浅谈幼儿园多媒体技术与阅读活动的巧妙结合
多媒体与幼儿绘本阅读教学的巧妙结合
多媒体与幼儿绘本阅读教学的巧妙结合摘要] 我园幼儿大多数为农村进城务工或外来务工人员子女，或者是家长忙于工作，直接将孩子留给老人照料，导致孩子们在语言领域的发展比较迟缓，语言表达能力较差。
如何让孩子们的语言能力得到更快速的发展，就成为当前我园语言教学中亟待解决的问题。
经过商讨、实践后发现，借助优秀绘本来提升幼儿的语言能力，是一个切实可行的办法。
那么，怎样才能让幼儿喜欢阅读绘本就成了一个关注度比较高的话题，对于传统书本而言，多媒体可以将图像、声音、文字、视频等融为一体，图文声并茂地为幼儿创设最直观的、有“声”有“色”的、真实、生动、活泼的阅读情境，将多媒体运用到绘本阅读中很明显提高了阅读的效率。
[关键词] 绘本阅读运用多媒体一、运用多媒体教学，激发幼儿绘本阅读的兴趣新《纲要》明确指出幼儿早期阅读的主要目标是：“激发幼儿对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他（她）们形成良好的语音、语感，发展语言的基本技能。
”多媒体的运用有利于向幼儿提供直观的阅读环境，营造轻松、愉快的气氛，让幼儿体验阅读活动的快乐，激发他们的阅读兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，尤其是小年龄段的学前幼儿，对于自己感兴趣的事物会很关注，愿意自己继续探究和学习，但对于他们不感兴趣的事物，幼儿很容易注意力分散。
所以，任何的教学活动都应从一开始就吸引幼儿，有了浓厚的学习兴趣才能实现自主学习和能动发展。
在进行《我的名字克丽桑斯美美菊花》绘本教学时，我通过视频将虚拟的故事直观展示给幼儿，让孩子们快速进入情境，并组织幼儿进行人物场景表演，有效激发了幼儿的学习兴趣。
我还在多媒体软件中设计了多种幼儿喜爱的情境，成功调动了幼儿的学习情绪和阅读兴趣，并在课件中设计了“奖励”环节，当幼儿阅读表现达标时，课件中就会发出“你真棒”、“你真聪明”等赞语，或跳出一个可爱的小兔子、小青蛙送出一朵小红花，孩子们的阅读兴趣始终得以保持。
二、运用多媒体教学，突破幼儿绘本阅读的难点幼儿的思维具有具体形象性的特点，但是绘本中的文字对幼儿来说就比较抽象，对孩子们来说是一个难点。
浅谈利用多媒体信息技术开展幼儿绘本阅读活动的有效策略
浅谈利用多媒体信息技术开展幼儿绘本阅读活动的有效策略摘要：多媒体直观、生动的特性适合幼儿的心理特点，这也决定了多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的地位。
绘本教学作为一种新兴的教学模式在幼儿园中逐步展开，绘本生动的画面感和富有哲理的故事情节以多媒体技术为载体更加完美的呈现在幼儿面前，寓教于乐能够带给幼儿更加丰富立体的视听感受。
关键词：多媒体绘本绘本教学媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。
多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。
绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
是经过时代的沉淀在新的时代背景下逐步发展成熟的儿童文学作品，它不仅具有辅助文字传达的功能，它的图画更具有独立的价值。
绘本教学，指的是教师利用绘本材料，透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解来完成教学目标的过程。
一、问题的提出《纲要》指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
绘本中，图画与文字表现出多样的关系。
有图画与文字相互补充的;有图画与文字分别讲述的;有图画与文字滑稽对照的。
好的绘本会包含三种故事：文字讲的故事;画面暗示的故事;文字与画面相结合后所产生的故事。
绘本教学是集体教学活动，如何利用多媒体技术这个展示平台来辅助绘本教学，体现绘本的特点与价值成为我们在活动中关注的问题。
二、多媒体技术在绘本集体阅读活动中应用的有效策略（一）运用多媒体展示绘本更便于幼儿的观察在绘本活动中多媒体的运用能够放大画面，给了幼儿观察、研究、讨论画面前提。
我们经常采用以下三种方法：1.运用投影设备直接在电视上展示绘本如《好饿的小蛇》这本书中故事内容简单，画面形象有趣。
故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。
运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读活动
