学生不良行为的成因及对策共4页
产生课堂不良行为的原因及对策
产生课堂不良行为的原因及对策学生的不良行为决非空穴来风，一定是有原因的。
课堂不良行为最常见的强化物就是注意--来自教师、同学或者两者，另一个原因是学生想从腻味、挫折、烦躁和不愉快的活动中解脱出来。
（1）赢得教师的注意有时候，学生表现出不良行为是为了赢得教师的注意，哪怕是消极的注意。
这一原因比许多老师想象的要更普遍。
其解决方法也相当容易，尽量地忽视他们，当他们表现不良时只注意那些表现好的学生。
如果实在无法忽视他们的不良行为时，只好暂时请出去，例如让学生站在一个安静的角落或者送到校长办公室，这将比斥责有效一些。
事实上，斥责对其他学生而言起到了强化作用。
（2）同伴的注意学生表现不良除了赢得教师的注意外，另一个普遍的原因就是为了获得同学的注意和赞赏。
青少年时期这一原因就更为普遍。
忽视受同伴强化的不良行为是错误的。
例如，一个学生将书放在头上晃来晃去惹得全班哄堂大笑，教师忽视了，这一行为就会继续下去，并且还可能鼓励其他人做出类似的行为；斥责，又只会吸引全班更多的注意，甚至更糟的是，增强了他在同伴中的地位。
对于受同伴强化的不良行为，教师可以做出以下两个反应：一个就是将犯规者从班上请出去，以剥夺其同伴的注意；另一个就是使用集体连坐。
这一策略是指根据全班（或小组）中所有成员表现予以奖励。
如此则可消除同伴对不良行为的支持。
（3）避免不愉快的状态或活动不良行为第三个重要的强化是逃避烦闷、挫折、乏味和不愉快的活动。
根据行为主义学习理论，逃避或避开不愉快的刺激就是一种强化，有些学生把学校里发生的许多事都看做是不愉快的、烦闷的、挫折的和疲惫的，对于那些在学校里反复遭受失败的学生尤其如此，但是甚至最有能力的或动机最强的学生，有时也会感到烦闷和挫折。
学生经常表现不良，只是为了逃避不愉快的活动。
这在学生频繁请求上厕所、削铅笔时就可以清楚地看出。
这些学生在自习或做作业时比听讲时更容易提出这些请求，因为对于那些对自己的学业能力不太自信的学生而言，对课堂作业更会感到挫折和焦虑。
学生不良行为习惯的成因与对策
学生不良行为习惯的成因与对策一、学生不良行为习惯的成因学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要包括家庭环境、社会环境和学校环境。
家庭环境是影响学生行为习惯的最重要因素，家庭缺乏爱、关爱、支持和约束，孩子就会感到不安全，导致学习成绩下降，甚至出现不良行为。
社会环境也是学生不良行为习惯的重要原因，孩子们接触的负面信息多，容易受到社会的不良影响，从而影响自身的行为习惯。
学校环境也是影响学生行为习惯的重要因素，学校管理不严格，学校环境恶劣，学生也容易出现不良行为。
另外，学校的教育也是一个不容忽视的问题，学校不能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的心理素质。
一些家长和学校往往只重视学生的分数，而忽略了学生的心理培养，这也导致了一些学生的极端行为。
孩子的一些不良行为往往是心理问题，家长要正视孩子的心理问题，不能通过行为或语言暴力来阻止孩子，暴力制止只会让孩子的行为变得更糟。
家长的态度太过强硬，只会让学生和家长站在对立面，影响到学生的教育，也会影响到学生的心理健康，所以家长们要注意自己的行为。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
另外，家长在孩子犯错后，也要注意调节自己的情绪，不要因为一时的冲动而随意惩罚孩子。
对于孩子的成长，家长不能太过溺爱，也不能太过严厉，以免养成不良的行为习惯，也不能让孩子的性子受到限制，不能发展。
最后一点，也是最重要的一点，父母要培养孩子养成良好的习惯，这对孩子的一生都是有益的。
如果父母的行为不是很好的话，很有可能会给孩子带来一些不好的影响，让孩子养成一些不好的习惯。
二、学生不良行为习惯的预防学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要有家庭环境、学校环境、社会环境和个人心理等因素。
家庭环境是学生不良行为习惯的重要影响因素，家庭缺乏爱的氛围、缺乏管教，家长缺乏正确的教育观念，都会导致孩子出现不良行为习惯。
中小学生不良行为习惯分析及对策
01 一、引言
目录
02二、中小学生不良行Fra bibliotek为习惯的表现03 三、中小学生不良行 为习惯的原因分析
04 四、改善中小学生不 良行为习惯的对策
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
