浅谈如何加强高职院校辅导员队伍建设
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策高职院校辅导员队伍建设是非常重要的，对于学生的综合素质提升，毕业生就业质量提高具有重要意义。
但目前的事实是，高职院校辅导员队伍建设中存在着一些问题。
这篇文章将结合实际情况，探讨高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策。
一、问题（一）队伍结构不合理高职院校辅导员队伍结构不合理是当前存在的一大问题。
目前，高职院校辅导员主要分为全职辅导员和兼职辅导员两类。
全职辅导员数量太少，有些高职院校全职辅导员数量不到10人，严重影响了学生的管理和服务。
而兼职辅导员来源不稳定，资质参差不齐，数量大，但质量参差不齐，难以发挥辅导员的作用，同时对全职辅导员形成工作压力，缺乏合理的分工。
（二）履职不力履职不力是高职院校辅导员队伍建设的另一个问题。
一些辅导员缺乏较为全面的专业知识和职业素养，在管理方面有欠缺，没有积极有效地开展工作，不能满足学生的需求。
在引导学生实现自我价值、规划职业等方面的能力也较低，没有积极有效地发挥导师的作用，影响了学生毕业后的就业和发展。
（三）工作量不合理高职院校辅导员队伍建设中，工作量不合理也是目前存在的问题。
辅导员面临巨大的工作量压力，全职辅导员的工作范围要在学生、家长、学校三方面交流沟通、管理、文化建设等方面开展工作。
这样极易导致辅导员工作负担过重，影响工作质量和工作效率，进而产生对工作的抵触和对职业的愤慨。
二、对策（一）加强队伍建设，稳定队伍结构高职院校已辅导员小于10人的应该要加强队伍建设，加强辅导员的培训，提升其职业素养，拓展其职业技能的范围和能力。
而兼职辅导员的引入，应通过竞争招聘，且有关资格证书等条件和审核环节，要规范其工作，确保辅导员质量，但是兼职辅导员不能替代全职辅导员，而应对全职辅导员的工作进行辅助和协调。
（二）提高工作质量，保证服务质量高职院校辅导员要提高工作素质、拓宽知识领域、增强职业素养，注重沟通协调能力的培养，发挥辅导员的关系网模式，了解学生的心理状态、生活、学习、工作情况，为其提供必要的帮助和指导。
论如何加强高职高专院校辅导员队伍建设
可 针 对 辅 导 员 的 工 作 对 象 、 作 重 心 和 工 工
、
建章 立制 。 实施科学化 、 规范化和
作有个基本的认识。 培训的 内容具 体应包
括 ： 导员 的职责和应 具备 的素质 、 辅 高校 学生 管理理 念 、 就业指 导 、 辅导员 的 日常
在新 的形势 下 ， 高职 高专院校加强辅 导员队伍建设 ， 对于促进 高职高专院校大
学生思想政治教 育工作 ， 提高高职高专 院 校 人才 培养 的质 量和水 平具有 十分 重要 的意义。 本文试对如何加强 高职 高专辅导
本理 论 ， 了解 学 校 基 本 情 况 ， 辅 导 员 工 对
典 型 ， 彰先进 ； 实保 障辅 导 员队伍的 表 切
待 遇 ， 定 辅 导 员队 伍 。 稳
严格 选聘辅导员 ， 可从 以下七个方 面
【 关键词 】 高职高专院校
队伍建设
辅 导员
人手 ： 一是 从学 历方 面 ， 要求辅 导员至 少 具有 本科 或以上学历 ， 具有工作一定 的学 科或 专业 背景 ，具备一定 的素质 和能力 。
行培训 ， 通过专题培训 可以使辅 导员进一
步地 了解 和掌握 从事辅 导员工作 的新 知
识 和 新 技 能 。例 如 ， 为加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 ， 以通 过 组 织 开 展 理 可
在学 校根据教育部《 普通高等学校 辅导员
队伍 建设 规定 》 自治 区《 于进一 步加 和 关
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策摘要：高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，但当下高职院校辅导员队伍建设存在重事务轻理论、队伍结构失衡、考核激励体系不完善，长效机制缺失等问题。
