语文教学论文：让艺术走进语文课堂
走进语文教学之门
《走进语文教学之门》读后感延寿小学陈铭真暑假的时候，读着王尚文先生的《走进语文教学之门》，我的心中有了几分感慨的同时，也不禁心生惭愧，学了这么多年的语文，教了这么多年语文，却没有好好地思考一下语文是什么？该做些什么？王尚文先生的《走进语文教学之门》在充分论证语文课程复合性(即语文课程是汉语和文学的复合)和语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理念、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。
王尚文先生在书中所阐述的的观点给了我很大的启迪。
以前，我常常困惑于一篇课文的教学应该怎样去把握它的重点和难点，怎样去突破它的教学重点和难点，在语言文字与人文性的度上如何把握，也困惑于课程标准的模糊泛化的标准，担心因为自己的解读能力有限，以至在教学中耽误了学生语文素养的培养，耽误了学生。
恰好王尚文先生的观点可以帮助我们牢牢树立必须有自觉的语言教育和文学教育的意识，把语文课程教成语文课，而不是别的什么课的观念，对我们的语文教学起着积极有效的引导作用。
再者，通过对对《走进语文教学之门》这本书的阅读，让我对如何做好一名语文教师有了自己清晰的认识。
作为一名合格的语文教师，首先，必须具备一手好字、一副好口才，这样你才能够有勇气行走于课堂。
怎样做到这一切呢？我认为要从一点一滴做起，不断地提高自己。
以前，我们常说要给学生一碗水，老师本身就要有一桶水。
但是如今时代在不断地进步，老师的一桶水已经不够了，它要求老师要有一海水。
对此，我觉得很有道理，也在尝试通过读书来提高自己。
平时读书，我除了做好摘录笔记，还坚持写读书心得，不断提高自己的知识面，提高自己的阅读水平和写作水平。
在教学中，我不失时机地引经据典，努力创设丰富、精彩的课堂，让学生融会贯通，在学好课本知识的同时，丰富他们的知识面，这样学生的语文素养有了很大地提升，学习成绩也有了明显的进步。
语文课堂互动教学论文
浅谈语文课堂的互动教学现代社会心理问题日趋成为人们的焦点问题。
当今，青少年大多生活条件宽裕，父母娇纵，心理承受能力差，因此应加强心理教育迫在眉睫。
学校是育人的场所，学校教育的最终目标应追求健康人格的形成，学科教学则是其教育的主渠道，语文学科又是学校其他学科的基础。
因此，不管从哪种意义上看，语文教学与心理发展都是密切相关的。
那么，怎样使学生心理健康的发展，充分张扬个性呢?一、充分调动学生的心理体验，改变传统的教师独角戏。
语文学科所包涵的心理教育资源是丰富的，譬如，语文中的文学成分，就离不开人的心理体验，所谓“一千个读者读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特。
”就是因为同一作品表现的情境对不同心态的人会产生不同的感受。
每个人由于生活的环境不尽相同，生活阅历有着很大差异，自然会引起思维方向的不同，语文教学应以教师对教材的认识体验为引发点，留下充分的空间让学生结合自己生活积累去体验。
所以教学过程不能是教师的单纯讲授，更多的应该是学生心理发展的体验，是在教学过程中产生的心理教育效果，让课堂成为学生的舞台。
二、充分调动学生说话训练，帮助学生进行情绪渲泄。
由于社会、家庭、学校各方面还存在着诸多不尽如人意之处，学生的心理又不成熟，常会产生诸多莫名的躁动；产生情绪冲动，这是一种正常现象，这一时期中学生面临着身心急剧发展，他们由家庭走向社会，由于走向集体而产生交际需要，这时，教师如果引导得当，注意开辟学生情绪渲泄的通道，既可提高学生的说写能力，亦可帮助学生正确释放郁结于心的烦恼、焦虑及种种躁动情绪，保持健康心态。
首先，可让学生写日记袒露心迹。
日记与一般命题作文不同，命题作文重在训练学生的写作能力，提高写作技巧，而日记更侧重的是学生心理历程的记录，它是即时的、随意的，又是真切的、现实的。
学生产生的学习焦虑、心理躁动往往是莫名的、杂乱的，如不及时加以自我梳理，常常会引起极端的行为。
写日记会把学生心理的无序活动凝结在文字上，这一过程的本身就起了平衡情绪的作用，如能再回过头来对这些文字进行理性的思考，孩子们就会发现自己的一切担心和忧愁是大可不必的，心境也会趋于平和。
小学语文教学论文范文浅谈低年级语文教学
小学语文教学论文范文浅谈低年级语文教学让语文课堂更生动游戏教学不仅可以启发孩子的识字和阅读能力，还能让语文课堂更加生动有趣。
例如，在研究古诗词时，可以通过唱歌、朗诵、表演等形式让学生更好地理解和记忆诗词。
在研究古代文化时，可以组织学生进行模拟体验，比如穿上传统服装，品尝传统美食，亲身感受古代文化的魅力。
在研究语言表达时，可以通过游戏的方式让学生模拟对话、辩论等活动，让学生在实践中提高语言表达能力。
总之，游戏教学可以让学生在快乐中研究，让语文课堂更加生动有趣。
总之，游戏教学是一种寓教于乐的教学方法，可以启发孩子的识字和阅读能力，让语文课堂更加生动有趣。
教师应该根据学生的年龄特点和研究需求，灵活运用游戏教学，让学生在快乐中研究，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
教师在课堂上要注重引导学生自主研究,激发他们的研究兴趣和积极性,让他们成为研究的主体。
但同时,教师也要发挥自己的主导作用,制定好教学计划和教学目标,引导学生有目的地研究,并及时纠正学生的错误,帮助他们更好地掌握知识。
五,注重培养学生的研究能力和思维能力。
在教学过程中,教师不仅要注重学生的知识掌握,更要注重培养学生的研究能力和思维能力。
例如,在教学数学时,教师不仅要让学生掌握计算方法,更要培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力,让他们能够独立思考,灵活运用所学知识。
六,注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一,教师要注重课堂氛围的营造。
