小学五年级数学《成长的脚印》教案三篇
小学五年级数学《成长的脚印》教学教案：练习口算技巧,提高速度和准确度
小学五年级数学《成长的脚印》教学教案：练习口算技巧，提高速度和准确度
一、教学目标
1. 练习口算技巧，提高速度和准确度
2. 掌握小学五年级数学《成长的脚印》内容
3. 培养学生自主学习 habit
4. 提高学生数学思维能力和解题能力
二、教学内容
本次课程的教学内容是小学五年级数学《成长的脚印》。
1. 《成长的脚印》的教学。
2. 学生口算技巧的练习。
3. 掌握基本的数学运算步骤。
三、教学过程
1. 课堂讲解
本课堂的教学内容为小学五年级数学《成长的脚印》。
在这一阶段，学生将要学习数学的一些基本概念和一些基本的数学运算方法。
这其中包括了加法、减法、乘法、除法的运算。
2. 学生练习口算技巧
为了提高学生口算技巧的能力，本课程将利用一些学生喜欢的小游戏和一些将口算能力练习得更好的活动，来让学生们对口算技巧的掌握和应用有更深刻的认识。
3. 掌握基本的数学运算步骤
在这个阶段内，老师将要介绍一些基本的数学运算步骤。
学生们将会通过对这些基本的数学运算步骤掌握的加深和认识的不断深入，对于数学的运算方法会有更好的理解。
四、教学反思
本课程的教学过程充分体现了小学五年级数学《成长的脚印》课程的教学目标。
通过本课程的教学，学生的口算技巧得到了充分的练习和提高，能够掌握基本的数学运算步骤和方法，提高了数学解题和
思维能力。
本课程有利于学生的数学学习，培养学生良好的自主学习习惯和积极参与课堂活动的意识，有利于学生的综合素养的提高。
我希望学生们能够在今后的学习中认真审课，勇于积极进取，努力实现自己的梦想。
五年级上册数学教案-6.2 成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案-6.2 成长的脚印-北师大版教学内容本节内容为北师大版五年级上册数学第6.2节“成长的脚印”。
通过本节课的学习，学生将了解和应用测量长度的基本工具，掌握长度单位间的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用测量工具，如尺子、卷尺等，测量不同物体的长度，并准确记录数据。
2. 过程与方法：学生通过实践活动，学会长度单位间的换算，并能运用换算解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对测量活动的兴趣，激发他们探索未知、解决问题的欲望。
教学难点长度单位间的换算，特别是米、分米、厘米和毫米之间的转换，以及在实际测量中如何选择合适的单位。
教具学具准备每位学生准备一把直尺，教师准备卷尺、米尺和一些待测物体，如书本、铅笔、桌子等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的测量工具，引发学生对长度测量的兴趣。
2. 新课导入：讲解长度单位，以及它们之间的换算关系，通过示例让学生理解换算过程。
3. 实践活动：学生分组，使用直尺测量教师准备的物体，记录数据，并进行单位换算。
4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结，强调正确的测量方法和单位换算的重要性。
6. 应用练习：布置一些实际测量任务，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计板书将包含以下内容：- 长度的基本单位：米、分米、厘米、毫米- 单位间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米- 测量方法：如何正确使用直尺进行测量- 实际应用：测量物体的长度，并进行单位换算作业设计作业将包括：- 测量家中物品的长度，并记录数据- 完成两道长度单位换算的题目- 写一篇关于测量活动的日记，分享自己的学习心得课后反思课后反思将重点关注学生在实践活动中的参与度，以及他们在单位换算和实际测量中的应用能力。
同时，反思教学过程中可能存在的不足，为今后的教学提供改进方向。
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版
五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律，培养数学思维和应用能力。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、学生作品展示板。
2. 学具：剪刀、彩纸、尺子、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组学生成长的脚印图片，引导学生观察、发现脚印的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生分组讨论，探究如何用数学知识描述和解释脚印的规律。
（2）引导学生用剪刀、彩纸等学具制作脚印模型，观察和记录脚印的长度、宽度等数据。
（3）让学生通过测量、计算和比较，发现和应用脚印的规律，如脚印长度与身高的关系、脚印宽度与体重的关系等。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题，如如何根据脚印的大小判断一个人的身高、体重等。
（2）引导学生进行实践活动，如制作脚印测量器，测量同学的脚印大小，并推测其身高、体重等。
4. 总结反思让学生总结本节课所学知识，分享自己的收获和感受，培养学生的反思意识。
五、作业布置1. 让学生结合本节课所学内容，制作一份关于脚印的数学日记。
2. 让学生与家长一起探讨，如何运用数学知识解决生活中的问题。
六、板书设计1. 五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印2. 重点内容：脚印的规律、脚印与身高、体重的关系等。
3. 教学过程：导入新课、探究新知、实践应用、总结反思。
本节课通过观察、操作和探究，让学生发现和应用脚印的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，给予学生充分的思考和实践空间，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高能力。
北师大版五年级上册数学《6.2成长的脚印》教学设计(1)