针对这些问题，需思考如何做好高职院校学生思想政治教育与管理工作，提高辅导员队伍整体素质，成为当下新课题。
关键词：高职院校；辅导员；队伍建设1.引言作为与学生联系最为密切，对学生教育影响最为广泛的思想政治辅导员，在高职院校发展和实现人才培养目标方面发挥着专业老师不可替代的作用。
当前，高职院校思想政治辅导员在队伍建设中仍存在一定问题亟待解决，如何做好高职院校学生思想政治教育与管理工作，提高辅导员队伍整体素质，成为当下新课题。
1.高职院校辅导员队伍建设中存在的问题1、重事务轻理论，影响工作开展目前高职院校辅导员基本上实行校、院系两级管理的基础上，辅导员除按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定的处理学生突发事件、就业指导等基础工作职责外，还需完成来自于学院及各职能部门交付的繁多行政事务，导致辅导员长期耗费精力作为“代职者”及“勤务兵”，对自身角色意识模糊，弱化了其本职要求的思想政治教育活动主要任务，影响其主要工作范畴及工作效果。
2、队伍结构失衡，队伍不稳定据数据调研，辅导员队伍结构方面，一是年龄结构不合理，大多数辅导员来自于无工作经历的应届毕业生，整体队伍呈年轻化状态，30岁以下占较大比重，学生管理水平及质量提升受制于高年资辅导员缺失，使得辅导员队伍建设出现年龄阶梯断层难题。
二是性别比例失调，高校辅导员中女性以绝对数量多于男性，不利于辅导员作为学生成长路上的“引路人”、“人生导师”全面深入的引导教育。
三是从专业结构来看，辅导员招聘中往往专业限制较少，具有思想政治教育、马克思主义理论、心理学等学科知识储备背景的人员占比小，而在辅导员参与心理辅导、就业指导等实操中不能有效、及时、专业地处理学生需求及问题，因专业理论素养的匮乏而造成“讲不清大道理、讲不透深道理”的尴尬现象。
浅谈高职院校辅导员队伍建设专业化
浅谈高职院校辅导员队伍建设专业化发布时间：2022-07-21T05:44:07.744Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：赵凯旭[导读] 高职院校心理健康教育是高职院校学生教育的重要组成部分，高职院校心理健康教育也是德育工作的重要组成部分。
赵凯旭云南经贸外事职业学院摘要：高职院校心理健康教育是高职院校学生教育的重要组成部分，高职院校心理健康教育也是德育工作的重要组成部分。
现阶段，我国高职院校心理健康教育工作中存在着一定问题，与国外高职院校辅导员专业化、社会化、多样化的辅导员相比，还有很大差距。
基于此，本文将主要针对高职院校辅导员队伍建设专业化展开相关探讨与分析。
关键词：高职院校；辅导员；专业化建设引言：辅导员队伍的专业化建设是指辅导员队伍专业化的学科建设，具体表现在：辅导员要有能力、有经验。
有能力、有经验要从角色定位、自身素质、队伍结构、管理等各方面加强，逐步向“专家型”的辅导员队伍发展，成为具有较高素质的思想教育工作者和管理人员。
1、高职院校辅导员专业化建设的现状当前，随着国际、国内形势的发展，高职院校学生思想政治工作的重要性越来越突出。
在新的形势下，如何进一步推进高职院校辅导员队伍的专业化发展，是当前高职院校辅导员面临的一个重大问题。
2014年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》在全国范围内确立了“辅导员”的概念，为高职院校辅导员的专业化发展提供了制度上的指导。
2、高职院校辅导员专业化建设的瓶颈2.1辅导员工作的重要性尚未形成共识《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“开展高职院校思想政治教育专业的硕士、博士学位，并遴选、推荐一批思想政治教育专业的骨干继续学习，取得思想政治教育相关专业的硕士、博士学位，毕业后专职从事思想政治教育工作”。
要从职业院校的现实情况入手，进一步完善高职院校的师资任用问题，并鼓励和支持高职院校毕业生从事自己的工作，要做好学生的思想政治教育工作。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径高职院校辅导员在学生成长中扮演着重要的角色，他们不仅要负责学生的心理健康和成长，还要关心学生的学业发展和就业前景。
