复习二轮复习生物的变异育种与进化学案

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最新高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点17 变异类型学案(考试必备)

最新高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点17 变异类型学案(考试必备)

考点17 变异类型1.抓住“本质、适用范围”2个关键点区分3种可遗传变异(1)本质:基因突变是以碱基对为单位发生改变,基因重组是以基因为单位发生重组,染色体变异则是以“染色体片段”“染色体条数”或“染色体组”为单位发生改变。

(2)适用范围:基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式),基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中,染色体变异适用于真核生物。

2.抓住“镜检、是否产生新基因、实质”3个关键点区分染色体变异和基因突变(1)镜检结果:前者能够在显微镜下看到,而后者不能。

(2)是否能产生新基因:前者不能,而后者能。

(3)变异的实质:前者是“基因数目或排列顺序发生改变”,而后者是碱基对的替换、增添和缺失。

3.抓住“图解、范围和所属类型”3个关键点区分易位和交叉互换4.需掌握的一个技法——“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体5.利用3大方法快速判断染色体组个数(1)看细胞内形态相同的染色体数目。

(2)看细胞或个体的基因型。

(3)根据染色体数目和形态数来推算。

6.澄清“可遗传”与“可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化;若将其体细胞培养为个体,则可保持其变异性状,这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。

(2)无子番茄中“无子”的原因是植株未受粉,生长素促进了果实发育,这种“无子”性状是不可保留到子代的,将无子番茄进行组织培养时,若能正常受粉,则可结“有子果实”。

7.有关可遗传变异的4个易错点提示(1)体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代,但有些植物可以通过无性繁殖传递给后代。

(2)基因重组一般发生在控制不同性状的基因间,至少两对或者两对以上的基因,如果是一对相对性状的遗传,后代出现新类型可能来源于性状分离或基因突变,而不会是基因重组。

(3)自然条件下,细菌等原核生物和病毒的可遗传变异只有基因突变;真核生物无性繁殖时的可遗传变异有基因突变和染色体变异。

版高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 构建知识网络 补遗教材易漏学案

版高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 构建知识网络 补遗教材易漏学案

专题六变异、育种和进化[直击考纲] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

构建知识网络补遗教材易漏1.(必修二80页问题探讨)当DNA分子复制出现差错时,其所携带的遗传信息发生改变,但由于密码子的简并性,DNA编码的氨基酸不一定改变。

2.(必修二81页思考与讨论)镰刀型细胞贫血症能够遗传,突变后的DNA分子复制,通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞,并将突变基因传递给下一代。

3.(必修二81页)基因突变若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。

若发生在体细胞中,一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生基因突变,可通过无性繁殖传递。

4.(必修二81页旁栏思考)在强烈的日光下要涂抹防晒霜,做X射线透视的医务人员要穿防护衣的生物学原理是紫外线和X射线易诱发基因突变,使人患癌症。

5.(必修二82页批判性思维)对于生物个体而言,发生自然突变的频率是很低的。

但是,一个物种往往是由许多个体组成的,就整个物种来看,在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的,其中有不少突变是有利突变,对生物的进化有重要意义。

