汉族民歌教案上课讲义
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》教案
高中音乐鉴赏《汉族民歌》第三单元
一、教学理念
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。
首先，利用现在的高中生具有一定的信息采集能力的优点，让学生通过各种形式搜集汉族民歌的材料，并进行表演展示，牢牢地吸引住学生的注意力；通过拔河比赛的形式增强学生主动参与的兴趣，为后面的教学活动作好铺垫；再运用比较、分析等方法，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验、创造活动，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受汉族民歌的美。
在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
二、教学目标
1、能认真听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。
2、能与同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪的情景。
3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
三、教学难点
师生合作环节的引导、把握和组织。
四、教学准备
钢琴、拔河绳、展示台、多媒体课件等。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对汉族民歌的欣赏能力和热爱民族音乐的情感。
3. 通过学习汉族民歌，提高学生对民族文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 汉族民歌的基本概念：民歌、山歌、小调、劳动号子等。
2. 汉族民歌的特点：地域性、口头性、集体性、传承性等。
3. 汉族民歌的分类：东北民歌、华北民歌、华东民歌、华中民歌、华南民歌等。
4. 欣赏几首具有代表性的汉族民歌，如《茉莉花》、《小放牛》、《康定情歌》等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本概念、特点和分类，培养学生对汉族民歌的欣赏能力。
2. 教学难点：对汉族民歌地域性、口头性、集体性、传承性等特点的理解和把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉族民歌的基本概念、特点和分类。
2. 欣赏法：播放汉族民歌，引导学生欣赏和感受音乐的美。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对汉族民歌的认识和感受。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，激发学生对汉族民歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉族民歌的特点和分类，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生在欣赏中感受民族音乐的美。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对汉族民歌的认识和感受，加深对民族音乐的理解。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调汉族民歌在民族文化中的地位和价值。
教案设计完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括听课、讨论、分享等，评价学生对汉族民歌的兴趣和热情。
2. 欣赏能力：通过学生对汉族民歌的欣赏和感受，评价学生对音乐美的鉴赏能力。
3. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对汉族民歌基本概念、特点和分类的掌握程度。
七、教学准备：1. 准备相关的汉族民歌资料，如音频、视频、图片等。
汉族民歌教学设计
汉族民歌教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐鉴赏》教材的第五章第二节，主要介绍汉族民歌的起源、分类及特点。
具体内容包括：汉族民歌的历史背景、各地域民歌的代表作品、民歌的演唱形式和技巧，以及如何欣赏和分析民歌等。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的起源、发展及分类，提高学生对民歌的认识和理解。
2. 通过学习民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
3. 训练学生的音乐鉴赏能力，提高学生对不同音乐风格的把握。
三、教学难点与重点重点：掌握汉族民歌的分类、特点及演唱技巧。
难点：对民歌内涵的理解和欣赏，以及分析民歌的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、投影仪、教学课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《茉莉花》等脍炙人口的民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解汉族民歌的起源和发展，使学生了解民歌的历史背景。
