2012年新疆新课标卷高三语文复习备考反思
新疆维吾尔自治区2012届高三第二次适应性检测语文试题
新疆维吾尔自治区2012年普通高考第二次适应性检测语文试题第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
明末清初，天主教的传教士们开始进入中国。
在传教的过程中，利玛窦等人不但将传教士的着装换成了中国士人的服装，而且把教义中God／Deus称作中国人熟悉的“天”或“上帝”，并允许中国的天主教徒祭拜祖先和祭祀孔子。
然而另一些传教士，如龙华民等，不同意God／Deus译名在中国的入乡随俗，更看不惯中国的天主教徒们撅着屁股叩拜其传统崇拜的偶像。
于是一场“中国礼仪之争”展开了。
这场争论就其最直接的涵义而言，是有关中国传统敬天、祭祖和祀孔礼仪之宗教属性的讨论；参加者主要是在华传教士和远在欧洲的神学家；争论的目的在于，判定皈依天主教的中国人是否还可继续执行传统祭祀礼仪。
这场“中国礼仪之争”从17世纪中叶争到18世纪中叶，持续百年之久，以至最后连罗马教廷和康熙皇帝都介入其中。
最终结果是罗马教廷宣布中国礼仪违反天主教基本教义。
但就在天主教会拒绝中国礼仪的同时，康熙皇帝下旨禁教，天主教亦遭到中国社会的拒绝。
大航海时代以来西方传教士到远东传教，这是中国文明与欧洲文明空前的一场大接触与大碰撞，而“礼仪之争”恰恰是中西文明初识时的一个重要回合。
想想看，一群对中文句读尚不甚了了的外国人构成了研究中国礼仪与评价中国文化价值的主体，结果会怎样?可以想见，礼仪之争并不单纯是一个关于基督宗教的虔诚信徒们如何引导异教徒走上正确信仰之路的问题。
事实上，它更深层的含义在于，为不同性质的文化传统间的理解、包容、吸收、融合、取代、超越等问题提供了一个生动而又深刻的案例。
与战国赵武灵王“胡服骑射”、魏晋南北朝“沙门不敬王者”和“神不灭”问题的争论、唐代会昌灭佛时株连三夷教等历史插曲相比，明清时期的“中国礼仪之争”可以说是中国历史上与异域文化的首次重大冲突。
“中国礼仪之争”主要表现的是天主教对中国传统礼仪的态度，但礼仪之争还有一个同样重要的层面，这就是中国社会对天主教礼仪的态度。
高三语文备考中的复习重点与难点解析
高三语文备考中的复习重点与难点解析在高三语文备考阶段，学生需要有针对性地进行复习，重点解析复习时需要注意的内容和难点。
下面将从课文内容、常见考点和解题技巧等方面进行分析。
一、课文内容的复习重点语文课本上的文章是高考的重要出题素材，因此对课文内容的复习是备考的重点之一。
具体而言，应重点关注以下几个方面。
1.古诗文的背诵与赏析：古诗文作为语文的重要组成部分，常常成为高考的考点。
背诵经典古诗文可以提高对诗词鉴赏的能力，并且可以在阅读理解题中起到关键作用。
2.纪实类文学作品的把握：纪实类文学作品的特点是真实、客观，常常涉及社会现象、人物描写等内容。
复习时应注重对其中涉及的事件、人物和背景等进行深入研究。
3.章回小说的全面理解：章回小说的特点是情节复杂、人物众多，需要对人物关系、情节发展等进行全面理解。
复习时可以通过梳理故事情节、分析人物形象等方式巩固对章回小说的掌握。
4.议论文的主题分析：议论文常常涉及社会问题和人生哲理等主题，复习时应注重对主题的把握。
通过分析作者观点和论证手法，掌握写作思路和写作技巧。
二、常见考点的解析在备考中，掌握高频考点和常见考题的解题技巧可以提高答题效率。
以下是一些常见考点的解析。
1.修辞手法的辨析：修辞手法在语文考试中常常出现，包括比喻、夸张、对比等。
在解题过程中，要注意修辞手法的具体效果和表达意义，从而准确选择答案。
2.词语辨析与句子理解：词语辨析和句子理解是理解课文的基础，也是高考试题常见的考点。
在解答此类问题时，要仔细研读原文，理解句子结构和修辞手法，从而正确理解词语的含义。
3.文言文阅读与翻译：文言文阅读是高考中的难点之一。
复习时应多读经典文言文，了解其特点和常见表达方式。
翻译部分要注意句子结构和词语用法，准确理解原文的含义。
4.写作技巧与应用：在备考中，除了阅读理解，写作部分也是备考的重点。
要注重培养写作技巧，如议论文的模板、记叙文的情感描写等，同时要多进行写作练习，提高自己的写作水平。
高三语文备考三点反思(姜维平)
（3）原因较多
其一，命题人命题，其二，教师阅卷，其三，学生答题，其四，教师备考。
2、以诗歌鉴赏题为例归因
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
浣溪沙 王安石
百亩中庭半是苔，门前白道水萦回。爱闲能有凡人来？ 小院回廊春寂寂，山桃溪杏两三栽。为谁零落为谁开？ 注：王安石政治上受挫后归隐钟山，度过了生命中的最 后十年。该词作于此时期。