在当今社会，中小学生的行为习惯问题日益受到广泛。一些不良的行为习惯， 如缺乏责任感、纪律性差、欺凌行为等，不仅影响学生的身心健康，也给学校和 家庭带来了一定的困扰。本次演示将针对中小学生不良行为习惯进行分析，并提 出相应的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭教育缺失：部分小学生家庭缺乏对孩子的管教和引导，导致孩子在 行为习惯上出现偏差。有些家长可能因为工作繁忙，无暇顾及孩子的教育，而有 些家长则可能缺乏正确的教育方法和理念，使孩子在成长过程中缺乏正确的引导。
2、学校教育不足：学校在培养学生良好行为习惯方面发挥着关键作用。然 而，一些学校可能过于注重知识教育，而忽略了学生的行为习惯培养。此外，一 些教师可能缺乏有效的方法来纠正学生的不良行为，或者对问题学生处理不当， 导致问题恶化。
4、个人因素：部分学生缺乏自我约束能力，容易受到外界因素的干扰。
四、改善中小学生不良行为习惯 的对策
1、加强家庭教育：家长应该重视孩子的行为习惯培养，树立正确的家庭教 育观念，引导孩子养成良好的行为习惯。
2、强化学校教育：学校应加强德育教育，提高学生的道德素质和自我约束 能力。同时，教师也应加强对学生的和引导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
首先，我们需要了解小学生不良行为习惯的主要表现。这些习惯主要包括： 课堂注意力不集中，作业敷衍塞责，对他人缺乏尊重，以及过度沉迷电子产品等。 这些行为习惯的形成，往往与家庭环境、学校教育、社会影响等多方面因素有关。
谈高中生不良品德的形成及对策高中生品德评语
谈高中生不良品德的形成及对策高中生品德评语本人长期担任高中班主任工作，现在高中学生品德不良的现象还普遍存在，各个学校都有，甚至有的学校每一个班都有，这批学生如果教育不当，以后踏上社会，从大的方面说将给社会造成恶劣影响，甚至成为社会的恶瘤，从小的方面说将影响学生人生，前途，不利于自身的成才和发展。
针对高中学生品德不良的现象结合本人的经验，谈谈高中学生不良品德的成因及解决对策。
一、造成高中学生品德不良的形成原因（一）外在的原因1、社会上不良环境的影响和熏陶，使缺少辨别是非能力的青少年深陷其中、深受其害。
我班的几个品德不良的学生，经交谈了解，人人玩过游戏，进过歌厅或迪厅。
2、家庭教育的不当或家庭变故带来的刺激。
我班品德不良学生中有不少是单亲家庭子女。
3、学校教育工作上的不足，极易造成学生品德不良，严重者会形成群体道德不良，使整个班集体陷入混乱局面。
4、品德不良学生的相互带动和影响。
一般是高年级的带低年级的，品德不良学生的数量一般是高年级多，低年级少。
（二）内在的原因1、青春期的躁动不安与生理心理的异步发展，极易造成学生在道德情感、道德认知、道德行为上的错误，再加上青春期的萌动，使得他们经常躁动不安。
如果引导不及时，则为其品德不良提供了较为便利的条件。
经调查，品德不良学生生理早熟年龄低于全校平均年龄。
2、学生心理上的期望效应与现实生活的激烈碰撞，易导致他们产生逆反心理，从而发展成不良品德。
据班主任谈话所知，几乎百分之百的品德不良学生埋怨家庭和学校管得太多或太少，对现实生活有许多的抱怨和不满。
3、缺乏情感和意志上的稳定性，导致在意志上缺乏自制力，表现为忽冷忽热，三天打鱼，两天晒网，做任何事都不能持之以恒，成为人们所说的"老油条"。
长此以往，则发展为品德不良。
二、高中学生品德不良的预防措施及解决对策针对高中学生品德不良的内外因素，应采取"预防为主，正确引导；关心呵护，宽严有度"的措施与对策。
学生不良行为的成因与对策
学生不良行为的成因与对策
学校不良行为是指学生在学校内恶意或无意的不良行为。
近年来，学校不良行
为已经成为社会的一个"热点"问题。
它不仅影响学生的身心健康，而且影响学校的秩序，也严重损害学校的良好形象，因此必须采取有效的应对措施。
学校不良行为的成因比较复杂，既可以从学生的角度、家长的角度、学校管理
机制的角度等多个方面来看待和分析。
一方面，学生在其成长过程中所受到的现实社会刺激，尤其是社会经济压力大、家庭资源分配不均导致的学习焦虑情绪，都会潜在影响学生的学习和行为。
此外，家长失去管教的能力和缺乏正确的教养方式，也是另一个重要原因。
另一方面，学校管理机制不完善，特别是学校管理不力、监督不及时，也会使学生不良行为得以发展和滋生。
要想遏制学校不良行为，首先要加强教师、家长及校外社会工作者对学生的监
督和管教，督促家长认真履行监护职责，教育学生也应该让学生通过参加实践活动，形成一种安全、和谐、友爱的校园文化氛围，提高学生的正确遵守行为。
此外，学校也可以积极激励学生的学习积极性，组织丰富多彩的文体活动，既可以放松课堂学习，又能开发学生的多方面潜能，帮助学生实现自我的发展。
最后，落实立德树人的宗旨，强化课堂学习的规范性，注重学生良好品德的培养，以便在学生群体中形成良性行为规范，有效地抑制学校不良行为的发生。