（2）介绍民歌的分类，如山歌、小调、劳动号子等，让学生了解不同类型的民歌。
（3）分析民歌的特点，包括旋律、节奏、演唱形式等，使学生掌握民歌的基本风格。
3. 例题讲解：选取具有代表性的民歌，如《康定情歌》、《小河淌水》等，进行详细讲解，让学生了解民歌的演唱技巧和艺术特色。
4. 随堂练习：让学生聆听不同地区的民歌，判断属于哪种类型，并分析其特点。
5. 欣赏与分析：播放《梁祝》等经典民歌，引导学生从旋律、节奏、演唱形式等方面进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
六、板书设计板书内容主要包括：汉族民歌的起源、发展、分类、特点及演唱技巧。
通过板书，使学生对民歌有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请简述汉族民歌的起源和发展。
2. 请列举三种民歌类型，并简要介绍其特点。
3. 请分析《茉莉花》这首民歌的演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、欣赏、练习等方式，使学生了解了汉族民歌的历史背景、分类、特点及演唱技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对民歌的理解和欣赏程度仍有待提高。
欣赏课《汉族民歌》教案设计
欣赏课《汉族民歌》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，感受汉族民歌的魅力。
2. 通过欣赏和学唱汉族民歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对中华民族传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 汉族民歌的基本特点和分类2. 欣赏和学唱汉族民歌3. 汉族民歌的文化背景和传承三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉族民歌的基本特点和分类，欣赏和学唱汉族民歌。
2. 教学难点：引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放汉族民歌，让学生感受民歌的魅力。
2. 讲解法：讲解汉族民歌的基本特点和分类。
3. 实践法：引导学生学唱汉族民歌，提高歌唱技巧。
4. 讨论法：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍汉族民歌的概念，引发学生对汉族民歌的兴趣。
2. 欣赏环节：播放几首具有代表性的汉族民歌，让学生初步感受汉族民歌的魅力。
3. 讲解环节：详细讲解汉族民歌的基本特点和分类，让学生对汉族民歌有更深入的了解。
4. 学唱环节：选取一首易于学习的汉族民歌，引导学生跟唱，提高学生的歌唱技巧。
5. 讨论环节：让学生分组讨论，分享对汉族民歌的理解和感受，引导学生深入理解汉族民歌的文化背景和传承。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于汉族民歌的信息，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括欣赏、讨论和学唱环节。
2. 歌唱表现：评估学生在学唱环节的歌唱技巧和表现，如音准、节奏和音色。
3. 理解与表达：通过学生的讨论发言和作业，评估学生对汉族民歌的理解和感受。
七、教学准备1. 准备几首具有代表性的汉族民歌，包括音频和歌词。
2. 制作教学PPT，内容包括汉族民歌的基本特点、分类和欣赏曲目。
3. 准备教学用的音响设备，确保音频播放清晰。
八、教学延伸1. 组织学生进行汉族民歌合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
湘版高中音乐鉴赏《汉族民歌》教学课件
方 面 有 什 么 样 的 特 点？
方言 生活化 流畅 平稳 舒缓 优美细腻
节奏较规整 ，分节歌
劳动号子
山歌
小调
意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》中以小调《茉莉 花》作为主题音乐贯穿全剧-----民族的也是世界的
播放《图兰朵》视频片段
四川 山歌 《太阳出来喜洋洋》与流行音乐元素结合用于 广场舞 ----民歌与生活息息相关
播放广场舞视频片段
《凤阳花鼓》周华健将安徽小调用通俗演唱方式演绎出 活泼快乐的情绪-------民歌也可以与大家熟悉的通俗音乐 相结合
播放周华健演唱《凤阳花鼓》视频
播放音频《最炫民族风》
播放音频河北《茉莉花》
小调又叫“小曲”、“小令”等，流行于 广大城乡的一种民间歌曲。多用于人民群 众生活中的休息、娱乐、集庆等场合。
小调分为吟唱调、谣曲和时调三类。它的 结构形式比较规整，感情表达细腻委婉。 歌词往往有多段（分节歌）表现手法多样， 具有曲折、细致的表现特点。
歌 曲 在
播放歌曲《无锡景》视频
播放《刘三姐》对歌视频片段
播放音频歌曲《赶牲灵》
歌 曲 在 歌 词 节 奏 旋 律 方 面 给 人 什 么 样 的 特 点 感 受 ？
. .