运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读活动第一篇范文在当前信息技术迅猛发展的时代背景下，多媒体信息技术已深入到教育的方方面面，特别是在幼儿教育领域。
幼儿绘本阅读活动作为培养幼儿综合素质的重要途径，其传统的教学模式正逐渐与多媒体信息技术相结合，实现教育方法与内容的革新。
本文旨在探讨如何运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读活动，以提升幼儿的综合阅读能力。
一、多媒体信息技术在幼儿绘本阅读活动中的应用1. 图文并茂，激发幼儿兴趣传统的幼儿绘本阅读活动多以纸质图书为主，内容较为单一。
而多媒体信息技术可以将绘本内容以动态、立体的形式呈现出来，丰富的图像与声音效果能够有效吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
如利用动画展示绘本故事情节，或通过有声读物让幼儿在听觉上感受故事的生动性。
2. 互动性强，增强幼儿参与感多媒体信息技术提供的互动功能可以使幼儿在阅读绘本时参与其中，提高他们的参与感和主动学习能力。
例如，互动式绘本软件可以让幼儿通过点击、拖拽等操作参与到故事情节中，甚至可以录制幼儿自己的声音，增加阅读的趣味性。
3. 资源丰富，扩大幼儿视野多媒体信息技术可以打破传统绘本资源的局限性，为幼儿提供更加丰富和多样的阅读材料。
通过网络平台，教师和家长可以方便地为幼儿获取来自世界各地的优秀绘本资源，丰富幼儿的阅读体验，扩大他们的视野。
二、运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读的策略1. 科学选择多媒体资源面对海量的多媒体绘本资源，教师和家长应根据幼儿的年龄特点、兴趣和认知水平进行科学选择，确保资源的适宜性。
同时，应注意选择那些能够促进幼儿想象力、创造力和情感发展的多媒体资源。
2. 合理设计互动环节在运用多媒体信息技术进行绘本阅读时，教师和家长应合理设计互动环节，引导幼儿积极参与，避免过度依赖多媒体的娱乐性，确保幼儿能够在互动中获得知识与技能的提升。
3. 加强指导与评价多媒体信息技术虽然在很大程度上可以自主操作，但仍需要教师的适时指导和评价。
浅谈幼儿园工作中多媒体技术的有效应用策略
浅谈幼儿园工作中多媒体技术的有效应用策略幼儿园是孩子们学习、成长的重要场所，如何有效利用多媒体技术促进幼儿的全面发展，是幼儿园教师们需要思考和解决的问题。
多媒体技术丰富了幼儿园教育教学手段，为幼儿的学习提供了更广阔的空间和更丰富的资源。
合理有效地运用多媒体技术成为幼儿园教师需要探讨和研究的课题。
一、利用多媒体技术进行故事讲解在幼儿园工作中，教师可以利用多媒体技术进行故事讲解。
通过播放图文并茂的故事，搭配生动的配音，可以让幼儿们对故事内容有更深刻的理解和感受。
可以利用幻灯片展示故事中的情节和人物形象，让幼儿们更加直观地理解故事情节。
这样的多媒体故事讲解可以激发幼儿对故事的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
二、利用多媒体技术进行游戏活动在幼儿园工作中，教师可以利用多媒体技术设计各种寓教于乐的游戏活动。
利用投影仪播放互动游戏、利用电脑软件进行益智游戏等。
这样的游戏活动不仅可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习，还可以培养他们的团队合作能力和动手能力。
通过多媒体技术设计的游戏活动，可以吸引幼儿们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习积极性。
三、利用多媒体技术进行艺术表现在幼儿园工作中，教师可以利用多媒体技术开展各种艺术表现活动。
利用多媒体技术制作幼儿合唱视频、舞蹈视频、手工制作视频等。
这样的艺术表现活动不仅可以培养幼儿们的艺术细胞，还可以提高他们的艺术表现能力和自信心。
通过多媒体技术进行艺术表现，可以让幼儿们在活动中充分展现自己的才华，感受到成功的喜悦，激发他们对艺术的热爱和追求。
五、利用多媒体技术进行家校互动在幼儿园工作中，教师可以利用多媒体技术加强家校互动。
利用微信群发布班级动态、上传幼儿学习成果、组织家长参与活动等。
这样的家校互动不仅可以让家长及时了解孩子在幼儿园的学习生活，还可以促进家长与教师之间的沟通和交流。
通过多媒体技术加强家校互动，可以拉近家园关系，形成家校共育的良好氛围，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
幼儿园多媒体课件教学在阅读教育中的应用研究
幼儿园多媒体课件教学在阅读教育中的应用研究引言：随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