因此,基因突变能够为生物进化提供原材料。

6.(必修二82页)基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上;同一DNA分子的不同部位。

7.(必修二84页课后题整合)基因重组能够产生多种基因型,但不可以产生新的基因。

同无性生殖相比,有性生殖产生的后代具有更大的变异性,其根本原因是产生新的基因组合机会多。

8.(必修二85页图)果蝇的缺刻翅是因染色体缺失引起,其棒状眼是因染色体片段增加引起,染色体易位发生在非同源染色体之间。

9.(必修二88页实验)经低温处理过的植物根尖,放入卡诺氏液中浸泡,以固定细胞形态,再用酒精冲洗。

高三生物二轮复习变异育种与进化专题复习PPT学习教案

高三生物二轮复习变异育种与进化专题复习PPT学习教案

自然选择学说 现代生物进化论
第1页/共19页
考点一 三种可遗传变异的比较
第2页/共19页
基因的分子结构发 生改变,产生新的 基因
细胞分裂间期复制 时碱基对增添、缺 失或替换
基因的重新组合 ,产生新的基因 型,使性状重新 减组数合第。一次分裂时 ,四分体的非姐妹 染色单体交叉互换 ;减I后期非同源 染色体上的非等位 基因自由组合;
例:某工厂有男女职工各200名, 对他们进行调查时发现,女性 红绿色盲基因的携带者为15人
有,XB患Xb=者155、人X;bXb男=5、性X患bY=者111、1人另有。那 XB么XB这=18个0、群X体BY中=18红9 绿色盲基因的
X频b率=2为-10-5-0多+-×-5大-2×-+-?2-2+-0-01-1--=6% 第14页/共19页
1.利用典型的系谱图以图判图,一目了然
(无中生有)
隐性遗传病
(有中生无) 显性遗传病
第11页/共19页
常隐 常显
常隐或X隐
结论:无中生有, 生女有病为常隐
结论:有中生无, 生女无病为常显 常显或X显
第12页/共19页
考点四 基因频率和生物进化
一、基因频率的计算: 1、定义法: (1)若基因在常染色体上: (2)若基因在X染色体上: 2、通过基因型频率计算: 3、通过遗传平衡公式计算: 种群足够大;个体之间随机交配;没有突变的发生;没有新基因的加入;没有自然选择。 遗传平衡的五个条件:
)
C
1 A.25 C.1100
1 B.50 D.6215
第17页/共19页
例 7、(2014·山东,28)果蝇的灰体(E)对黑檀体 (e)为显性。在没有迁入迁出、突变和选择等条 件下,一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自 由交配得到F1,F1中灰体果蝇8 400只,黑檀体

2020版高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点18 育种原理及流程学案

2020版高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点18 育种原理及流程学案

考点18 育种原理及流程1.育种方式及原理辨析(1)诱变育种的原理原基因A(a)――――――→诱变产生基因突变新基因a(A)↓ ↓原性状 目标性状(2)单倍体育种与杂交育种的原理(3)多倍体育种的原理注意多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”,单倍体育种中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”,切不可写成处理“种子”。

2.不同需求的育种方法的选择与分析(1)若要求培育隐性性状的个体,可用自交或杂交,只要出现该性状即可。

(2)若要求快速育种,则应用单倍体育种。

(3)若要求大幅度改良某一品种,使之出现前所未有的性状,则可利用诱变育种的方法。

(4)若要求提高品种产量,提高营养物质含量,可运用多倍体育种。

(5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上,可用杂交育种,亦可利用单倍体育种。

(6)若实验植物为营养繁殖,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。

(7)若要培育原核生物,因其不能进行减数分裂,则一般采用诱变育种。

3.花药离体培养≠单倍体育种(1)花药离体培养仅获得单倍体幼苗。

(2)单倍体育种包括花药离体培养和诱导单倍体染色体数目加倍。

题组一辨析育种的相关原理1.现有基因型为ttrr与TTRR的水稻品种,通过不同的育种方法可以培育出不同的类型。

下列叙述正确的是( )A.单倍体育种可获得基因型为TTrr的植株,其育种原理主要是基因突变B.将ttrr人工诱变可获得ttRr,其等位基因的产生来源于基因重组C.杂交育种可获得基因型为TTrr的植株,其变异发生在减数第二次分裂后期D.多倍体育种获得的基因型为TTttRRrr的植株,其染色体数目加倍可发生在有丝分裂的后期答案 D解析亲本ttrr与TTRR杂交产生F1,将F1的花药离体培养成单倍体幼苗再用秋水仙素处理,从中可筛选出TTrr的植株,此过程为单倍体育种,所用原理是染色体变异,A错误;将ttrr人工诱变可获得ttRr,属于诱变育种,其原理是基因突变,B错误;杂交育种可获得TTrr,其原理是减数第一次分裂后期发生基因重组,C错误;多倍体育种获得的TTttRRrr 的原理是染色体数目变异,其染色体数目加倍可发生在有丝分裂的后期,D正确。

无答案2018届 二轮复习 生物的变异、育种与进化 学案(全国通用)

无答案2018届 二轮复习 生物的变异、育种与进化 学案(全国通用)

专题:生物的变异育种与进化[重温考纲] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

核心考点1生物的变异1.理清变异的种类(1)关于“互换”问题①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换:属于_______________。