我们来讨论一下吧
衬词
表达直白
比较自由 爽朗、质朴、跳进进行
播放《林区劳动号子》视频
劳动 号子
协调步伐 鼓舞干劲
节奏较固定 铿锵有力
一领众合
播放音频江苏《茉莉花》
高中汉族民歌试讲教案
高中汉族民歌试讲教案教案标题：高中汉族民歌试讲教案教学目标：1. 了解汉族民歌的特点、起源和发展历程；2. 学习并掌握一首典型的汉族民歌；3. 提高学生对民歌的欣赏能力和表演技巧；4. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
教学重点：1. 汉族民歌的特点和分类；2. 学习并掌握一首典型的汉族民歌；3. 民歌的欣赏和表演技巧。
教学准备：1. 音响设备；2. PPT或黑板；3. 汉族民歌音频或视频资源；4. 汉族民歌歌谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用音响设备播放一段典型的汉族民歌音频，引起学生的兴趣；2. 通过提问，让学生了解民歌的概念和特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或黑板，介绍汉族民歌的起源、发展历程和分类；2. 通过示范和解说，教授一首典型的汉族民歌，让学生了解歌曲的背景和意义；3. 分析歌曲的歌词、旋律和表演技巧，引导学生进行思考和讨论。
三、学习实践（30分钟）1. 学生分组，每组选择一首汉族民歌进行学习和表演；2. 学生在老师的指导下，学习歌曲的歌词、旋律和表演技巧；3. 学生进行小组排练，并在课堂上进行展示。
四、欣赏与评价（10分钟）1. 学生观看其他小组的表演，并进行欣赏；2. 老师和学生共同评价每个小组的表演，指出优点和改进之处。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考汉族民歌的保护和传承问题；2. 鼓励学生通过参加相关活动、学习更多的民歌等方式，进一步了解和传承汉族民歌。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获；2. 学生反思自己在学习和表演中的不足之处，并提出改进意见。
教学评价：1. 学生的参与度和表现情况；2. 学生对汉族民歌的理解和欣赏能力；3. 学生的合作和创新能力；4. 学生的自我评价和反思。
教学拓展：1. 组织学生参加汉族民歌比赛或演出，展示他们的学习成果；2. 鼓励学生自主学习并收集更多的汉族民歌资源，进行深入研究和欣赏。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和参与度，通过多种形式的教学手段，使学生更好地理解和掌握汉族民歌的特点和表演技巧。
高中音乐鉴赏课——汉族民歌
高中音乐鉴赏课《汉族民歌》教学设计
五十六朵芬芳的花——汉族民歌
教学目标
一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。
三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。
教学内容
运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；
设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。
教学重点
1. 听赏不同地域的民歌，比较异同
2. 了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点
教学难点
1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。
2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。
学生活动
1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。
2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。
3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。
4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁
教学过程：
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《汉族民歌》教学设计
《汉族民歌》教学设计【教学内容】音乐鉴赏【教学模块】汉族民间音乐【教学对象】高一年级【课时安排】一课时教学目标1.学生通过对汉族民歌的视听欣赏、演唱和对比分析掌握不同体裁民歌山歌、号子、小调的特点。
2.通过欣赏、演唱、比较等活动，让学生感受和了解汉族民歌的风格特点、形成及发展了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。
