心理漫画

心理漫画
心理漫画

心理漫画:图解心理防御机制

呵呵,这是我见到的关于心理防御机制概念的最通俗的解释了,呵呵,从人家别人的空间里转来的了。

你排长队准备取钱,好容易终于轮到你,你刚要动作,一个年轻姑娘矫健地一闪,捷足先登了。你站在原地,无动于衷--这是“压抑”;

姑娘出来了,你刚要动作,一个小女孩像离弦的箭一样抢先钻进蹲位,你在外面心平气和地继续等待,心里还是什么感觉也没有--这是“隔离”;

小女孩出来了,你刚要动作,一位老太太夺门而入,你想:“年轻人让老人,应该、应该。”--这是“合理化”;

老人出来了,你刚要动作,一个孕妇高喊着“对不起让让我”一头扎了进去,你咬咬牙对自己暗暗地说:“要是换了别人,早上去把她们臭骂一顿了--可是,我可不是这样没有涵养的人。”这是“否认”;

孕妇出来了,你刚要动作,一个外国女人打着手势正要往里挤,你突然冲上去,怒不可遏地劈手两耳光,并纵身骑到她身上一边暴打一边咆哮着“你还得寸进尺了?!老娘对你们这种卑劣行径早已经忍无可忍了!”--这是“移情”;

警察接到群众举报说你殴打外宾,于是前来干预:他们救走了外国女人,并把你带上了警车,你想:“他们只是碍于中外邦交的…面子?而走走过场、骗骗老外而已。其实,他们心里是站在我这边的。”--这是“投射”;

你被带进了派出所,出乎你预料的是,警察居然要对你来真格的!于是,你对问题拒不回答,一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚--这是“退行”;

你被家人从派出所交罚金领了回来,从此闭门思过,于一年后出版一本五万言畅销书《排队引发的人生思考》--这是“升华”。

小学心理健康校本教材

小学校本教材 心理活动教学用书

目录 第一部分生命的意义 1、开朗大方的我................................................ (3) 2、传递爱心................................................ (4) 第二部分责任 1、我做环保好少年................................................ (5) 2、假如我是班长................................................ (7) 第三部分幽默 1、讲文明懂礼貌................................................ (10) 2、石头、剪刀、布................................................ (11) 第四部分美的感受力 1、我用身体来“说话”................................................ (12) 2、56个大家庭............................................. (13) 第五部分探索 1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14) 2、勇敢之星-------探索人生价值................................................ (15) 第六部分人际交往 1、文明小少年................................................ (16) 2、学会合作................................................ (17) 第七部分共情 1、粒粒皆幸苦................................................ (18) 2、我来做妈妈(爸爸)................................................ (19) 第八部分关注未来 1、我和“我”(空椅子)-------关注个人心理成长 (20) 2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)

趣味人物漫画像教案优秀范文

趣味人物漫画像教案优秀范文 下面是xx编辑为大家提供与人物漫画版相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师:、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。

二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? ………………………………………… 查看全文。。。小结:这些是漫画像。人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?” 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张 表现。

心理趣图

疯狂的螺帽 你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似乎成直角的螺帽孔的吗? 【解析】两个螺帽实际是中空的,虽然它们看起来是凸面的,所以两个螺帽并不互相垂直。 螺帽被下方光源照到(一般光线应来自上方),这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息。 视错觉 仔细看两个开口处,这种建筑从科学的角度上来说可能吗?试着盖住"幻觉"的上半部分,再仔细察看一遍,然后再盖住图的下半部分,有什么奇异的事吗?瑞士艺术家桑德罗·戴尔·普利特创作了这种可能的画面,在错觉与现实之间可能会在某处发生。

