2024上海市教育科研项目 上海市高校哲学社会科学
2024教育部人文社科项目指南
2024教育部人文社科项目指南一、引言2024年教育部人文社科项目指南，旨在引导和支持高等教育机构积极开展人文社会科学研究，促进研究能力的提升和学术成果的产出，为我国社会经济发展和文化繁荣做出贡献。
二、申报范围本次指南所涉及的人文社科项目包括但不限于哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、社会学、心理学等领域。
鼓励跨学科、交叉研究和前沿课题的申报。
三、项目类别1.基础研究项目：对某一领域的基础性问题进行深入探索和研究的项目，注重理论创新和学术贡献。
2.应用研究项目：围绕时代需求和社会问题，对实际问题进行深入研究，以提供政策建议和解决方案。
3.青年项目：专门针对35周岁以下年轻学者的项目，培养和支持新一代人文社科研究人才。
四、项目申报流程1.申报阶段：高等教育机构通过在线申报系统提交项目申请。
2.审查评审阶段：教育部设立专家组对项目申请进行评审。
3.立项公示：教育部公示所获得的项目立项名单，以便各高校自主选择合作项目和课题组。
4.项目执行阶段：批准立项的项目开始组织实施，严格按照申报书中的研究计划和经费预算进行研究工作。
5.项目结题：项目执行完毕后，需要提交结项报告，总结研究成果和项目经验。
五、经费和管理1.经费支持：教育部将拨款支持人文社科项目，包括项目启动费、课题经费、研究设备购置费、人员经费等。
2.管理要求：项目经费使用应按照规定及时、合规进行，研究成果经过评估合理使用和相关的信息化技术记录和管理。
六、项目执行期限和成果要求1.执行期限：一般为1至3年，根据具体项目类型和研究周期而定。
2.成果要求：对于基础研究项目，要求产出高水平学术论文、专著、学术报告等；对于应用研究项目，要求提供政策建议和解决方案，并推动实际应用。
七、项目评估和考核1.中期评估：项目执行中，教育部将组织专家对项目中期成果进行评估和检查，及时发现问题并提出改进意见。
2.结项评估：项目结项后，教育部将对研究成果进行总结评估，根据评估结果对项目进行考核。
2024年哲学社会科学教学科研骨干研修班总结
2024年哲学社会科学教学科研骨干研修班总结2024年，我们举办了一场哲学社会科学教学科研骨干研修班，取得了丰硕的成果。
通过这次研修班，我们深入学习了哲学社会科学教学科研的最新理论和实践经验，增强了教师们的专业素养和研究能力。
下面是对本次研修班的总结。
首先，我们组织了一系列讲座和研讨会，邀请了国内外知名的教育专家和学者进行讲解和经验分享。
他们围绕哲学社会科学教学的目标、内容、方法和评价等方面进行了深入的剖析，为我们提供了宝贵的指导和启发。
在讲座和研讨会中，我们不仅听到了专家的精彩演讲，还积极参与讨论，提出问题和分享经验。
通过与专家的面对面交流，我们对哲学社会科学教学有了更加深入的了解，对自身的教学实践也有了更多的思考。
其次，我们组织了一系列研究课题，要求每位参训的教师选择一个哲学社会科学教学的研究课题，并进行深入研究。
研究课题涉及的领域广泛，包括教学内容设计、教学方法改进、教学资源开发等方面。
每位教师要在规定的时间内完成研究，并撰写一篇研究报告进行汇报。
通过这个环节，我们将研究和实践相结合，促进了教师的专业成长和教学质量的提高。
此外，我们还组织了一次参观考察活动，为教师们提供了一个实践教学的机会。
我们选择了一所优秀的中小学作为参观考察的对象，观摩了他们的哲学社会科学教学过程，包括教学设计、教学实施、学生参与等方面。
通过参观考察，我们不仅了解了其他学校的教学经验和做法，还发现了一些我们自身教学中的不足之处。
这次参观考察活动，对于我们提高教学质量和改进教学方法起到了积极的推动作用。
最后，在研修班结束时，我们举办了一次总结交流会。
每位教师要在会上进行总结发言，讲述自己在研修班期间的收获和成长，分享自己的教学心得和经验。
同时，我们还邀请了专家和学者对我们的研究成果进行评价和指导。
这场总结交流会是对整个研修班的一次回顾和总结，也是对我们进一步提高教学质量和科研水平的一次激励。
通过这次哲学社会科学教学科研骨干研修班，我们教师们对哲学社会科学教学有了更深入的了解，提高了自身的专业素养和研究能力。