②非同源染色体之间的互换:属于染色体结构变异中的_______________。

(2)关于“缺失”问题①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于_______________变异。

②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于_______________。

(3)关于变异的水平问题①分子水平:__________、___________属于分子水平的变异,在光学显微镜下观察不到。

②细胞水平:___________是细胞水平的变异,在光学显微镜下可以观察到。

设计1围绕变异的种类考查理解能力1.(2017·全国Ⅲ,6)下列有关基因型、性状和环境的叙述,错误的是()A.两个个体的身高不相同,二者的基因型可能相同,也可能不相同B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色,这种变化是由环境造成的C.O型血夫妇的子代都是O型血,说明该性状是由遗传因素决定的D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎,说明该相对性状是由环境决定的3.(2017·汕头一模)下列关于生物变异的叙述中正确的是()A.染色体结构变异可能发生在有丝分裂和减数分裂过程中B.基因突变是不定向的,A基因既可突变成a基因,也可突变成B基因C.基因重组是定向的,仅发生在减数第一次分裂后期D.基因突变和基因重组都是生物变异的根本来源设计2围绕生物的变异考查获取信息的能力4.(2017·衡水中学三调)周期性共济失调是一种编码细胞膜上的钙离子通道蛋白的基因发生突变导致的遗传病,该突变基因相应的mRNA的长度不变,但合成的肽链缩短使通道蛋白结构异常而导致的遗传病。

2019届高考生物二轮复习变异、育种和进化学案(适用全国)

2019届高考生物二轮复习变异、育种和进化学案(适用全国)

考点分布考纲要求备考指南1.染色体结构变异和数目变异 (Ⅰ)。

1.生物的变异2.转基因食品的安全 (Ⅰ) 。

2.自然选择学说3.基因重组及其意义(Ⅱ) 。

3.育种的方法和原理4.基因突变的特征和原因(Ⅱ )。

掌握相关知识点,会做典型题目5.生物变异在育种上的应用 )。

4.基因工程 [来源 :]6.现代生物进化理论的主要(Ⅱ)。

5.现代生物进化理论7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

一、生物的可遗传变异可分为:基因突变、基因重组、染色体变异三种。

1.基因突变(1) _______________________________________________ 实质: DNA 分子中 ,而引起基因结构的改变。

(2) _________________________________________ 引起因素: 。

(三类 ) (3) 结果:产生 __________ 。

(或 ________________ )(4) __________________________________________________ 特点: 。

(5) __________________________ 意义:是生物变异的 ___ ,为 提供了最初的原材料。

(6) _____________ 应用: 育种。

2.基因重组(1)类型类型发生时期自由组合型交叉互换型人工重组型体外进行(2)结果:产生新的_______ ,不能产生新的基因。

(3)意义:是形成___________________ 的重要原因,对 _______________有重要意义。

(4)______________ 应用:育种。

3.染色体变异(1)染色体结构变异① ___________________________ 类型:染色体中某一片段的 ________、、、。

② ____________________________________ 结果:使得排列在染色体上的基因的和发生改变,从而导致生物性状的改变。

高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点17 变异类型学案 (2)

高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点17 变异类型学案 (2)

考点17 变异类型1.抓住“本质、适用范围”2个关键点区分3种可遗传变异(1)本质:基因突变是以碱基对为单位发生改变,基因重组是以基因为单位发生重组,染色体变异则是以“染色体片段”“染色体条数”或“染色体组”为单位发生改变。

(2)适用范围:基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式),基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中,染色体变异适用于真核生物。

2.抓住“镜检、是否产生新基因、实质”3个关键点区分染色体变异和基因突变(1)镜检结果:前者能够在显微镜下看到,而后者不能。

(2)是否能产生新基因:前者不能,而后者能。

(3)变异的实质:前者是“基因数目或排列顺序发生改变”,而后者是碱基对的替换、增添和缺失。

3.抓住“图解、范围和所属类型”3个关键点区分易位和交叉互换项目易位交叉互换图解发生范围发生在非同源染色体之间发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间变异类型属于染色体结构变异属于基因重组4.需掌握的一个技法——“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体5.利用3大方法快速判断染色体组个数(1)看细胞内形态相同的染色体数目。

(2)看细胞或个体的基因型。

(3)根据染色体数目和形态数来推算。

6.澄清“可遗传”与“可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化;若将其体细胞培养为个体,则可保持其变异性状,这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。