3.学生通过学习民歌了解民歌来源生活民族的就是世界的。
教学重点听赏不同体裁的民歌掌握他们的特点。
教学难点用探究的学习方式了解不同题材民歌的特点。
教具多媒体课件展示台钢琴等。
教学过程设计一、直接导入：我们的祖国幅员辽阔各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化。
汉族的人口最多分布地区极为广阔.今天我们一起领略中华民族的文化瑰宝——汉族民歌。
问：什么是民歌呢？它可以分为哪几类？二、新课教学。
1、了解民歌的历史及分类2、观看多媒体，提问图片上表现了什么样的场面？音乐有什么特点？劳动喊口号合唱A劳动号子1、教师简单介绍劳动号子特点在劳动时演唱一领众和铿锵有力。
音乐有很重要的实用功能。
有装卸号子挑担号子板车号子船夫号子打麦号子等等。
不同的劳动形式产生不同的劳动号子。
作用调剂、振奋精神协调动作组织劳动。
音乐特点强调节奏大多是同一节奏型贯穿始终。
演唱形式一领众和。
2、设疑：湖南有哪四大江河?湘资沅澧3、一起来欣赏我们湖南的劳动号子《澧水船夫号子》听音乐感受，音乐速度的变化？演唱特点？4、体验合作《过滩号子》师生合作后学生合作5、师生小结号子的特点。
B山歌。
1欣赏影视片段《刘三姐》，回答问题音乐是什么体裁的？演唱采用了哪些演唱形式？山歌独唱对唱2 什么是山歌？简易回答，并了解山歌的特点3 赏析陕北民歌《赶牲灵》聆听音乐提出问题这首歌曲采用了什么演唱形式？旋律起伏有什么特点？音域如何？独唱，起伏较大高亢4老师演唱云南民歌《小河淌水》请同学们体会音乐结构特点。
师生讨论2首歌曲的共同点概括山歌特点表现手法直接、坦率。
高中音乐 走近汉族民歌 教学设计
教材解读民歌（1）是由湖南湘艺出版社于2019年出版的普通高中教科书《音乐-音乐鉴赏》中第四单元“中国民族民间音乐”的第一个章节。
本章节为汉族民歌，根据民歌的体裁、地域的不同安排了四首作品，分别是湖南的《澧水船夫号子》、西北和西南地区的山歌《赶牲灵》、《小河淌水》以及江苏小调《无锡景》，其目的是为了让学生在初中阶段学习的民歌体裁特点的基础上，更深层次的了解不同地域的民歌与音乐风格的成因、特点、了解民歌与地域关系。
汉族民歌在中国民族民间音乐中是最贴近生活、最通俗易懂的，放在本单元的第一个章节不仅能让学生轻松的领略到不同地域汉族民歌的风采，更为后续的少数民族民歌、民族民间乐器、戏曲、民间歌舞和曲艺的学习打下了基础。
学情分析初中阶段，学生已经学习了汉族民歌体裁的分类与特征，对汉族民歌有了初浅的了解，能分辨汉族民歌的体裁。
随着高中阶段，学生对知识的掌握更加丰富、对文化的理解更加深刻，本节课将从地域色彩进行学习与分析，让学生了解音乐风格及文化特征，了解民歌与地域环境、社会生活及民间习俗之间的关系。
教学目标知识与技能：认真聆听本章节的四首汉族民歌，并尝试演唱《赶牲灵》、《无锡景》、掌握不同地域的汉族民歌音乐特点、成因。
过程与方法：教师采用相关音频、视频作为教学媒介，师生合作、音乐实践活动体验、探究、音乐赏析等教学方式，以学生为主体，带领学生感受不同地域汉族民歌的音乐特点与成因。
情感态度与价值观：培养学生对汉族民歌的学习兴趣、提高学生对音乐的鉴赏能力、并激发学生对汉族传统民歌传承与发展的思考，感受汉族民歌的魅力，进而提升学生对祖国的热爱之情和对民族文化的自信。
教学重难点教学重点：了解不同地域的汉族民歌特点及成因。
教学难点：1.对不同地域汉族民歌音乐体验的活动过程；2.学生用方言对《赶牲灵》、《无锡景》中的乐句进行演唱。
板书设计走近汉族民歌旋律线图123 56教学过程教学引入1.简单复习汉族民歌体裁的分类及特点（播放具有代表性的山歌、号子、小调，回顾音乐特点）山歌（高亢嘹亮），号子（一领众和），小调（婉转、抒情）2.引出“色彩区”，进而引出不同地域的汉族民歌。
大学音乐鉴赏汉族民歌教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解汉族民歌的历史、特点及其艺术价值。
2. 培养学生对汉族民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 汉族民歌的历史与特点。
2. 汉族民歌的鉴赏方法。
教学难点：1. 汉族民歌的艺术价值。
2. 学生对汉族民歌的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、音响设备、相关书籍。
2. 学生准备：预习汉族民歌的相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍汉族民歌的历史背景。
2. 学生分享自己对汉族民歌的了解。
二、讲授新课1. 汉族民歌的历史（1）介绍汉族民歌的起源与发展。
（2）介绍汉族民歌在不同历史时期的代表作品。
2. 汉族民歌的特点（1）旋律优美、节奏明快。
（2）歌词朴实、富有地方特色。
（3）演唱形式多样，有独唱、对唱、合唱等。
三、欣赏与鉴赏1. 教师播放《茉莉花》、《康定情歌》等经典汉族民歌。
