创新，从而培养学生探究、创造、创新的能力。
总之，小学数学教学与信息技术的深度融合，可以为学生提供更加丰富、生动、创新的学习体验，从而提高小学数学教学的效果。
老师们应该不断地深化融合的探索和实践，发掘信息技术对于教学的促进作用，从而不断优化小学数学课程，为学生的发展提供更多的可能性。
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合
浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合随着信息技术的迅速发展和普及，对于小学数学课程中的信息技术的应用也越来越重要。
信息技术的深度融合不仅可以提高小学生对数学知识的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
信息技术可以改变传统教学方式，给小学数学课程注入新的活力。
传统的数学教学往往以纸笔计算为主，以教师讲授为主导，学生缺乏积极主动的参与感。
而借助信息技术，可以利用多媒体教学软件、数学学习网站等资源，创设丰富多样的学习环境，通过图片、动画、声音等形式，使数学知识的学习变得生动有趣。
教师可以通过多媒体演示的方式向学生展示数学问题的解法，学生可以在电脑上进行模拟实验，进行自主思考和探索，提高学习兴趣和动手能力。
信息技术可以提供丰富多样的学习资源。
在传统的数学教学中，教材和课本是主要的学习资源，学生的学习范围相对有限。
而信息技术的深度融合可以为小学数学课程的教学提供更多的学习资源。
通过互联网，学生可以接触到更广阔的学习领域，可以浏览和下载各种数学学习资源，如数学竞赛题目、数学游戏等。
教师可以利用信息技术创建个性化教育平台，根据学生的学习特点和能力提供个性化的学习资源，帮助学生更好地理解数学知识。
信息技术可以促进小学数学教学的互动与合作。
在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识的主体，学习过程缺乏互动。
而信息技术的深度融合可以打破这种单向的教学方式，使学生在学习中扮演更为积极的角色。
通过网络平台，学生可以在课堂上和同学们进行在线交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和团队精神。
教师也可以利用信息技术对学生进行实时跟踪和评估，及时了解学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和帮助。
信息技术的深度融合可以实现小学数学教育的个性化和差异化。
每个学生的学习特点和能力都不同，传统的教学方式往往难以满足不同学生的需求。
而信息技术的深度融合可以根据学生的学习情况和目标进行个性化的教学设计和评估。
通过网络平台和学习软件，教师可以根据学生的学习进度和水平进行精确的测评，并给予个性化的学习目标和反馈，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到成长和进步。
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合
浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的发展和普及，越来越多的教育领域开始尝试利用信息技术来升级教学模式，小学数学教学也不例外。
将信息技术与小学数学教学深度融合，既有利于提高师生的教学效率，也可以提高学生的学习兴趣和动手能力，让小学数学教学更加丰富多彩，下面就来具体介绍一下。
一、在线教学平台借助在线教学平台，学生可以在线完成数学作业，老师也可以在线布置作业、批改作业和评价学生答案。
在平台内，老师可以随时监控学生的学习情况，根据学生的掌握情况适时调整教学策略。
除此之外，这种教学模式还可以克服教室繁杂的环境，提供更好的学习体验，而且可以为远程教育提供有力的保障。
二、数字教材数字出版物是一种新型的小学数学教学材料。
这种材料既有纸质版，也有电子版，可以在不同的设备上使用，覆盖范围广，使用灵活。
它不但具有传统教材的核心思想，而且又结合了互联网的优势和特点，使小学数学教学变得更生动有趣。
此外，数字教材可以随时更新，及时反馈，对于及时纠正错误，引导掌握技巧有着不可替代的作用。
三、虚拟实验室在小学数学教学中，虚拟实验室被广泛应用。
虚拟实验室可以模拟各种小学数学实验，比如作图、计算等等，让学生在“虚拟现实”中进行体验。
虚拟实验室可以让学生对小学数学课本中的知识点进行更深度的理解和掌握，同时也可以让学生在不同的情境下展现自己的思维能力和操作技能。
此外，虚拟实验室还可以通过网络进行远程互动，让不同地方的学生共同参与学习，增加交流和学习的机会。
四、互动课件互动课件是小学数学教学中常用的信息技术工具，它可以通过图像、动画、音频等多媒体元素，使教学内容更加生动、形象、易懂。
同时，互动课件可以进行多种形式的互动，如答题、演示、游戏等，能够深入活跃学生的思维，增强学生的动手能力和体验感。
由此可见，互动课件不仅提高了小学数学教学效果，而且更加符合学生的学习需求。
总之，信息技术为小学数学教学提供了诸多实现和实现方式，只要我们使用得当，就可以发挥信息技术的最大潜力，让小学数学教学更加有效、高效、生动、有趣。
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学 生 掌 握 加 减 运 算 的 方 法 。 多媒体 能呈现 图 片 、动 画 、视频 、文 字等 素材 ，