抑制学校不良行为并不容易，但它对学校秩序的维护和学生的健康成长至关重要。
需要家长、学校、社会等不同相关方面共同协作，携手努力，采取有效的措施，共同维护学校的良好形象，营造和谐的学习环境，实现同学们的健康成长。
小学生不良行为习惯的成因与对策分析
小学生不良行为习惯的成因与对策分析
一、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭环境的影响。
家庭环境对孩子的成长起着至关重要的
作用。
家庭环境不良的孩子往往容易出现不良行为，如父母缺乏爱心、缺乏管教、家庭经济困难等。
2、学校环境的影响。
学校环境对孩子的行为习惯也有重要影响。
如教师缺乏专业素质、管理不严格、缺乏良好的学习氛围等，都会导致孩子出现不良行为。
3、社会环境的影响。
社会环境也会对孩子的行为习惯产生影响。
如社会上贫富悬殊、暴力视频游戏的普及、消费主义文化等，都会导致孩子出现不良行为。
二、小学生不良行为习惯的对策
1、家庭环境的改善。
家庭是孩子成长的重要环境，家长应该
做好家庭教育，多与孩子沟通交流，培养孩子的良好行为习惯。
2、学校环境的改善。
学校应该加强师生的教育，加强管理，
创造良好的学习氛围，制定合理的课程安排，以及充分发挥学校的社会功能，引导孩子做出正确的选择。
3、社会环境的改善。
社会应该加强社会文化建设，提高社会
公平意识，制定有力的社会管理制度，引导孩子选择正确的行为习惯。
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析-4页文档资料
对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析1.张某学生案例分析本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。
后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。
但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。
为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。
2.对张某学生不良学习行为的教育对策在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：2.1与其交心。
古人云："尊其师，信其道"。
只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。
特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。
为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。
在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。
小学生不良行为习惯成因及新对策
四、总结
四、总结
小学生不良行为习惯的成因是多方面的，包括家庭、学校和社会等方面的影 响。为了帮助小学生纠正不良行为习惯，我们需要从多方面入手，采取全面而有 效的对策。其中，家庭教育、学校教育和社会的支持都非常重要。在实际操作中， 我们需要针对不同类型的小学生不良行为习惯采取不同的对策，以达到更好的效 果。
对策与建议
4、学生自身方面：小学生应当认识到良好行为习惯的重要性，自觉遵守校规 校纪和家庭规矩。同时，学生也应当树立正确的学习态度和生活观念，注重培养 自己的兴趣爱好和特长优势。
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一、成因分析
3、社会因素：社会环境的负面影响也是小学生不良行为习惯的成因之一。例 如，互联网上的不良信息、暴力游戏等都可能对小学生的心理和行为产生不良影 响。此外，社会风气的不良影响、同伴之间的不良交往等也会对小学生的行为习 惯产生负面影响。
二、新对策
二、新对策
1、家庭教育：家长要加强对孩子的关爱和指导，孩子的心理健康和行为习惯。 家长要注重与孩子的沟通和交流，及时了解孩子的想法和需求，帮助孩子建立正 确的价值观和行为习惯。
结论
结论
本研究通过问卷调查和访谈的方式了解了小学生行为习惯的现状及其成因， 并分析了其积极影响和消极影响。结果表明，虽然大部分小学生具有良好的行为 习惯，但也有部分学生存在自律能力差、课堂纪律不好、缺乏责任感等问题。这 些问题的产生与家庭环境、学校教育、社会环境以及学生自身因素有关。
结论