看图测你是一个细心的人吗? 你是一个爱观察的人吗?工作中你是否是一个认真爱探索的人,下面就通过这个心里测试图片,看你是否是一个细心的人? 问:下面图中你能看到婴儿吗? 1、能看到 2、不能看到 3、只看到手脚,没看到脸 =====================图片解析,仅供参考===================== 1、能看到:你是一个非常细心的人 不管是在工作上还是感情上你都是一个很心细的人,总是能够发现别人发现不到的细节,所以注定你也是一个成功的人,细节决定成败。在感情中你是一个体贴,懂得付出的人。常常是别人的依赖者,所以因为你的细心,你会成为一个非常幸福快乐的人! 2、不能看到:非常的不细心 你平时总是爱丢三落四,大事情有时候还做的不好,可对于小事情更是不会放在心里,不过却因为这样拥有了很多好朋友,心胸特别的宽广,不过在工作中可能就会成为了你的缺点,所以很细心的工作领导是不敢交给你的,因为你总是爱出错,恋人也总是会觉得你不够体贴,不够懂自己。 3、只看到手脚,没看到脸:不够细心的人 你是一个很有潜力的人,在工作上是很有效率的一个人,但是有时候需要自己能够再细心一些,对家人有时候很想关心,但是又爱于面子话很难说出口。所以常常处于一个纠结的状态,只要自己能够改变,愿意做出让步,你就可以成为一个很心细的人。

高中美术 趣味人物漫画像教案

趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等) 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问:这个人物有什么特点? 出示步骤: 步骤1 : 步骤2: 步骤3:

大学心理活动策划方案_心理漫画展活动策划方案

篇一心理漫画展活动策划书 活动主题“美丽心灵,快乐生活;敞开心扉,放飞梦想”漫画展活动。 活动背景 我院为了进一步丰富学生们心理健康知识,营造一个健康积极向上的大学生活氛围。会计学院心理服务部门积极开展了符合心理健康主题的漫画展活动。心理漫画作为一种新型的艺术表现形式,为表达大学生生活、学习、情感等活动中的心理困扰、心理感悟具有重要的作用,也是同学们展示风采的一个舞台。 活动目的通过漫画展活动更加深入的了解学生的内心世界,了解当代大学生心理健康状况,在丰富同学们课余生活的同时,努力营造一个积极向上的大学生活环境。 活动内容以大学生活的方方面面为创作背景,以人们常见的心理现象为创作题材,要求能给人一定的启迪。活动形式鼓励多样性,含对白或必要的文字说明。可以单张或多张的漫画来讲述心理故事。 活动流程

一活动开始之前进行适当的宣传,可通过群发飞信的方式令每个同学都收到漫画比赛的邀请函,鼓励大家都来参加活动,并将活动的具体要求详细的告知大家。并且规定好每个班至少要交上的篇幅。 二心理服务部门将交上来的作品根据形式的不同进行分类,评比,并从中挑选出来比较有代表性、富有创意较好的作品。 三对优秀的作品进行表彰奖励,并且上传至云空间,通过这个平台令更多的人看到这些优秀作品,令大家在观赏作品的同时也将这些健康知识传播下去。 四将活动中一些精彩的瞬间或片段拍下来上传至云空间,附带一些活动心得,不仅能将本次活动过程展现出来,也能更好地宣传心理服务部门。活动要求纸张4k的绘画纸内容大学生心理健康积极向上 每班最少上交4份,上较数量计入班级考核 上交时间x月xx周四晚上六点半至七点 以班级为单位上交学生会 篇二漫画大赛策划书

心理学基本概念系列文库:布拉基漫画测验

心理学基本概念系列—— 布拉基漫画测验 形而上是人类区别于动物的重要文明之一, 情志,即现在所说的心理学, 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “布拉基漫画测验” 的解读,以供大家了解。

布拉基漫画测验 亦称“布拉基测验”、“小黑测验”、“布莱克图片测验”。人格投射测验。 用于测查人格动力。 美国学者布拉姆1950年基于精神分析理论编制而成。该测验包含11幅描绘小黑狗(即布拉基)及其家庭成员冒险经历的漫画图片。 其中的主要角色是主人公布拉基(其性别根据参加测试人的性别来确定),布拉基的爸爸、妈妈和一个未说明年龄和性别的同胞蒂比。 图片分别描述了布拉基所处的如下情境:(1)在妈妈的看护下;(2)咀嚼并摇动妈妈的衣服;(3)清除狗窝里的粪便;(4)观察其父母做爱;(5)探索自己的性器官;(6)观看一把落向蒂比屁股的刀;(7)告诫一个按布拉基自身形象制作的木头玩偶;(8)观看其父母爱抚蒂比;(9)在斥责布拉基的超我形象前发抖;(10)梦想理想的自我;(11)梦想爱的对象。 被试的任务是先凭借想象为每张图片编一个故事;然后对有关每张图片的多重问题进行选择;其次,对询问的项目给予简答;最后,根据自己的好恶把图片分类。

