反思的作用
教师教学反思传递正能量的力
教师教学反思传递正能量的力教育是社会发展的重要组成部分，而教师作为教育的重要角色，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
教师的教学反思是一种主动思考和总结经验的过程，在教育工作中发挥着不可忽视的作用，并能够传递正能量给学生。
一、教师教学反思的意义教师教学反思是教师对于自己的教育实践进行思考和总结的过程，通过回顾和评价教学过程中的问题和不足，寻找改进的方法和策略，从而提高自身的教学水平。
教师教学反思不仅有助于提高教师教育教学的能力和水平，还能够传递正能量给学生。
首先，教师教学反思有助于提高教师的教学质量。
通过反思，教师可以及时发现自己在教学过程中存在的问题和不足，并从中找到解决问题的方法和策略。
这样一来，教师就能够不断完善自己的教学技能，提高课堂效果，为学生提供更好的教育服务。
其次，教师教学反思有助于增强教师的责任感和使命感。
通过反思，教师能够深入思考自己所从事的教育事业的意义和价值，进而明确自己的教育目标和方向。
这样一来，教师就能够更加认真负责地对待自己的教育工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，教师教学反思有助于传递正能量给学生。
教师是学生的榜样和引路人，在教育过程中，教师的言传身教对学生起着至关重要的作用。
当教师通过反思不断提高自己的教学水平和教育观念时，必然会在课堂上传递出积极向上的正能量，激发学生的学习兴趣和动力，使学生更加积极主动地投入到学习中。
二、如何进行教师教学反思教师教学反思并不是一个简单的过程，需要教师具备一定的方法和技巧。
下面是几点进行教师教学反思的建议：首先，教师可以通过观察和记录自己的教学过程来进行反思。
教师可以利用录像、录音等技术手段将自己的教学过程进行记录，然后仔细观察和分析自己在教学过程中的表现和问题，从而找到改进的方向。
其次，教师可以通过与同事的交流和分享来进行反思。
教师可以找一些时间和同事进行交流和讨论，分享自己在教学过程中的思考和心得体会。
通过与同事的交流，教师可以从不同的角度和视角来看待问题，从而拓宽自己的思维和视野。
反思与反馈在教学中的作用
反思与反馈在教学中的作用教学是一项复杂而重要的工作，涉及到教师与学生之间的互动与沟通。
为了提高教学效果，教师需要不断地进行反思并及时给予学生反馈。
本文将探讨反思与反馈在教学中的作用，并分析如何有效地实施反思与反馈。
一、反思在教学中的作用反思是教师自我评价和发展的关键步骤。
通过对教学过程和效果的反思，教师可以识别自身的优点和不足，并相应地改进自己的教学方法。
反思有助于教师更好地理解学生的需求和问题，并提供更具针对性的教学方案。
此外，反思还有助于教师不断提升自己的专业能力，保持教学的新鲜感和激情。
二、反馈在教学中的作用反馈是指教师给予学生的关于学习表现和进步的信息。
通过及时的反馈，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提供具体的改进建议。
良好的反馈可以增强学生的自信心，培养他们的学习能力和自主性。
同时，反馈也是教师了解学生学习情况的重要手段，可以帮助教师及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
三、如何有效地实施反思与反馈1. 定期进行反思：教师应该在每堂课结束后进行反思，回顾教学过程中的亮点和问题。
可以通过写日记或记录教学反思的方式，为自己建立反思的习惯。
2. 发现学生的需求：教师需要密切观察学生的学习表现，了解每个学生的需求和问题。
可以通过与学生的互动、小组讨论和作业批改等方式获取学生的反馈信息。
3. 及时给予反馈：教师应该在学生做出努力和取得进步时给予及时的正面反馈。
同时，对于学生的错误和不足也要给予关注和指导，帮助他们纠正错误并提升学习效果。
4. 提供具体的建议：教师在给予反馈时应该给出具体的建议和改进方案。
这些建议要针对性强，能够帮助学生更好地理解知识，提高学习能力。
5. 鼓励学生自我反思：教师可以通过启发式问题或开放式讨论的方式，引导学生进行自我反思。
这样可以激发学生的思考能力和自主学习的动力。
通过反思与反馈，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
教学反思的重要性(四篇)
教学反思的重要性思内容一般包括记载成功之笔，牢记失败之处，捕捉瞬间灵感，珍视学生见解，进行再教设计等。
“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。
教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。
教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。
记载成功之笔任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活;也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
牢记失败之处不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。
为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。
捕捉瞬间灵感课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。
捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。
如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等;学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。
教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。
珍视学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。
这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
进行再教设计一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。
社会反思功能
社会反思功能社会反思功能引言社会反思是指对社会现象和问题进行深入思考和分析，以期能够提出合理的解决方案或改进措施。
在当今复杂多变的社会中，社会反思具有重要的意义和价值。
本文将从以下几个方面对社会反思功能进行探讨。
一、促进社会进步通过对社会现象和问题进行深入分析和探讨，可以发现其中存在的不足之处，并提出相应的改进措施。
这些改进措施有助于推动社会的发展和进步。
例如，在教育领域，通过反思教育制度和教学方法，可以不断优化教育资源配置，提高教育质量，促进学生全面发展。
二、增强个人自我认知通过对自身行为和思想进行反思，可以更好地认识自己的优势和不足之处，并找到适合自己的成长路径。
同时，也能够更好地理解他人行为背后的动机和原因，增强人际交往能力。
例如，在工作中，通过对过去工作经验进行反思总结，可以更好地发挥自己的优势并避免犯同样的错误。
三、提高社会意识和责任感通过对社会问题的反思，可以增强个人的社会意识和责任感。
例如，在环境保护方面，通过反思自己的生活习惯和行为，可以减少对环境的负面影响，同时也能够呼吁他人关注环保问题，共同推动环保事业的发展。
四、促进思想交流和合作通过对社会问题进行深入探讨和分析，可以促进不同领域之间的思想交流和合作。
例如，在医疗领域，通过对疾病发生机制和治疗方法进行反思探讨，可以促进医学界之间的交流合作，并推动医学科技的不断发展。
五、推动民主决策通过对社会问题进行反思分析，并提出相应解决方案，可以为政府制定政策提供参考。
同时，在公众参与决策中也能够更好地发挥作用。
例如，在城市规划中，通过公众参与和反思分析，可以更好地满足市民需求，并促进城市可持续发展。
结论总之，社会反思具有重要的意义和价值。
通过对社会现象和问题进行深入分析和探讨，可以促进社会进步，增强个人自我认知，提高社会意识和责任感，促进思想交流和合作，推动民主决策。
因此，在日常生活中应该多加反思并提出相应的改进措施，为社会发展做出自己的贡献。
学习反思学习反思的重要性与方法
学习反思学习反思的重要性与方法1.引言学习反思是指在学习过程中对所学知识、技能以及学习经验进行思考和总结的过程。
通过反思，我们能够提升学习的效果，并不断完善自己。
本文将探讨学习反思的重要性以及提供一些实用的学习反思方法。
2.学习反思的重要性学习反思在学习中扮演着重要的角色。
无论是在学业上还是在事业发展中，学习反思都发挥着以下几个方面的作用。
2.1 提高学习效果学习反思可以帮助我们更好地理解和吸收所学知识。
通过回顾和思考，我们能够发现自己在学习过程中的不足之处，及时调整学习策略，提升学习效果。
2.2 发现问题并解决问题学习反思有助于我们发现学习中存在的问题。
通过深入分析和反思，我们可以确定问题的根源，并采取相应的解决措施，从而避免重复犯错，不断提高自己。
2.3 增强自我意识学习反思可以帮助我们更好地了解自己的学习方式和学习习惯。
通过观察和反思，我们能够发现自己的学习优势和劣势，有针对性地进行学习规划和调整，提升自我意识和自我管理能力。
3.学习反思的方法下面介绍几种常用的学习反思方法，希望能够帮助读者更好地进行学习反思。
3.1 自我问答法自我问答法是一种简单有效的学习反思方法。
我们可以在学习结束后，根据所学内容制定一系列问题，然后逐个地回答这些问题。
通过回答问题的过程，我们可以对所学知识进行复习和巩固，并发现自己对于某些知识点或者概念还存在模糊或者不足的地方。
3.2 反思日志法反思日志法是一种长期持续的学习反思方法。
我们可以在每一次学习结束后，将学习的过程、收获以及困难等记录在日志中。
随着时间的推移，我们可以通过翻阅自己的反思日志，了解自己的学习进展和成长，并发现自己在学习中的不足之处。
3.3 学习小组讨论法学习小组讨论法是一种通过与他人交流和讨论来进行学习反思的方法。
在学习过程中，我们可以组建一个学习小组，定期开展讨论和分享，通过与他人的互动，我们可以从不同的角度去思考和理解学习内容，拓展自己的思维和认知。
总结与反思的重要性
总结与反思的重要性总结与反思是我们生活和工作中不可或缺的一部分。
通过总结经验和反思自身的行为，我们可以不断提高自己的能力和效率。
本文将探讨总结与反思的重要性，并提供一些实用的方法来帮助我们更好地进行总结与反思。
1. 提高学习效果总结与反思可以帮助我们提高学习效果。
当我们完成一项学习任务后，我们可以花一些时间来总结所学的知识和技能。
这样可以帮助我们巩固学到的东西，并将其应用到实际生活中。
通过反思，我们可以发现自己在学习中的不足之处，并采取相应的措施来改进。
2. 促进个人成长总结与反思对于个人成长也起着重要的促进作用。
通过总结我们的成就和挫折，我们可以更好地认识自己的长处和短处。