北师大版五年级上册数学《6.2 成长的脚印》教学设计 (1)一. 教材分析《6.2 成长的脚印》这一节内容，主要让学生理解和掌握成长脚印的概念，以及如何计算和应用成长脚印。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能更好地认识自己的成长过程，培养自我观察和自我评价的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数学概念有一定的认识。
但是，对于成长脚印的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握成长脚印的概念，以及如何计算和应用成长脚印。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握成长脚印的概念，以及如何计算和应用成长脚印。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.成长脚印的概念和计算方法。
2.如何应用成长脚印解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中理解和掌握成长脚印的概念和计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固成长脚印的计算方法。
3.小组合作教学法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中解决问题，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备与成长脚印相关的教学素材，如图片、故事等。
2.设计有趣的教学游戏和小组活动。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事，引入成长脚印的概念，激发学生的兴趣。
如，展示一张婴儿脚印的照片，让学生猜测这是什么时候的脚印，引出成长的脚印的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示具体的例子，让学生理解和掌握成长脚印的计算方法。
如，展示一个学生的身高和体重变化表，让学生计算这个学生的成长脚印。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生独立或小组合作完成。
如，让学生计算自己和同学的身高和体重变化，并计算成长脚印。
第2课时 探索活动：成长的脚印(教案 )- 2023-2024学年数学-五年级上册-北师大版
第2课时探索活动：成长的脚印课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：北师大版【教学目标】1. 让学生通过观察和探究，发现并理解数学在生活中的应用，提高数学素养。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通和交流能力。
【教学重点】1. 让学生理解并掌握“成长的脚印”这一概念。
2. 引导学生运用数学知识进行观察和探究。
【教学难点】1. 如何引导学生发现并理解“成长的脚印”这一概念。
2. 如何引导学生运用数学知识进行观察和探究。
【教学准备】1. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
【教学过程】一、导入1. 教师通过展示一些与“成长的脚印”相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：什么是“成长的脚印”？它在我们的生活中有什么意义？二、探究1. 教师引导学生观察自己的脚印，并思考：脚印的大小、形状与什么有关？2. 教师引导学生通过测量、计算，探究脚印的大小与身高、年龄等的关系。
3. 教师引导学生通过观察、记录，探究脚印在不同时间、不同地点的变化。
三、交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和探究成果。
2. 每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
四、总结1. 教师引导学生总结“成长的脚印”的特点和意义。
2. 教师对学生的观察和探究成果进行点评，给予鼓励和指导。
五、作业1. 教师布置相关的作业，如让学生回家后观察并记录自己的脚印，思考脚印与自己的成长有什么关系。
【教学反思】通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：1. 学生对“成长的脚印”这一概念的理解程度。
2. 学生运用数学知识进行观察和探究的能力。
3. 学生在小组讨论中的表现，如沟通、交流、合作等。
以上就是对“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节：学生运用数学知识进行观察和探究的能力详细补充和说明：在“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计中，学生运用数学知识进行观察和探究的能力是需要重点关注的细节。
小学数学北师大版(新)五年级上_探索活动：成长的脚印教案Njuedocword版
成长的脚印教案教学内容：北师大版小学数学五年级上册教材第90-91页。
教学目标：1、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则图形面积的大小。
2、能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。
教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点：掌握把不规则图形转化为近似的基本图形的方法。
教学准备：课件教学方法：观察法、自主合作探究法教学过程：一、复习引入师：上节课我们探究了组合图形的面积，谁能说说怎样计算组合图形的面积？原来的图形都有什么共同特点？出示树叶，石头，让学生观察，发现这些图形有什么特点？这些图形的面积应该如何计算呢？今天这节课我们就来探究不规则图形面积的估计和计算方法。
二、探究新知1、估算淘气出生时的脚印。
师：从我们牙牙学语到认识数字，从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐，同学们每天都在不知不觉中成长。
我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。
老师带来了淘气出生时的脚印图片。
怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？（1）学生自己先独立估计这个脚印大约有多少平方厘米？然后小组内交流估计的方法。
（2）全班交流：①用数格子的方法来进行计算的，大于半格的记作1格，其它不够一个格子记作0格，这样大约是14平方厘米②把不满一格的按照半格进行计算，这样大约是11.5平方厘米师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其它的估算方法？③从脚印形状看，有点近似梯形，上底4格，下底约6格，高约3格，根据梯形的面积公式，算出（5+6）×3÷2=16.5（平方厘米）。
师：想一想，为什么用近似图形计算出的面积会比较大呢？学生思考后在小组里讨论，交流各自的看法。
（用近似图形计算。
五年级上数学教案-成长的脚印-北师大版
五年级上数学教案成长的脚印北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习成长的脚印这一章节，这一章节主要让我们理解小数的概念和运用，学会用小数表示数字，以及进行小数的加减乘除运算。
我的教学目标是希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用小数解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解小数的意义和运算方法，同时也会通过例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握。
在教具和学具的准备上，我会准备PPT和计算器，同时也会让同学们准备好纸笔，以便于随堂练习。
在板书设计上，我会将小数的运算步骤和公式清晰地展示在黑板上，以便于同学们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些小数的运算题目，让同学们在课后巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励同学们在课后思考小数在实际生活中的应用，以及如何利用小数解决实际问题。
小数的运算方法和小数的加减乘除法相同，我们可以通过例题来讲解。
例如，1.2+0.3，我们可以先将两个数写成加法的形式，然后从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上，得到的结果就是1.5。
重点和难点解析：在今天的成长脚印这一章节中，我发现了几个重点和难点，需要特别关注和解释。
小数的含义和运用是小数学习的基础，同学们需要理解小数的构成，掌握小数点的作用，以及如何用小数表示数字。
这是小数学习的第一步，也是非常重要的一步。
小数的运算方法是小数学习的核心，同学们需要掌握小数的加减乘除运算规则，包括如何处理进位和借位。
这是小数学习中的难点，也是需要特别关注的地方。
在讲解小数的含义和运算方法时，我会通过例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握。
我会特别强调小数点的作用和小数运算的规则，以及如何处理进位和借位。
在作业设计中，我会布置一些小数的运算题目，让同学们在课后巩固所学知识。
我会选择一些具有代表性的题目，以便同学们能够通过练习加深对小数运算的理解。
在课后反思和拓展延伸中，我会鼓励同学们在课后思考小数在实际生活中的应用，以及如何利用小数解决实际问题。
6.2《探索活动：成长的脚印》(教案)五年级上册数学北师大版
6.2《探索活动：成长的脚印》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索并发现平面图形的特征及性质，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
2. 让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的数学思维。
二、教学内容1. 教学重点：探索并发现平面图形的特征及性质。
2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，让学生观察并说出它们的名称。
1.2 教师提问：这些图形有什么共同的特点？引导学生发现它们都是平面图形。
2. 探索新知2.1 教师让学生分组探索平面图形的特征及性质。
每组发一张平面图形表格，让学生通过观察、操作、思考、交流等方式填写表格。
2.2 教师巡回指导，引导学生发现平面图形的性质，如边、角、面积等。
2.3 各小组汇报探索成果，教师总结并给出平面图形的定义及性质。
3. 巩固练习3.1 教师出示一些平面图形题目，让学生独立完成。
3.2 教师针对学生的错误进行讲解，巩固学生对平面图形性质的理解。
4. 实际应用4.1 教师出示一些实际问题，如计算房间的面积、设计花园的形状等，让学生运用所学的平面图形知识解决。
4.2 教师引导学生从数学的角度思考问题，培养学生的数学思维。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。
6. 课后作业（略）四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生探索并发现了平面图形的特征及性质。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，同时引导学生运用所学的知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生对平面图形有了更深入的认识，为今后的学习奠定了基础。
然而，本节课还存在一些不足之处。
首先，在探索新知环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对平面图形的性质不够了解。
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小学五年级数学《成长的脚印》教案三篇小学五年级数学《成长的脚印》教案模板一
【教学目标】
1.能正确估计不规则图形面积的大小.
2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积.
【重点难点】能用数格子的方法,计算不规则图形的面积.
【教学准备】课件
【教学过程】
一.开门见山,揭示课题
在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,本节课我们就来学
习估计.计算不规则图形的面积.