高职院校辅导员队伍的建设和能力提升是非常重要的。
本文将从队伍建设和能力提升的角度，讨论高职院校辅导员的工作，并提出一些提升能力的途径。
一、高职院校辅导员队伍建设的现状与问题随着高职院校规模的扩大，学生人数的不断增加，高职院校辅导员的工作任务也越来越繁重。
目前高职院校的辅导员队伍建设存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.队伍结构不合理。
目前辅导员队伍中普遍存在着年龄层次偏大、学历层次不齐、专业结构不合理等问题。
在一些高职院校中，辅导员的年龄普遍偏大，缺乏新鲜血液；辅导员的学历层次不齐，导致一些工作能力较差的辅导员难以适应现代高职院校的需求；一些高职院校的辅导员专业结构不合理，缺乏对学生心理健康和职业生涯规划等方面知识的人才。
2.队伍素质不高。
由于高职院校的辅导员队伍建设相对滞后，因此队伍素质整体不高。
一些辅导员在心理健康、职业生涯规划等方面的知识水平和实践能力较差，导致学生的心理健康状况和就业质量无法得到有效保障。
3.培训机制不健全。
目前高职院校普遍存在着辅导员培训机制不健全的问题，缺乏系统的培训计划和培训资源。
这导致一些辅导员在岗培训机会有限，无法提升自身的工作能力和素质。
针对上述问题，高职院校应该采取一系列的对策和措施，推动辅导员队伍的建设和能力提升。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.优化队伍结构。
高职院校应该通过市场化招聘、内部调剂等方式，逐步优化辅导员队伍的结构。
引进一批中青年辅导员，以丰富队伍的年龄结构；要注重提高辅导员的学历层次和专业素质，确保队伍的专业结构合理。
2.提升队伍素质。
高职院校应该建立完善的辅导员考核机制，对辅导员的工作能力和实践水平进行全面评估。
要加强对辅导员的培训和指导，提升他们在心理健康、职业生涯规划等方面的知识水平和实践能力。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其辅导员队伍建设及能力提升显得尤为重要。
辅导员是学生成长道路上的重要向导和助力，他们不仅负责学生的日常教育管理工作，还承担着对学生心理健康、就业指导等方面的重要工作。
高职院校辅导员队伍建设及能力提升具有十分重要的现实意义。
本文将从队伍建设和能力提升两个方面，探讨高职院校辅导员队伍建设及能力提升的途径。
一、队伍建设（一）规范引进机制，提高辅导员队伍整体素质高职院校辅导员队伍建设的第一步是规范引进机制，通过严格的选拔标准和程序，引进一批思想政治素质高、业务能力强的优秀人才。
可以通过公开招聘、校内选拔、校外引进等方式来引进辅导员队伍，同时要注重对引进人员的考察和培训工作，确保他们具备较强的学生工作能力和教育教学水平。
（二）注重培训体系建设，提升辅导员队伍整体水平为了提高辅导员队伍整体素质，高职院校需要建立完善的培训体系，着重培养辅导员的专业素质和实践能力。
可以通过开展辅导员专业知识培训、心理健康教育培训、学生管理技能培训等多种形式的培训活动，让辅导员不断提升自己的综合素质和专业能力。
还可以邀请专家学者开展学术研讨和经验交流，让辅导员们不断汲取新知识，提升自己的综合素质和专业水平。
（三）加强团队建设，提升协作效能高职院校辅导员队伍建设需要注重团队建设，通过加强辅导员之间的沟通与交流，打破各自的小团体，营造共同成长的氛围。
可以组织辅导员参与各种形式的团队活动，增进相互了解和沟通，建立起和谐、积极的工作氛围。
还可以设定一些团队目标，促使辅导员们共同努力，提高团队的协作效能。
二、能力提升（一）增加实践锻炼，提升辅导员的实践能力高职院校辅导员的工作需要具备丰富的实践经验，因此需要加强实践教学和实际工作中的锻炼。
可以通过组织实践教学实习、校内岗位轮岗、参与学生社团活动等方式来增加实践锻炼，帮助辅导员提升实际操作能力和解决问题的能力。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径高职院校辅导员是学生生活中重要的一环，他们不仅在学业上给予学生指导与帮助，更在职业发展、心理健康、人际关系等方面提供帮助。
