小学科学用橡皮筋作动力教案和教学反思

小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思（教学目标）
1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；
在肯定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。

2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；
会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。

3、感情、态度、价值观：
认同认真实验、搜集数据、进行解释的重要性；
认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。

（教学重点）
通过实验了解弹力是怎样产生的。

（教学难点）
理解弹力的大小与形变程度有关。

（教学打算）
教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。

分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。

（教学过程）
一、导入：橡皮筋可以作为动力
1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。

提问：你们了解这些交通工具是用什么作动力的吗？
学生答复。

2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有方法让它飞起来吗？
学生答复。

示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。

3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。

提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。

4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。

〔板书：橡皮筋〕。

二：橡皮筋可以产生力
1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。

想想怎样做才能使橡皮筋产生力？
学生商量、思考并动手活动。

2.请一位同学演示他的方法。

3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？
学生答复：被拉长了。

引导：橡皮筋什么发生了变化？
得出形状变化〔板书：形状变化〕。

师：感觉到力了吗？
生：感觉到了。

师：这个力是谁产生的？
生：橡皮筋。

〔板书：产生力〕
大家一起来试试吧！〔这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。

〕
三、感受物体的弹力
1.提问：橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？
分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。

2.提问：你打算用什么方法使你手中的物体产生力。

小组商量、活动。

3.汇报结果：分别就海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥等物体让学生谈一谈：
怎样做可以产生力？
产生力时物体的什么发生了怎样的变化？
物体的形状是否可以恢复？
恢复的过程中物体是否产生了力？
4.引导学生得出：像橡皮筋，弹簧这样的物体，在受到外力作用时，形状很简单发生改变，在形状改变时它会产生一个要恢复原来形状的力。

这个力就叫做弹力。

〔板书：弹力〕
四：运用橡皮筋的弹力驱动小车
1.谈话：我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力来让小车动起来呢？
学生动手探究。

2.组织学生进行橡皮筋小车比赛。

比赛结束，表扬冠军小组。

3.提问：橡皮筋可以做动力吗？,〔进一步让学生感知橡皮筋可以作为动力。

补充板书课题：用橡皮筋做动力〕。

4.提出疑问：同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑的近，有的跑的远呢？可能与什么有关？激发学生思考圈数，橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。

五：比拟弹力的大小
1.提问：既然橡皮筋发生形状变化是产生的弹力有大有小，那么我们有什么好方法来比拟或测量橡皮筋产生弹力的大小吗？
学生思考、答复。

2.引导学生利用铁架台、橡皮筋和钩码做实验。

探究橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化之间的关系。

3.实验汇报
总结：橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化是有关系的，形状变化越〔大〕，产生的弹力就越〔大〕。

4.拓展：提问：钩码可以无限制的加下去吗？
引导学生认识到弹力的大小是有限的。

六、应用拓展
1．课堂总结：让学生谈一谈本课的收获。

2.谈话：同学们，除了橡皮筋，弹簧以外，你了解在我们生活中还有那些地方用到了物体的弹力呢？
3.兴趣作业：你还能利用弹力做什么呢？
用橡皮筋做动力
形状变化形状恢复
产生弹力。