幼儿园作为孩子们最初接触教育的地方，多媒体课件教学在幼儿园阅读教育中的应用也越来越受到关注。
本文将探讨幼儿园多媒体课件教学在阅读教育中的应用研究。
一、多媒体课件教学的优势多媒体课件教学是利用计算机、投影仪等技术手段，将文字、图像、声音等多种媒体元素有机结合的一种教学方式。
相比传统的纸质教材，多媒体课件教学具有以下几个优势。
1. 提供丰富的视听体验多媒体课件可以通过图像、声音、视频等形式展示教学内容，使幼儿在视觉和听觉上得到更加丰富的体验。
这种多媒体形式的教学方式可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 帮助幼儿理解抽象概念对于幼儿来说，抽象概念往往比较难以理解。
而多媒体课件通过图像、动画等形式将抽象概念可视化，使幼儿更容易理解和记忆。
例如，在阅读教育中，通过多媒体课件展示生动的图画和动画，可以帮助幼儿更好地理解故事情节和人物形象。
3. 提供个性化学习的机会多媒体课件教学可以根据幼儿的学习进度和兴趣，提供个性化的学习内容和方式。
通过设置不同的学习路径和难度，幼儿可以按照自己的能力和兴趣进行学习，提高学习效果。
二、幼儿园多媒体课件在阅读教育中的应用1. 提供丰富的阅读材料多媒体课件可以将大量的图书内容以电子形式呈现，为幼儿提供丰富的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、故事书、科普读物等，通过多媒体的形式，幼儿可以更加直观地了解书中的内容，提高阅读理解能力。
2. 增强幼儿的学习兴趣多媒体课件教学可以通过生动的图像、音效等方式吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
在阅读教育中，多媒体课件可以通过展示有趣的故事情节、精美的插图等方式，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
3. 培养幼儿的阅读能力多媒体课件教学可以通过设置字幕、配音等方式，帮助幼儿提高阅读能力。
在阅读教育中，多媒体课件可以通过字幕显示故事内容，引导幼儿跟读，培养他们的语言表达和阅读理解能力。
巧用多媒体提高阅读教学效率
巧用多媒体提高阅读教学效率随着信息技术的不断发展，多媒体已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在阅读教学领域，巧用多媒体可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，促进阅读能力的提升。
本文将探讨如何巧用多媒体提高阅读教学效率。
一、利用图片和视频丰富阅读材料阅读教学过程中，教师可以利用多媒体资源，如图片和视频，丰富阅读材料，使学生能够通过视觉感受到更丰富的信息。
在阅读一篇描述动物的文章时，可以通过播放动物的视频或展示动物的图片，让学生更直观地了解动物的生活习性和外貌特征。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解文章的内容。
二、利用音频朗读提高阅读效果在阅读教学中，有些学生可能对纯文字阅读感到枯燥乏味，这时可以通过利用音频朗读来提高阅读效果。
教师可以借助多媒体资源，播放由专业朗读者录制的朗读音频，让学生跟随朗读者一起朗读。
这样不仅能够帮助学生提高阅读速度和流畅度，还能够让他们感受到语言的节奏和语调，从而更好地理解文章的语境和情感表达。
三、利用互动式多媒体提升阅读能力互动式多媒体在阅读教学中也发挥着重要作用。
教师可以利用电子书、文本音频、动画等多媒体资源，设计一些互动式的阅读活动，如填空、连线、选择题等，让学生在阅读过程中参与互动，激发他们的主动学习意识，提升他们的阅读能力。
通过这种方式，学生不仅能够更深入地理解文章的内容，还能够培养自主学习、思维逻辑和解决问题的能力。
四、利用多媒体资源拓展阅读材料在传统阅读教学中，教材资源有限，难以满足学生的多样化阅读需求。
而利用多媒体资源，可以轻松地拓展阅读材料，满足学生的个性化学习需求。
教师可以通过网络资源，收集各种主题的文字、图片、音频、视频等多媒体资源，为学生提供更广泛、更丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓展他们的阅读世界。
巧用多媒体可以提高阅读教学效率，激发学生的学习兴趣，促进他们的阅读能力提升。
但需要指出的是，多媒体资源只是教学的辅助手段，教师仍需通过精心设计教学内容和形式，引导学生正确使用多媒体，避免其成为诱发学生注意力分散和学习质量下降的原因。
巧用多媒体 阅读教学更具魅力
巧用多媒体阅读教学更具魅力随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术已经渗透到了各行各业，包括教育领域。
