《年月日》说课稿(北师大版)
三年级上册数学说课稿-7.1 年月日｜北师大版(2014秋)
《年、月、日》说课稿各位老师，大家好。
我今天说课的题目是《年月日》，我的说课将从以下五个方面进行。
一、说教材：《年月日》这一节内容选自北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。
它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说学生：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
只不过学生的这些经验是零散、含混的。
三、说教学目标：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：让学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。
2、过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。
3、情感态度与价值观：通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和爱护时间的意识。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：初步认识年月日，理解年月日之间的关系。
教学难点：掌握区分大小月的方法。
其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。
教学准备：例外年份的年历表，还有多媒体课件。
四、说教法学学法（一）教法为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。
让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。
真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。
（二）学法由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。
并运用学会的知识解决生活中实际问题。
根据学生的特点，我会设置了从年历卡中掌握年月日的知识与规律，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提高学生的学习积极性。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年月日》说课文稿
《年月日》说课稿一、教材分析（一）教学内容分析《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的第一课时。
这节课的主要内容是使学生认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，帮助学生建立较长的时间观念并能正确判断平年、闰年。
学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。
（二）教学对象分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。
但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。
（三）教学环境分析多媒体课件、交互式电子白板、年历卡。
二、教学目标（一）知识与技能目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月及各月的天数，掌握平年、闰年的判断方法。
（二）过程与方法目标：通过小组合作，进一步提高合作及探究的意识。
在探索过程中，通过观察、对比、概括，促进数学思维的发展。
（三）情感态度与价值观目标：激发探索问题、发现问题的情趣，感悟数学与现实生活的密切联系，增强珍惜时间的意识。
三、教学重难点（一）教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及各月天数，掌握平年、闰年的判断方法。
（二）教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
四、教学方法：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此本节课我从学生现有经验出发，积极开展数学活动，引导学生在动手实践，自主探究与合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
五、教学过程（一）激趣导入引入新知学习新课之前，我利用多媒体呈现一组图片，调动学生在实际生活中积累的年、月、日方面的感性经验，让学生体会到数学与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
北师大版三上数学《年月日》教学设计
《年、月、日》教学设计教学内容：北师大版数学，三年级数学上册第七单元70、71页内容。
教材分析《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。
本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。
了解有关地球公转和年的关系。
教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。
然后用填一填这个活动让学生根据需要整理20XX年和20XX年的每月天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较2003~20XX年2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
教学准备：课件、不同年份的年历卡片。
教学过程：(一)联系生活，设疑导入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?生：20XX年11月25日。
师：现在的时间是8点30分34秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?生：年、月、日。
师：关于年、月、日，你们知道些什么?生1：一年有12个月，每月有31天。
生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。
生3：2月份的天数也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我还知道有平年和闰年。
……师：通过这节课你想知道些什么呢?生1：一个月到底有多少天?生2：什么叫平年?什么叫闰年?生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?……师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。
北师大版小学数学三年级上册《年月日》教学设计
《年、月、日》说课稿设计理念本课以新的课程标准为指导，以“学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题”为基本理念，以教材为依托，以“年历”为线索，连接学生的生活经验，注重挖掘身边的课程资源，适时、适当地利用多媒体辅助教学。
力求将诸多细小的认知活动统整在一个探究性的教学研究活动中，通过学生的自主观察、交流验证、概括推理等方法，引领学生经历一次“研究与发现”的真实过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第67—68页。
学情与教材分析本节课是学生在二年级认识了较小的时间单位“时、分、秒”的基础上再进行学习的。
“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联，有关“年、月、日”方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，学生对本课的知识教学有一定的生活基础，他们在生活实践中已积累了大量的感性经验、生活经验。
学生对现行历法中年、月、日的制定也有一些了解，但对闰年、平年的有关知识比较陌生。
学生已能较熟练地上网搜索有关资料，在此基础上，学生的求知欲强，学习兴趣浓厚，探索知识的氛围浓，这是进行本节教学设计和组织教学的有利条件。
教学目标1.结合生活经验并采用分类的数学思想方法去获得认识时间单位“年、月、日”，记住每个月以及平年、闰年的天数，了解它们之间的关系。
2.了解平年、闰年的来历，能根据2月的天数初步判断某一年是平年还是闰年，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理。
3.经历有序观察、比较、分类、验证等学习活动，学生获得了广泛的数学活动经验，概括、归纳、推理等方面数学思维能力得到提升。
4.充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化，生活数学化，同时培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点、难点记住每个月以及平、闰年各有多少天，能判断平、闰年。
课前预习1.收集有关：“年、月、日”的知识。
2.查看其中一年的年历，将各月的天数填入表格。
年月日 说课稿
年月日说课稿北师大版的《年月日》说课稿嘉善县大通小学王梦婕《年月日》是北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，是学生对时间单位学习的继续和延伸,因为学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系，所以在这节课中我要让学生感受到时间除了用时、分、秒来计量以外，还可以用更大的时间单位——年、月、日。
年、月、日本身就是一个规律，我无法人为的改变，我能做的只是从学生的实际经验出发，引导学生通过观察，自主探究，发现规律。
通过这节课的学习，培养学生对规律的发现与运用，对事实的发现与判断是非常重要的。
一、引导学生发现大、小月间的规律，记忆大、小月。
在北师大版的教材中，这一内容是安排学生“看一看，记一记，并与同伴说一说”，其中歌诀记忆法只要求阅读，可见教材本身也并没有要求学生一定得使用此记忆法。
二、引导学生发现平年与闰年间的规律，能推算出某年是平年还是闰年。
在教材中没有出现“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这句话，说明教材本身有意降低了这一知识点的难度。
因为基于学生的现实，三年级的学生是无法真正理解掌握的。
在课前，我将发动学生以四人小组的形式搜集不同年份的年历卡，对本节课进行了延伸。
这样在课堂上我就有更多的时间提供给学生进行自主探索，让学生亲身经历数学知识的形成过程，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法。
