说课稿四年级美术《快乐的人》（精选5篇）
3 快乐的人 (教案)2023-2024学年美术四年级下册
3 快乐的人教学内容：本课是针对小学四年级下册美术课程的教学内容，以“快乐的人”为主题，通过绘画和手工制作，引导学生观察和描绘快乐的人物形象，培养学生的观察力、创造力和审美能力。
教学目标：1. 让学生了解和掌握描绘快乐人物的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物表情、动作和姿态的能力。
3. 培养学生的创造力和审美能力，鼓励学生表达自己对快乐的理解和感受。
4. 培养学生合作和分享的意识，通过小组活动，共同完成作品。
教学难点：1. 人物表情、动作和姿态的描绘，需要学生具备一定的观察力和表现力。
2. 创造力和审美能力的培养，需要学生积极参与和思考。
教具学具准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 图片素材，用于引导学生观察和描绘快乐的人物形象。
教学过程：1. 引入：通过展示一些快乐的人物图片，引导学生观察和感受快乐的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 观察：让学生观察快乐的人物，注意他们的表情、动作和姿态，引导学生用自己的语言描述出来。
3. 绘画：教授学生描绘快乐人物的基本技巧和方法，鼓励学生大胆尝试，表达自己对快乐的理解和感受。
4. 手工制作：让学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作快乐的人物形象，培养学生的动手能力和创造力。
5. 展示与分享：让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养学生的合作和分享意识。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己在描绘快乐人物方面的进步和不足。
板书设计：1. 快乐的人2. 内容：描绘快乐人物的基本技巧和方法，观察和描绘人物表情、动作和姿态的能力，创造力和审美能力的培养，合作和分享的意识。
作业设计：1. 让学生回家后，观察身边的快乐人物，用绘画或手工制作的方式，表达自己对快乐的理解和感受。
2. 鼓励学生与家长分享自己的作品，增进亲子间的沟通和交流。
课后反思：本节课通过观察和描绘快乐的人物形象，培养了学生的观察力、创造力和审美能力。
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》说课稿
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《快乐的人》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人美版四年级下册第3课的内容，本课是综合.探索课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生增强动手实践能力，而且能让学生提升美术创作能力。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱，可谓一举三得！二、说学生:本课的内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：能用肢体语言表现自己的快乐；技能目标：能用金属线材制作一个快乐的“人”；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：提升学生的美术创作能力；教学难点：培养学生的动手实践能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：多媒体课件；学生准备：金属线材、其他工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们你们快乐吗？你们能把自己快乐的样子做出来吗？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《快乐的人》；二、作品鉴赏：师:课件出示作品《母与子》，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品具有哪些特点？创作的步骤是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；三、实践展示：师：现在请同学们根据刚才观察的情景，用你手中的工具和材料制作一个快乐的“自己”；师：然后到讲台上进行作品展示；生：认真进行创作；师：巡视指导,并指出需要改进的地方；生：积极举手上台进行作品展示；师：对学生作品进行必要的点评。
3、快乐的人(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册
3、快乐的人（说课稿）一、教学背景分析美术是一种语言，也是一种视觉文化，通过学习美术，可以培养学生的观察力、想象力和创造力等综合素质。
在四年级下册的教学中，本单元将重点介绍人物造型的表现方法和手绘人物的步骤。
此外，本单元还将引导学生关注人物表情、动作和情感，通过绘画来表达他们的感受和思想。
二、教学目标1.培养学生的人物造型能力，理解人物的基本构造和比例；2.培养学生对人物表情、动作和姿态的敏感性，学会通过绘画来表现情感和思想；3.提高学生的色彩运用能力，理解色彩的表现功能；4.培养学生的想象力和创造力，通过手绘人物来表达自己的见解和思考。
三、教学内容1. 人物构造和比例在本节课中，我们将学习人物的基本构造，包括头部、身体、手和脚等重要部位的比例关系，并通过模仿方法，锻炼手绘技巧和肢体协调能力。
2. 人物表情和动作在本节课中，我们将引导学生观察身边的人物，感知人物的情感、表情和动作，在此基础上进行手绘。
通过多角度的绘制，让学生慢慢感知打造一个“有灵魂”的人物作品所涉及的思考和技巧。
3. 色彩运用在本节课中，我们将介绍颜色在绘画中的表现功能，包括分层、层次、叠色和过渡等方面。
同时，通过实践活动，让学生理解不同颜色的表现力，并尝试在自己的作品中使用。
4. 自由创作本节课会安排一些创作题目，让学生通过自己的想象和绘画技巧来表达自己的想法和情感。
在创作的过程中，学生将锻炼自己的创造力和解决问题的能力。
四、教学流程安排第一课时1. 教师引导•教师简述课程目的和内容•介绍教学用具和示范要求2. 人物基础构造•教学人物的比例关系•通过模仿方法进行练习第二课时1. 人物表情和动作•引导学生观察人物的表情、动作和姿态•练习手绘不同表情和动作的人物第三课时1. 色彩运用•介绍颜色的表现功能•让学生尝试在自己的作品中使用不同颜色第四课时1. 自由创作•授意一些创作题目•学生自由发挥，进行绘画创作五、教学反思本单元的教学主题是“快乐的人”，通过手绘人物的方式来表达人物的情感和思想。
3 快乐的人(教案)2023-2024学年美术四年级下册
3 快乐的人一、教学目标1. 让学生了解快乐的人的特点，学会用绘画的方式表达快乐的情感。
2. 培养学生观察生活、发现快乐的能力，激发他们对生活的热爱。
