2015新人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数-笔算乘法(连乘问题)
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《 笔算乘法--不进位乘法》同步练习题(含两套题)
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.看图想一想，填一填。
（1）列式：____________（2）竖式中，大箭头所指的这一步是点子图的哪一部分？圈一圈。
2.下面的计算对吗？对的在（）里画“√”，错的画“×”并改正。
（）（）（）3.轩轩和爸爸去看电影。
他们买到了2号厅最后一排最后两个座位的票（如图）。
如果每排座位的数量相同，那么2号厅能坐多少人？4.选择合适问题的序号填在横线上并解答。
一筐鸡蛋有400个，食堂每天用去21个鸡蛋。
③？①这些鸡蛋可以装多少盒？②买鸡蛋一共花了多少钱？③这些鸡蛋够吃3周（1周按7天计算）吗？5.小刚家在幸福小区5号楼三单元25层2室。
由于停电无法使用电梯，小刚要走楼梯下楼，每层楼梯有22级台阶，他一共要走多少级台阶？参考答案：1.（1）23×12＝276（2）圈一圈略2.3.12×13＝156（人）答：2号厅能坐156人。
4.3×7＝21（天）21×21＝441（个）441＞400答：这些鸡蛋不够吃3周。
5.（25－1）×22＝528（级）答：他一共要走528级台阶。
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》第二框《笔算乘法--不进位乘法》同步练习题及答案学校班级姓名1.想一想，填一填。
超市购进24箱酸奶，每箱有12盒，一共有多少盒酸奶？（1）口算：（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）＋（）＝（）（2）列竖式计算：1 2×2 4（）箱（）盒□□…（）×（）的积（）箱（）盒□□…（）×（）的积□□□2.列竖式计算。
14×21＝23×13＝33×22＝11×67＝3.填表。
4.《哈利·波特与凤凰社》这本书有575页。
小雨每天看23页，她准备23天看完这本书。
两位数乘两位数--解决问题(连乘)(教案)人教版三年级下册数学
- 在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自主学习意识。
- 学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。
4. 创新与实践：
- 在解决连乘问题的过程中，学生敢于尝试不同的计算方法，培养了创新思维。
- 班级群组交流平台（用于学生讨论和教师答疑）
4. 信息化资源
- 电子教材（提供课本内容的数字版本）
- 在线数学教育资源（包括视频讲解、动画演示等）
5. 教学手段
- 翻转课堂（课前提供视频资源，课中讨论和实践）
- 小组合作学习（分组讨论和解决问题）
- 互动式教学（教师引导，学生参与计算和分享）
- 现场演示和指导（教师现场演示解题过程，指导学生操作）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘两位数连乘知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与两位数乘两位数连乘相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 数学情感与态度：在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、合作交流，让学生在解决问题中体验成功，从而培养学生对数学的热爱和积极态度。
本节课将紧密结合核心素养目标，关注学生的全面发展，使学生在掌握知识的同时，提高数学素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握两位数乘两位数连乘的计算法则：本节课的核心是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能应用于连乘运算。重点包括：
第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。
3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；（3）两位数乘两位数的实际应用例题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
三年级数学下册教案-4.2笔算乘法——两位数乘两位数-人教版)
三年级数学下册教案 4.2 笔算乘法——两位数乘两位数人教版）我今天要给大家讲解的是三年级数学下册的一个重点内容，那就是笔算乘法——两位数乘两位数。
我们要知道这个章节的主要内容。
我们将会学习如何用笔算出两个两位数的乘积。
这个过程中，我们会用到一些基本的数学原理，比如相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
然后，我要说的是，这个章节的教学难点和重点。
难点在于让学生能够理解并运用相同数位对齐，从个位乘起的原理。
重点则是让学生能够熟练地进行笔算，并能够正确地得出答案。
为了让大家更好地理解这个章节，我会准备一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和笔。
在板书设计上，我会尽量清晰地写出两位数乘两位数的步骤，让大家能够一目了然。
对于作业设计，我会给大家布置一些笔算两位数乘两位数的题目，让大家能够巩固所学的内容。
同时，我也会给大家提供答案，让大家能够检查自己的作业。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了两位数乘两位数的基本原理。
