遗传基本规律与个体发育
遗传的基本规律
Dd×Dd
自 交
11
DD×DD
dd×dd
稳定遗传
高茎
矮茎
P 配子 F1
DD
×
dd
遗传图解
D Dd
d
×
Dd
F1配子
D
d
D
d
F2
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
3
：
1
4.下列关于遗传学的基本概念的叙述中,正确的是 ( CD ) 双选 A.只要后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫 性状分离 B.纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性 性状 C.不同环境下,基因型相同,表现型不一定相同
之比为3:1的现象是引起孟德尔发现问题的现象； 等位基因随同源染色体分开而分离及雌雄配子结
合的机会均等是孟德尔提出的假设。
假说－演绎法
1、在观察、分析的基础上提出问题：
科 学 事 实
（1）F1代全部显现高茎 （2）F2代既有高茎又有矮茎（性状分 离），分离比接近3:1
问题：为什么F2中性状分离比是何验证假说？ 验证假说 得出结论
（二）一对相对性状的遗传学实验
P
子一代所显现出来 的性状 × 子一代未显现出来 F1 高 的性状 茎 显性性状
高 茎
×
矮 茎
F2
787 3
高茎
隐性 性状 277 ： 1
矮茎
P
高 茎
×
矮 茎
×
F1
显性性状
高 茎
F2
性状分离 性状分离比 787
未开花前去雄和授粉,实现杂交；花的主要结构是雄 蕊和雌蕊,雄蕊和雌蕊发育不良,会影响受粉;孟德尔
依据子代不同个体的表现型来判断亲本是否纯合。
必修2课题10：遗传的基本规律——孟德尔两大定律
[解惑]基因自由组合定律中基因行为特点：
(1)同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。
(2)独立性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合互不干扰，各自独立地分配到配子中去。
3.能够利用基因的自由组合定律解决相关遗传
问题
1.生命观念——结构与功能观:从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律
2.科学思维——归纳演绎:解释两对相对性状的杂交实验,总结基因的自由组合定律
3.科学探究——实验设计与结果分析:研究基因的自由组合定律,探究不同对基因在染色体上的位置关系
4.社会责任——解释、解决生产生活中的遗传问题
(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
【深挖教材2】人工去雄的目的是什么?应在什么时期进行?
提示:防止自花传粉;花未成熟时。
【深挖教材3】
(1)“演绎”是否就是进行测交实验?
提示:“演绎”是理论推导,即设计测交实验并预测实验结果,并非进行测交实验。
7
显性纯合致死(AA、BB致死)
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝4∶2∶2∶1，其余基因型个体致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1
8
隐性纯合致死(自交情况)
自交出现9∶3∶3(双隐性致死)
自交出现9∶1(单隐性致死)
1:1:1
1
4.验证(测交的遗传图解)
[解惑]测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生的配子及比例。
遗传基本规律
本专题的知识结构：
爸爸是双眼皮，妈 妈是双眼皮，哥哥 也是双眼皮，为什 么我却不是双眼皮 呢？
父亲
母亲
我
哥哥
遗传的基本规律
课程内容标准 课程内容分布 苏教版和人教版课程内容标准的特点 分析孟德尔遗传 第三章，第一节： 苏教版：1、减少了原来繁多的概念，有 助于减轻学习负担。 实验的科学方法 基因的分离定律
2、本节与其它章节的联系： (1) 减数分裂是两大遗传定律的遗传学基础，基因 的传递行为与染色体行为是平行一致的。 (2) 细胞核遗传与细胞质遗传区别与联系。 (3) 基因是遗传的物质基础。 (4) 基因自由组合属于基因重组，而基因重组又是 可遗传的变异的一种重要来源 。 (5) 性别决定和伴性遗传符合遗传规律。 (6) 遗传定律与植物个体发育的联系。 (7) 与人类的生产，生活，健康等问题的联系。
二、本专题理论梳理和专题知识结构 本专题知识主线， 通过科学实验方法的学习揭示基因的分离和自由 组合定律，要求学生达到能深刻理解该方法中的 “提出假说的基础” 、“假说”、 “利用假说 的演绎”及“对假说的实验验证”各是什么？例 如通过摩尔根的果蝇杂交实验证实“基因在染色 体上”，让学生能进一步体验该方法的运用。
阐明基因与性状、基因型与表 现型的关系 说出基因与染色体的关系 运用数学知识和遗传学分析的基本 方法，判断性状的显、隐性关系， 分析推理生物个体的基因型和表现 型、配子的基因型，并能进行相关 的概率计算