在教学中，利用多媒体技术进行阅读教学，不仅可以使教学内容更加生动有趣，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，使阅读教学更具魅力。
一、多媒体技术在阅读教学中的应用1. 图片和插图在阅读教学中，利用图片和插图可以提供更直观的视觉信息，有助于学生理解故事情节和人物形象。
在讲解一篇故事时，老师可以通过投影仪展示故事中的插图，让学生们通过观察图片来理解故事内容，这样可以更好地激发学生的想象力和表达能力。
2. 音频和视频音频和视频的运用可以为学生提供更真实的语言环境，帮助他们更好地理解阅读材料。
老师可以通过播放录音来让学生听到故事中人物的语音，或者播放视频来展示相关的场景，这样可以让学生更加生动地感受到故事的情节和氛围。
3. 动画和互动利用动画和互动技术可以使阅读教学更加生动有趣。
老师可以借助动画来展现故事的情节，或者设计一些互动游戏来让学生参与通过互动参与来加深对阅读材料的理解和记忆。
1. 提高学生的学习兴趣利用多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，让他们更愿意去阅读和学习。
相比传统的纸质教材，多媒体教学更具吸引力和趣味性，能够激发学生的主动学习欲望。
2. 提高学生的阅读能力多媒体技术可以为学生提供更多样化的阅读素材，丰富的视听信息有助于拓展学生的阅读视野，提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
多媒体技术也可以为学生提供更多样化的阅读方式，比如听书、看图、互动等，帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
3. 个性化教学多媒体技术可以为教师提供更多的教学工具和资源，帮助他们更灵活地设计教学内容，更好地满足学生的个性化学习需求。
通过多媒体技术也能够更好地跟踪学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高阅读能力。
1. 选择适合的多媒体教材在选择多媒体教材时，教师需要注意材料的质量和适用性，确保教材内容符合学生的学习水平和兴趣，能够激发学生的学习兴趣和提高阅读能力。
巧用多媒体 丰富幼儿绘本阅读体验
巧用多媒体丰富幼儿绘本阅读体验
多媒体在幼儿绘本阅读中的应用，可以大大丰富幼儿的阅读体验。
通过巧妙的运用多媒体技术，可以将绘本故事变得更加生动有趣，激发幼儿的阅读兴趣。
以下是几种常见的多媒体应用方式。
通过使用幻灯片展示绘本内容，可以将绘本故事呈现在大屏幕上，让幼儿更加集中注意力。
故事中的图片可以通过幻灯片轮播展示，同时可以配上绘本文字的朗读，让幼儿可以更好地理解故事情节。
在朗读过程中，可以使用语音合成技术，将文字转化为声音，让故事更加生动有趣。
利用互动软件或应用程序，可以让幼儿参与到绘本故事中。
通过触摸屏幕，幼儿可以自己翻页、点击图片等，亲自参与到故事中去。
这种互动方式不仅可以提高幼儿的主动参与度，还可以培养幼儿的观察力和想象力。
通过使用音频设备，可以给绘本故事添加背景音乐或音效，营造更加真实的氛围。
在描述森林里的故事时，可以播放鸟叫声和树叶沙沙声，让幼儿身临其境地感受到故事中的环境。
可以利用音乐的节奏和节拍，增强幼儿对故事情节的理解和感受。
可以利用视频设备，在阅读绘本的同时展示相关的视频内容。
当故事中讲到小狗学习如何游泳时，可以播放一段小狗游泳的视频，让幼儿更加直观地感受到小狗学习的过程。
这种视觉刺激可以增加幼儿的参与度和记忆力，更好地理解故事中的内容。
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在早期阅读教学活动中，运用多媒体可使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发幼儿的情感体验，加大有效信息的接受量，为丰富幼儿的表象、开拓幼儿的思维空间提供物质基础。如故事《狼和小羊》，文章的结尾是这样的：“……说完，就往小羊身上扑去。”在教学时，先利用多媒体演示狼呲着牙、张大嘴向小羊扑去的情景，让幼儿感到惊心动魄时提问：“究竟小羊最终的结果怎么样呢?”这时，幼儿纷纷从不同的角度提出了自己的见解。有的说：“正在这时，猎人来了，把狼打死了。”有的说：“小羊往左边一躲，狼由于用力过猛，掉到小溪里去了。”有的说：“可怜的小羊被凶恶的狼吃掉了。”……这样，巧用多媒体技术创设情境，激活了幼儿的思维，培养了他们的创新精神。阅读理解故事内容时巧妙运用多媒体技术，能有效地激发幼儿的内在动力，为幼儿的创造、表现提供了有力的支持，并带给幼儿成功的体验。多媒体优化了阅读教学过程，对确立科学的幼儿个性和谐发展的目标，拓展幼儿个性和谐发展的自主空间，建构有利于幼儿个性和谐发展的教育模式，都具有非常重要的价值。