(2)无子番茄中“无子”的原因是植株未受粉,生长素促进了果实发育,这种“无子”性状是不可保留到子代的,将无子番茄进行组织培养时,若能正常受粉,则可结“有子果实”。

7.有关可遗传变异的4个易错点提示(1)体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代,但有些植物可以通过无性繁殖传递给后代。

(2)基因重组一般发生在控制不同性状的基因间,至少两对或者两对以上的基因,如果是一对相对性状的遗传,后代出现新类型可能来源于性状分离或基因突变,而不会是基因重组。

最新高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 构建知识网络 补遗教材易漏学案(考试必备)

最新高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 构建知识网络 补遗教材易漏学案(考试必备)

专题六变异、育种和进化[直击考纲] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

构建知识网络补遗教材易漏1.(必修二80页问题探讨)当DNA分子复制出现差错时,其所携带的遗传信息发生改变,但由于密码子的简并性,DNA编码的氨基酸不一定改变。

2.(必修二81页思考与讨论)镰刀型细胞贫血症能够遗传,突变后的DNA分子复制,通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞,并将突变基因传递给下一代。

3.(必修二81页)基因突变若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。

若发生在体细胞中,一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生基因突变,可通过无性繁殖传递。

4.(必修二81页旁栏思考)在强烈的日光下要涂抹防晒霜,做X射线透视的医务人员要穿防护衣的生物学原理是紫外线和X射线易诱发基因突变,使人患癌症。

5.(必修二82页批判性思维)对于生物个体而言,发生自然突变的频率是很低的。

但是,一个物种往往是由许多个体组成的,就整个物种来看,在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的,其中有不少突变是有利突变,对生物的进化有重要意义。

因此,基因突变能够为生物进化提供原材料。

6.(必修二82页)基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上;同一DNA分子的不同部位。

7.(必修二84页课后题整合)基因重组能够产生多种基因型,但不可以产生新的基因。

同无性生殖相比,有性生殖产生的后代具有更大的变异性,其根本原因是产生新的基因组合机会多。

8.(必修二85页图)果蝇的缺刻翅是因染色体缺失引起,其棒状眼是因染色体片段增加引起,染色体易位发生在非同源染色体之间。

9.(必修二88页实验)经低温处理过的植物根尖,放入卡诺氏液中浸泡,以固定细胞形态,再用酒精冲洗。

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第3讲生物的变异、育种与进化[内容标准] 1.阐明基因重组及其意义。

2.阐明基因突变的特征和原因及意义。

3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控,甚至发生癌变。

4.举例说明染色体结构变异和数目变异。

5.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。

6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。

[网络构建·理主干][教材细节·全扫描]1.镰状细胞贫血症能够遗传,突变后的DNA分子复制,通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞,并将突变基因传递给下一代。

(必修2 P81思考与讨论2) 2.基因突变若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。

若发生在体细胞中,一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生了基因突变,可通过无性生殖遗传。

(必修2 P81正文)3.原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的,这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强,就可能引起细胞癌变。

相反,抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖,或者促进细胞凋亡,这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性,也可能引起细胞癌变。

(必修2 P82正文)4. 紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA; 亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基;某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 。

(必修2 P83正文) 5.基因突变的随机性,表现为基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上,以及同一个DNA分子的不同部位。

(必修2 P83小字) 6.对生物体来说,基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系,而对生物体有害。

但有些基因突变对生物体是有利或中性的。

基因突变是产生新基因的途径,使生物有可能更好地适应环境的变化。

因此,基因突变是生物变异的根本来源,能够为生物进化提供原材料。

(必修2 P83正文)7.基因组编辑的CRISPR/Cas9系统包括:作向导的与被编辑的DNA序列结合的短链RNA 和切断DNA双链的核酸酶Cas9 。

(必修2 P85生物科技进展)。

8.果蝇的缺刻翅是染色体的某一片段缺失引起的;其棒状眼是染色体中某一片段增加引起的;染色体易位发生在非同源染色体之间,引起果蝇产生花斑眼;染色体的某一片段位置发生颠倒使果蝇产生卷翅。