一、本专题学习要求： ⒈通过孟德尔发现基因的分离和自由组合定律的过程， 体会进行科学实验的基本方法(假说—演绎法)。(C级要 求) ⒉准确理解基因的分离和自由组合定律的实质及相互关 系，并用运用规律分析解决实际问题。(C级要求) ⒊通过实例分析，理解基因与性状之间的关系(三控制和 两控制)(B级要求)
遗传的名词解释
遗传的名词解释遗传是生物学中一个重要的概念，指的是生物种群中基因在代际间传递的过程。
在这个过程中，基因携带的遗传信息被传递给后代，决定了后代个体的特征和性状。
遗传是生物多样性的基础之一，也是生物进化的驱动力。
1. 遗传物质——基因基因是遗传的基本单位，是操纵个体发育和功能的分子。
基因位于染色体上，由DNA（脱氧核糖核酸）分子组成。
每个基因编码了一个特定的蛋白质，这些蛋白质控制着生物的结构和功能。
基因的表达会导致个体表现出不同的性状，如眼睛的颜色、血型等。
2. 遗传方式——显性遗传和隐性遗传在遗传中，存在着显性遗传和隐性遗传两种方式。
显性遗传是指一个基因会在杂合子（携带不同基因副本的个体）中表现出来，并影响个体的性状。
而隐性遗传是指一个基因只在纯合子（携带相同基因副本的个体）中才会表现出来。
例如，人类的血型遗传就是经典的显性和隐性遗传模式。
3. 遗传规律——孟德尔定律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆杂交实验的观察和分析，总结出了遗传的基本规律，即孟德尔定律。
孟德尔定律包括了随性状单因素遗传规律、独立性遗传规律和随性状二因素遗传规律。
这些规律描述了基因在遗传过程中的传递和组合方式，对后来的遗传学研究产生了深远的影响。
4. 突变——遗传的变异源突变是指基因或染色体上的DNA序列突然发生变化。
突变是遗传变异的主要源头，也是生物进化的原动力之一。
突变可以是有益、无害或有害的，它们对个体性状和适应环境的能力产生着重要影响。
在自然选择的作用下，有益突变能够在种群中逐渐积累，推动物种的进化。
5. 基因型与表现型基因型指的是个体所携带的基因组合，而表现型则是基因型在外部环境作用下表现出来的个体形态和性状。
基因型和表现型之间存在着复杂的关系，不同基因型可能导致相同或相似的表现型，而同一基因型也可以在不同环境下表现出不同的性状。
6. 遗传多样性遗传多样性是指种群内个体之间遗传特征的差异性。
遗传多样性对物种的长期存续和适应性至关重要。
遗传的基本规律
第1讲 基因分离定律 讲 第2讲 基因自由组合定律 讲 第3讲 伴性遗传、人类遗传病和人类基因组计划 讲 伴性遗传、
第1讲 基因分离定律 讲
（一）一对相 对性状的杂交 现象（问题） 现象（问题）
3∶1
性状 分离 现象
（1）生物性状由基因（遗传因子）控制，基因在体细胞中① 成对 存在，在配子中成单存在 （2）亲本基因型为DD、dd，分别产生含D配子和含d配子 （3）F1基因型为Dd，表现显性性状 （4）F1产生配子时，等位基因(Dd)彼此分离，分别产生数量相
考点二 准确理解并识记有关遗传基本规律的基本概念和专业术语
1.常用符号的含义
2.基本概念辨析 (1)性状类： ①性状：生物体所表现出的形态特征和生理特征的总称。 如植物茎的高度，人的身高、体重和肤色等。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 如豌豆茎的高茎对矮茎，人的正常肤色对白化病，多指对五指等等。 ③显(隐)性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现(未表现)出来的亲本 性状。 如纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其F1中只表现出高茎，高茎为显性性状， 未表现出矮茎，矮茎为隐性性状。 ④性状分离： 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 如杂种高茎豌豆自交后代同时表现高茎和矮茎性状。
（二）对分
离现象解释 等的两种配子(D和d) 假设） （假设）来自(5) 图 解条件
产生数量相等的两种雌配子或雄配 子不同雌雄配子间结合机会③ 相等
F2基因型：DD Dd dd 比例：④ 1∶2∶1 表现型：3高茎∶1矮茎
测交实验：F1×隐性类型 目的： 测定F1的基因型 分析：如解释正确，则应该有Dd×dd→1Dd∶1dd的结果
第8课时 遗传的基本规律和伴性遗传
(二)基因的分离定律和自由组合定律的比较
遗传定律 比较项目 发生时期 遗传定律 的细胞学 基础—— 减数分裂 遗传实质 配子(2N 生物) 基因的分离定律 自由组合定律
减数第一次分裂 减数第一次分裂后期 后期 同源染色体分离 非同源染色体上的非 →等位基因分离 等位基因自由组合 配子中含等位基 配子中含不同基因组 因中的一个 合 一对 两对(或两对以上)
【例1】现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的
果形表现为圆形(圆甲和圆乙)，1个表现为扁盘形(扁
盘)，1个表现为长形(长)。用这4个南瓜品种做了3个 实验，结果如下： 实验1：圆甲×圆乙，F1 为扁盘，F2 中扁盘∶ 圆∶长=9∶6∶1
实验2：扁盘×长，F1 为扁盘，F2 中扁盘∶圆∶