这种认识将帮助我们发现自己需要改进的方面，并制定相应的计划来提升自己。
通过反思，我们可以认识到自己的错误，并从中吸取经验教训，以避免重复犯同样的错误。
3. 改进工作效率总结与反思对于提高工作效率也非常关键。
当我们完成一项工作后，我们可以回顾整个过程，找出存在的问题和不足之处。
通过总结，我们可以找到工作中的优点和可改进之处，并制定相应的措施来提高工作效率。
通过反思，我们可以分析自己的工作风格，并寻找改进的方向。
4. 提高团队合作能力总结与反思对于增强团队合作能力也非常重要。
当一个团队完成一项任务后，团队成员可以一起总结整个过程，并讨论团队的优点和不足。
通过总结，团队成员可以更好地了解彼此的工作风格和能力，并通过反思找到团队协作的改进之处。
这将有助于团队成员更好地协同工作，提高整个团队的效率和绩效。
5. 增强自我反省能力总结与反思有助于增强自我反省能力。
在总结中，我们可以回顾自己的决策和行为，并评估其结果和影响。
通过反思，我们可以更深入地了解自己的动机和目标，并找到改进自己的方法。
这种自我反省能力将有助于我们在面对困难和挑战时更好地调整自己的态度和行为。
总结与反思是个人和团队发展中不可或缺的环节。
通过总结和反思，我们可以不断提高自己的能力和效率，促进个人成长，改进工作效率，提高团队合作能力，并增强自我反省能力。
教学反思在教学中的作用
教学反思在教学中的作用摘要：教学反思是教师自觉地对自己的教学过程进行的审视、梳理、再认识和再思考的过程。
教学反思是教学过程不可或缺的重要一环；教学反思程度的深浅直接影响教师成长的速度。
关键词：教学反思教学孔子讲过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这是针对学习者来说的，对于教学活动实施者的教师来说，教而不思就会教条，程式化、生产线化，从而使课堂教学枯燥而且乏味、缺乏活力。
作为教师个人进步来说也难以取得质的飞跃。
伴着新课程改革的不断深入，在现阶段的教学过程中，大部份教师在课的准备和设计方面比较重视，注重最大限度的强化学生主动参与的意识，切实有效地培养学生“自主学习”的习惯，大力倡导“质疑”，“探究”的学习精神，可在课堂教学的反思和总结方面却有较大空白。
一位著名老师曾经在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径，是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。
教学反思是教师以自己的教学过程和学生参与学习的情况为思考对象，对自己的行为、决策、教学方法；学生的学习态度、学习方法以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过教学者的自我觉察来促进教学能力提升的有效途径。
一个教师如果没有对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的；也可以说，他的教学是不完美的。
由此可见教学反思在课堂教学中有重要作用。
我在这里发表一点个人的看法。
一、教学反思是教学过程不可或缺的重要一环不管在客观上还是主观上教学反思都应该具有自己的独特地位和作用。
从具体的教学实施来看，教学过程包括：教学设计、课堂教学、课后反思三大部分。
事实上教学反思是教学评价过程的具体实施，是教学过程全程控制的具体体现。
从行为控制论来说，教师在课堂结束之后要及时的进行自我的思考：教学设计、教学组织、教态、语言组织、教学方法、教学引导、提问方式、教学效果等等诸方面的问题。
不仅教师要如此，还需要教师帮助学生进行学习后的总结归纳思考提升为主的学习后的反思。
工作总结和反思的意义及方法
工作总结和反思的意义及方法一、引言工作总结和反思是每个人在工作中都应该重视和积极开展的一项重要工作。
它不仅能够帮助我们总结过去的工作经验和成果，更可以让我们深入思考问题的根源，提高工作效率和质量。
本文将探讨工作总结和反思的意义及方法。
二、工作总结的意义1.提升工作成果工作总结可以帮助我们全面回顾自己在工作中所做的努力和取得的成果。
通过总结，我们可以发现自己的优点和不足，进一步完善和改进工作方法，提升工作成果。
2.挖掘潜在问题工作总结还能够帮助我们挖掘潜在的问题和隐患。
通过对工作过程和结果的归纳和分析，我们可以发现一些普通工作中容易被忽视的问题，从而及时采取纠正措施，避免问题的进一步扩大和恶化。
三、工作反思的意义1.深入思考问题的根源工作反思的过程可以让我们深入思考问题的根源。
在一些问题出现时，我们往往只关注表象问题，而忽略了背后的深层次原因。
通过反思，我们能够更好地理解问题产生的原因和背后的逻辑，从而有针对性地解决问题。
2.促进个人成长工作反思不仅可以提高工作成效，还对个人成长有着积极的促进作用。
通过对工作中遇到的问题和困难进行深入反思，我们可以累积宝贵的经验和教训，提高自身的能力和素质。
四、工作总结的方法1.全面归纳与总结工作总结首先需要全面归纳和总结工作过程和结果。
可以按照时间顺序、工作任务、成果效益等方面进行归纳，确保涵盖了所有关键信息。
2.分析得失在归纳和总结的基础上，我们应该对工作中的得失进行仔细分析。
找出工作中的亮点和问题所在，并进行合理的评估和反思。
五、工作反思的方法1.找出问题产生的原因在工作反思过程中，我们需要思考问题产生的原因。
这些原因可能包括个人能力不足、工作环境不合理、沟通不顺畅等。
通过找出问题的根源，我们可以有针对性地提出解决方案。
2.总结经验和教训工作反思还需要总结经验和教训。
无论是成功还是失败，都是一笔宝贵的财富。