(必修2P90图5—7)9.X射线照射后的链孢霉不能在基本培养基上生长,但在基本培养基中加入某种维生素后,经过射线照射的链孢霉又能生长了,说明经X射线照射后的链孢霉发生基因突变不能合成该种维生素。

(必修2 P98非选择题2)10.生物进化的直接证据是化石,除此之外还有比较解剖学和胚胎学证据,以及细胞和分子水平的证据。

(必修2 P104正文)11.自然选择直接作用的是生物个体的表型,但研究生物的进化不能只研究个体表型是否与环境相适应,还必须研究群体的基因组成的变化。

(必修2 P112探究·实践2) 12.捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就为其他物种的形成腾出空间,捕食者的存在有利于增加物种多样性。

(必修2 P119小字)13.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是协同进化,它是生物多样性形成的原因。

(必修2 P121正文)14. 适应是自然选择的结果; 种群是生物进化的基本单位; 突变和基因重组提供进化的原材料, 自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔离形成新的物种;生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程; 生物多样性是协同进化的结果。

(必修2 P123正文)[真题易错·辨析清]1.判断下列有关变异的说法的正误(1)紫外线照射导致的DNA损伤是皮肤癌发生的原因之一。

(2021·河北卷)(√)(2)肺部细胞癌变后,癌细胞彼此之间黏着性降低,易在体内分散和转移。

(2021·湖南卷)(√)(3)高等植物细胞每个染色体组中都含有常染色体和性染色体。

(2020·全国卷Ⅱ)(×)(4)弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种。

(2019·江苏卷)(√)(5)杂合体雌果蝇在形成配子时,同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换,导致新的配子类型出现,其原因是在配子形成过程中发生了染色体易位。

(2018·海南卷)(×)(6)题干信息说明:某膜蛋白基因在其编码区的5′端含有重复序列CTCTT CTCTT CTCTT ,CTCTT重复次数改变不会引起基因突变,CTCTT重复次数越多,该基因编码的蛋白质相对分子质量越大。

(2020·江苏卷)(×)(7)某条染色体经处理后,其结构发生了如图所示的变化。

这种染色体结构的变异属于倒位。

(2021·浙江1月选考)(√)(8)一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞,其基因与染色体的位置关系如图。

导致该结果最可能的原因是同源染色体非姐妹染色单体交叉互换。

(2020·天津卷改编)(√)2.判断下列有关生物进化的叙述的正误(1)(题干信息说明:金鱼系野生鲫鱼经长期人工选育而成。

自然状态下,金鱼能与野生鲫鱼杂交产生可育后代)鲫鱼进化成金鱼的过程中,有基因频率的改变,人类的喜好影响了金鱼的进化方向。

(2021·湖南卷)(√)(2)种群是生物进化的基本单位,种群内出现个体变异是普遍现象。

(2019·江苏卷)(√)(3)锁阳因长期干旱定向产生了适应环境的突变,并被保留下来。

(2019·江苏卷)(×)(4)深色囊鼠与浅色囊鼠在不同区域的分布现状受自然选择影响。

(2019·天津卷)(√)考点一生物变异的类型与特点[核心整合·固考基]1.辨清三种可遗传的变异(1)抓住“本质、镜检、适用范围”三个关键点区分三种可遗传变异。

①本质:Ⅰ.基因突变以碱基对为单位发生改变,改变发生在某基因的内部,产生新基因;Ⅱ.基因重组以基因为单位发生重组,产生新的基因型;Ⅲ.染色体结构变异以染色体片段为单位,是若干基因的数量或排列顺序的变化。

②镜检结果:染色体变异能够在显微镜下看到,而基因突变和基因重组不能。

③适用范围:基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式),基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中,染色体变异适用于真核生物。

(2)理清“互换”问题①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换:属于基因重组。

②非同源染色体之间的互换:属于染色体结构变异中的易位。

2.“二看法”界定二倍体、多倍体、单倍体3.快速判断染色体组个数的3种方法(1)看细胞内形态相同的染色体数目。

(2)看细胞或个体的基因型。

(3)根据染色体数目和形态数来推算,染色体组数=染色体数/形态数。

4.澄清“可遗传”与“可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、大多单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化;若将其体细胞培养为个体,则可保持其变异性状,这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。