同时，我也会给大家拓展一些相关的知识，比如说，两位数乘两位数的其他方法，让大家能够更加深入地理解这个章节的内容。
这就是我今天的教学计划，希望大家能够通过这个章节的学习，对数学有更深的理解和热爱。
让我们一起努力，一起进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
两位数乘两位数的基本原理是这个章节的核心内容，也是学生们在学习过程中容易混淆的地方。
相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，这个原理是进行笔算的基础，需要学生们深刻理解并熟练运用。
如何引导学生理解并运用相同数位对齐的原理是这个章节的教学难点。
在讲解的过程中，我会通过一些实际例题，让大家能够直观地感受到相同数位对齐的重要性。
比如说，我们可以假设有一个水果店，我们要计算买几种水果需要花多少钱。
人教版数学三年级下册课件-4.2 两位数乘两位数笔算乘法(进位)9
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
48 × 35 7 336 1 42 4 1776
以前学习的
57 ×11
57 57 627
今天学习的两位数乘两位数出现了进位，计算时要 加上进位的数。
课堂练习
难点巩固
1. 做一做。
23 ×34
1
92 69 782
47
×ห้องสมุดไป่ตู้2 1 94
2 842 2914
课堂练习
难点巩固
2. 啄木鸟治病。
21 ×34
同学们，你都做对了吗？
3
导入
复习准备
两位数乘两位数不进位笔算方法:
二、竖式计算
34
• 先用第二个因数个位上的数去乘 第一个因数,得数的末位和乘数 的个位对齐。
57
×21 34
68 714
×11 57
57 627
• 再用第二个因数十位上的数去乘 第一个因数,得数的末位和乘数 的十位对齐。
• 最后把两次乘得的积加起来。
温馨提示：在书写时，进位数要比本身的数字稍微小一点。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
人教版小学数学三年级下册《第四单元两位数乘两位数：4.解决问题(连乘)》PPT3
两位数乘两位数
解决问题（1）
王老师买了8套童话 书，每套书有5本。 1、一共买了多少本书？
5×8=40（本）
答：一共买了40本书。 2、如果每本书7元，一共要 多少元？
40×7=280（元）
答：一共要280元。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了
多少钱？
知道每箱有多少 个，还知道…… 要求5箱保温壶 卖了多少钱。
可以先求一箱卖
多少钱，再……
也可以先求5箱 共有多少个。
（多少个保温壶？ 12×5=60（个） （2）一共卖了多少钱？ 60×45=2700（元）
（2）一共卖了多少钱？
540×5=2700（元）
你会列综合算式吗？
45×12×5= 2700(元） 《
12×5×45= 2700（元） ， 《
知道数量和每个保温壶的 价钱，就可以求出总钱数。
两种方法都得到 卖了 2700 元。
答：一共卖了 2700
元。
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安
装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？ 16×6×8=768（块） 答：一共要安装768块玻璃。
三年级数学下册课件-4.2 两位数乘两位数的笔算乘法4-人教版
… （ 2×43 ）的积 … （ 20×43）的积 … （ 86+860 ）的和
2. 计算下列各题。
31
× 11 31
31 341
32
× 11 32
32 352
33
× 11 33
33 36 3
34
× 11 34
34 374
2. 计算下列各题。
你发现了什么规律？
31
32
33
34
× 11 31
31
341
× 11 32
32
352
× 11 33
33
36 3
× 11 34
34
374
乘积的最高位与第一个乘数的最高位（十位）相同；乘积 的个位与第一个乘数的个位相同；乘积中间的数等于第一 个乘数的十位与个位的和。
3. 啄木鸟治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √×）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
分析与解答
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。
Байду номын сангаас
40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
（ ×√）
34 × 12
68 34 408
（ √）
4、解决问题。
从题中，你知道了 哪些信息，要解决 什么问题？
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
阅读与理解
第一种读法，300页的书， 每天读22页，问2周能读 完吗。
人教版数学三年级下册课件-4.2 两位数乘两位数笔算乘法：连乘问题5
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
4、迁移方向
• 变式二：一箱卖了多少钱？ • 问题： • （1）通过理解你知道每个保温壶多少元？ • （2）一箱有多少个保温壶？ • （3）12个45是多少？
4、迁移方向
• 观察对比： • 变式一 • 先求：5箱共有多少个保温壶？再求：每个保温壶
45元，一共卖了多少钱？ • 变式二 • 先求：一箱卖了多少钱？再求：5箱，一共卖了多
1.理解问题
（一）情境引入，提出问题
超市一周卖出5箱保温壶， 每个保温壶卖45元。一共 卖了多少钱？
阅读与理解
你能按照解决问题的一般 步骤来解答这个问题吗？
问题是“一共卖 了多少钱”。
怎样分析与解答呢？
理解问题
