人教版七年级生物下册第一节 流动的组织——血液导学案
人教版七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织流动的组织-——血液 导学案设计(
学习课题：第四章第一节流动的组织——血液课型设置：新授课学习目标：1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
(重难点)2.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
(重点)自主学习、互学解疑（内容·学法·时间：约5分钟）合作探究、展示聚焦（内容·方式·时间：约25分钟）归纳反馈、评价提升（梳理·评价·时间：约5分钟）【自学要求】①迅速浏览教材，把握教材中的知识要点。
一．血液的组成_______血液____________________________二．血液的功能血液不仅具有作用，而且还具有和作用②精读教材，运用双色笔勾画或记录重点、疑难点，并独立思考完成以下问题。
1、观察血浆成分图，从图中看出血浆的主要成分是_______，还含有血浆蛋白和__________、__ ______、_________等物质。
2、血浆的主要功能是什么？3、血红蛋白是一种含________的蛋白质，它有什么特性？【自我评价】评价标准：科学性4★（要求填写的内容准确无误）完整性4★（要求课本中有双色笔勾画）时间性2★（要求在规定时间内完成）自我评价：★【实验探究】活动一：演示实验（1）取3—5毫升新鲜血液，立即注人盛有少量抗凝剂的量筒内，轻轻振荡量筒，静置一天，出现如图所示的现象。
（2）注明各部分的名称：①是，②是，③是。
（3）②和③层的细胞总称为。
（4）本实验证明了血液的成分包括和两部分。
(5)为什么血液被称为流动的组织？活动二：学生实验使用低倍物镜观察血细胞的形态。
（1）、你所观察到的数量最多的是______细胞，它呈____________形状。
（2）、怎样区分红细胞和白细胞？（3）、为什么看不见血小板？活动三：小组活动认识血常规化验单：(RBC):_______ ___,当体检时该值小于正常值,则判断为_________(WBC):__________,当体检时该值大于正常值,则判断为_________(Hb): __ ________,当体检时该值小于正常值,则判断为_________(PLT): ___________.当体检时该值小于正常值,则判断为_________【小组评价】仔细观察3★勇于展示4★细心记录3★组内评价：★1、归纳小结三种血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的特点项目细胞大小数目形态结构功能红细胞白细胞血小板2、反馈今天学习后，你有哪些收获，又有哪些疑惑呢？。
[推荐]人教版生物七年级下册《流动的组织—血液》导学案
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流动的组织—血液【学习目标】1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据【学习重点】1、说出血液的组成和功能【学习难点】1、血常规检查对诊断疾病的意义【学习过程】课前预习部分：一、基础知识梳理1血液成分：血液血细胞红细胞白细胞血小板结构：两面凹的。
成熟的.血红蛋白：红色，含的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。
贫血：少或的含量少。
应吃含和丰富的食物。
功能：运输和部分二氧化碳。
结构：有，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。
有炎症时增多功能：。
结构：较小，无，形状.功能：和。
RBCWBCPLT形态：淡黄色，半透明。
血浆：成分：水占，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等功能：运载______，运输_______和________。
跟踪练习:1.(1)A是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的)的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是现象。
图中的[1]是，呈色。
图中[2]的为，呈色。
图中的[3]的英文缩写为，呈色，其主要功能是。
（2）B试管出现的是现象。
图中的[5]是，图中的[4]是，其颜色为。
（3）血液中运输养料和废物的主要是图[]所示的部分。
氧气进入血液后，主要由[]以的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[]中，能对止血和凝血起作用的存在于[]中。
2.用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，数量最多的为[]，在视野中观察到有细胞核的为[]。
不易找到后者，因为。
视野中还不易观察到[]，原因是。
课堂学习部分：二、重难点、疑难点、易错点、易混点探究探究1血液中的含氧量（动脉血和静脉血）人体的呼吸系统吸入的氧气，进入血液后，与血液中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。
动脉血是指的血液中的氧气含量的血液，而静脉血则是指的血液中的含量量的血液。
动脉血与静脉血是指的血液，动脉与静脉是指的血管。
人教版七年级下册生物第一节 流动的组织——血液教案
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织—血液教学方案教学目标1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
3、尝试解读血常规化验的主要数据。
4、体验血液对生命的重要作用教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能（二）教学难点在光学显微镜下区分三种血细胞教学设计思路：本节课知识容量较大，教师根据生物课程标准的要求和学生实际，对教材内容进行整合处理。
课堂教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以“六步”探究式诊断卡为抓手，充分利用演示实验、分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。
教学流程设计：创设情景，设疑启思→问题引领自主思考→实验、视频增强感性认知→疑难问题，合作释疑→展示交流，点拨释疑→归纳梳理，学以致用。
同时渗透“无偿献血，奉献爱心”的情感教育，培养学生形成结构与功能相适应，生物与环境相适应，现象与生理功能之间相联系等生物观点，紧密联系生活实际，解释生活中的疑问与困惑，用科学的生物知识指导学生健康生活成长。