例如,在课堂上可以设置一些小游戏或小竞赛,让学生在轻松愉快的氛围中研究,激发他们的研究兴趣和积极性。
同时,教师的教学态度也很重要,要让学生感受到教师的关心和支持,建立良好的师生关系。
七,注重评价的及时性和科学性。
评价是教学过程中不可或缺的一环,教师要注重评价的及时性和科学性。
及时给予学生反馈,让他们及时纠正错误,及时调整研究方法。
评价要科学客观,不能只看成绩,更要注重学生的全面发展和个性特点。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
语文教学论文范文3000字(精选20篇)
语文教学论文范文3000字（精选20篇）篇1：语文教学论文现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。
而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。
作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。
一、“兴趣”是孩子的动力祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。
然而9岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。
可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。
”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。
每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。
教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。
如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。
每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。
一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。
二、适当指导阅读方法我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。
1、精读根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在1—2月的时间内读完该本书。
指导学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。
2、浏览在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。
当每个学生诧异地拿到报纸后，我要求学生用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。
看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。
学生听完要求后，安静、快速地读报。
最新五年级语文教学论文精选2篇
最新五年级语文教学论文精选2篇五年级语文教学论文篇一《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
论语文课堂快乐教学论文
论语文课堂快乐教学摘要：语文教师要想提高课堂教学效率，让学生真正有所收获，就要把课上“活”，把学生教“活”。
充分激发学生的学习兴趣，尊重学生的需要，不断丰富学生的语言，培养学生的语感，活跃学生的思维，树立学生的信心。
让学生在课堂上真正“快乐”起来。
关键词：语文课堂快乐教学课堂是学生生命活跃的殿堂。
新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。
随着课程改革的不断深入，作为语文教师，要提高语文教学质量，就要想方设法在教学手段，教学方法，教学设计，教学思想，学生的学习方法等方面不断创新，要把课上“活”，把学生教“活”，让课堂教学快乐起来。
如何让语文课堂教学快乐呢？1、注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。
然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给我们增加了工作的压力。
怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来？我觉得在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。
教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。
同时，我们还应该对教材烂熟于心。
2、多鼓励，多赏识，让学生变得自信自信，是一个人走向成功的开始。
对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。
作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。
尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。
如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。
语文课堂教学论文
浅谈语文课堂教学【摘要】传统的语文教学每节课都以是否完成既定的教学任务衡量课堂教学是否成功。
换句话说，就是课堂教学只要按照教师预先的设计，有计划有目的地按程序进行，让学生在老师的“导引”下在45分钟内顺利完成教师预设的任务，这节课就算圆满成功，关于语文的学习也就此告一段落。
古人说，凡事“预则立，不预则废”。