2024年度上海继续教育公需科目练习题及答案
2024年度上海继续教育公需科目练习题及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.在实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑这一部分内容中提出，要深入实施()。
A.科教兴国战略B.人才强国战略C.创新驱动发展战略D.以上均是2.根据《关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施(试行)》，对于应用研究、技术开发类项目(课题)，不把()作为申报指南、立项评审、综合绩效评价、随机抽查等的评价依据和考核指标。
A.技术路线B.经费预算C.项目成果D.论文3.()要素是数字经济的核心引擎。
A.数据B.信息C.技术D.资源4.我们的目标是：到2030年，在()有一批开拓者。
A.新兴前沿交叉领域B.人文领域C.教育领域D.外交领域5.《关于充分发挥市场作用促进人才顺畅有序流动的意见》提出，把()和社会组织人才开发纳入各级政府人才发展规划，一视同仁、平等对待。
A.公有制经济组织B.非公有制经济组织C.中外合资经济组织D.外资经济组织6.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，针对自然科学、哲学社会科学、军事科学等不同学科门类特点，建立()指标体系和评价程序规范。
A.教学质量B.科研成果C.分类评价D.人才引进7.世界上不存在没有风险的金融活动。
A.正确B.错误8.以下陈述不属于“大变局”时代特质的是:（）A.社会风险更加多样、复杂B.人化自然程度进—步加深C.社会治理政策更倾向效率D.人类普遍进入长寿时代9.()是载荷或记录信息的按一定规则排列组合的物理符号的集合。
可以是数字、文字、图像，也可以是计算机代码的集合A.数据要素B.数据资源C.数据资产D.数据要素市场10.《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》提出，对于基础研究，论文是成果产出的主要表达形式，坚决摒弃以刊评文，评价重点是论文的()。
消费与社会责任：一个关于利益与道德的二元对立困境及其出路探究
山东大学学报（哲学社会科学版）2024年第2期第94-103页消费与社会责任：一个关于利益与道德的二元对立困境及其出路探究吴金海摘要：现代消费领域中出现的关于利益与道德之间的二元对立困境，反映了现代消费社会背景下形成的对消费的一种经济主义偏见。
消费是涉及商品化和去商品化过程的复杂社会活动，始终是利益与道德的结合体。
企业、消费者和国家作为消费道德性的三大来源，在社会责任消费的形成与发展中发挥着各自相应的作用。
西方社会中基于市场原理驱动并聚焦企业和消费者之间互动响应的社会责任消费发展模式，因其内含自相矛盾的一面而容易被“商业主义”收编而事与愿违。
基于此，关注国家在推动社会责任消费中的作用，对于具有“强国家”传统的我国而言，不失为值得期待的另一种可能性。
关键词：社会责任消费；消费社会；利益；道德；国家DOI： 10.19836/ki.37-1100/c.2024.02.009一、研究背景与问题自中国社会步入消费社会化进程以来，消费需求的扩大日益成为整个社会经济稳定繁荣发展的体系性要求。
而在这一要求下日趋扩大的消费规模却同时给我们带来了各种严峻的问题和挑战——环境破坏、能源短缺以及消费社会化未能惠及的一部分弱势群体等。
在当今大力倡导可持续发展和共同富裕的国家战略背景下，这些问题和挑战无疑需要广大消费者通过承担一定的社会责任去应对并加以缓解。
因此，有关社会责任消费及其发展的议题就越来越成为一个紧迫的现实课题。
所谓社会责任消费，是指“个人将其消费对环境及多种社会问题带来的影响纳入获取、使用和处置产品的决策之中，并使用购买权力实现对社会问题关注的消费行为”①。
虽然至今为止陆续出现了有关社会责任消费的多种概念提法，其中“伦理消费”是最为广泛使用的一个概念，但其所指涉的内涵大同小异②。
显而易见的是，社会责任消费作为一种消费，它无疑具有市场面向和需要利益的驱动，但作为一种需要承担社会责任的消费，它同时又被要求具有利他性道德面向和需要道德力量的驱动③。