旨在了解人格性心理发展的阶段、防御机制的类型和人际关系的形式。 对于图片反应的记分和理解取决于测验的目的。 在临床情境下评价人格动力,可采用手册中的记分标准。 对于被试提供的信息的理解是临床经验的综合。 对于研究者来说,可使用更客观的记分方法,即把关于图片的四种信息(即自编的故事、询问的结果、漫画的偏爱和对图片的评价)转变为人格的几种维度的分数。 该测验最初为成人被试编写,后来发现儿童很喜欢主人公小黑狗,并对图片反应较好、于是改为儿童测验,用于临床和行为矫正等领域。 其不足之处是缺少常模,且得分不稳定。

画情绪+画性格-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计

3、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师得作品初步认知)——感受情景(对细节、情景得感受)——体验情感(对蕴含情感得浅层体验)——交流反馈(学生个体、群体及教师三者间得交流)——外化创新(情感深层体验,尝试创新)”得教学模式,体现过程得流畅性、完整性与思维性,注重欣赏得启示性与潜在创作意识得挖掘。 教师准备: 1、教师示范作品。 2、课前收集与本课相关得学生作品与大师作品,配上相适应得背景音乐制成易操作教学课件。 3、与本课相关得绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 教学目标 知识与技能目标:感受点、线、面、色表现得潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标:感受艺术大师“精神世界”得抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含得情感,了解拥有良好心理品质得重要性。 教学重难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色得丰富变化,感受不同元素得艺术表现力。 教学难点:点、线、面、色得感受与组合,个性化地表现抽象得性格。 教学设计 第一课时 一、感受与交流 (一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师:今天得课堂上,老师请来了一位非常有个性得嘉宾,(教师点击课 件,出示灰太狼图片)她就是谁? 生:灰太狼。 师:您了解她吗?请您描述灰太狼得性格特点。 生:有点狡猾,有韧性(我还会回来得),比较温柔(对待红太狼)……

圆点与方点 → 严肃与活泼 直线与曲线 → 坚毅与温与 喷发得面与圆润得面 → 暴躁与内敛 ④不同 得音乐可以给人不同得性格联想 设计意 图:知识得游戏化就是学生乐于接受得一种学习方式,就是新课程改革得需要。将性格得深入认知巧妙地设计到游戏中,极大地激发了学生主动学习得兴趣。即满足了学生愉悦身心得需要,又满足了学生发展身心得需要,使课堂焕发出无穷得动力与生命力,达到自由与谐得教育状态。 (二)教师示范 共同探讨 师:真想不到,性格与我们生活得方方面面有着千丝万缕得联系,下面我们邀请几位小助手一起来探讨 性格得奥秘。(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得小主人公: 大雄) 教师示范: 以大雄为例,用明快得黄色调表现她得积极乐观,用粉色得大小不等得圆 表现她得善良,用小段得波动得线条表现她得调皮…… 师:能再给老师提提意见么? 设计意图:教师得示范,为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好得启发与借鉴作用。 (三)学生练习 初步尝试 师:(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得几位小主人公:小夫、静香、胖虎、哆啦A 梦)请同学们自由选择,挑选一位作为小组得研究对象,探讨一下她(她)得性格特征,并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎 哆啦A 梦 小夫 静香 学生初步练习(3分钟),师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片,结合自己得作品,思考与讨论。 脾气火爆 性格粗野 活泼乐观得性格 热烈激昂得音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔得音乐 → 文静温顺

19张漫画教你学会19个心理学知识

19张漫画教你学会19个心理学知识 19张漫画教你学会19个心理学知识 1、谣言 谣言是某些人(或者某一个群体、集团和国家)根据特定的动机和愿望,散布一种内容没有得到确认的、缺乏事实根据的、通过自然发生的、在非组织的连锁性传播通道中所流传的信息。 谣言是对人、对事、对社会事件的一种不确切信息的传播。谣言的功能总是消极的。它可以伤害个人,伤害群体,伤害社会,伤害国家,在许多情况下,流言蜚语往往成为不诚实的人的政治斗争的手段和工具;它可以使原来比较稳定的人际关系变得互相猜疑、倾轧、紧张;使原来比较稳定的社会秩序变得十分混乱,变得人心惶惶。 它可以麻痹人们的思想警惕,减弱人们的防备心理,使人不知不觉成为谣言的俘虏,它可以破坏人们的团结,削弱彼此之间的信任,制造内耗,瓦解对方的战斗力。由于它具有混淆舆论的功能,往往造成极坏的影响。

