地震中的父与子
地震中的父与子(课件)
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来 救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会 和我在一起！”
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起，我不怕。不论 发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了 这对了 不起的父与 不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。 抱在一起。
执教ห้องสมุดไป่ตู้ 执教：夏银珠
昔日 废墟 挖掘 洛杉矶
混乱 瓦砾 血迹
爆炸 疾步 颤抖
阿曼达
破烂不堪
这对了 这对了 不起的父与 不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。 抱在一起。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： 阿曼达，我的儿子！ “阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭 一阵后， 一阵后，他猛然想起自己常对儿子说过 的一句话： 不论发生了什么事， 的一句话：“ 不论发生了什么事，我 总会跟你在一起！ 他坚定地站起身， 总会跟你在一起！”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 向那片废墟走去。
他挖了8小时、 小时 小时、 小 他挖了 小时、12小时、24小 小时 小时， 时、36小时，没人再来阻挡他。 小时 没人再来阻挡他。
人们摇头叹息走开了，都认 为这位父亲因为失去孩子过于悲 痛，而精神失常了。 然而这位父亲心中只有一个 念头:“儿子在等着我！”
他满脸灰尘，双眼布满血 他满脸灰尘， 衣服破烂不堪， 丝，衣服破烂不堪，到处都是血 迹。
地震中的父与子阅读及答案
《地震中的父与子》浏览懂得及答案在（凌乱忙乱）中,一位年青的父亲安插好受伤的老婆,冲向他7岁的儿子的黉舍.谁人往日充满孩子们欢声笑语的英俊的三层教室楼,已变成一片废墟.他（当时马上）觉得面前一片黝黑,大喊：“阿曼达,我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后, 他猛地想起本身常对儿子说的一句话：“不管产生了什么,我总会跟你在一路！”他果断地站起身,向那片废墟（xūsū）走去.他知道儿子的教室在一层楼的左后角（jiǎo jué）,便疾步走到那边.就在他发掘（juéjuē）的时刻,不竭有孩子的怙恃急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊事后,便失望地分开了.有些人上来拉住这位父亲,说：“太晚了,没有愿望了.”这位父亲双眼直直地看着（zhe zháo）这些恶意人,问道：“谁同意帮忙我？”没人给他肯定的答复,他便专一接着挖.1.我会给文中空白处加标点.（3分）2.我会用“√”选出准确的词语.（2分）3.我会划出文中括号内不准确的读音.（4分）4.我会从文中找出下列词语的近义词.（3分）快步（疾步）果断（果断）肯定（肯定）5.缩句.（6分）（1）谁人往日充满孩子们欢声笑语的英俊的三层教室楼,已变成一片废墟.教室楼变成废墟.（2）一位年青的父亲安插好受伤的老婆.父亲安插好老婆.（3）他猛地想起本身常对儿子说的一句话.他想起话.6.父亲得知了如许的新闻有什么变更？由此可以看出他是一位如何的父亲？（4分）答：父亲当初看到黉舍成了一片废墟后“马上觉得面前一片黝黑”,他觉得哀痛而失望;想到对儿子说的话后,果断寻子与决不废弃,可以看出他是一个坚持不懈.决不废弃.固守诺言.深爱儿子的父亲.《地震中的父与子》他挖了8小时.12小时.24小时.36小时,没人再来阻拦他.他满脸尘土,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血（xuèxié）迹.挖到第38小时,他忽然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸,是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸,真的是你吗？”