2. 学生聆听并分享自己的感受。
3. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
4. 学生总结汉族民歌的艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己对汉族民歌的鉴赏心得。
二、讲授新课1. 汉族民歌的分类（1）劳动号子（2）山歌（3）小调2. 各类汉族民歌的特点（1）劳动号子：节奏明快、富有劳动气息。
（2）山歌：旋律优美、富有诗意。
（3）小调：歌词朴实、节奏舒缓。
三、欣赏与鉴赏1. 教师播放不同类型的汉族民歌，如《长工歌》、《山歌》、《小白菜》等。
2. 学生聆听并分享自己的感受。
3. 教师引导学生分析歌曲的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4. 学生总结各类汉族民歌的艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己对汉族民歌的认识。
五、作业布置1. 收集自己喜欢的汉族民歌，并分享给同学。
2. 尝试演唱一首汉族民歌，并记录自己的演唱感受。
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汉族民歌教案
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2
高中音乐
汉 族 民 歌
——山歌、小调、号子
常德市 汉寿县第一中学 彭杨
一、教学内容
1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
2）年级：高一
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：《音乐与民族》
5）学时数：45 分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1）通过对比欣赏《小河淌水》、《无锡景》两首民歌，体
会山歌与小调在旋律、节奏等方面的区别。
2）通过拔河、欣赏《澧水船夫号子》、演唱过滩号子来体
会号子在劳动中的重要性，明白号子的由来。
3）了解民歌的由来，从听赏中分辨出民歌的不同体裁，体
会民歌的独特魅力。
2、内容分析：
本节课内容主要对汉族民歌的三种体裁进行对比与分析，教
材选取了具有三种体裁中具有代表性的音乐作品，老师可以在其
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3
中选出适合班级学情的作品进行比较分析，让学生能通过欣赏作
品从旋律、节奏、演唱形式等方面区分出山歌、小调和号子。
3、学情分析：
本校大多为乡镇初中毕业的学生，音乐基础薄弱，对老师的
依赖性强，学习的主动性不够。在上一节课《中国少数民族音
乐》的学习中，已经对不同民族的民歌有了一定的了解。
4、设计思路：
授课时，从选取熟悉的音乐作品入手，进行引导，逐步深
入，通过欣赏《小河淌水》和《无锡景》两首作品，从旋律、节
奏、歌词等方面来区别山歌和小调，并进行鉴赏巩固练习；学习
号子时，首先进行拔河比赛，体会号子在劳动中的重要性，再通
过欣赏、讲解、对比、演唱等方式加深对号子的理解。最终让学
生具备通过听赏音乐作品能区别民歌体裁的能力。
三、教学过程
教学环节
及时间
教师活动 学生活动 设计意图
导
入
（3分
钟）
1、请学生说说自己熟悉的汉族民歌并唱出来。 2、教师例举大家熟悉的民歌，一起歌唱（展示PPT） 1、请几位同学演唱熟悉的汉族民歌。 2、齐唱PPT中展示的歌曲，如《浏阳河》《茉莉花》《走西1、同学演
唱，激发学生
的学习热情。
2、从大家熟
悉的作品出
发，拉近课本
与学生的距
离，提高学习
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4
口》等等 兴趣。
深
入
（5分
钟）
一、了解民歌的概念 1、提问：我们刚刚演唱的歌曲为什么是属于民歌的范畴？ 2、展示民歌的定义 以及汉族民歌的发展史。 3、现代民歌的三种体裁：号子、山歌、小调。 1、根据自己对民歌的认知回答问题，说出民歌的艺术特点。
1、明确本课
的学习目标，
围绕民歌主题
展开探究学
习。
2、了解民歌
的发展历史，
让同学们知道
我们中国民族
文化的博大精
深，从内心爱
上民歌这门历
史悠久的艺术
形式。
展
开
（35分
钟）
二、山歌与小调对比鉴赏 1、对比欣赏《小河淌水》《无锡景》 1）播放由常德歌唱家吴碧霞演唱的云南民歌《小河淌水》 2）引导学生在欣赏时注意作品的旋律、节奏的特点，分析这首歌是属于哪种体裁？
1、欣赏云南
民歌《小河淌
水》
2、欣赏时注
意作品在旋律
和节奏上的特
点，思考是属
于那种民歌体
裁？
3、欣赏江苏
1、对比欣赏
两首不同体裁
的音乐作品
《小河淌水》
和《无锡
景》，让同学
们直观的将两
首作品进行比
较，从听觉上
进行比较。