2、内隐记忆 内隐记忆:指在不需要意识或有意回忆的条件下,个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象,因为内隐记忆是在研究精神病患者的启动效应(primingeffect)中发现的,所以人们常把内隐记忆和启动效应作为同等概念使用。 3、实验者效应 主试的态度对实验结果造成的影响,统称为实验者效应。 例如霍桑效应:20世纪20-30年代,美国研究人员在芝加哥西方电力公司霍桑工厂进行的工作条件、社会因素和生产效益关系实验中,发现了实验者效应,称霍桑效应。

实验者为搜集能证明其假设的实验结果,在实验中有意无意的通过不同表情,语言,动作将预期的要求给被试,造成一种实验结果有利于证明原假设的效应。 4、拖延症 拖延症(Procrastination),取意“将之前的事情放置明天”。拖延症总是表现在各种小事上,但日积月累,特别影响个人发展。拖延现象现已成为管理学家和心理学家研究的一个重要课题。 该词的最初亮相是在爱德华·霍尔出版于1542年的书里。几乎是相同的年代,正处于明清交替的中国,一位名叫钱鹤滩的学者写下了脍炙人口的《明日歌》:“明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。” 单纯的做事拖拉或是懒得去做,只能定义为“拖延”,也 仅是一种坏习惯,改正它并不难。

美术教案-趣味人物漫画像

美术教案-趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力,趣味人物漫画像知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。趣味人物漫画像3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。趣味人物漫画像[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师:、作画工具、漫画作品等。学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么

样?跟平时的画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们 三、交流 、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了)4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等)结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问:这个人物有什么特点?出示步骤: 步骤1: 步骤2:

美术教案-趣味人物漫画像

美术教案-趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等) 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1.展示教师漫画

(1)脸型 (2)五官 (3)头发 (4)身体动作 2、表情 问:“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化)所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业: 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求:幽默夸张,突出个性,表现手法不

时代光华讲义:掀起幽默风趣的盖头(上)

第五讲掀起幽默风趣的盖头(上) 幽默风趣的力量巨大、神奇无比,人们喜欢幽默风趣,那么幽默风趣到底是一个什么样子呢,掀起幽默的盖头来,来认识真正的幽默。 “幽默风趣天上来” 在大家心目中,幽默高深莫测,是一种神秘的艺术,一般人很难获得,很难驾驭。其实,幽默并不神秘,它是人脑的产物,是人们在生活中创造出来的作品。 1.“幽默”的原意 “幽默”二字是泊来品,纯属译音,“幽默”的原意是潮湿。下面列举几位名人的幽默: ①xx的幽默 林语堂是第一个把幽默作为美学概念提出来的人。也是第一个将哲学外语名词Hum our,音译为“幽默”的人。 1924年5月,他在《晨报》副刊发表文章,第一次做出了“幽默”的翻译。虽为音译,但取意精妙,意为“寂静无声”。 ②鲁迅认为幽默一词容易被误解为“静默”、“幽静”。鲁迅甚至认为中国并无幽默。 ③大师xx曾将幽默译为“油滑”; ④xx曾将幽默译为“老子式的智骂”; ⑤xx译为“谐穆”。 最后林语堂翻译的“幽默”一词,被通用、接受,并获得了举世的优选。 2.幽默是怎么来的

幽默是人类社会固有的一种文化,一种高档次的文化,是文化发展的必然产物。正如“世界幽默大师”林语堂说过的: “幽默本是人生之一部分,所以一国的文化,到了相当程度,必有幽默的出现。” 当步入幽默王国,犹如步入万花筒,它的载体有美术、戏剧、音乐、舞蹈、杂技、马戏,以及语言文字,其艺术形式有“文学幽默”、“政治幽默”、“社会幽默”、“商业幽默”、“校园幽默”、“军旅幽默”等等,还可以有更具体的存在方式: 漫画、讽刺诗、俏皮话、警句、轶事、笑话、电视小品、相声、评书、喜剧、皮影戏、幽默摄影等。还有视觉、听觉、感觉的幽默。 幽默风趣不是什么 有人认为幽默就是讲讲笑话引得人大笑,也有人认为是一种自然地表现机智诙谐的能力。这些看法虽然有一定的道理,但都不完全正确。 从心理角度分析,幽默不是笑话,不是机智,更不是笑笑而已;幽默不是理智,不是理性,过于的理性反而不幽默,有的事情有时看起来很怪异,很荒诞,但的确很幽默。 以下是对幽默的误解: 不是纯粹娱乐 不是油腔滑调 不是插浑打科 不是贫嘴弄舌 不是哗众取宠 不是低级趣味 不是说黄段子