辅导员队伍的建设及能力提升至关重要。
本文将从高职院校辅导员队伍建设的现状、存在的问题及改进措施等方面展开论述。
一、高职院校辅导员队伍建设的现状1.辅导员队伍构成不够完备目前高职院校的辅导员队伍以年轻人居多，而且大部分是学校从教的毕业生，缺乏社会工作经验和专业素养，这在一定程度上影响了他们对学生职业发展的指导和帮助。
2.培训机制不健全目前的辅导员培训还存在诸多问题，学校通常只是举办一些干部培训班，但这些培训班往往只是单纯的理论知识传授，对辅导员服务技能和业务能力的提升帮助不大。
3.缺乏专业知识的更新和提升高职院校辅导员需要具备较高的专业水平，但很多辅导员由于长时间从事辅导工作，已有些知识过时，缺乏对新知识、新技术的学习和掌握。
1.队伍结构不合理目前高职院校辅导员队伍中大多是年轻教师，缺少经验丰富的资深辅导员，队伍结构不合理，无法满足学生多样化的需求。
2.培训措施不到位现有的辅导员培训措施大多只停留在理论知识的传授，缺乏实际操作和实践的培训内容，影响了辅导员的专业能力提升。
高职院校辅导员的专业知识更新速度跟不上社会的发展，缺乏对新知识、新技术的学习和掌握，影响了其对学生的指导和帮助。
1.加强队伍构成，提升综合素养学校应加强对辅导员队伍的结构管理，合理安排年龄、性别、专业、经验等因素，注重不同层次的辅导员队伍的搭配，培养经验丰富的资深辅导员，提高辅导员的综合素养。
2.建立健全的培训机制，提高专业技能学校可以定期举办“辅导员专业技能提升”培训班，通过实际案例分析、角色扮演、亲身实践等方式，提高辅导员的沟通能力、解决问题的能力、学生指导能力等专业技能。
3.建立常态化的专业知识更新机制，提高辅导员专业水平学校可以邀请国内外知名专家学者来校开展讲座、讲习班，组织辅导员参加各种学术活动和交流会议，提高辅导员的专业水平和研究能力。
加强高校辅导员队伍建设的几点思考
加强高校辅导员队伍建设的几点思考在当今社会，高校辅导员已经成为了一支不可或缺的力量。
他们不仅要承担起教育教学的重任，还要为学生们提供全方位的指导和支持。
为了更好地服务学生，加强高校辅导员队伍建设是至关重要的。
本文将在此基础上提出几点思考。
一、加强辅导员培训力度辅导员队伍建设要从人才培养开始，加强辅导员培训力度十分必要。
辅导员应该不断接受各类培训，提高自身的职业素养，更好地为学生服务。
培训内容可以包括心理学、教育法律等相关知识，如此才能更好地解决学生问题和面对各种挑战。
同时，高校也可以与行业企业联合，邀请行业专家为辅导员授课，开展实操培训，提升他们的实际操作能力。
二、增强辅导员团队协作能力高校辅导员团队应该具备较强的协作能力。
辅导员需要相互借鉴学习，共同探讨、解决实际遇到的问题。
高校可以通过组织团队活动、开展经验分享等方式，增强辅导员间的交流合作，形成团队协作优势，共同为学生服务。
三、建立有效的激励机制建立科学合理的激励机制，有助于激发辅导员工作热情，提高工作积极性和主动性。
高校可以在年终绩效考核中，将学生满意度评估纳入其中，综合评价辅导员的工作成果。
此外，可以为表现优异的辅导员提供晋升、奖励等机制，激发辅导员的积极性。
四、加强队伍建设高校辅导员队伍建设需要有一个合理的管理体系。
应该重视辅导员的队伍建设，建立合理的职称晋升系统，为青年辅导员、留学生辅导员提供展示和成长的平台，同时加强中老年辅导员专业知识的更新和补充，为他们继续从事辅导教育工作提供保障。
总之，加强团队建设，提高工作效能，完善服务方案，对于帮助学生解决实际问题，促进学生成长，推进高校教育教学质量的提升，都具有十分重要的意义。
希望高校能够重视辅导员队伍建设，为辅导员的发展提供更好的环境和支持。
浅析高职院校辅导员队伍建设
浅析高职院校辅导员队伍建设引言高职院校辅导员是教育教学工作中不可或缺的一部分，他们是学生成长道路上的引路人、心理顾问、生涯规划师，担负着重要的学生管理和辅导工作。
一个优秀的高职院校辅导员队伍建设不仅能够提高学生的综合素质，还能够有效提高学校的教学质量和办学水平。
因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。