教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“血液”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。
教学准备（一）教师多媒体课件、视频、加入抗凝剂的羊血、人血的永久涂片、显微镜、红色气球、血液常规化验单。
（二）学生预习教材和诊断卡上的相关知识，带着疑问进课堂，师生、生生思维碰撞；复习显微镜的使用。
教学过程预习感知生：课前利用探究式诊断卡预习教材，发现疑惑。
师：课前批阅，发现学生存在的共性问题。
设计意图：学生整体感知教材关键知识点，明确自身需要学什么？想什么？议什么？教师明确教什么？怎么教？从而使课堂探究有的放矢。
探究新知创设情景，导入新课：师：图中这位可爱、坚强，令人心疼的小朋友正在通过什么方式维持生命呢？生：输血师：输血为什么能维持一些病人的生命，点燃生命之光呢？本节课我们就来一起探究血液的秘密。
人教版-生物-七年级下册-第一节《流动的组织血液》学教案
第一节《流动的组织——血液》学教案姚王庄初级中学执笔人：孙芳课型：新授课课时：第一课时一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）描述血液的成分和主要功能。
（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（3）通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能（4）通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
2、过程与方法目标：（1）通过实验法、观察、讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平。
（2）、讨论与讲授相结合，提高学生的语言表达能力。
（3）通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力。
3、情感态度价值观目标：（1）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，时而形成珍爱生命的良好品质（2）通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
二、学习重点：1、血液的成分和主要功能。
2、红细胞和白细胞的区别。
3、热爱自然、珍爱生命情感的培养。
三、学习难点：1、血液成分和主要功能的教学。
2、热爱自然、珍爱生命情感的培养。
四、预习导航：1、人的血液由__________和__________组成。
2、血细胞包括__________、__________和__________。
血液分层后，__________在下层，呈红色；__________和__________在两层交界处，很薄，呈白色。
学习任务二：了解血常规化验单。
1、看一例血常规化验单，问：化验单上的什么值不正常？注意化验单上医生下了什么结论？2、2、同学们谁还收集有化验单？在学生交上的化验单中筛选1~2份投影让大家观看，阅读。
（教师要多了解一些化验方面的知识，以便回答学生从不同化验单上提出的问题）3、了解血常规正常参考值；解析学生自己以往的血化验单，看是否贫血、发炎等？学习任务三：血液的组成。
第一节 流动的组织—血液导学案
中学七年级生物导学案执笔：审核：审批：学案编号： 15 授课人：授课时间：姓名：班级：小组：课题：第一节流动的组织—血液课型：新授课课时：1教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】知识目标1.描述血液的成分和主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标1.通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。
2.通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感目标1.通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，时而形成珍爱生命的良好品质。
2.通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
【学习重点难点】1.血液的成分和主要功能。
2.红细胞和白细胞的区别。
3.热爱自然、珍爱生命情感的培养。
【学法指导】学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。
因此，应从实际生活中主动参与的教学情境；去体验情境的过程；小组通过合作交流、讨论质疑，思考问题、解决问题中学会学习。
【自主学习】成分：等1、血浆：功能：运载，运输和等2、血细胞：【合作探究】（一）、观察新鲜的血液（已经放入抗凝剂，静置数小时），并讨论收集的数份血液常规化验单，回答问题。
1、通过观察含有抗凝剂，并且静置一段时间后的血液，你发现了什么？这是为什么？2、、观察化验单上所列的血液成分，得到血液有什麽组成？分别应该在哪一层次？（二）、阅读课文，小组合作、讨论。
1、由静置的血液知道血浆存在于试管的上层，是透明的液体。
看课本图29，写出血浆的组成成分以及功能。
形态结构数量主要功能红细胞无细胞核，，较大。
最多白细胞有，比红细胞大最少血小板无细胞核，形状不规则，很小较多2、血细胞包括哪几种？各部分的功能是怎样的？（三）讨论、思考1．一位同学得了急性胃肠炎，一夜多次上吐下泻。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。
学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。
生物人教版七年级下册第一节 流动的组织——血液 教案
有
无
电 镜 下 的 红 细 胞
红细胞结构特点：呈两面凹的圆盘状，因为富含 血红蛋白而呈现红色
电镜下的白细胞
白细胞结构特点： 体积最大，形态多 样。
图 4-33 白细胞吞噬细菌的过程
电 镜 下 的 血 小 板
血小板结构特点：体积最小，形状不规则
张× ×
男
请你来当 小医生
正常参考值
RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L 女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升 女：110~150克/升
1、描述血液的组成成分和主 要功能 2、使用显微镜观察人血的永 久涂片，识别红细胞和白细胞
当我们去医院体检或去医院看病时，常
需要做血常规检验，为 什么血液化验能在
一定程度上检查健康状况或诊断疾病?