想一想
• 1.知道了每箱有12个 • 2.还知道了有5箱 • 3.每个保温壶卖45元
理解问题
理解问题
想一想
一个保温壶45元，可 以先求一箱12个卖了 多少钱，再求一共卖 了多少钱。
理解问题
画一画 算一算
45元
分析与解答
一箱有12个保温壶，每个45元， 那么我们可以先求一箱卖了多少 钱？用总价=单价×数量 列式：45×12＝540（元） 再求一共卖了多少钱。 因为有5箱保温壶，我们已经算 出来了1箱的价钱，所以5箱保温 壶一共多少钱？ 列式：540×5＝2700（元） 综合算式：45×12×5＝2700 （元） 答：一共卖了2700元。
三年级数学下《4 两位数乘两位数 解决问题(连乘)》_2
两位数乘两位数笔算乘法（连乘问题）【学前分析】1.课程观：按照从信息入手，看信息、想问题分析解决生活中两步计算实际问题的方法学习本部分内容。
2.教材分析：本节课所学的内容使用两步计算分析解决实际问题。
教学中，给学生充分的自学时间，让学生理解第一步先算什么，第二步再算什么。
3.学情分析：学生已经熟练地掌握了使用乘法的含义解决生活中的实际问题。
所以，学习本内容较为容易。
教学目标：1、使学生使用从信息入手，看信息、想问题先找出间接问题的方法分析解决生活中两步计算的实际问题。
2、使学生养成勤于动脑分析解决问题的习惯，能从多个角度解决同一个问题，提升他们解决问题的水平。
教学重、难点：理解分析数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决实际问题。
教学准备课件教学过程一．复习旧知，导入新课同学们已经学过了使用乘法的含义解决生活中简单的实际问题，到底学得怎么样呢？老师想考一考大家。
1、学校食堂买了34袋面粉，每袋20千克，一共买了多少千克面粉？2、一套书有14本，每本30元，一共要付多少钱？通过测试，老师发现：你们已经学会了使用乘法解决生活中的实际问题。
今天，我们继续学习使用乘法解决问题。
二.小组合作、探究新知首先我们先来了解一下本节课的学习目标，我能从信息入手，看信息、想问题先找出间接问题的方法分析解决生活中两步计算的实际问题。
用你自己喜欢的方式读一读或想一想，根据目标，我们学什么？怎么学？请同学们打开课本52页带着目标学习例3.自学提示：1、通过阅读你知道了什么？2、题目中的哪两条信息最先引起你的思考，你能根据这两条信息先求出什么？如何解答？3、把第一步的结果和题目中的另一条信息结合起来又能求出什么？如何解答？自学让学生根据学习提示自己先试着解答。
互学与同桌互相说一说解题思路。
群学在小组长带领下讨论选择本组最喜欢的方法，并商量如何展示以及操练。
1、小组展示展示一：知道了什么？怎样解答？（根据一箱保温壶12个，每个保温壶卖45元这两条信息先求出每箱保温壶买了多少钱？也就是求12个45是多少?所以用乘法，算式是45×12=540（元）。
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方法二： （1）16间教室共有多少扇窗子？ 6×16＝96（扇） （2）一共安装了多少块玻璃？ 8×96＝768（块） 8×（6×16）＝768（块）
答：一共要安装768块玻璃。
三、知识运用
2. 练一练。
跑道每圈长400米，她一个 星期（7天）跑多少米? 方法一： 400×2×7＝5600（米） 方法二： 400×（2×7）＝5600（米）
两位数乘两位数
笔算乘法 （连乘问题）来自一、复习导入，揭示课题
下面的问题你能解答吗？ 我每天读12页, 20天能读多少页？ 怎样解答呢？ 解答得正确吗？ 知道了什么？ 我们刚才是怎样 问题是什么？ 解决问题的？
知道了每天读 12页，问 12×20＝240 （页） 题是20天能读多少页。 今天我们继续来 学习解决问题。
因为都是在求几 个几是多少。 同学们，你都做对了吗？
三、知识运用
1. 做一做。
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。 每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?
阅读与理解 分析与解答 回顾与反思
方法一： （1）每间教室装多少块玻璃？ 8×6＝48（块） （2）一共安装了多少块玻璃？ 48×16＝768（块） 8×6×16＝768（块）
（1）5箱共有多少个保温壶？ 12×5＝60（个） （2）一共卖了多少钱？ 45×60＝2700（元）
12×5×45＝2700（元）
二、探究新知
（二）解决问题
回顾与反思 知道了卖出的保温壶 的数量和每个保温壶 的价钱，就可以求出 卖的总钱数。 这道题为什么 用乘法计算？
两种方法都可以得 到卖了2700元。
怎样分析与解答呢？
二、探究新知
（二）解决问题
分析与解答 可以先求一箱卖了 多少钱，再求一共 卖了多少钱。 也可以先求出5箱共 有多少个，再求一 共卖了多少钱。
还有其他方法吗？ 你会列综合算式吗？
（1）每箱卖了多少钱？ 45×12＝540（元） （2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元）
45×12×5＝2700（元）
我们是这样解决问题的: 阅读与理解 ↓ 分析与解答 ↓ 回顾与反思
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
超市一周卖出5箱保温壶， 每个保温壶卖45元。一共 卖了多少钱？
阅读与理解 你能按照解决问题的一般 知道了每箱有 12个，还知 步骤来解答这个问题吗？ 道卖出 5箱，每个45元。
问题是“一共卖 了多少钱”。
答：她一个星期跑5600米。
三、知识运用
3. 说一说。
要解决这个问题，你 想先解决什么问题？
一个果园有26行橘子树， 每行有18棵，平均每棵树可以 收获20千克橘子。这个果园 一共可以收获多少千克橘子?
先求果园里一共有多少棵橘子树； 先求一行橘子树能产多少千克橘子。
四、布置作业
作业：第54页练习十二，第3题、第4题。