长=9∶6∶1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个 杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘∶圆∶长均等 于1∶2∶1。综合上述实验结果，请回答：
两 (1)南瓜果形的遗传受_____对等位基因控制， 基因的自由组合 且遵循_______________定律。 (2)若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若 由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推， AAbb 、 Aabb 、 aaBb 、 则圆形的基因型应为____________________ aaBB AABB、AABb、 ________，扁盘形的基因型应为_____________
让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，
加一滴碘酒→结果分析(若后代一半红褐色，一半
蓝色，则待测个体为杂合子；若后代全为红褐色， 则待测个体为纯合子)
昆虫的遗传与基因组学研究
昆虫的遗传与基因组学研究遗传学是生物学的重要分支，研究物种的遗传信息的传递和变异。
而基因组学则是研究整个基因组的结构、功能和组织的科学领域。
昆虫是地球上最丰富多样的生物类群之一，对于昆虫的遗传与基因组学的研究，不仅有助于了解昆虫个体发育、行为以及进化等方面的奥秘，还对于农业、医学以及生物多样性保护等领域都具有重要意义。
1. 昆虫遗传的基本规律昆虫的遗传是按照孟德尔遗传规则进行遗传的。
孟德尔遗传规则是指遗传信息的传递中，存在着显性与隐性基因表现现象，并且遗传信息的传递是经过基因再组合的。
昆虫的遗传性状有些是受到单个基因控制的，比如颜色和形状等，而有些遗传性状则是受到多个基因相互作用的影响，比如体形和行为等。
2. 昆虫基因组学的研究方法昆虫基因组学的研究方法主要包括基因组测序、基因表达谱分析、功能基因组学以及遗传工程等。
基因组测序是通过对昆虫的DNA进行测序和分析，以获得昆虫基因组的全貌。
基因表达谱分析则是通过对昆虫生物组织和细胞中的基因表达情况进行研究，以了解不同组织和不同发育阶段的基因表达模式。
功能基因组学则是研究基因在昆虫生命过程中所起的作用，包括基因调控、基因相互作用以及基因与环境的相互关系等。
遗传工程是利用基因工程技术来研究和改变昆虫的遗传信息，进而研究昆虫的生物学特征和疾病防控等。
3. 昆虫基因组学的研究进展随着基因测序技术的不断发展与进步，越来越多的昆虫基因组已被测序并得到解析。
这些研究揭示了昆虫遗传多样性、进化关系以及适应环境变化的遗传机制。
比如，若干疾病害虫的基因组研究为防控疫病和昆虫传播疾病提供了重要线索。
同时，这些研究也为昆虫的分类与进化关系提供了新的证据，有助于更好地了解昆虫的演化历程。
4. 昆虫基因组研究的应用昆虫的遗传与基因组学研究在多个领域具有广泛的应用前景。
首先，昆虫基因工程技术可以通过改变昆虫个体的遗传信息，实现对昆虫种群的控制，减少农作物的害虫和传染病的传播。
其次，昆虫遗传与基因组学的研究可以为药物研发、农业增产和生物多样性保护等方面提供重要的支持和参考。
遗传的基本规律和遗传病
隐性基因 基因型
控制决定
性 状 分 离
五、与遗传规律有关的计算
1.亲子代基因型、表现型及比例互推(1对）
Aa×Aa Aa×aa AA×aa
后代性状比例
3 ： 1 1 ： 1 1 ： 0 杂合子 X 杂合子 杂合子 X 隐性纯合子 纯合子 X 纯合子 ；纯合子 X 显性杂合子
AA×AA AA×Aa aa×aa
例8.基因型为YyRr（两对等位基因独立遗传）的个体 自交，后代中至少有一对基因为显性纯合的概率是 C A. 4/16 B. 5/16 C. 7/16 D. 9/16
例9.在完全显性且三对基因各自独立遗传条件 下，ddEeFF与DdEeff杂交，其子代表现型不同 于双亲的个体占全部子代的（ A ） A.5/8 B.3/8 C. 3/32 D.5/16
例10.在完全显性且三对基因各自独立遗传条件 下，ddeeff与DDEEFF杂交，其F2代中表现型不同 于双亲且稳定遗传的个体占全部F2代的（ C ） A.5/8 B.3/8 C. 3/32 D.5/16
2.孟德尔遗传规律的适用条件
（4）基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉 及一对等位基因。基因的自由组合定律适用于两对或两对 以上相对性状的遗传，涉及两对或两对以上的等位基因且 分别位于两对或两对以上的同源染色体上。如图:若研究 A-a或B-b或C-c控制的性状遗传，符合基因的分离定律； 若研究A-a和C-c或B-b和C-c控制 的性状遗传，则符合基因的自由 A a c C 组合定律；而要研究A-a和B-b控 制的性状遗传，则不符合基因的 b 自由组合定律，这就是基因的自 B 由组合定律实质中强调“非同源 染色体上的非等位基因自由组合”的原因。
1.显隐性判断 纯合体杂交，所表现出来的是显性性状，另一为隐性 杂合体自交，分离出来的是隐性性状，另一为显性 2.如何判断一个显性个体是纯合子还是杂合子？ 答：（1）测交 （2）自交