基于以上认识，我把本节课的教学目标确定如下：1.结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系，知道大月、小月。
2.通过学生的观察，了解平年与闰年，并发现其中隐含的规律，能运用规律去判断平年、闰年。
3.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
本节课的教学重点是：认识时间单位：年、月、日，掌握其之间的相互关系。
1本节课的教学难点是：掌握平年、闰年的判断方法。
北师大版第五册《年、月、日》说课稿及教案
北师大版第五册《年、月、日》说课稿及教案
《年、月、日》说课稿及教案
年、月、日的认识教案
课题：北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》
教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如小时、分钟．随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。
本课正是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位等知识。
年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力．因此这一课的教学重点是通过学生的实践操作、观察推算，使学生对常用的时间单位“年、月、日”有感性的认识，在头脑中初步建立它们的实际概念，在此基础上熟记它们间的关系。
教学设计理念在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境培养学生热爱科学，乐于学习科学的热情。
……
《年、月、日》说课稿
一、说教材
这节课的教学内容是北师大版小学数学第五册的《年、月、日》。
时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月。
“年月日说课稿
“年月日说课稿“年、月、日〞说课稿灞桥区东城一小：王娟一、说教材今天我要说的这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级上册第七单元“年、月、日〞的第一课时。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已掌握时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。
本单元是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍大、小月以及特殊的二月和平年、闰年的判断方法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
重点：让学生建立时间单位的概念和掌握单位间的进率；〔大月、小月〕难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学目标：⑴能够说出年、月、日之间的关系。
⑵能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
⑶理解、掌握平年、闰年的判断方法。
并能说出平年和闰年的天数。
⑷培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
二、说教法在教法上努力表达教师为主导、学生为主体的原那么。
注重知识形成过程的教学，通过让学生自主观察，独立思考和交流学习相结合，让学生自己去发现，教师多启发、多引导，与学生一起观察，一起发现，一起小结归纳，培养学生的观察能力、探讨知识的能力和抽象概括能力。
尽量利用直观教具、电化教学等手段到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
努力表达目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反应和学生学习能力的培养。
依据本节课教学内容的特点和学生年龄的特点，我自己设计了课件辅助教学，便于学生观察，直观地发现规律，并能吸引学生的注意力和提高学习兴趣，学到知识。
三、说学法四、说教学过程〔一〕导入：因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头。
在新课的导入上我采用提问的方式，与二年级所学知识的形成一个迁移过程。
“二年级上学期我们大家学习‘统计’这一单元时，第一课就是‘生日’，现在有谁能告诉大家你的生日是什么时候呢？有谁知道今天是几月几日？二年级时我们还学习了时间单位‘时、分、秒’，今天我们一起来学习一组新的时间单位：年、月、日，〞〔板书：年月日〕。
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《年月日》的说课稿
一、说教材
《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和闰年。
在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。
本课时的教学准备：年历表。
二、说教法学法
课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
三、说教学程序
一、创设情境诱发参与
师：孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）
（）年（）月（）日北京奥运会开幕。
师：真是个关心实事的好孩子，在这个问题中出现了哪些时间单位？
师：是的。
年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。
这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。
（板书：年、月、日）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，你知道哪些呢？
生：（自由发言）
师：同学们知道的真不少！其实这些知识都藏在年历中，下面，请同学们拿出准备好的年历，认真观察，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？（师了解学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历
师：下面，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。
结合学生的回答教师板书：
年、月、日
2、教学大月、小月
师：你们真能干，发现了这么多知识，为了便于观察，我们把2000年和2007年各月份的天数情况制成一张表。
出示
师：数一数，31天的有几个月，30天的有几个月，2月是28天或29天，习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）
师：现在老师告诉你们一个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
3、教学平年、闰年。
这两年全年的总天数一样吗？怎样计算全年的天数？
31*7=217(天) 31*7=217（天）
30*4=120（天） 30*4=120（天）
217+120+29=366（天） 217+120+28=365（天）
师：我们把366天的称为闰年，365天的称为平年。
要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）
师：看来二月还藏着不少的秘密，我们继续探究吧！请同学们根据附页中的万年历，把1997—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
教师补充小知识：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。
为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。
这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。
人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
师：按照这样的规律？每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1997÷4＝499......1 1998÷4＝499 (2)
1999÷4＝ 499……3 2000÷4＝500
2001÷4＝500......1 2002÷4＝500 (2)
2003÷4＝500……3 2004÷4＝501
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？
课件出示计算结果：
2024年( )
2024÷4=506
1949年( )
1949÷4=487 (1)
1976年( )
1976÷4=494
1996年( )
1996÷4=499
1985年( )
1985÷4=496 (1)
2008年( )
2008÷4=502
1999年( )
1999÷4=466 (3)
1900年( )
1900÷4=475
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。
（课件出示1900年的年历）
师：1900年除以4没有余数，为何又不是闰年呢？还是让时光老人来解释吧！
（在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
）
课件出示：小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。
每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。
为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
判断：根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？
1600年( )
1700年( )
2400年( )
三、巩固练习，拓展延伸
1、今年一、二、三
月一共有多少天？
2、十月份有几个星
期零几天？
3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。
猜一猜他是哪一天生的。
（口答）
4、（1）明年是平年还是闰年？
（２）明年有几天？
（3）有几个星期零几天？
5、口决记忆法：
一三五七八十腊三十一天永不差
四六九冬三十整二月是个特殊月
平年二月二十八闰年二月二十九
要求闰年也不难一般年份除以４
整百年份用400除
6、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。