“是我,是爸爸！我的儿子.”“我告知同窗们不要畏惧,说（只要）我爸爸在世（就）必定会来救我,也能救大家.（因为）你说过,不管产生什么事,你总会和我在一路！”“你如今怎么样？有几个孩子在世？”“我们这里有14个同窗,都在世,我们都在教室的墙角,房顶塌（tàtā）下来架成个大三角形,我们没被砸（zázā）着.”父亲大声向周围呼叫招呼：“这里有14个小孩,都在世！快来人！”过路的人抓紧跑过来辅佐.50分钟后,一个安然的出口开拓出来了.父亲声音颤（zhàn chàn）抖地说：“出来吧！阿曼达.”“不！爸爸.先让我的同窗出去吧！我知道你会跟我在一路,我不怕.不管产生什么事,我知道你总会跟我在一路.”这对了不得的父与子,无比痛苦地紧紧拥抱在一路.1.我会划去文中括号内不准确的读音.（4分）2.在文中括号里填上准确的联系关系词.（1分）3.“不！爸爸.先让我的同窗出去吧！”从这一句话中,可以看出儿子具有什么样的品德？答：儿子具有勉励同窗求生,获救时,把安然先给了同窗的崇高品德.（2分）4.用“~~~~”画出总领全文的句子.（2分）5.文中说这是一对“了不得的父与子”,说父亲了不得是因为他坚持不懈.决不废弃.固守诺言.有义务感,说儿子了不得是因为他勉励同窗求生;获救时,把安然先给了同窗;信赖父亲.（4分）6.“这对了不得的父与子,无比痛苦地紧紧拥抱在一路.”为什么说他们“无比痛苦”呢？（2分）答：因为这是父子之间的信赖和深深的爱,他们大难不死的重逢而喜悦,所以说他们“无比痛苦”.7.文章重复消失一句话：“不管产生什么,你总会和我在一路”,从这句话中你感触感染到了什么？（3分）答：我感触感染到这句话是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信念的力气源泉,也是父亲保持到底决不废弃的原因.8.文中写到：“他挖了8小时.12小时.24小时.36小时,”作者为什么不直接写他挖了36小时？（3分）答：如许写更能表示出父亲发掘的艰苦,更能表现出父亲执著的信念和救儿子所战胜的伟大艰苦.9.用横线画出文中描述父亲的表面的句子,文中为什么要如许描述父亲的表面呢？（3分）答：这句描述父亲表面的话,表示了父亲为了救儿子发掘的时光之长和坚持不懈.决不废弃的执著精力.10.你知道有关地震的谚语吗？答：地震的谚语有：“鸡飞上树猪乱拱,鸭不下水狗狂叫.”。
《地震中的父与子》教案集合6篇
《地震中的父与子》教案集合6篇《地震中的父与子》教案篇1一、谈话导入，揭示课题１、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
２、谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。
出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
３、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
二、初读课文，初步感知１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
２、检查认读生字新词。
３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
４、检查自读情况，初步感知课文内容：⑴想想，课文主要讲了一件什么事？⑵读后你有些什么想法？三、再读课文，直指重点１、再读课文，说说课文所写的是怎样的.一对父子。
答案可以是各种各样的。
２、齐读最后一个自然段：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。
同时，又寻找到阅读__的突破口。
３、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
４、小组内探讨，交流各自的初步认识。
《地震中的父与子》教案篇2第一课时教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
范薇《地震中的父与子》
昔日 疾步 瓦砾 废墟 砸着 爆炸 颤动
洛杉矶 混乱绝望开辟、破烂不堪
指名读，提醒大家注意什么？（音，形，义）
2、汇报主要内容:
课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事.