整 合 包 括 两 个 层 次 ，一 是 信 息 技 术 作 为 一 种 工 具 的 学 生 任 选 出 一 组 ， 并 组 成 不 同 的 三 位 数 ，把 它 们 写
浅层次 整合 ，以促进 教师 “教 ”得 透彻 与 学生 “学 ” 下 来 。 再 用 手 中 的 计 算 器 计 算 每 个 三 位 数 是 不 是 ３
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如 在 《３的 倍 数 的特 征 》 教 学 前 ，教 者 让 学 生 发 学 生 的参 与欲 望 ，调动 他 们 的参 与 积极 性 ，帮 助
作者简 介 ：李 海 红 ，江 苏 省 滨 海 县 东 坎 镇 坎 北 小 学 ，教 师 ，一 级 教 师 。研 究 方 向 ：小 学 数 学 教 学 。
知 识 的 同 化 与 顺 应 。 教 师 借 助 信 息 技 术 手 段 ， 可 以 ３整除 ，如 果 把 各位 数 字 的 学 生更好 地发 展 。
等 为 什 么 也 能 被 ３整 除 … … 教 师 以 此 为 切 入 点 ， 引
认 为 ，前 置 学 习 不 就 是 预 习 吗 ？ 其 实 不 然 ，预 习 是 规 律 ，考 虑 他们 的发 展 需求 ，运 用信 息技 术 为 学生
学 生 借 助 于 已 掌 握 的 资 源 去 了 解 未 知 世 界 ，这 在 很 营造 一个 促 学 的环 境 。利 用信 息技 术 符合 低 年 级 学
抽 象性 ，学 生容 易 产 生枯 燥 、厌 学 心理 ，教 师借 助 作 交 流解 决 自己存 在 的疑 惑 。学 生 在 前 置学 习中会
于信 息技 术 手段 将 抽 象 的事 物形 象 化 ，能 激发 学 生 产 生诸 多疑 问 ：是 不是 与能被 ２、５整 除数 的特 征一
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己的 思 考 ，这 种独 立 的 思考 不 一定 是 完 美 的 ，但学 体 事 物 之 间 的 联 系 。
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如 在 《加 减 混 合 》 一 课 教 学 中 ， 教 者 播 放 兴 趣
有 的放 矢 ，提 高听 课 的效 率 。教 师不 仅 要 关注 教 学 小 组 活 动 的视 频 ，让 学 生 观 察 讲 台 上 人 数 的 变 化 ，
大 程 度 上 影 响 了 学 生 参 与 研 究 的 进 程 。 在 课 前 ，学 生 的 年 龄 特 征 ，顺 应 学 生 的 认 知 规 律 ， 能 创 设 一 个
生 独 立 尝 试 ， 不 断 追 求 ，促 进 知 识 的 构 建 ，产 生 自 图文 并茂 、简 单 明了 的情境 ，能建 立抽 象 事物 与 具
．
随着 教 育信 息 化 的 深入 发 展 ，信 息技 术 已步 入 借 助 学 件 探 究 “３的 倍 数 的特 征 ”。 有 四 组 卡 片 ， 分
课 堂 ， 为 教 改 创 造 了 条 件 。 信 息 技 术 与 数 学 学 科 的 别 是 ：３、４、８； １、８、９；０、３、５；２、４、７， 让
良好 的 导入 能集 中学 生 的注 意 力 ，激 发学 生 的
要 呵 护 好 奇 之 心 ， 通 过 前 置 学 习 ，使 学 生 获 得 生 活 兴 趣 ，促 进新 授 内容 的传 授 。小 学 低年 级 学 生 的抽
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深 度 融合 ，以激 发 学 生的 学 ．－－ｊ兴趣 ，启 迪 学 生的 深度 思考 ，引发 学 生的 讨论 交流 。本 文 主要
从 前 置 学 习、创 设 情境 、 多向 交流 、巩 固练 习等 角度 阐述 小 学数 学 学科 与信 息技 术 深 度 融合
的有 效策略 。
【关键词 Ｊ、学数学 信息技术 融合
【２０１８年 第 ９期 】 教 学 探 索
深 度 融合 ，启迪 思 维 ，提 升效 率
— — 论小学数学与信息技术 的融合
李 海 红
（江 苏省滨 海县 东坎镇 坎 北 小学 ，江 苏 盐城 ２２４５００）
［摘 要】在小学数学教学 中，教师应融入信息技术 ，优化教 学内容 ，促进 “教”与 “学”的
的重 点 、难 点 ，还 要 关 注学 生 的疑 点 、错 点 ，并 以 列 出算 式 求 出讲 台 上 的现 有 人数 。视频 的播放 与 学
这 些 “点 ”设 计 问题 ，才 能促 进 师生 的交 流 ，才 能 生 的 生活 实 际相 联 系 。使 学 生 的注 意 力保 持 高度 的
为学 生 扫 清学 习过程 中 的障碍 ，实现 课 堂 教学 效 率 集 中 ，观 察 讲 台上 的 人数 变化 ，并 投人 到 列 算 式求
得 轻 松 ； 二 是 将 信 息 技 术 内 容 融 入 到 数 学 课 程 的 内 的倍 数 ，说说 自 己的发 现 。学生 在解 决 问题 的过 程
容 、 资 源 、方 法 之 中 。 小 学 代 数 知 识 具 有 基 础 性 、 中 ，不 依 赖 于 ２、５倍 数 的 特 征 ， 通 过 动 手 操 作 、合
一 、 前 置 学 习 。提 升 交 流 效 率
导学 生交流 ，让 学生 有话 可说 ，产生探 究的兴 趣 。
人类 之所 以 不断 进 步 ，源 于 对 未 知 世 界 的好 奇
二 、创 设情 境 ，化 抽 象为具体
心 ，这 种 好 奇心 会 驱使 他 们 去探 寻 未知 领 域 。教 师