趣味人物漫画像教案优秀范文

趣味人物漫画像教案优秀范文 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?

………………………………………… 查看全文。。。小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等) 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问:这个人物有什么特点? 出示步骤:

趣味语文校本课程教案

趣味语文校本课程教案 ①备课时间:2015.9.7 授课时间:2015.9.9 活动目标: 1、学生们相互认识,选出本次参与该课程的班委。 2、给孩子们分小组,小组内成员相互交流认识。 3、明确本学期趣味语文的教学目标,以及活动要求。 教学过程: 一)、老师导入:欢迎参与本次趣味语文的同学,简单介绍一下自己,给学生进行简单的临时分组。 二)、学生相互认识: 分组后的同学学生相互认识,交流学习本次快乐周三趣味语文的原因,及希望达成的目标。 三)根据同学们的推荐以及自己的演讲精选出本学期的临时班干部,及小组的组长。 四)老师讲述本学期快乐周三趣味语文的教学目标内容以及简单的教学活动要求。 五)布置下次活动学生的准备内容,以及简单的准备材料。 六)结束:很高兴我们能聚在一起参与本次趣味语文的课程,希望我们能快乐中学到知识,提高我们的语文素养,丰富我们的语文知识,提高我们的表达能力,期待我们下次见面。 走进成语世界 ②备课时间:2015.9.13 授课时间:2015.9.16

活动目标: 1、了解成语有关知识,感受汉语言文化的精妙之美,激发学生热爱汉语言之情。 2、通过讲成语故事《开天辟地》等,激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣,培养学生讲成语故事的能力。 活动准备: 1、布置学生搜集成语和成语故事。 2、成语故事动画片和录音带。 活动过程: (一)、老师的话: 祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。(什么是成语)成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。成语多由四个字组成,而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义,部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。 (二)、学习与探索 1、师:同学们,你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解? 2、你知道成语究竟是怎么来的吗? 根据学生的发言要求举例说明。 (1)、来自史书记载,例如:一人得道,鸡犬升天 (2)、来自古诗句,例如:柳暗花明、走马观花

心理健康活动月策划书

心理健康活动月策划书 一、活动主题:关注自我放飞青春 二、活动宗旨: 在学校中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围,通过组织设 计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动,在宣传普及心理健康知识的 同时为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台,全方位地加强对我校学生的心理 健康教育。 三、活动时间:2020年5月 四、参与对象:全校学生 五:活动项目: 再次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解 脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。 本学期,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心 理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是 使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生 参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更 加明显。 大学生心理健康的重要性一:心理健康可以促进大学生全面发展,健康的心理品质是 大学生全面发展的基本要求,同时也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极 从事社会活动以及不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。 活动一:心理健康征文赛 主题:我的青春我做主 活动背景:据心理学家分析,大多数才踏入大学的新生,都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间,我们会逐渐的融入到大学的生活当中,充分的享受快乐和充足的时光。 因此,我们倡议同学们不但要认识自我,还要在认识的基础上接纳自我,不但要认可 自我的优点、长处,还要接纳自己身上的不足、短处,以整合的视野来发展自我。培养成