师：他父亲的不放弃，作者运用了什么n=utf8kb_pg&bs=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3%CD%F8%C2%E7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B6%D4%B1%C8%B5%C4%B7%BD%B7%A8&inputT=15360。
师：从这幅洛杉矶地震的图片中，你发现了什么？生：有关地震的危害等。师：捕捉画面内容还要看人物的动作等。我们一起走进文章中，看一看文中讲了在洛杉矶的大地震中发生了一件什么事？齐读课题：朗读要有窍门，要读出重音，发音要清晰。
二、初读课文（读准字音，读通句子，思考发生了一件什么事?）1、学习生字词【搜索】认读生词：四、教学方法：
1.巧设导语：教师引导学生找出文章的中心句：学生读课题《地震中的父与子》之后，启发学生文章中还有哪句话写了（ ）的父与子，学生会很快找出文章的最后一句话。
2.以读代讲，读中悟情：反复引导学生读父亲在挖掘时的语言，一次又一次读着父亲的话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”读出父亲坚强的语气。感悟出父亲的执着，不放弃。再读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。让学生采用多种形式来读，问学生读懂了什么？学生会通过语言文字读懂挖掘中的父亲挖的时间之长，挖得这样艰辛、劳累始终没有放弃。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
地震中的父与子(完美版)ppt课件
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文章最后一句提到“这对了不起的父 与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
为什么说他们是了不起的父与子？ 请结合他们的外貌、语言、动作来谈 谈你的体会。
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有些人上来拉住这位父亲，说：“太 晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直 地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助 我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接 着挖。
论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚
定地站起身，向那片废墟走去。
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“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这是父亲对儿子的承诺，这句话既是父亲 坚持到底决不放弃的原因，也是儿子在绝 境中满怀信心的力量源泉。
文中反复出现，通过写父亲的责任感突出 崇高的父爱，通过写儿子对父亲的承诺深 信不疑，表明了儿子对父亲的信赖。
他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。他满 脸灰尘突，出双父眼亲的布坚满定血的信丝念，， 衣服破 烂不也堪说，明到时间处之都漫长是，血过迹程之。艰难
他挖了36小时，没人再来阻！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着 就一定会来救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
50分钟后……
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道
地震教学反思表格式 地震中的父与子教学反思
地震教学反思表格式地震中的父与子教学反思在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。
地震教学反思表格式篇一《地震中的父与子》是人教版五班级上册第六单元的第一篇精读课文。
叙述了1994年洛杉矶发生大地震后，一位父亲抱着一个坚决的信念，不顾别人的劝阻历尽艰辛，在废虚中救出儿子及儿子的十四个同学的故事，赞扬了这对父子以坚决的信念支撑自己，战胜困难猎取幸福，执着追求的精神。
本节课的教学目标是熟悉8个生字，会写11个生字，正确读写理解“从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；有感情地朗读课文；从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气；领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
本文是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
但文章的内容与同学的生活有肯定距离，生离死别的苦痛同学很少有体验。
文章值得推敲的句段许多，人物的心理变化较简单。
为了让同学在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我力求抓住文眼，聚焦形象。
这篇文章中，坚决的父亲和英勇的儿子给同学留下了难以磨灭的印象。
我细细分析，打算抓住“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。
这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。
”两个突破点就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。
这是文章的精华所在！把这两个点拿出来，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。
课前，对于这个教案，我觉得内容有点多，假如同学上课协作不好，很可能我设计的环节会耽搁时间而导致课上不完。
通过半学期的努力，依据我对我班同学的了解，大部分同学的语文素养还好。
