《年月日》说课稿
年月日说课稿
年月日说课稿一、说教材《年月日》是小学数学课程中的重要教学内容，它对于学生建立时间观念，理解时间单位以及时间计算具有基础性和关键性作用。
本文在课文中起到了承上启下的作用，既与之前学习的数字认识、加减法等知识紧密相连，也为之后学习更复杂的时间计算、时间序列等问题打下基础。
（1）作用与地位在本课程体系中，《年月日》处于时间单位学习的起点，是小学生接触时间概念的第一课。
它通过对年、月、日的介绍，让学生初步建立起时间的概念框架，为后续学习奠定基础。
（2）主要内容本文主要介绍了年、月、日的概念及其关系，包括：- 年的定义：地球围绕太阳公转一周的时间；- 月的定义：月亮围绕地球转一周的时间；- 日的定义：地球自转一周的时间；- 年、月、日的关系：一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标- 理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系；- 学会判断平年、闰年的方法；- 能够进行简单的时间计算。
（2）能力目标- 培养学生的观察能力，发现生活中的时间规律；- 培养学生的逻辑思维能力，进行时间计算。
（3）情感目标- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；- 激发学生对时间知识的探究兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点- 年、月、日的定义及关系；- 平年、闰年的判断方法。
（2）教学难点- 理解并掌握年、月、日之间的关系；- 灵活运用时间计算方法。
在教学过程中，要关注学生对年、月、日概念的掌握，同时注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、说教法在教学《年月日》这一课时，我采取以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法2. 问答法在教学过程中，我采用问答法，让学生积极参与课堂讨论。
针对年、月、日的知识点，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探讨。
此外，鼓励学生提出自己的疑问，以解答他们心中的困惑。
三年级下册年月日说课稿
三年级下册年月日说课稿《三年级下册“年月日”说课稿》一、说教材（一）教材地位和作用“年月日”是三年级下册的重要教学内容。
在日常生活中，人们经常会接触到关于年、月、日的知识，它是时间单位体系中的重要组成部分。
通过对这部分内容的学习，学生能够进一步完善对时间概念的认识，为后续学习24时计时法、计算简单的经过时间等知识奠定基础。
（二）教材内容分析教材首先通过一些生活中的例子，如春节、儿童节等，引出了年月日的概念。
然后，详细介绍了一年有12个月，大月、小月的区分，以及特殊的二月。
教材还安排了记忆大月小月的方法，如拳头记忆法和歌诀记忆法。
同时，教材也涉及到了平年和闰年的概念，引导学生通过观察日历发现平年和闰年中二月天数的不同，并介绍了判断平年和闰年的方法。
例如，教材中呈现了2011 - 2012年两年的年历，让学生观察每个月的天数，从而得出大月有31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月有30天（4、6、9、11月），2011年二月有28天，2012年二月有29天，进而引出平年和闰年的概念。
二、说学情（一）知识基础三年级的学生在之前已经对时间有了初步的认识，他们知道时分秒等较小的时间单位，能够进行简单的时间计算。
但对于年月日这种较大的时间单位，他们的认知还比较模糊，虽然在日常生活中经常听到和用到，但缺乏系统的认识。
（二）认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。
他们对于直观、生动的事物比较感兴趣，能够通过观察、操作等方式获取知识。
但对于一些概念性较强的知识，如平年和闰年的判断依据，理解起来可能会有一定的难度。
（三）生活经验学生在生活中经常会接触到与年月日有关的信息，如自己的生日、节假日等。
这些生活经验可以帮助他们更好地理解年月日的概念，但也可能存在一些错误的认知，例如有些学生可能认为每年的二月都是28天。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年、月、日》说课稿
《年、月、日》说课稿《年、月、日》说课稿1《年月日》是九年义务教育课程标准实验教科书第六册第四单元的第一课时。
一、说教材教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。
学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。
本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。
教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
教学目标新课标指出："数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
"基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，设定了以下三维目标：1、知识目标：使学生认识时间单位--年、月、日，知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.2、能力目标：能判断任意一个月是大月还是小月，培养大胆创新的能力3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。
使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的良好品德。
教学重点、难点：根据《课程标准》和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位--年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。
教学难点是知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。
二、说教法和学法新课标指出："学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。
"因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中"发现"数学，在动手操作中"实践"数学；在现实生活中"运用"数学，充分体现以学生的发展为本。
在学法上，通过引导学生进行观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。
《年月日》的说课稿（精选11篇）
《年月日》的说课稿《年月日》的说课稿（精选11篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《年月日》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《年月日》的说课稿篇1一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
1、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
2、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
3、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
年月日说课稿评课稿
年月日说课稿评课稿一、说教材（一）作用与地位《年月日》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分，它对于培养学生的时间观念、提升时间管理能力具有重要意义。
本节课在整个课程体系中起着承上启下的作用，既是对先前学习的日期表示方法的巩固，也为后续学习更复杂的时间计算打下基础。
（二）主要内容本节课主要围绕年、月、日的概念及其关系进行教学。
通过具体实例，使学生理解年、月、日的定义及其相互之间的关系，掌握平年和闰年的判断方法，了解每个月的天数以及特殊月份，提高学生对时间单位的认识。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解年、月、日的定义，掌握年、月、日之间的关系，能够判断平年和闰年，熟悉每个月的天数。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、总结等过程，培养学生的逻辑思维能力，提高时间计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，增强学生对时间单位的认识。
三、说教学重难点（一）重点1. 年、月、日的定义及其相互关系。
2. 平年和闰年的判断方法。
3. 每个月的天数及其特点。
（二）难点1. 平年和闰年的判断方法。
2. 特殊月份的天数记忆。
3. 年、月、日之间的换算关系。
四、说教法（一）教学方法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