趣味心理知识竞赛活动总结

经院心协“趣味心理知识竞赛”活动总结一、活动情况概述 活动时间:4月22日 活动地点:鉴主广场 主办单位:经济学院心协 参与人员:武汉理工大学经济学院大一大二学生 活动主题:敞开心扉,拥抱趣味心理人生 活动过程:(一)、前期准备 (1)宣传:(a.b.c.由宣传部负责、d.由编辑部负责) a.精心制作两份宣传展板,与活动前三天分别置于升升食堂门口和鉴四教学楼门口进行宣传。活动时,将宣传板摆放在帐篷两边。活动结束后,将展板收回。 b.制作宣传横幅,与活动前三天悬挂于升升学生公寓。活动结束后,将横幅收回。 c.制作宣传单,打印200份。将其中的10份提前三天贴于升升学生公寓各宿舍楼下,剩下的150份交于各班心理委员在班内分发,最后的40份在活动现场进行宣传。 d.网络宣传,将本次活动的主题和主要内容发表在心协的博客和人人网上,让更多的人了解我们的活动。 (2)场地安排:(组织部) a.批条:获得使用升升学生公寓C栋篮球场的批准,以及悬挂横幅、放置宣传展板的批准。

b.从学生会借两张桌子,两个帐篷以及一些椅子。音响、笔记本电脑由心协内部自备。 c.用气球和彩带布置活动场地,突出活跃的气氛。 d. 摆放活动道具。 (3)资源准备:(a.b.由秘书处负责,c.d.由编辑部负责) a. 购买两袋气球、一卷彩带、三串彩灯用于布置活动现场;购买空白A4纸10张、彩笔10支(协会成员自带);购买乒乓球、筷子、绳子、计时器用于游戏。准备笔记本电脑和音乐,购买获奖证书和奖品。 b.打印“趣味心理知识漫画”八个字,用于贴在帐篷上。从学生会借得插线板和线路,用于彩灯的连接。 c.整理活动所需的心理知识问题并打印。 d.联系新闻中心的特派记者,负责该次新闻的报道。 (4)人员配置(活动过程中) a.秘书处负责整个活动的登记分数工作。每一个游戏的分数登记由夏凯和王喆负责,徐萍负责分数的核实和加总工作。 b.组织部负责每个小活动中道具准备工作 c.编辑部负责对参赛选手进行心理知识提问。 d.宣传部负责安排各队参赛选手按秩序在指定地点进行比赛,维持活动秩序,及时了解队伍参赛情况,如有弃权者及时向秘书处反应。 e.会长及副会统筹管理。 (二)活动后期

趣味人物漫画像.doc

:趣味人物漫画像 美术教案-趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程()] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问:这些人物你们都熟悉

吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙、陈佩斯等) 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问:这个人物有什么特点?

第六节_漫画的技法

第六节漫画的技法 漫画有自身独特的绘画技巧和方法。漫画形象的创造以及颜色处理都有自身的特色。下面,我们从几个方面来谈一下漫画的技法。 一、人物设计 (一)、身体比例 掌握好人体比例是画好人体的基础。在画全身时,以人的头顶到下颚的长度为一个单位,亚洲人身长一般是七个半头,欧美人一般是八个头长。画人体的不同状态有“站七、坐五、蹲三半”的说法,就是说,直立的人全身高度是七个头或略高些,坐着的只有五个头高,蹲着的有三个半头高。人体其他部分有时也用头高来测量,大约是肩宽两个头,上肢三个头,下肢四个头,等。 男女在比例上有差异处,男性肩膀较宽,女性则是臀部较宽。一般来说,相对于男性,女性腿比较长,腰身也较高。但造成高腰身的感觉主要是因男人腰最细的部位略低于肚脐而女人却是在肚脐之上,肋骨下缘处。总之,男的体形成倒三角形,女的体形成纺锤形。(见图1) 在年龄上,从儿童到成人头部的大小改变并不多,因此儿童头部在头身比例上是较大的。 但是漫画人物除了较写实风格的作品按着上面所说的比例创作,一般对人体的比例没有限制。可以说,不论几个头身都能画漫画,从两头身到十几头身都有人用。头身数少显得稚拙可爱,但当手脚短到某个程度时很多动作做不出来;相反当头身数多到十几头,看起来是很帅,但动作占据空间大。所以可根据题材风格走向确定适当的头身比来用。 (二)、人物的表情 漫画虽然可以夸张,但夸张只能建立在事物现实的基础之上,所以我们在画人物的时候,首先观察真人是必要的。 人的头部由额、眉、眼、鼻、口、腮、下巴等部分组成,这些部分的大小和疏密配合形成不同的脸型。一般情况下,人脸的正面整体形状像个鸭蛋,发际到眉毛、眉毛到鼻尖、鼻尖到下巴的距离大致相等,脸宽为5个眼睛的长度,这就是常说的“三停五眼”。头部在平视状态下,耳朵上沿略低于眉毛延长线,下沿到鼻尖。当然,这只是平均情况,人耳有大有小,脸有长有短,不可能总符合标准。 人的头部特征因性别而有区别,男性眉骨较高,前额平坦,头骨形状较方,线条粗犷,脸一般比女性长,眉毛比较浓、粗,鼻子线条较接近直线,鼻形比女性的宽大,脖子比女的粗;女性的头骨小,线条较柔和,脸、鼻线条圆润,前额圆满,眉骨不凸,下巴一般比男性稍尖,皮肤较白,睫毛长。由于男性头骨比女性的大,眼球大小相同,所以给人的感觉是女性眼睛比男性的大。 在真实世界中,还存在人种之分,不同人种长相大不相同。 表情是心理与情绪的反映,人物的表情十分丰富,所以人物表情的处理很有难度。绘制漫画表情,常用两种方法,一种是对着镜子做表情,再画下来;另一种是多临摹他人作品,借鉴他人的表情处理技巧。表情通常有:高兴、悲伤、发怒、惊