1、自己阅读课本51页的资料分析， 然后，4人一小组交流、讨论并回答 问题。 2、尝试总结血液的组成。
显 微 镜 下 的 血 细 胞
2、每种细胞的结构特点及数量？
项目
形态特点
名称
有无 细胞 核
数量
功能
红细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁） 体积最大， 形态多样 体积最小， 形态不规则
成熟 后无
最 多
最 少 居 中
运输氧和部 分二氧化碳
吞噬病菌，对 人体有保护和 防御作用 凝血和止血
白细胞
血小板
4.动脉血呈红色,主要因为它含较多的 ( B ) A.红细胞 B.与氧结合的血红蛋白 C.养料 D.二氧化碳 5.生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液 中的红细胞数目就会增加，你认为这有什么意义 ？
高原地区空气稀薄，含氧量低，血 液中红细胞数目增加，能加强对氧 的运输，使机体适应低氧的环境。
七年级生物下册第一节流动的组织──血液教案
!流动的组织—血液（教案）一、课题：流动的组织——血液二、课时：1 课时三、课型：讨论分析、讲述、实验探究四、教学目标1．知识目标：（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功2．能力目标：（1）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过小组成员关于血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
3．情感、态度及价值观过学习能够更加的热爱生活。
五、教学内容分析1．教学内容：在人体内，氧、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的。
血液是体内物质运输的载体。
本节的内容主要是让学生观察血样标本，解读血常规化验单和利用显微镜观察人血的永久涂片，介绍血液的组成和功能。
同时让学生结合生活实际, 了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。
2．学生情况学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，初步具有一定的实验观察和收集整理资料和口头表达能力。
3. 教学重点、难点（1）重点：血液的成分和主要功能。
（2）难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
六、课前准备教师：课件学生：预习课文、收集资料七、教学过程（一）创设情境，导入新课导入一：（多媒体导入）展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。
），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。
问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。
引入课题。
（二）新课教师提问：- 一个人失血过多会导致什么？学生：死亡。
教师：那我们因该才去什么样的急救方式？学生：输血。
教师：课件展示教师提问：（1）对于失血过的的人为甚么要才去输血急救而不是输液？（2）我们生活中，医生抽血进行化验就能在一定程度上知道我们的身体是否健康和是否有疾病，这是为什么呢？利用课件展示常规化验单1.你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC 、WBC 、Hb 、各代表什么含PLT 义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。
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第一节 流动的组织——血液
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用。
二、重点：
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
三、自主探究：
(要用心呀!★老师相信你是最棒的！)
探究问题一：血液有哪些成分？（认真观察呀）
[解决方法]：
1、带着问题去观察。
2、思考：
（1）将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静
置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象。通过你的观察血液分成几层？用自己的
语言描述各层的特点。（开启你的知识储备库，猜测一下各层分别是什么？）
（2）推测：血液可能有几部分组成？哪几部分？分别位于什么层位？
（3）为什么把血液称做“流动的组织”？
[请你来解答]:不要犹豫了!
血液由_______和______组成，血细胞包括________ 、 ________、
_________.。
探究问题二：血浆的成分和功能
（自主探究，相信自己！）
[解决方法]:阅读课本P52血浆部分
1、认真看图4-31明确血浆的成分。
2、由成分思考总结血浆的功能。
[请你来解答]:不要犹豫了!
人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用
何方法补充丢失的成分？
探究问题三：三种血细胞的的形态结构和功能。
[解决方法]:
1、阅读教材P52－54有关血细胞的内容，尝试完成下表
名称 形态结构 功能 异常情况
红细胞
呈两面 的圆饼状,富含 ,成熟的红细胞 细胞核 运输 和部分二氧化碳 过少时:
血红蛋白含量低
也会有此症状
白细胞
比红细胞 , 细胞核 细菌,对人体有 和 作用 有 时,数目
会：
血小板 个体最 ,形状不规则, 细胞核 有加速 和 作用。 过少时: 过多时:
2、观察人血的永久涂片，思考讨论问题：
（1）认真阅读课本第52页，了解实验的目的要求、方法步骤。
（2）发挥集体的力量，小组成员合作，观察人血的永久涂片，并能认识红
细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么
（3）低倍显微镜下能否看见血小板，为什么？
探究问题四：血常规化验单对诊断疾病有意义吗？
(请你当医生，要认真呀！)
[解决方法]:
（1）阅读教材P51血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。
（2）从张XX检查的结果中，与学案上材料补充中的数据对比有什么不同？
推测：张XX可能患了什么病？
检查项目 正常参考值 说明
英文缩写 中文名称
RBC
红细胞 计数 男：（4.0～5.5）×1012个／L 女：（3.5～5.0）×1012个／L 人体在运动、饱食或缺氧等情况下，红细胞数会暂时增加。
贫血时，红细胞数会明显减
少。
WBC
白细胞 计数 （4～10）×109个／L 人在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等，以及女子月经、妊娠和分娩期，白细胞数会明显
增加。在药物中毒、骨髓造血
机能损害等时，白细胞数会明
显减少
Hb 血红蛋白
男：120～160 g／L 女：110～150 g／L 贫血时，血红蛋白含量会明显
减少
PLT 血小板计数 （100～300）×109个／L
血小板数过少，机体会异常出
血。血小板数目过多，机体易
形成血栓。
（3）思考：可以通过吃什么食物来治疗此病？
（三）学以致用
（在实践中运用并检验所学知识，知识就学活了！）
做自我检测
四、
本节课我的收获
五、课下探究：
有人说白血病是因为白细胞太多了，红细胞太少，对不对？为什么？