二.探索新知
本探索活动分为三个部分,前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小,第三个部分是让学生运用自己探究出的方法,估计自己的脚印面积.在开展实践活动时,可以按照教材前后呈现的内容,先讨论估计小华
两个年龄段脚印面积的大小,然后采用数格子的方法(不满一格的可以按半格来数)来验证前面的估计值.通过两个年龄段脚印大小的估计,要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系.
估计自己脚印的面积可以回家完成,然后将所描好的脚印图带到学校进行交流.
教学时,教师还可以找一幅公园或某个活动场所的平面图,利用方格纸估算这幅平面图形的面积,再组织同学交流.
如果有些班级的学生能力较强,也可以补充一些没有方格背景的不规则图形面积的估计与计算.学生在估计与计算这些图形的面积时,首先要会把这个图形看作近似的基本图,并围一围,随后用尺量一量基本图的相关条件的尺寸,并计算面积.
板书设计:成长的脚印
小学五年级数学《成长的脚印》教案模板二
教学目标:
1.会估算不规则图形的面积,
2.掌握几种估算的方法,培养学生的估算意识.
教学过程:
一.新知:
1.教师出示课件与问题:小华出生时,脚印的面积约是多少?
2.学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流.
3.小组推荐人员进行全班交流.
小组1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数整个格子的大约是_个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是_cm2.
小组2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是_cm2.
3.师:归纳一下同学们的做法,基本上都是利用数格子的方法进行估计的.同学们还有没有其他的做法?
生1:我把这个脚印看成了近似的长方形,长6厘米,宽3厘米,所以面积是3
6=_(cm2).(学生在实物投影前画出他看的近似图形,学生们表示认可)
生2:我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底是2厘米,下底是3厘米,高是7厘米,根据梯形的面积公式,即(2+3) 7 2=_.5(cm2).这样和生1的差不多.
师:回顾一下刚才大家都用了什么方法.
生1:我们用了数一数的方法.
生2:我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算.
二.练习
1.用练习纸估计自己的脚印有多大,同桌互相检查.
2.P78的练一练
先独立估计,在交流方法.
3.实践活动:怎样计算出树叶的面积?
先讨论,在交流做法,回家之后独立完成.
三.小结,
小学五年级数学《成长的脚印》教案模板三
教学内容:北师大版数学第九册教科书第77-78页内容.
教学目标:
1.知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法.
2.过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用.
3.情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值.
教学重点:利用方格图估计不规则图形面积.
教学难点:估算的习惯和方法的选择.
教学思想:
在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面.本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的.
教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有〝你知道吗〞的小黑板.
教学流程:
一.情境引题,揭示新知.
师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片.(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了.再请看第二个脚印:(出示小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?
二.参与探索,经历新知
1.自己先独立进行估计,然后小组内进行交流.
2.全班交流:
(1)说明估计的结果及过程
(2)数方格的方法验证估计值
(3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?
引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积
3.出示小华两岁时的脚印,学生估计面积:
三.小结方法,实践新知:
(1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?
师板书:1.借助方格图数一数所占的格数.
2.把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算.
(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少?
学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算脚印面积.
四.新知实践,解决问题:
1.估算第78页的不规则图形的面积:(课件依次出示)
(1)学生独立进行估计:
(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的.
2.估算手掌的面积:
(1)师:每估一估自己手掌的面积:
(2)学生合作估算并在方格纸上验证:(学生在此环节开展好帮差活动)
(3)展示汇报:(师:我们在认识平方分米时,说手掌的面积大约是1平方分米)
六.课堂回顾,总结提高:
同学们,今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听. 板书设计:
成长的脚印
不规则图形面积的估算:
1.借助方格图数一数.
2.把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算. 第二课时:实践活动――估测树叶的面积
教学内容:北师大版数学第九册教科书第79页内容. 教学过程:
(一)揭示活动内容
(二)活动过程
1.选择树叶
2.估算一片树叶的面积:
(1)师:每个小组拿出准备好的树叶,先互相估算一下它的面积.能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢?
(2)学生分小组讨论交流,指名回答:
(3)生汇报:(a)放在格子上数数.(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来,再数.
(4)同桌互相交流一下结果,看看谁估算的最准确.
3.体会绿树对环保的重要性:
(1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积.
(2)在有阳光时,大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气.这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?
注:(出示你知道吗)
你知道吗?
一个人要生存,每天需要吸进0.8公斤氧气,排出0.9公斤二氧化碳.1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸.
资料介绍:
10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供给所需氧气.就全球来说,森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳,为空
气提供60%的净洁氧气.全球现有的森林,每年生产的氧气达555亿公斤.
4. 说说本节课的感受.
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