趣味人物漫画像

趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2、尝试使用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用准确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征实行夸张变形。 [教具准备] 教师:课件、作画工具、漫画作品等。 学生:漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? 小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念:漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较: “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如:成龙等) 结论:肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。

五、教师示范 1、展示教师漫画 问:这个人物有什么特点? 出示步骤: 步骤1 :步骤2:步骤3: (1)脸型(2)五官(3)头发(4)身体动作 2、表情 问:“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化) 所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业: 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求:幽默夸张,突出个性,表现手法不限。 七、总结展评: 1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法实行评述。 2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。

30个趣味心理游戏

趣味心理游戏 游戏1 全民动员 人数:不限,但必须是偶数 场地:不限,但要比较空的地方 适合刚认识或不认识的人 游戏方法: 1. 先选两个人出来,为甲与乙。其余的人二个二个一组,手互勾。 2. 甲为鬼,甲必须去抓乙。乙为了脱逃,可以随便找一组的左边或右边勾着。当乙勾着任何一边后,这组的另一边的人即马上变成乙。甲换成追这个乙。如果甲追到乙,则角色马上互换,变成乙追甲。 游戏2 大小风吹 用不同的是非问题猜出头顶上的答案 人数:不限 场地:室内 适合刚认识或不认识的人 游戏方法: 1. 把比人数少一张椅子数目的椅子围成一圈。 2. 除了当鬼的人以外,其余的人分别坐在不同的椅子上。 每张椅子限坐一人。 3. 做鬼的人站在中央,他可以随意说大小风吹。如果他说 大风吹,他说有X的人必须起来换位置。如果说小风吹,则 是相反,没有X的人起来换位置。换位置时不能持续两人互 换或坐回原位。没抢到位置的人则是新鬼。 4. 坐鬼三次的人则算输,需接受处罚。 题目例子: 鬼:大(小)风吹?? 其余的人:吹什么? 鬼:吹有戴眼镜的人(如是大风吹,则是有载眼镜的人起来换, 如果小风吹,则是没戴眼镜的人起来换!)? -------------------------------------------------------------------------------- 游戏3抢毛巾 人数:二十人以上 场地:不限,但场地必须够大 工具:一条毛巾或抹布,一个硬币 适合刚认识或不认识的人 游戏方法: 1. 分二队。每队排成直线,二队中间隔些距离。