为了帮助学生养成良好的行为习惯，家长和教师应当重视家庭教育和学校教 育的角色，积极为学生营造良好的成长环境，同时学生自身也应当认识到良好行 为习惯的重要性并主动养成良好习惯。
研究结果
1、小学生行为习惯的现状
1、小学生行为习惯的现状
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学生不良行为的成因及对策
随着儿童不断的成长，社会的发展变化，校园里一些学生的不良行为越来越多地凸显出来。
如果不加以正确的引导，这些学生将来很可能辍学或流入社会，成为社会不安全的因素。
一、学生不良行为的成因
1.德育缺失和重智轻德
目前学校的德育往往建立在日常行为的管理上，更多的是显性的，而理性的德育思考较少。
特别是对学生的理想信念教育、人生观和价值观的教育薄弱，更多的是注重学生的成绩，只要学习好就一切都好，重智轻德。
一些学校很少对学生进行品德教育，即使进行品德教育，也只是表现在形式上、落在纸上，更多的还是把精力放到教师教学上和学生学习上。
德育的缺失和重智轻德，是学生不良行为形成的主要原因。
2.教师工作方法简单
教师在工作中没有把更多的爱给予学生，有时候方法粗暴，学生犯错误不问清原因就妄加批评，使一些学生自暴自弃。
特别是学生随着年龄的增长，生理和心理发育较快，叛逆心理严重，对教师的单纯说教听不进去，不良行为反而由于教师的过分严厉而变本加厉。
3.缺少齐抓共管的德育氛围
学生的德育工作不仅仅是学校的事，社会也有不可推卸的责任。
许多不适合学生去的场所都对学生开放，学生的很多坏行为都在那里养成；政府对学生德育的投入很少，教育基地、活动中心建得不多或者没有。
另外出于对学生的人身安全着想，一些学校的大型活动，特别是校外的大型活
动几乎为零。
上述种种，导致德育很难在活动中得到充分实施。
4.缺少有效的评价体系
品德评价是学校德育的重要环节，但是长期以来，由于受传统教育思想的影响，品德评价不能得到社会、学校、家庭及学生的足够重视，没有发挥好其应有的功能。
5.缺少文学修养
一些学校的图书室不对学生开放，成了摆设，学生缺少阅读，缺少文学修养和文化底蕴，少了很多书生气。
由于学生思想多元化，缺少正确的判断力，对美丑分辨不清，导致学生不良行为的形成。
6.家庭的影响
离异、单亲家庭的孩子缺少父母的关爱和管教，心理失衡，对学习失去兴趣，经常出入游戏厅、网吧，或酗酒，或闹事，一些不良行为由此而形成；富有的家庭，父母双方忙于生意，无暇顾及孩子，缺少必要的沟通和交流，对孩子的行为视而不见，为了弥补对孩子感情上的欠缺，拿钱来满足孩子的各种要求；还有的家长过分溺爱孩子，只要学生在校受一点点委屈，家长就会到学校大吵大闹，给学生树立反面形象，导致孩子专横跋扈。
二、学生不良行为的对策
1.学校德育工作要做实做细
注重德育的针对性和实效性。
学校的德育工作要从学生的习惯养成入手，重在让学生养成良好的行为习惯。
要从小事抓起，如衣着打扮、发型等，这些看似小事，但是能够反映出学生的精神面貌。
很多学生的不良行
为都是由穿衣、剪头这些小事开始的。
要从细节入手，从学生身边的事入手，切忌大而空的德育。
2.家长参与教育行列之中
开办家长学校，对家长进行培训，让家长了解和掌握科学教育孩子的道理和方法，经常与孩子进行沟通和交流，对孩子的不良行为要引起重视，并寻求解决的方法。
3.建立有效的评价体系
科学、全面、合理的评价体系是学校德育工作中十分重要的内容。
要建立促进学生发展的评价体系，在评价中激发学生的进取心和积极性，使评价成为教师手中最有力的工具，成为完善德育管理、推进素质教育的有效手段。
4.寓德育于活动之中
树立典型与榜样，让榜样的力量带动学生发展。
学校要根据学生的实际，经常性地开展一些有利于学生身体、心理健康的活动，通过活动呼吁全社会来参与德育管理之中，建立多种教育基地和青少年活动中心，多给学生提供教育场所，让学生远离不良行为。
5.建立书香校园
读书活动对每个学生的健康成长有着深远意义。
要培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，让学生在读书中受到教育。
6.榜样示范作用
榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促
使其形成优良品德的方法。
榜样是一种无形的力量，特别是学生的榜样作用，具有很大的说服力和吸引力，能激励学生积极上进。
另外，教师的榜样示范作用能对那些有不良行为的学生产生潜移默化的作用。
因此，要求教师对待工作要一丝不苟、作风严谨、严于律己。
学生是祖国的未来，每位教师都有关心学生、教育学生的责任，只要全社会共同努力，学校、家长紧密配合，教师辛勤付出，就能培养出更多的优秀人才。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。