《地震中的父与子》词句解析
地震中的父与子简介《地震中的父与子》是1988年中国大陆上映的电影。
该片讲述了一位父亲和儿子在地震中相依为命的故事。
这部影片表现了人们在自然灾害面前的无助与坚强，以及亲情的力量，深受观众喜爱。
以下将对影片中的几个值得关注的词句进行解析。
词句解析“一块不能少”在影片中，地震发生后，父亲带着儿子走遍了废墟，希望找到其他幸存者。
最终，他们找到了一个被困在废墟中的女性，但是这时他们面临着一个难题：这个女性只能被挪动一点点，稍有不慎就会发生坍塌。
父亲说：“我们一定得让她出来，不过这可够麻烦了，一块石头也不能少。
”“一块不能少”这句话表现了影片中人们在自然灾害面前需要严格自律的态度。
在地震后，建筑物都严重损毁，已经成为风险区。
父亲很清楚，为了挽救这个女性的生命，他必须非常小心，不能有丝毫大意。
这句话也体现了人们在困境中的物质极度匮乏，所以任何一点资源的浪费都是不可接受的。
“你要记得你是个男子汉”在影片中，父亲和儿子一起经历了很多困难。
面对种种险情，父亲不断地给儿子鼓励，帮助他坚持下去。
在一次徒步寻找水源的过程中，儿子筋疲力尽，几乎要放弃。
父亲便对他说：“你要记得你是个男子汉，脚下的路还有很长，坚持走下去。
”“你要记得你是个男子汉”这句话表达了影片中的人们对生命的珍视。
在自然灾害面前，人们需要更多的勇气和坚毅，去面对困难和死亡的威胁。
父亲对儿子的鼓励表达了亲情的力量，也彰显了中国传统文化中人格自强的精神价值观。
“我是你的爸爸，我一定保护你”在影片中，地震发生后，父亲和儿子被困在了废墟中。
父亲一直在保护儿子，虽然生活条件非常恶劣，但他总是尽力让儿子活得更好。
在一次废墟中的寻找中，儿子差点被困在坍塌的建筑物中，父亲赶紧去救他。
在这个过程中，父亲对儿子说：“我是你的爸爸，我一定保护你。
”“我是你的爸爸，我一定保护你”这句话表现了影片中父子间坚固的亲情关系。
父亲的这句话慰藉了儿子的内心，也表达了父母对子女的无限爱和保护。
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地震中的父与子
父与子在经历危机后的情感变化和深化
父与子之间的情感纽带得到加强
经过共同应对地震的危机，父与子之间的情感纽带变得更加牢固，他们更加了解和信任 彼此。
儿子对父亲产生更深的敬爱和感激之情
通过这次经历，儿子更加敬爱和感激父亲，他意识到父亲是他的守护者和支持者，愿意 为父亲做任何事情。
05
故事的主题和意义
同舟共济
地震发生后，人们团结一心，共同应对灾难，体现了人类在危机 中的团结和互助精神。
守望相助
在灾难面前，人们互相帮助、关心和照顾，共同度过难关，展现 了人性的美好。
共克时艰
面对地震这样的自然灾害，人们齐心协力，共同克服困难，体现 了人类不屈不挠的精神。
面对自然灾害的自我保护和应对能力
防灾意识
通过故事传达了提高防灾意识和自我保护能力的 重要性，以及在灾害发生时如何正确应对。
父亲在危机中的领导和决策能力
父亲在地震中展现出卓越的领导和决策能力。他迅速判断形势，做出正确的决策 ，确保家庭成员的安全。
父亲在地震后，积极协调家庭成员的行动，组织大家共同应对危机。他与社区领 导和其他家庭成员沟通，共同解决问题，重建家园。
03
儿子的角色和行动
儿子在地震中的反应和行动
儿子在地震发生时，表现出惊慌 失措，但很快意识到必须采取行
02
父亲在地震后，积极参与清理和 重建工作，为家庭恢复正常生活 秩序做出了贡献。他帮助修复房 屋，清理废墟，确保家庭安全。
父亲对儿子的关心和保护
父亲在地震中表现出对儿子的深深关 爱，他时刻关注儿子的安全，不让他 受到任何伤害。即使面临危险，他始 终把儿子的安全放在第一位。
父亲在地震后，继续关心儿子的生活 状况，确保他有足够的食物、水和医 疗照顾。他与儿子沟通，安慰他，帮 助他度过心理创伤。
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19、地震中的父与子
教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、
瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文中感受父亲的了不起。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质
的表达方法。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、预习探究
1、我们先来看一段影片，能说说图片反映了什么事吗？（板书：地震）用一个
词语或一句话来形容一下你的感受。（惊心动魄、令人恐怖、残酷、惨不忍睹、
损失惨重……）
师：正所谓“地震无情，人有情”，地震虽然带给人们无尽的灾难，但在灾难面前，
我们不放弃不抛弃，无论发生什么事情，都要在一起。无论是视频中的他们，还
是课文中的这对父子都是如此。流离失所。1994年1月17日，一场里氏6.6
级的地震侵袭了美国洛杉矶，在地震中，有一对父子用他们的真情，演绎了一段
令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事17课地震中的父与子（出示课
题）。齐读
2、我们课前已经预习了这篇课文，大家预习得很认真，老师检查：
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 砸着 颤抖 疾步
二、整体感知
1、 默读课文，思考问题
1）这是一场怎样的地震？
有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度
的伤害。（30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。
请女生读这个句子）
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
（昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。
请男生读这个句子）
2）在这场地震中，父子之间发生了一件什么事？
有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，父亲从废墟中救出了儿子和他的14
个同学，父子俩终于又团聚了。（其实这就是课文的主要内容，如果能加上时间，