通过总结经验和教训，我们可以更好地应对类似的问题，提高工作效率和质量。
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浅谈教学反思与作用
槟榔中学 林婉如
教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此
产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之
间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回
顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。
怎么写教学反思
笔者根据自己平时积累的教学反思，谈谈如何撰写教学反思。
一、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教
学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详
细得当地记录下来。例如：“阿基米德原理”是初中物理的一大难点，备课时对教材进行
了处理，变一课时为二课时。课后的反思写着：本节课用了2课时，第一课时探究浮力的
大小与什么因素有关；第二课时探究“阿基米德原理”。学生通过自已制作的溢水杯，通
过猜想、验证，学生的想象能力和动手能力都得到培养。“F浮=G排”这个难点得以循序渐
进的突破。比起以往的教师演示，一节课完成任务，学生的收获更多。事实说明：课堂上
应留给学生充分的时间自主地学习，而不能急以求成，特别是难点，学生的感性认识比教
师讲解更重要，切记！这样把教学反思详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，还
可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，提高理论水平。
二、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其
作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，少走弯路。例如：在“光的反射”
备课时，由于器材的限制，本节课采用演示实验。但课后写着：本节课由于器材的局限性（光
路板变形，光源有限）无法做分组实验，使本节课把“光的反射定律”硬灌到学生脑中，是
一堂失败的课。这对学生十分不利，今后应多研究实验，摸索分组的器材如何收集和改进，
方为负责任的做法。又如“科学探究：摩擦力”一节的反思：有些组只知道验证摩擦力与粗
糙度的关系，没有验证与压力的关系，说明实验前这部分学生只猜想到与粗糙度有关，也说
明探究前教师引导不够到位，如何进行探究前的引导，今后要多思索。这种反思具有批判性，
能为今后的教学起着指导性的作用。
三、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定
学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对
学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以
拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料
养分。例如在“科学探究：速度的变化”中，学生在探究小球沿斜坡下滑的速度如何变化后，
提出：当斜面长度不变，斜面变陡时，小车从坡顶滑到坡底的平均速度是否变化？又如在探
究浮力大小与哪些因素有关时，除了课本中提出的“排开液体的体积”“物体浸没在液体中
的深度有关”外，学生还猜想出以下方面：液体的密度、物体的密度、容器中液体的多少、
物体的重力。我将这些来自课堂的第一手材料及时记录和整理，今后再在教学前进行反思，
这种反思具有前瞻性，能丰富自己的教学预想，也能使教学成为一种自觉的实践，并有效地
提高教学预测和分析能力。
（4）写教学灵感
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一
些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，
令人遗憾。在初二物理的“平面镜成像”中，“虚像”是难点，课本中这样定义：物理学中
把能呈现在光屏上的像称为实像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为虚像。
课堂上发现许多学生还是不能理解，这时我想到了教室现成的能成实像的投影仪。把物体投
到屏幕（即光屏）上，能清楚地看到有光线到达光屏，如果把光线挡住，则看不到像了。这
样与学生做的平面镜成像中的像作对比，学生豁然开朗。诸如此类的教学灵感日积月累，便
成为教师的智慧，也能更好地形成教师的教学风格。
（5）写教学中困惑的问题
无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。
可以把这些问题先记录下来。看“科学探究：凸透镜成像”课后反思：对成像规律的探究，
要有指导性，但教师应指导到什么程度，值得深思：学生要从实验中找出“F”与“2F”这
两个分界点不容易，如果教师不指出，学生实验陷入盲目，如果指出，探究的成份是否减少
了？又如“惯性”的反思：学生从生活经验认为：一个物体的速度越大，惯性越大。这个问
题该如何解释？惯性的大小与质量有关要不要提？类似的问题还有很多，把这些问题用心地
记录下来，今后备课组集体备课时可以和其他教师讨论，也可从教学参考中有重点地注意教