例如，在引入年、月、日的概念时，我会提问：“为什么一年有12个月？为什么有的月份有31天，有的只有30天或28天？”让学生带着疑问去学习，提高他们的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对关键知识点进行提问，让学生回答，以便了解学生对知识点的掌握情况。
同时，鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受年、月、日的作用。
例如，通过制作日历、安排活动等方式，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。
有关年月日说课稿3篇
有关年月日说课稿3篇年月日说课稿篇1时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教材就是在这样的基础上进行教学的。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：一、创设情境设疑生趣数学________于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。
今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。
二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。
学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。
第二层读书自学交流讲解学生在初步认识了年月日之后，我问学生：你都知道哪些有关年月日的知识？还想知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的`思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。
现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。
在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。
第三层读讲结合议辩探究在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。
另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。
为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出20__年和20__年两年的年历，让学生认真观察。
并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。
这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。
年月日说课稿-20
年月日说课稿【必备】年月日说课稿3篇年月日说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
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《年月日》说课稿
《年、月、日》说课稿
今天，我说课的内容是《年、月、日》，我的说课将从以下七个方面进行。
一、教材分析。
（说教材）
《年、月、日》这节内容是苏教版小学数学三年级下册第五单元第一课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活很近却又比较大的时间单位。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
本节课是引导学生通过观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二、学情分析（说学生）
通过对学生的预习检测发现，学生对年、月、日的基本常识已有一定的了解，但知识比较零散，不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。
所以我在本节课重点引导学生有序地观察、培养初步的抽象概括能力。
三、说教学目标及重难点
基于以上我对教材和学情的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标、教学重难点确定如下：
教学目标：
1、知识与技能目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月、小月，记住每个月的天数及全年的天数。
2、过程与方法目标：在经历自主探究、合作交流的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3、情感态度和价值观目标：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育、培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点：对每个月的天数的认识。
教学难点：记住每个月的天数，培养初步有序观察的习惯。
四、说教法和学法
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流、教师的及时点拨和引导下，共同推进课堂，让学生感受和体验知识的生成。
课堂上我为学生提供充足的学习素材，我将采取“情趣导入----自主探究---应用拓展”的教学模式，通过自主、合作、探究、体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、教学准备
教学准备：教科书、多媒体课件、2015、2016两年年历、小组合作学习任务单。
六、教学流程
本节课的教学流程分为五个环节：
环节一：创设情境、导入新课
以同学们喜欢的“喜羊羊”故事创设情境导入新课，（喜羊羊家族们正给美羊羊过生日，懒羊羊看到美羊羊收到了那么多的礼物，眼红了、急了，就喊道：“我13月的生日也快到了，你们也给我快准备生日礼物！”其他小羊们听见后各个都笑翻了。
）
以懒羊羊的错误说法引起学生们的注意，进而启发学生说说自己的生日及出生年月日，然后教师借机引出并板书课题。
环节二：合作学习、探索新知
《课标》中指出，“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”在这一理念的指导下，我通过”学前研究---观察发现--合作交流“的学习方式,主要完成下面三个知识点。
1、教学年月日之间的关系
首先在黑板出示课前准备的2015---2016年的年历并发放学习任务单，结合自己课前的预习研究成果，在小组内汇报交流后，指名小组到台前完成教师课件中的统计表。
再依据统计结果，引导学生找出有31天、30天的月份是哪些，老师相机指明并板书大月和小月。
在
刚才的合作交流中学生基本上发现了二月份的特殊性，接着指名学生说说二月份的天数是多少天，为下节课学习闰年、平年做好铺垫。
接着启发学生在三张年历中找出重要的节日，如元旦、劳动节、国庆节或家乡的重大活动等，借助这一教学内容培养学生爱国、爱家乡的情感。
2、学会记忆大月、小月的方法
这一内容根据学生自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报交流的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。
为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。
在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
3、计算全年的天数。
在课前的预习检测中发现有的同学说一年有365天，而有的同学说366天，到底是怎么算出来的呢？教师设问后让学生分组计算全年的天数。
完成后指名小组到台前展示，激发其他学生补充、质疑。
教师重点启发学生通过不同的算法，发现365天、366天是因为2月份天数不同造成的。
环节三：巧设练习、巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。
由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
这一环节设计了三个练习，第一、二题是本节课的基础知识练习。
第三题：开放性的猜谜语活动。
启发学生把自己的生日编成一句话，考考其他同学，猜出自己的生日。
如：我的生日是一年的最后一天。
我的生日在六一儿童节的前两天等等。
环节四：回顾总结，拓展延伸。
引导学生回忆总结：这节课你学会了什么？有哪些收获？指名学生回顾本节课知识点后，教师轻松的音乐背景中出示《今日歌》，渗
透情感教育，启发学生珍惜时间，珍惜每一天，养成“今日事、今日毕”的时间观念。
七、板书设计
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。
因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重难点也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。
年、月、日
大月31天一、三、五、七、八、十，十二一年小月30天四、六、九、十一
12个月二月28天一年有365天
29天一年有366天
以上就是本人对本节课的教学设计思路，不到之处敬请指正！谢谢！。