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5
3）播放江苏民歌《无锡景》 4）请同学们注意比较《无锡景》的作品风格与《小河淌水》有何不同？（用连线抢答的方式从旋律、节奏、语言等音乐要素上进行对比） 5）将同学们分成两组，分别对山歌和小调的概念以及它们的定义、特点和演唱形式的不同进行讨论，再由老师用表格形式展示。 6）巩固练习：播放四首不同地区的作品片段，进行连线看看它们分别属于那种体裁？ 民歌《无锡景》注意从节奏、旋律、语言等方面与《小河淌水》进行对比。 4、同学们一起回顾作品的旋律和节奏的特点，从定义、特点、演唱形式三方面将山歌和小调进行对比。 5、分组探讨山歌和小调的两种体裁的定义、特点、演唱形式进行分析、归纳。 6、欣赏《绣荷包》《兰花花》《孟姜女》《龙船调》四首不同地域的作品，并将作品归类。 2、在老师的
引导下尝试让
学生从两个作
品的旋律、节
奏、结构来加
以对比，鉴别
出山歌和小调
的不同之处。
3、分组讨论
能够激发学生
团队合作精神
和对民歌的学
习热情。
4、通过连线
练习，更进一
步巩固山歌和
小调的相关知
识。
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6
三、号子
1、情景体验：拔河
1）活动规则：将实
力相当的两组同学上
台进行拔河比赛，一
组统一口号，另一组
不喊口号，看看哪组
取胜？
2）引出劳动号子的
概念：是人们在从事
体力劳动的过程中创
作并演唱的一中带呼
号性的歌曲。
2、欣赏《澧水船夫
号子》
1）在欣赏之前，提
醒同学们要用心体会
船夫们紧张激烈的劳
1、参加拔河
比赛，体会号
子在劳动中的
重要性。
2、欣赏《澧
水船夫号
子》，学习号
子的音乐特
点，演唱形
式。
3、和老师共
同学习表演
《过滩号子》
体会号子在劳
动中的重要
性。
4、同学们分
1、拔河比赛
能很大程度调
动学生的积极
性，主动参与
让学生印象更
深刻。
2、欣赏的
《澧水船夫号
子》就是我们
常德地区的音
乐作品，选择
本土作品能让
学生更有亲切
感、自豪感，
激发学习兴
趣。
3、设计师生
共同表演环
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动过程，感受船夫号子的节奏变化和作用，并能在欣赏结束后说出号子的音乐特点及演唱形式。 2）播放《澧水船夫号子》。 3、表演 1）介绍号子主要演唱方式之一：一领众合。 2）同学们和老师一起来表演《过滩号子》（根据《澧水船夫号子》改编），老师演唱“领”部分，同学们演唱“合”部分。（乐谱见PPT）特别注意演唱时最后减弱的处理部分，这部分体现的是船夫拉船过滩渐行渐远的场景。 3）同学们分组进行表演，看看哪组更有表现力，可以自己进行场景设置。 组进行表演，每个小组一个领唱，其他同学演唱第二声部，比比看哪一组的表演能把号子的特点展示的淋漓尽致。 节，拉近师生
距离，培养音
乐默契，让同
学们亲身体会
到号子在劳动
中的重要性。
4、在学会演
唱《过滩号
子》后，分组
进行比试，这
样设计能让学
生更有学习动
力，加深对号
子这种体裁的
理解。
归 四、归纳与小结：
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纳
总
结
（2分
钟）
1、回顾并总结全课。 2、教师寄语：19世纪德国作曲家、音乐评论家舒曼这样评价民歌：留神细听所有的民歌，因为他们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，是你注意到各种不同的民族性格。 1、学生上讲台板书三种民歌体裁，巩固学习内容。 1、在回顾与
总结中，进一
步明确本课学
习目标。
2、教师寄语
让同学们懂得
民歌的内涵，
从内心尊重民
族音乐，明白
“民族的就是
世界的”这个
道理。
四、教学反思
1、反思本课，我觉得本课是较为成功的。其亮点在于：
1）本课紧扣民歌主题并贯穿全课，将民歌的三种体裁非常清晰
地进行对比学习，能让学生非常明了的区分三种体裁。
2）设计的拔河比赛循序渐进地且直观的帮助学生了解了号子的
由来和作用。
3）师生共同完成《过滩号子》，既让学生学习了如何演绎一领
众合的演唱方式，又能够更深刻的体会号子的魅力。
4）在学生学习的过程中，将“体验、比较、探究、合作”四个
具体目标与之结合，使学生在反复地讨论比较中收获知识，课堂教
学效果比较显著。
2、本课有待改进的方面：
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1）因为教学场地的限制，在拔河比赛这个环节时，对比赛的效
果有一定的影响。可以在以后的课程中对环节的设置更细致一些。
这样学生兴致会更高，教学效果更明显。
2）在本堂课的教学过程中，欣赏了许多的歌曲，但还是感受到
了本人在有关民族音乐方面知识涵盖面上不够广，这还需要更多的
去积累相关音乐知识，多方面培养个人的音乐能力，让自己在教学
中更加游刃有余。
请各位专家和同行们多多指教！谢谢！