3. 培养学生分享快乐、传递正能量的意识。
二、教学内容1. 快乐的人的特点：快乐的表情、快乐的动作、快乐的环境。
2. 绘画技巧：线条、色彩、构图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用绘画的方式表达快乐的情感。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现快乐，并将快乐的情感融入绘画作品中。
四、教学过程1. 导入：让学生谈谈自己对快乐的理解，引出快乐的人的主题。
2. 新课内容：（1）快乐的人的特点：引导学生观察快乐的人的表情、动作和环境，总结快乐的人的特点。
（2）绘画技巧：讲解线条、色彩、构图等绘画技巧，指导学生如何运用这些技巧表达快乐的情感。
3. 实践操作：学生根据所学内容，绘制一幅关于快乐的人的画作。
4. 交流分享：学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
5. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习成果。
五、教学延伸1. 举办快乐的人主题绘画比赛，鼓励学生积极参与。
2. 开展快乐的人主题活动，让学生通过实际行动传递快乐、传递正能量。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们发现生活中的快乐，并将快乐融入绘画作品中。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。
七、教学资源1. 图片素材：收集关于快乐的人的图片，用于课堂展示和教学参考。
2. 网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，丰富学生的绘画素材。
3. 绘画工具：准备充足的绘画工具，确保学生能够顺利完成绘画作品。
八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课内容：20分钟3. 实践操作：30分钟4. 交流分享：10分钟5. 总结评价：5分钟九、教学评价1. 学生作品：评价学生的绘画作品，关注他们对快乐情感的表达。
第3课快乐的人(教案)人美版(2023)美术四年级下册
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习的积极性很高，但我观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是我引导不够到位导致的。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论主题和方向，确保学生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐情感相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等绘画技巧表现快乐情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于快乐情感在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。因此，我考虑在今后的教学中加入更多口语表达和交流的机会，提高学生的自信心和表达能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种积极的情感体验，它是人们在生活中追求的重要目标之一。在美术创作中，表现快乐情感同样具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在绘画作品中表现快乐情感，以及如何通过作品传递快乐给观众。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快乐表情的观察与表现、绘画技巧的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.创作一幅以“快乐的人”为主题的绘画作品，展示对快乐情感的理解和表达。
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第3课快乐的人》(说课稿)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第3课快乐的人》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术四年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以培养学生的审美能力、创造能力和实践能力为核心，遵循学生的认知规律和兴趣特点，精选了一系列富有教育意义和实践价值的美术课程。
《第3课快乐的人》是人美版美术四年级下册中的一课，本课主要让学生通过观察、分析、实践等方法，掌握绘画人物的基本技巧，培养学生对生活的热爱和对美术的兴趣。
教材中提供了多个快乐人物的图片，以及绘画的基本步骤和方法，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物的形象有了一定的认识。
但学生在绘画时，往往把握不住人物的动态和表情，对人物的形象刻画不够生动。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察人物的动态和表情，培养学生对人物形象的表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.过程与方法目标：学生在绘画过程中，学会观察、分析人物的形象，培养学生的实践能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活的热爱，对美术的兴趣，激发学生积极参与绘画活动的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.难点：学生能准确地刻画人物的动态和表情，使人物形象生动。
五. 说教学方法与手段本课教学采用讲解法、示范法、引导法、合作交流法等。
教师通过多媒体展示人物图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，然后进行示范，最后学生进行实践。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示快乐人物的图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，引发学生对快乐的思考。
2.讲解示范：教师讲解绘画的基本步骤和方法，并进行示范，使学生对绘画有一个清晰的认识。
3.学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践，教师巡回指导。