2024教育部人文社科项目指南
2024教育部人文社科项目指南一、引言人文社科项目是教育部为促进人文社会科学研究发展而设置的资助计划，旨在支持和培育我国人文社科学术团队，推动人文社会科学研究成果的转化和应用。
本指南旨在为研究者提供申请人文社科项目资助的相关要求和指引，帮助广大教育工作者更好地开展人文社科研究工作。
二、人文社科项目资助范围1.人文社科项目主要支持哲学、历史、文化、语言学、教育学、社会学、政治学、法学等领域的基础研究和应用研究项目。
2.资助范围包括但不限于项目研究经费、学术交流费用、出版经费等。
三、申请资格要求1.申请人需为中国大陆公民，具有硕士以上学历，具备相关研究能力和条件。
2.申请人需具有丰富的研究经验，并在相关领域已取得一定的研究成果。
3.申请人需为在职教育工作者，受聘于国内高校、科研机构等单位。
四、申请流程和要求1.申请人需在规定时间内提交书面申请材料，包括项目研究计划、研究预算、研究成果目标等。
2.申请人需通过教育部指定的网站或平台进行在线申请，并按要求填写相关信息和上传申请材料。
3.申请人需在资助项目周期内按时完成研究任务，并提交符合要求的研究成果。
五、评审标准1.评审标准主要包括申请人的学术水平、研究计划的科学性和可行性、预期研究成果的创新性和实用性等。
2.评审标准还包括项目对学术领域的推动作用、对社会发展的贡献等方面的考量。
六、项目管理1.项目管理主要包括对受资助项目的资金使用情况的监督和管理，对研究进展和成果的跟踪和评估。
2.项目管理还包括对研究人员的学术指导和辅导，对项目实施过程中的问题解决和协调。
七、经费管理1.项目经费主要用于支持项目研究人员的工资、科研设备、实验材料、研究交流、成果出版等方面的开支。
2.经费使用应符合项目预算和研究计划，不得私划私用，需严格按规定使用并及时报账。
八、成果评价1.项目执行期间和结束后，需对项目研究成果进行评价，包括学术论文、学术著作、专利申请等成果的数量和质量情况。
2024年哲学社会科学教学科研骨干研修班总结
2024年哲学社会科学教学科研骨干研修班总结一、研修目标与任务____年哲学社会科学教学科研骨干研修班旨在提高参训教师的专业水平和教学科研能力，进一步推动哲学社会科学学科的深入发展。
本次研修班的目标是通过一系列的培训和学习，帮助参训教师提高教学质量，促进科研能力的提升，增强团队合作精神，以更好地服务社会主义建设。
根据研修目标，本次研修班的任务主要包括以下几个方面：1. 提高哲学社会科学教学水平。
通过专业课程的学习，参训教师需要深入学习相关理论知识，学习先进的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
2. 提升科研能力。
参训教师需要学习科研方法和技巧，提升科研的能力和水平，培养科学研究的思维方式和习惯。
3. 加强团队合作。
通过小组学习和合作，参训教师需要培养团队合作精神，学会与他人合作、交流与分享，共同解决教学和科研中的问题。
二、培训内容与学习收获1. 哲学社会科学理论知识的学习。
研修班组织了一系列的专业课程，包括哲学、社会学、政治学、经济学等领域的理论知识学习。
学员们通过课堂学习、阅读资料，深入了解了相关学科的基本理论和重要研究成果。
2. 教学方法的学习和实践。
研修班组织了教学方法的讲座和实践活动，学员们学习了多种教学方法，并在实践中运用，提高了教学的效果。
通过观摩他人的教学，学员们也吸收了一些他人的优秀教学经验。
3. 科研方法的学习。
研修班组织了科研方法的讲座和案例分析，学员们学习了如何进行科研并撰写高水平的科研论文。
通过与导师的互动和指导，学员们逐渐掌握了科研的技巧和方法。
4. 小组学习与合作。
研修班通过分组学习和讨论，培养了学员们的合作精神和团队意识。
不同学员之间的交流和互助，使得每个人都能从他人的经验中学习到更多，并解决自己遇到的问题。
通过本次研修，我收获了很多。
首先，我对哲学社会科学的理论知识有了更深入的了解，加深了对学科的认识和理解。
其次，我学习了很多先进的教学方法和科研方法，这对提高我的教学和科研能力起到了很大的帮助。
2024年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想