问题分析高职院校辅导员队伍建设面临的问题与普通高校不同，高职院校的辅导员队伍人数较少，其中很多人员的专业背景较单一，缺乏跨行业、综合性的学科背景。
另外，由于高职院校的办学特点，辅导员必须同时担负课堂教学和学生管理工作，给辅导员们带来了巨大的工作压力。
此外，基于不同文化背景和教育背景的学生群体，辅导员需要面对更复杂的教育问题，他们需要在学生学习、就业和心理健康等各个方面给予支持和指导，需要拥有全面的教育理论知识和实践技能。
高职院校辅导员队伍建设需要解决的问题高职院校辅导员队伍建设需要解决的核心问题是能力培养与队伍建设。
能力培养是指通过培训和实践，提高辅导员的专业理论知识和实践能力，使其能够更好地完成学生管理和辅导工作。
而队伍建设则是指通过完善管理制度，改善办公条件等方面，提高辅导员的工作积极性，增强团队凝聚力和工作协作性，从而实现高职院校辅导员队伍的整体素质提高。
对策建议增加辅导员人数和人才引进高职院校应该增加辅导员数量，提高辅导员人员配置比例，增加辅导员的工作分配和学生管理压力。
同时，还应该积极引进辅导员人才，优化辅导员队伍结构，提升辅导员们的综合素质。
构建辅导员培训体系高职院校应该建立完善的辅导员培训体系，包括常规培训、集中培训和特色培训。
培训内容包括学科知识、职业素质、心理辅导技能等。
同时，还应该积极支持辅导员参加各种形式的教师培训交流活动，提供交流与合作的平台。
完善辅导员评估制度高职院校应该建立科学、合理的辅导员评估制度，通过对辅导员工作的全方位、全过程、全方面的评估，进一步激励辅导员工作积极性和创造性。
浅谈高职院校辅导员队伍建设
浅谈高职院校辅导员队伍建设摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，其工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。
目前，各高职院校都非常关心和重视辅导员队伍建设，但由于受各种因素的影响，高职辅导员队伍建设还任重道远。
本文分析了高职辅导员队伍现状，提出了加强辅导员队伍建设的几点措施。
关键词：辅导员；现状；措施高校辅导员承担着培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人的任务，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
其工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。
高校辅导员的工作虽然普通而平凡，但是，在平凡之中却彰显着使命和光荣。
目前，各高校都非常关心和重视辅导员队伍建设，着力打造职业化、专家化的辅导员队伍，但就高职院校来讲，由于受各种因素的影响，加强辅导员队伍建设之路还任重道远。
一、高职院校辅导员队伍现状最近，笔者走访调查了湖北省内10所高职院校，对各校辅导员队伍的基本情况进行摸底和分析，大致情况如下：（一）辅导员数量趋于达标。
本次调查的10所高职院校共计学生89370人，有专职辅导员420人，专科学生与专职辅导员配备比例为1：213，其辅导员数量接近教育部规定的本专科生1：200的标准。
这些辅导员中，在职正式职工190人，占45.2%，合同制临时聘任人员230人，占54.8%。
许多学校配备了专兼职辅导员，却没有按照教育部规定再配备兼职班主任。
（二）辅导员学历明显提高。
调查显示，目前高职专职辅导员学历明显提高，硕士研究生168人，占40%，大学本科214人，占51%，大学专科及以下38人，占9%。
与2005年全省高校专职辅导员研究生的比例23%相比，现在，辅导员的学历已经大大提高。
（三）辅导员年龄逐渐年轻。
本次调查的10所高职专职辅导员中，年龄在21—30岁283人，占67.4%；31—40岁57人，占13.6%；41—50岁53人，占12.6%；50岁以上27人，占6.4%。
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浅谈如何加强高职院校辅导员队伍建设
发表时间：
2009-11-24T14:59:12.640Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年7月上旬刊供稿 作者： 周涛