4.合作交流：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结评价。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿3一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四年级下的一个教学内容。
本节课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达出快乐的情绪，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作提示，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于表达自己的情绪有一定的理解。
但是，如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪，对于部分学生来说还是有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察、分析和理解快乐的情绪，并运用到作品中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣，学会用美术的方式表达自己的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.难点：如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过绘画和手工制作表达快乐情绪。
2.教学手段：利用多媒体展示图片资源，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式；提供创作材料，让学生实践绘画和手工制作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体图片，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式，引导学生进入课题。
2.教学新课：讲解快乐情绪的表达方式，引导学生理解快乐的情绪，并讲解如何运用到绘画和手工制作中。
3.学生练习：学生根据所学内容，进行绘画和手工制作练习，表达快乐情绪。
4.展示评价：展示学生作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《快乐的人》和教学内容概括，包括快乐情绪的理解、绘画和手工制作的方法等。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生学习过程的评价。
《快乐的人》说课稿
《快乐的人》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《快乐的人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《快乐的人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，结合已掌握的人物动态和线条表现知识，运用线材造型的方法，表现快乐的人物动态作品。
本课教材引导学生发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而是用灵活多样的方式自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人体动态特征，并学习线材造型的基本方法。
通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，从而提高学生探究学习和动手实践的能力。
本课是继以平面绘画形式表现人物动态之后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。
本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现出的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此倍受学生喜爱。
学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动感雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与造型表现活动的乐趣。
根据“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．情意目标：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课稿四年级美术《快乐的人》（精选5篇）第一篇：说课稿四年级美术《快乐的人》说课稿四年级美术《快乐的人》1，导入上课，同学们好！在上新课之前，我们来看一段视频，这一段视频中你看到了什么？对！是歌舞视频，是一群小朋友在过六一儿童节呢？从视频中你们能感觉到他们的心情怎样？高兴、快乐……，从哪里看出他们的高兴、快乐？哦，表情、动作上看到快乐。
嗯，今天我们就来学习第四课《快乐的人》（板书）。
2，你们平时快乐的时候会做些什么？（什么事让你快乐）哦，你快乐时会唱唱歌，他觉得做游戏很快乐，上体育课快乐，快乐时喜欢画画，能看出你平时喜欢画画，你的画画的很漂亮。
买一件新衣服很快乐，有一本好看的书很快乐，给妈妈做家务事很快乐，你真勤劳。
还有谁说说什么事让你快乐？取得好成绩，真是上进的好孩子。
看来，大家都很热爱生活，也善于用各种各样的方式里不一样的方式来表达对生活的热爱。
快乐的表现方法有很多，我们刚才看到视频中的小朋友们就是用动作表演的方法来表达他们的喜悦之情。
这些灵活的动作和优美的姿势不一定都要用繁琐的方法，今天，我们就来用线材制作生动、有趣的人物形象。
3，欣赏大师作品下面我们来认识一位大师，他是谁？老师告诉你们，他是亚历山大.考尔德，亚历山大.考尔德是美国最富人气，并且在国际上具有崇高声誉的现代艺术家，为什么他会有这么多人气，而且在国际上都有名？是因为他的作品风格独特。
我们来看一看他的作品《动感雕塑》，看到啦大师的作品有何感受？你来说说，动作你喜欢，你呢？啊，觉得不可思议！很抽象。
后面的同学说一说，看到大师的作品，就想学这些动作。
是啊！这件作品的特质就在于它的部分或者全部都能运动，给我们观赏者产生了强烈的动感。
4，选材同学们说的太好了，可是如何制作一个快乐的人呢？选择材料很重要，看！老师这里有铁丝、毛线、皱纹纸，哪种材料适合我们今天的制作？为什么用铁丝，而不用毛线、皱纹纸，对了，毛线、皱纹纸太软，没型。
看老师这里还有一根粗铁丝，你们觉得怎么样？太硬了，会给我们制作活动带来很多不便。
所以大家在选材时要注意选择软硬适中的材料，这些毛线、皱纹纸可以在装饰的过程中用到。
5，示范制作现在我就想用这些材料来做一个快乐的人，我准备做一个跳舞动作的人，谁来帮助我，好，就我们俩来合作吧，你来说我来做，先将这根铁丝弯曲，这个做头，两边打开当胳膊，现在遇到困难了，下面这根铁丝怎么接上？哦你说，嗯，绕一绕，转一圈，这下好了，很牢固，谢谢你的帮助，看漂亮吗？同学们，你们觉的这个小人还可以怎么完善呢？可以进一步装饰，用皱纹纸裹一裹，绕一绕，再用毛线裹一下，就可以当作漂亮的围巾了，在大家的帮助下，我这个快乐的小人顺利完成了。