学同行在处理这些问题时的策略，不失为提高自己教学水平的好方法。
教学反思的作用
通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在
思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。看似平常的反思，起到以下作
用：
一、审视教学目标是否体现三个维度
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三
个维度”─— 知识、能力，情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态
度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，如果具备
获取知识的能力和方法，就可以通过许多渠道获取知识。所以有必要通过反思，认识到情感、
态度、价值观是否有机地融入到课程教学内容中去，是否有意识地贯穿于教学过程中，成为
教学过程的灵魂。
二、评价自己的教学活动是否由“教师的教”向“学生的学”转化
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下，借助他人
的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式自己获得的。传统的教学模式一般是
围绕着教师如何教而展开的，现代课程理念主张教学设计应围绕学生如何学而进行。教学
过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。特别是能否根据物理学科特点，设计探索
实验创造出学生之间的协作、会话等学习环境以充分发挥学生的主动性、积极性和首创精
神，达到对物理原理的意义建构的目的。通过反思，教师可以评价自己的教学过程是否摆
正自己的位置，由传统的知识的传播者、灌输者转变成教学过程的组织者、指导者、意义
建构的帮助者，而学生却由外界刺激的被动接受者变成知识意义的主动建构者。
三、是否创造性地使用了教材
在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一
的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给
学生展示多样和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，更应是教材
的建设者。监于此，教师备课时须反思所授内容以前的教学思路，教学设计及存在的问题，
从而设置教学定位。这样，教师不仅提高对教材的驾驭能力，还可以在“课后反思”中作
为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学
生成为课程中和谐的统一体。
四、教学过程是否关注物理课程资源的动态生成
叶澜教授有一段关于新课程理念下课程资源生成的精辟论述：“教学在互动中生成，在
沟通中推进。与传统的教学机制相比，最大的差异就是：把学生不只是看作教学对象，同时
还是教学的资源；把教师不只是看作知识信息的传递者，同时还是课堂上不同信息的接受者、
倾听者、处理者；不只是把教学看作是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过
程。”也就是说，教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去
体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出
创新火花，有时甚至是错误想法，这些都是宝贵材料。教师不仅应在课堂上及时将这些细微
之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，更应利用课后反思去
捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平，更可
以在此基础上生成良好的教学资源，将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和
共享。例如：在“大气压”教学中，学生对倒立在水中的水管的水不会下降的原因各有说法，
学生真正认为是大气压支撑的不多，因大气压是教学难点，非常抽象。我认真倾听，并把学
生的各种想法在教学反思中记录下来，课后再捉摸如何突破该难点，最后想出了把该装置放
进真空罩抽真空，水下降。从而说明支撑着水柱的正是空气的力量，教学难点得到了很好的
突破同时也生成了很好的教学资源。
总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的
经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教
师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始
的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，
这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，
经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其
局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和
个人化教育哲学。