课堂预设是必要的，但是过于追求这种看似和谐且效果直观的课堂预设，就会极大地束缚学生的思维，僵化学生的思想，使语文学习不能真正融入学生的生活，进而限制学生的语文学习时间和空间。
【关键词】语文课堂延伸增加思考【中图分类号】 g622 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0092-01《语文课程标准》明确提出，要努力建设开放而有活力的语文课程。
为此，教师要努力创设开放而有活力的语文课堂，以发展的眼光开发学生的思维，启迪学生的智慧，使学生自觉地拓展学习的时间，扩大学习的空间。
这就要求教师要在按部就班完成既定教学任务的基础上大胆实践，引导学生在生成过程中构建开放的语文课堂教学，并给学生的课余生活留下回味和学习语文的机会。
1 用射线式语文课堂延伸学习语文的空间所谓射线式，就是由某一点出发，使语文学习无限延伸下去。
课堂上仅仅让学生掌握某一个知识点，在其他学科中或许可以，但在语文教学中则过于死板和狭隘。
因为，语文学科有它的特殊性。
语文教师恰到好处地激发学生的思维，使其学习语文的兴趣不受局限地延展下去，即达到由此及彼的学习效果，学生的学习动力就会被激活，而不是局限于某一知识点或某一篇课文中。
譬如，汪曾祺在《胡同文化》一文中写道：“北京胡同文化的精义是‘忍’。
”课堂上，我问学生：“为什么说‘忍’是北京胡同文化的精髓呢？”有的学生说：“‘忍’，能做到安分守己；‘忍’，能做到逆来顺受；‘忍’，易满足，能降低物欲标准。
”有的学生说：“‘忍’就是不抗争，是懦弱的表现，体现不出民族的上进精神。
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让艺术走进语文课堂
初中教师
在充满艺术的氛围中，孩子的心灵将得到净化，情感将得
以升华，他们会用充满童贞的心去感悟美，充满童趣的眼去观
察美，充满童稚的手去创造美。教师在日常的教育教学工作中，
将极力营造一种艺术的氛围，通过语言的渲染，情景的设置和
榜样的引导等多种方式，让孩子了解艺术、贴近艺术、拥抱艺
术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人生。
一、让绘画走进语文课堂
孩子们喜欢用手中的画笔来描绘自己的梦想。从信手涂鸦
到精心创作，对他们来讲都是一种愉快的体验：一张白纸上顿
时出现形态各异的图案和五彩缤纷的颜色，无不刺激着他们的
创作欲望。孩子们喜欢画，就鼓励他们大胆去画，画出周围人
物，画出祖国山河，画出心中所想，用手中的画笔描绘心中的
蓝图。让他们画出自己眼中、心中课文的美景：学完《秋天到》，
一幅美丽的秋景图也就诞生了；学完《春到梅花山》，火红的梅
花跃然纸上，梅花山的确成了“欢乐的海洋”；学了《草原的早
晨》，一幅蓝天白云、碧草如茵、马壮羊肥的画面令人神往；学
了《三个小伙伴》，那三个憨态可掬的小家伙会笑嘻嘻地成为你
的朋友……同时，老师也应充分利用自己擅长画简笔画这一优
势，根据课文内容随机展示，板书生动了，学生兴趣也浓了。
教学内容在此得到了很好的理解、巩固与延伸。
二、让音乐走进语文课堂
音乐是世界性的语言，它带给人无限的遐思和美的享受，
是心灵的交汇、情感的共鸣撞击出的音符，是人类高尚的精神
需求和真情体验碰出的火花。爱好音乐的我喜欢将音乐带入语
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文课堂，用它装点文学的殿堂，让它熏陶文学者的梦想：讲《海
底世界》一课，我配着理查德钢琴曲《水边的阿狄丽娜》优美的
旋律有声有色地进行朗读，一下将学生带入了海底的神秘地带，
使他们对海底世界充满了好奇与向往；讲《升国旗》，我先用《国
歌》导入，营造庄严气氛，使学生尊重国旗的思想感情油然而生，
最后以一曲《国旗国旗多美丽》结束，将尊敬国旗的思想感情得
到了很好的升华；讲《小松树和大松树》，教师为学生电子琴伴
奏，学生带着惊喜和愉快的心情拍着节奏演唱了歌曲《小松树》，
深化了课文内容，在动听的旋律中共同感受和小松树一起成长
的快乐；我们还会在《春江花月夜》的优美乐曲声中进行写字练
习，古典的音乐、优雅的氛围写出了一笔笔好字……
三、让表演走进语文课堂
儿童先天都具有良好的表演天分和较强的表现欲望，如果
整堂课都让他们规规矩矩地坐着听课，既压制了潜能又压抑了
个性，十分不利于儿童的心理发展和身心健康，久而久之学生
会觉得课堂气氛单调、枯燥，也不能够调动学生的主体性和主
观参与意识。同时我认为肢体语言的表达更能帮助学生加强对
事物的理解和情感的表达。当学生用手势演示“春风”时，那柔
软的小手轻柔地摆动，真有种清风拂面的感觉；当他们用双手
托着笑脸表示“花朵”时，真令人有在“丛中笑”的喜悦；讲《小河
与青草》一课，善良的“小河”和真诚的“小草”进行了真诚的交流；
讲《小白兔和小黑兔》，同学们把兔妈妈的和蔼可亲，小兔的神
气与不服气表演得惟妙惟肖；讲《2019，北京！》同学们手拿鲜
花、彩旗，笑啊、跳啊、欢呼啊！将申奥成功之夜中国人民欣
喜若狂的沸腾场面展现得淋漓尽致……创设情境，将学生带入
文章内容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生的心和
作者的情才能产生共鸣，学生才能更好地体会文章的真情实感。
通过师生参与、同桌交流、动作演示、上台表演、角色互换、
课本剧演示等多种途径使学生的表演才能得到发挥，从而极大
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地调动学生表现的热情和积极性，让学生的主观参与愿望得到
很好的实现。在这由学生尽情展示的舞台上，一个个优秀的小
演员应运而生，文章的内涵也得到了更加深刻的理解。
愿艺术教育相伴下的语文教育不再艰难跋涉，而是愉快前
行。
让我们揣着教育改革的热情，带着不断探究的心理，去放
飞教育教学的新理念！
让我们满怀成功的喜悦和胜利的信心，
迎接教育改革带来的新曙光！
初中教师