(2)无子番茄中“无子”的原因是植株未受粉,生长素促进了果实发育,这种“无子”性状是不能保留到子代的,将无子番茄进行组织培养时,若能正常受粉,则可结“有子果实”。

易错警示1.分析基因突变本质时的易错易混点(1)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基的替换、增添和缺失,基因的数目和位置并未改变。

(2)基因突变一定会导致基因结构的改变,但不一定引起生物性状的改变。

2.有关基因重组的3个易错易混点(1)自然条件下,基因重组发生的时间是减Ⅰ后期和四分体时期,而不是发生在受精作用发生时。

(2)自然条件下,基因重组只发生在真核生物中,病毒和原核生物中不发生基因重组。

(3)交叉互换不等于易位。

交叉互换发生在减数分裂四分体时期,同源染色体的非姐妹染色单体之间的等位基因的交换属于基因重组;易位发生在非同源染色体之间,属于染色体结构变异。

3.有关染色体变异及育种过程的易错易混点(1)单倍体并非都不育。

二倍体的配子发育成的单倍体表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。

(2)单倍体育种和多倍体育种两种育种方式中都有诱导染色体加倍的操作:单倍体育种诱导的对象是单倍体幼苗,得到的植株一般是纯合子;多倍体育种诱导的对象是正常萌发的种子或幼苗。

[真题感悟·明考向]1.(2022·广东卷)为研究人原癌基因Myc和Ras的功能,科学家构建了三组转基因小鼠(Myc、Ras及Myc+Ras,基因均大量表达),发现这些小鼠随时间进程体内会出现肿瘤(如图)。

下列叙述正确的是()A.原癌基因的作用是阻止细胞正常增殖B.三组小鼠的肿瘤细胞均没有无限增殖的能力C.两种基因在人体细胞内编码功能异常的蛋白质D.两种基因大量表达对小鼠细胞癌变有累积效应D[原癌基因主要负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程。

抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖,A错误;肿瘤细胞可无限增殖,B错误;原癌基因的正常表达对于细胞正常的生长和分裂是必须的,原癌基因Myc和Ras在人体细胞内编码功能正常的蛋白质,C错误;据图分析,同时转入Myc和Ras的小鼠中,肿瘤小鼠比例大于只转入Myc或Ras 的小鼠,说明两种基因大量表达对小鼠细胞癌变有累积效应,D正确。

]2.(2022·湖南卷)大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上。

某个体测交后代表现型(表型)及比例为黑眼黑毛∶黑眼白化∶红眼黑毛∶红眼白化=1∶1∶1∶1。

该个体最可能发生了下列哪种染色体结构变异()C[分析题意可知:大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上,两对等位基因为连锁关系,正常情况下,测交结果只能出现两种表现型(表型),但题干中某个体测交后代表现型(表型)及比例为黑眼黑毛∶黑眼白化∶红眼黑毛∶红眼白化=1∶1∶1∶1,类似于基因自由组合定律的结果,推测该个体可产生四种数目相等的配子,且控制两对性状的基因遵循自由组合定律,即两对等位基因被易位到两条非同源染色体上,C正确。

][题组集训·对点演练]考向一变异的类型与特点3.(2022·山东烟台三模)人类肿瘤细胞的细胞质中含大量“甜甜圈”般的独立于染色体外存在的环状DNA(ecDNA),其上普遍带有癌基因。

癌细胞内ecDNA可大量扩增且癌基因能高效表达。

下列叙述错误的是()A.ecDNA类似于质粒,无游离的磷酸基团B.ecDNA上虽然带有癌基因且能够复制,但人类的癌症不能够遗传给下一代C.ecDNA容易复制和表达,可能与其呈裸露状态、不与蛋白质结合易解旋有关D.ecDNA通过复制后能平均分配至子细胞中,保持遗传的稳定性D[“甜甜圈”是独立于染色体外存在的环状DNA(ecDNA),类似于质粒,无游离的磷酸基团,A正确;癌变若发生在体细胞,一般不能遗传给下一代,B错误;DNA进行复制和表达过程都需要进行解旋,而ecDNA容易复制和表达,可能与其结构有关,其类似于质粒,是环状DNA,容易解旋,C正确;“甜甜圈”般的ecDNA是细胞质DNA,复制后随机分配至子细胞中D错误。

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