一、图文并茂、形声相配的多媒体技术能进一步指导幼儿阅读
多媒体技术最大的优点在于其能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、影像、声音等多种媒体的结合，创设生动、逼真、富有艺术感染力的形象和情境，调动视听等多种感观。如：在故事《聪明的小动物》中，当小动物发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想：小动物怎么办？幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。像《小老鼠的相片》这个活动，老师利用扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上，都兴奋得不得了，孩子活动的积极性调动起来了。另外，还可利用扫描仪将拼图材料扫描进去，让孩子了解拼图的方法……在诗情绽放、画意流动的情境中，幼儿的注意力被深深吸引，既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子的阅读兴趣。
三、多媒体技术能进一步激发幼儿的阅读兴趣，培养创新精神和审美能力
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”可见，幼儿兴趣的产生是阅读学习的关键。信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化，将抽象的内容趣味化，激发幼儿参与阅读的内在动机，调动幼儿思维的主观能动性，培养创新精神和审美能力。例如：在阅读故事《小鸟哪去了》时，利用多媒体课件，使幼儿目睹森林被砍伐，小鸟在满是树桩的荒坡上飞来飞去、无家可归的场景，紧接着是FLASH的运用，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一幅幅优美的图画展现在屏幕上。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的阅读兴趣和情感体验，引起了幼儿保护环境的共鸣。在阅读故事《乌龟和兔子》的开始部分，我们先请幼儿看小动画，当看到精彩地方时，突然刹车设置悬念：“谁取得了胜利呢？”“请小朋友自己看书吧！”这时，孩子们急不可待地打开书本仔细翻看观察，由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了。“接下来的结果怎样呢？看看下一页就会知道。”以此帮助幼儿理解画面间的关系，并鼓励幼儿用语言表达出来，使幼儿在可视的直觉和愉悦的环境中激发兴趣、获取知识，在充满情感、如临其境的语言氛围中发展了思维，提高了能力。
浅谈幼儿园多媒体技术与阅读活动的巧妙结合
摘要：在幼儿的早期阅读教学活动中运用多媒体教学手段，直观生动，感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。本文对利用多媒体与阅读活动巧妙结合的问题进行了探讨与实践研究，对多媒体技术与幼儿阅读活动结合的合理性进行了理论分析，提倡使用多媒体技术，为有效的幼儿阅读活动尝试了一条新路。
二、用多媒体技术组织的画面欣赏活动更能加强幼儿对作品记忆的保持
欣赏故事《大灰狼娶新娘》时，我选取大班30名幼儿，按照性别和认知发展水平相对均等地分为两组，一组为实验组，多媒体课件播放；一组为对照组，听录音，并观看教师的图片演示。这两种条件下，教师均不做任何指导。结果发现，在观看故事的过程中，两组幼儿均能始终保持注意力，未发生东张西望或交头接耳的现象。其不同之处在于：实验组的幼儿眼睛一直关注的是一个方向，即电视机；而对照组幼儿则有的注视录音机，有的注视图片操作，或者一会儿注视录音机，一会儿注视图片操作。可见，在幼儿单纯欣赏故事时，多媒体课件的播放有助于集中幼儿的注意力，减少注意转移过程中可能会出现的资源浪费。当两组幼儿被要求复述记得的故事时，实验组有65%的幼儿能够按照情节的先后顺序复述故事，且对其中一些动画部分的细节记忆保持完整；而对照组幼儿仅有三分之一能够说出故事的情节，但连贯性不是很强，记忆内容多是以图片的跳跃为线索。
关键）中提出：要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能”。教学实践中我们发现，早期阅读活动中，辅以卡通片、动画等不同手段，能唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心投入到阅读活动中。这不仅激发了幼儿的阅读兴趣，陶冶了情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力。