[导读] 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常工作的管理者、领路人
周涛
（四川建筑职业技术学院）
摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常工作的管理者、领路人。对学生的人生道路气起着积极的作
用，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
关键词：学生
辅导员 建设
1
当代大学生的思想弊端
面对网络时代的冲击和挑战，如何改善在网络环境下高职院校学生的思想政治工作，已成为当前高职院校学生管理工作中的一个突出
问题。
1.1
学生自我管理意识缺乏和心理压力增大 首先，当代大学生多为80后，甚至90后的独生子女，往往得到父母过多的溺爱，缺乏独立
面对困难和自我管理的能力。部分学生初次远离父母，日常生活自理能力和处事经验不足，自我约束力弱，影响了自身在校学习和生活，
同时也增加了高校学生管理工作的难度。其次，现代大学生自幼形成较强烈的优越感，往往个性鲜明，思想活跃，但其心理素质还没有真
正成熟，一些学生往往因为学习、生活中遇到的一点困难或不如意的事情，便产生挫折心理。此外，持久的紧张学习与竞争压力，容易使
部分学生产生茫然、空虚、压抑、紧张的不良心理反应。
1.2
强调自我，忽视他人 一些大学生曲解个性化教育的真正含义，以为提倡个性就是自我中心、自我设计、自我实现，把个人同集
体、个人与他人的关系割裂开来，有的竟把个人利益凌驾于他人和集体利益之上。在大学生的演讲稿和话语中运用最多的一个词汇就是
“实
现自我
”。为了实现自我，部分学生对国家集体利益漠然置之；为了实现自我，部分学生喜欢独来独往，同学关系紧张；为了实现自我，部
分同学出现偷盗、借财物不还等损害他人利益；为了实现自我，部分同学考试作弊、弄虚作假；为了实现自我，部分同学畸形消费。自我
意识的膨胀使个别学生相信
“走自己的路，让别人去说吧”的意义就在于“我想怎么样就怎么样，我想干什么就干什么！”这就使得部分大学生
的人生观、世界观、价值观歪曲化。这要要求高校管理工作者切实的深入学生的思想生活中。
2
高校辅导员的工作思考及开展
著名学者季羡林先生说过：一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围中熏陶出的。进一步强化“全员育人”、
“
全程育人”理念，深入开展“教书育人、服务育人、管理育人”活动，把大学生思想政治教育贯穿于学校工作的全过程和各方面。广大教师要
以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到大学
生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务。建立平等、和谐的师生关系，定期与学生谈心，注重情感交流，实现情感育人，
要让教师成为学生的良师益友，成为学生在人生路上的明灯和充满人格魅力的精神导师。要深入学生的微观心理世界，对他们在个人生
活、人际关系中出现的新问题进行个性化指导，引导他们养成积极向上的生活态度，培养健康的心理素质。了解学生，理解学生，信任学
生，及时解决学生的实际问题，才能进一步增强思想政治教育的有效性。
2.1
加强队伍建设、努力成为有思想、高素质的管理工作者 中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意
见》指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，高校辅导员必须有效的做好学生思想教育管理工作，培
养大学生良好个性、优秀品格、进取精神和创新意识，努力创新高校学生管理工作是时代和社会赋予辅导员的重要使命，大学生的思想素
质培养需要有思想、高素质的教师辅导员。
无论现代教育怎样变革，现代教学手段多么先进，教师仍然是“人类灵魂的工程师”。辅导员的素质直接影响学生的思想素质。因此，
面临新的社会环境和教育背景，与时俱进加强大学生思想教育管理，创新辅导员工作内容和方法已是一项重要课题。辅导员只有及时掌握