教育部人文社会科学研究专项任务项目是为了推动高校思想教育工作的深入发展，为高校培养具有良好思想道德素养和创新能力的人才而设立的。
该项目旨在引导高校教师和学生积极参与人文社会科学研究，推动高校思想教育的研究与实践，促进高校思想教育创新。
以下是2024年教育部人文社会科学研究专项任务项目的主要内容和要求。
一、项目目标该项目的目标是提高高校思想教育工作的质量和水平，加强高校思想政治理论课的建设，培养高校学生的思想道德素质，提升他们的创新能力和综合素质。
二、项目内容1.高校思想教育研究该方向主要围绕高校思想教育的理论、实践和政策研究，深入探讨高校思想教育的方向、方法和路径，为高校思想教育提供理论支持和实践指导。
2.高校思想政治理论课研究该方向主要研究高校思想政治理论课的内容体系、教学方法和评价体系，深入挖掘思想政治理论课教学的内涵和外延，探索有效的课程设计和教学方式，提高思想政治理论课的教育效果和吸引力。
3.高校思想教育实践与创新研究该方向主要研究高校思想教育实践中的有效经验和创新成果，通过案例研究和实地调研，总结和分享不同高校的成功经验，为高校思想教育提供可借鉴的实践方法。
三、项目要求1.学科交叉研究：鼓励学科交叉研究，推动人文社会科学与其他学科的融合，提高研究的深度和广度。
2.实践与理论相结合：要求研究项目既有扎实的理论研究，也要有创新的实践研究，推动高校思想教育的理论研究与实践创新相互促进。
3.创新成果转化：鼓励研究团队在项目研究中形成创新成果，并推动这些成果的转化和应用，为高校思想教育提供实用化的建议和方案。
4.开放与合作：鼓励项目团队与国内外的相关机构和专家进行合作和交流，借鉴国内外先进经验，提升项目研究的国际化水平。
同时，要求项目团队主动开放研究成果，为其他高校和社会各界提供支持和指导。
四、项目资助和评估教育部将拨付专项资金支持符合条件的项目，资助金额根据项目的研究内容和规模进行合理的安排。
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2024上海市教育科研项目上海市高校哲学
社会科学
2024年上海市教育科研项目主要围绕上海市高校哲学社会科学展开。
在这个项目中，将着重关注哲学和社会科学领域的研究，为上海市高校提供更多学术研究支持和资源。
首先，我们将致力于推动哲学研究的发展。
哲学是人类思维和价值观的重要基石，对于高校的人文社会科学发展具有重要的启示和指导作用。
因此，在2024年的上海市教育科研项目中，我们将通过培育和教育一批具备扎实哲学基础的高校教师，激发他们对哲学研究的兴趣和热情。
同时，我们将组织一系列哲学学术研讨会和论坛，为高校哲学教师提供交流和互动的机会，促进哲学研究的深入与发展。
其次，我们将注重社会科学研究的创新和突破。
社会科学研究涉及广泛，其中包括经济学、政治学、社会学等多个领域。
在2024年的项目中，我们将针对上海市高校社会科学研究的需求，推动社会科学研究成果的应用。
我们将鼓励高校教师参与社会调研和实地观察，并
引导他们将研究成果成果转化为实际社会问题的解决方案，为上海市的社会发展提供有针对性的建议和决策支持。
此外，我们将推动高校哲学社会科学教学改革。
高校哲学社会科学教学是培养优秀人才的重要环节。
在2024年的项目中，我们将开展教学研究和教学实践，促进高校哲学社会科学教学的改进和创新。
我们将推动高校教师采用新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的参与度，培养学生的创新思维和研究能力。
最后，我们将倡导实现教育与产业的深度融合。
上海作为国家经济中心市，具有丰富的经济资源和创业环境。
在2024年的项目中，我们将鼓励高校哲学社会科学教师和学生参与实践课程和实习项目，将理论知识与实际工作相结合，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
总之，2024年上海市教育科研项目将致力于推动上海市高校哲学社会科学的研究和教学发展，促进学术交流与互动，推动科研成果的应用与转化，培养高素质人才，为上海市的发展做出贡献。
这个项目将为上海市高校哲学社会科学的繁荣奠定坚实基础，助力上海市建设成为国际一流知识城市的目标。