地点，事情的起因，说清楚，谁愿意再试试。）
3）读了文章，你觉得这对父子怎么样？
师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟
灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，课文中怎么评价这
一对父子？
生：这是一对了不起的父与子（师板书）齐读。了不起的父亲，了不起的儿子。
三、品读课文，感悟父爱
1．小组讨论交流这对父子到底有什么“了不起”，在文中作上记号，可以
在句子旁写写自己的感受。
2．全班交流。
（1）感受父亲的伟大。重点引导学生感悟以下语句：
①“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学
校。” 仔细读读这句话，你体会到了什么？（这个句子说明父亲关爱孩子，担
心孩子会有危险。）
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，
他迫切地希望孩子能够平安。）指导朗读这句话。
②当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿
曼达，我的儿子！’”
a．自读句子，谈谈从这句话你体会到父亲怎样的心情？（从这里可以看出
父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛
心情。）
b．是啊，心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指
名读，评议，齐读。
③“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论
发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
a．读读这句话，想象一下此时父亲心情如何？（父亲看到了希望，他坚信
儿子仍活着，他急切地想救出自己的儿子。）
b．父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得自己常对儿子说的那句话。那我
们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读、互相评议、齐读。
④“他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
a．父亲在挖掘的过程中可能会遇到哪些困难？（启发想象：他可能会抠破
手指，但他没有停止；衣服划了长长的口子，他没有停止；眼睛肿着、布满了
血丝，他也没有停止！废墟中随时可能发生爆炸，父亲根本不顾。）
b．这一切都是为了什么？是什么在驱使父亲不停地挖？（对儿子的爱。）
c．范读，再度想象。学生自由练读，抽查学生阅读情况。
⑤“你是不是来帮助我？”
a．老师真的不明白，消防队长说得清清楚楚，“请你离开”，就是需要马上
离开，必须离开，父亲怎么会听不懂呢？答非所问，还问什么：你是不是来帮
助我？
b．分角色读。
c．是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”。）
d．这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相
比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛哭后绝望地走了。而这位父亲
不理他人的劝阻，他只有一个信念——儿子在等他。）
四、总结学习
1、父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。大家了解到
了什么？（学生围绕此段内容自由发言）
2、这对了不起的父与子，你想对父亲说些什么？
板书设计：
17、
地
震 决心救子
中
的 了不起的父亲 无私的爱
父
与 执着挖掘
子
2010-10-19
《地震中的父与子》反思
乌鲁木齐市第七十八小学 王新艳
《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着
生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿
子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写
具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行
描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽
艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为
有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助
的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。
本节课我先在本文的基础上，通过观看纪录片，让学生能够入情入境，身临
其境般地感受地震的无情与人间亲情的伟大，深刻地体会到世界上最感动与最伟
大的爱——父母的爱，此情此景催人泪下，也让学生能真切地体会到父母亲的爱。
以引导学生抓住重点句子，“了不起的父与子”紧紧抓住了“了不起”这三个字，
为什么说父与子了不起，父亲了不起在哪里？儿子了不起在哪里？引导学生在读
文本的时候一步步地思考与深入思考，引导学生在读的过程中感悟加深，而不是
停留在肤浅的表面上。此课，我始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。通过
反诘，引导联想，多种形式的读等一系列方式感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，
在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得准确，细腻深入的体验，增强语感。
我努力用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花。
但我在授课时，中心句“不论发生什么，我都会跟你在一起”未能恰当运用。
学生回答问题不按课文顺序，过于随意。常规训练有待加强。
2010-10-19