刚才我是怎么完成的？一起来回忆一下，首先构思动态，再提炼动作，选材制作，最后装饰完成。
6，欣赏同学作品书中很多同学的优秀作品，我们来看看，请打开书的第8、9页，看看他们都用到了什么方法？你喜欢哪一幅？你说，为什么喜欢第8页倒立的人，喜欢他的螺旋法，你呢？喜欢第9页下面这一组手拉书小人，看上去像是好朋友在溜冰，还让我们感觉到同学之间团结友爱。
最后那位手举最高的同学你说说看，为什么你喜欢中间这一幅？哦，你喜欢他的装饰，是的，缠上了皱纹纸让我们感觉到有种飘动的感觉，嗯，动感十足！等你制作时也可以用到这些辅助材料。
这些作品，老师也喜欢，有的用螺旋法，有的用单线制作，有的用了皱纹纸、丝带这些辅助材料，显得更加生动、有趣。
7，提出制作要求老师发现有的同学有些迫不及待了，不要着急，看大屏幕上的作业要求：1、抓住人体动态、适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一个快乐的人物动态作品。
8，分工制作你想做一个什么样快乐的人呢？四人一组互相商量一下，讨论时要轻声，小组合作的同学要注意分工，谁做什么，谁做什么，明确任务。
好！开始讨论，讨论好了吗？哪一组来说你们准备制作一个什么动作的人？好吧，就第一组，小组长代表你们组说说，哦，他们准备表现溜冰场上溜冰的人，而且他们准备合作完成，每人做一个小人，最后合在一起，想法真的很好！还有哪一组说说，第四组，你们准备做跳舞的人，用丝带装饰，听着都很美！因为时间关系，老师不在一一请你们汇报了，我相信大家做的比说的更好。
现在，就请你们拿出带来的材料，进行你们愉快的美术创作之旅吧！使用剪刀的同学要注意安全，还要保持教室卫生。
xxx动作很快啊，他做了一个在跳舞的人，同时他给跳舞人的手上拿了皱纹纸，真好看！其他同学可以学习哦，用你带来的材料大胆进行装饰。
9，欣赏评价作品老师发现大部分同学作品都已完成了，谁愿意上台来分享，好！你、你、……就你们四位吧。
Xxx：用了缠绕的方法做了人的头饰，弯曲法做了正在跑步的人，不光说的清楚，制作也很精美，我们一起为她鼓掌。
Xxx：你说说，给我们介绍了她的新方法，她用编小辫的方法将人的头部和身体连接起来，能看出连接的很牢固，这种创新意识值得我们学习，你真了不起！Xxx：你做的是拍球的动作，你平就是个爱运动的好孩子……互评：台上这几位同学的作品，你喜欢哪一件？谁可以获得我们今天的最佳创意奖呢？你说，你喜欢第二位同学的作品，你喜欢他她的方法。
哦你喜欢第三位同学，不但人物造型好，而且采用了多种方法装饰，这样过出来的身体让人感觉很温暖。
那我们今天最佳创意奖就颁发给这位同学！一起把掌声送给他。
谢谢你们几位，请带着你们的作品回到座位上。
刚才几位同学的作品都很有创意，分别使用了不同的材料进行表现，大家在色彩搭配上也各具特色，老师真觉得你们了不起，为你们骄傲！课后大家可以把自己的作品或小组作品，摆放到教室这边的展示台，让大家共同分享。
10，小结这节课你们快乐吗？我也很快乐！感谢你们陪我度过一节轻松而愉快的课堂，课后还可以尝试用多种方法制作不同动态的人物形象，是啊，生活中，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就会发现我们的身边到处都是美！现在，就让我们听着这首《向快乐出发》的音乐去教室外面跳一跳、动一动、找一找快乐！下课，同学们再见！第二篇：人美版美术说课稿第一课培养审美的眼睛一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
二、教法：讲授法、演示法。
三、教学手段：多媒体课件四、课时：1课时五、教学过程：、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当下艺术品拍卖非常火爆，时有拍出上亿天价的美术作品。
那些美术作品如何这样受宠？作品又好在哪里？它为什么这么“有名”？当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，及作品的价值判断。
这些疑问的产生，就涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：王蒙的《稚川移居图》北宋黄庭坚书法《砥柱铭》提出问题不作答：这两件作品如何有这样高的艺术价值？它如何这样受宠？又好在哪里？带着问题进入新课：教师：这些疑问都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。
（理由：通过作品展示，让学生产生疑问，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。
）2、什么是美术鉴赏？基本内容：先从对天安门广场、黄山日出的感受和的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。
美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
教师活动：（1）、分别展示天安门、黄山日出的图片，张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示：画种、服装、国家、贫富、）C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。
学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。
（设计理由：1、在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）3、美术作品是如何分门别类的？总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。
在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。
教师活动：（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片，提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师给予引导。
）B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。
（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）4、美术鉴赏的意义以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：认识功能：教育功审美功能：教师活动：（1）展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念）（3）提问说明以上三个概念的主要内容问题设置：美术的功能主要体现在哪些方面？其内涵分别是什么？总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。