学生思想动态及状况，才能有针对性的采取不同的教育方式。加强思想道德和政治教育是刻不容缓的一个大问题，虽然当前大学生思想道
德观念主流是积极向上的，但也存在一小部分思想道德与政治意识薄弱的学生，所以，辅导员应该把加强思想道德和政治教育工作放在首
位，通过开展不同形式的教育活动来培养学生正确的思想意识、道德观念。这样同时也在提高管理者的思想道德水平。
做到
“德育为首，教育为本”。适时恰当地帮助大学生树立正确的道德素质理念，使他们真正成为社会主义事业合格的建设者和党的可靠接班
人。因此这要要求辅导员必须努力提高自己思想政治道德素质，让自己具备有坚定的政治信仰，鲜明的政治立场，与时俱进的观点和积极
向上的道德观念，并身体力行，既重
“言传”更重“身教”，言行一致，时时处处做学生的表率，当学生的楷模，用自己科学的世界观、人生观
和高尚的道德情操去影响学生，感化学生，让学生不由自主的向自己看齐，名副其实地成为学生思想道德素质提升的领路者。
2.2
转变思想，抓住主要矛盾 高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮，只是高分的学生是完全适应不了当今社会的需要，因此辅导
员要以社会为导向，以就业为核心，全方位的去挖掘学生各方面的能力，注重情商的重要性。引导学生积极思考提高自身的各方面素质是
新世纪高校面临的重要任务。大学生的素质培养有很多途径，加强思想政治教育，必须根据大学生思想政治状况的特点，坚持从理论到实
践的统一，在狠抓落实上下功夫。
开展社会实践活动，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，组织学生开展公益活动、科技发明、社会知识竞赛、社会调查等推
进社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业实践相结合的管理体制，使大学生在社会实践活动中受教育、长才
干、作贡献，增强社会责任感，有利于帮助大学生更好地认识自己。这是对高校学生管理工作者提出了又一个挑战。
2.3
就业指导及教育 以培养学生职业素质为切入点，全面开展就业思想职业教育。从新生入学起把大学生职业生涯设计指导和就业形
势教育纳入思想政治教育的规划；紧密结合当前就业形势，创新就业思想教育和指导的理念与机制，大力推进大学生创业教育；培养适应
社会发展的具有创新精神和创造、创业能力的高素质、复合型人才。
2.4
进一步强化“全员育人”、“全程育人”理念，深入开展“教书育人、服务育人、管理育人”活动，把大学生思想政治教育贯穿于学校工
作的全过程和各方面。
广大教师要以高度负责的态度，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到
大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务。建立平等、和谐的师生关系，定期与学生谈心，注重情感交流，实现情感育
人，要让教师成为学生的良师益友，成为学生在人生路上的明灯和充满人格魅力的精神导师。要深入学生的微观心理世界，对他们在个人
生活、人际关系中出现的新问题进行个性化指导，引导他们养成积极向上的生活态度，培养健康的心理素质。了解学生，理解学生，信任
学生，及时解决学生的实际问题，才能进一步增强思想政治教育的有效性。
总结：新的时期面临着新的机遇和新的挑战，每一位辅导员应积极主动的完善自我，不断给自己充电，深入研究，创造出富有成效的
学生管理工作新方法，全面提高思想政治教育的质量，加强全方位的建设，努力在实践中学习，总结经验，以适应社会的需求。
参考文献：
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蔡炎斌，刘铁芳.当代大学生思想状况及对策分析.国家行政学院报.
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苏红.新形势下高校思想政治工作面临的挑战与对策[J].甘肃政治学院学报.2002（5）.
[4]
孙英.新时期大学文化建设的内涵及建设[J].理工高教研究.2003.