2. 每个人面向外边方向(内边方向为面对面另一队人),手牵着手,闭眼睛。二队的第一人面向相反方向(向内边),张开眼睛。 3. 主持人把一条毛巾放在二队最后的中间位置,离二队最后一人各有相同距离。 4. 主持人坐在二队第一人的中间。此时应该除了第一人的眼睛是张开的外,其余的全闭上眼。主持人先告诉第一人硬币的正反面,然后开始投掷。如果为正面,第一人必须马上按一下下个人的手。然后不出声的直传下去。当最后一人感觉到被按,必须马上去抢夺毛巾。先得到毛巾的那人放回毛巾,走到最前头成为第一人。没抢到毛巾的那一人留在原位,直到抢到毛巾为止才能换到前头。 5. 看那一组最先轮完算那组赢。 游戏4 击落目标 人数:二十人以上 场地:不限 工具:大量的报纸,二个纸杯 适合刚认识或不认识的人 游戏方法: 1. 分二组。每组各聚一方,中间可用胶带贴出分隔线。 2. 每组各选出一人坐在每组的中央地带,纸杯倒放在此人头上。 3. 每组的人必须要用报纸做出球状物(不能太大),当主持人说开始后,二边的人发球试着打落下纸杯和帮忙挡位飞来的纸球。不准用手包围纸杯,只能帮忙打落。 4. 看那组的纸杯先掉则输。 玩完必须整理场地!!!! 游戏5 比长短 每队派出一人比不同的单位 人数:不限,需要一位主持人 场地:不限 适合刚认识或不认识的人 游戏方法: 1. 分组,不限人数,至少要二组。每组五人以上。 2. 主持人宣布要比的单位,然后每组派出一位他们认为会赢此单位的人。 3. 等被派出的人都出来后,主持再说比什么。 4. 计算每次比完的输赢即可。 题目例子: 这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣! 比长:比手臂;比上衣;比头发… 比短:比手指头;比裤子或裙子… 比高:比声调;比手抬起来的高度… 比大:比眼睛;比手掌… 比多:比身上饰物;比穿的衣服;比身上的扣子…

动漫创意设计知识复习要点

第一章动漫创意设计原理 1、动漫的概念:即为动画与漫画的合称,两者之间存在密切的联系。动漫是一门综合艺术工程,集成了绘画、音乐、平面设计、三维技术、运动规律、灯光、摄影、后期合成等诸多门类。 2、动画的概念:简单的说就是会动的画。动画是利用人类眼睛的“视觉暂留”现象形成的连续画面。动画是一种综合艺术,它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。 3、动漫产业,就官方的定义来看,是指以“创意”为核心,以动画、漫画为表现形式,包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发‘生产、出版、播出、演出和销售,以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业。 4、电影采用了每秒24幅画面的速度拍摄播放,电视采用了每秒25幅(PAL制)或30幅(NSTC)画面的速度拍摄播放。 5、动漫的分类:影视动画片、动画短片、动漫广告、手机动漫、动漫贺卡、动漫游戏、动漫MV。 6、动漫受众的概念:指动漫的接收者与消费者。(受众的有效接受是动漫传播的出发点和归宿。动漫作为一种特殊的艺术形式,即一种假定性的活动形象构成的综合艺术形式,具有美术性、叙事性和幻想性的特点,因此,动漫受众在欣赏动漫作品的过程中具有特殊的心理机制。) 7、动漫受众的心理需求:动漫受众的视觉审美心理与动漫作品的画面;动漫受众的自我实现心理与动漫作品的叙事情节;动漫受众的求异心理与动漫作品的风格创意。 8、动漫创意设计的原则:情感性、娱乐性、哲理性、幻想性、时尚性、艺术性。 9、动漫创意设计发展趋势:在受众定位方面更加多元化;在创意取材方面趋于全球化;在风格创意方面更加多样化;艺术与技术的结合更加紧密。 第二章动漫艺术设计分析 1、构图在绘画中指画面的构成,在动漫艺术中指动漫形象、景物在画面中的结构安排,位置关系以及形、光、色的配置关系。动漫的画面构图分为动态构图和静态构图,动态构图的视觉形象是不断变化的,静态构图则是处于静止状态,给人以平稳和顿歇的感觉。 2、构图类型:平衡构图与非平衡构图、封闭式构图与开放式构图。平衡构图画面各元素安排配置匀称适中,给人一种轻松、平稳、舒适的感觉。非平衡构画面安排的失重或者比例不合,给人一种新鲜、怪异的感觉。封闭式构图对习惯于把主体放在几何中心或趣味中心形成一种完整感,封闭式构图十分讲究构图均衡,画面的完整性。开放式构图:画面主体不一定放在画中心,以强调主体与画外空间的联系;画面形象不完整,以强调画外空间的存在,以及和画外空间的有机联系;故意破坏构图的均衡和协调,使画面经常处于不均衡到均衡、不协调到协调的多样变化之中;借助于声音构成画外空间,而且往往是声画分离。 3、构图原则:服从动漫作品的整体风格、叙事性、表意性、美感原则。

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