其三，想问题例说 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结 合全诗，对此作作简要分析。 答案： （1）‚入‛字表现出河的生气，‚摩‛字突出了山的高峻。 （2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热 爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句‚泪尽‛二字将亡 国之恨宣泄无遗；第四句一个‚望‛字写出遗民对南宋军队收 复失地的企盼，一个‚又‛字则曲折地表达出对苟且偷安的南 宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
表现诗人政治上失意之后归隐生活的冷清寂寞。 （2） ①都写出花儿独自开放、凋谢无人欣赏的寂寞。 ②都运用拟人的手法赋予花人的思想感情，新颖别致。 ③都用反问的语气，强化出深沉的意蕴。
学生答案选①
一个二卷得分较高学生的答案（总97，四大题17=7+6+4）
（1）前二句写出作者归隐住处的景象，中庭一半都是青苔，
氛围，表达了思妇的思念。
3、通过景物描写，写出秋夜思妇独自捣衣，树木纷纷落下， 描绘了一副凄凉冷落的画面，一个寒字传神地写出了环境的凄
凉和冷清，也表现出思妇的孤独和对戍边战士的怀念。
高三语文心得体会(精选12篇)
高三语文心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏其诗、知其情、达其意——高三诗歌鉴赏版块复习反思
赏其诗、知其情、达其意——高三诗歌鉴赏版块复习反思摘要：诗歌鉴赏是高三语文复习备考中不容忽视的一部分，如何表达诗歌作者的意思，如何落实答题规范，是学生必须掌握的知识点。
根据《新课程标准》要求，学生应该是课堂的主导者。
如何把课堂还给学生，让学生自己发现问题、解决问题，是笔者在本文思考的主要问题。
本人将自己几年来对高三诗歌鉴赏版块复习的思考进行整理，归纳为三个阶段，经过计划的制定、施行以及对效果的反思，为教学提供借鉴。
关键词：诗歌鉴赏答题规范知其情达其意长期以来，我们都觉得诗歌鉴赏是一块必须复习但是效果不明显的内容。
在诗歌鉴赏答题中，如何理解以及传达作者的意思非常重要，而在传达作者意思时，答题规范不容忽视。
因此，诗歌鉴赏的复习计划往往是从教授学生答题规范开始的。
一般的资料书都会提供各种诗歌的提问类型以及答题步骤，这为语文老师教学提供了很大的方便。
从09年从教至今，本人已有八年的高三教学经验。
在此过程中，本人也一直对自己的教学计划进行调整，以便达到最佳效果。
在诗歌鉴赏复习中，我进行了不少努力，从计划的刚制定到最后复习任务的完成，中间凝聚了我不少的思考。
下面是我对自己复习过程的回忆与整理。
整个复习过程主要经历了三大阶段：阶段一：1.计划：目的是让学生有“章”可循。
（1）介绍诗歌的提问类型。
（2）规范诗歌的答题。
2.做法：（1）归纳诗歌鉴赏题的提问类型：分析意境型、分析技巧型、分析语言特色型、炼字型、一词领全诗型。
上课时先介绍诗歌的提问类型，以及该类型的答题步骤，跟学生说明答题时该注意的内容。
（2）选择几道例题，让学生按照答题步骤进行回答。
（3）老师就学生的答案进行分析，主要看看学生的答案完不完整，有没有完全按照步骤答题。
3.效果。
有明确的步骤指导，学生答题有了方向。
但在分析学生答案时，我发现，答案普遍很空洞。
部分学生即使看着步骤指导，仍没办法写出东西；有的学生经过思考，仍是“白卷”。
就以下面一题为例：端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
2023高三语文科目高考备考复习计划(10篇)
2023高三语文科目高考备考复习计划（10篇）好的高三语文复习相关计划都具备一些什么特点呢?人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候抽出时间写写计划了。
下面是给大家整理的高三语文科目高考备考复习计划，仅供参考希望能帮助到大家。
高三语文科目高考备考复习计划篇1一、复习原则用好学案，删繁就简，搭建体系，熟悉考点二、复习要求精选练习，精讲练习。
着重技巧方法，着重建立规范。
充分发动学生讨论式学习、自住性学习。
每份学案完成后，可由学生先自行讨论答案，借助字典，讨论得出正确答案。
不能解决的，再由老师讲解。
三、复习主线拼音------字形------成语-------病句--------古文阅读---------诗歌鉴赏--------现代文阅读名句名篇穿插在各个复习板块中，以早读课背诵默写为主。
语言运用题不安排专门训练，随测验顺带讲解。
本学期不安排专门作文训练，随测验讲解作文。
四、具体安排省统考结束后，有七周复习时间。
拼音、字形合计三周，成语、第1页共46页病句各两周。
可根据具体课时多寡灵活机动安排。
预计复习到古文阅读初步开篇。
复习过程中，共有自编学案、学校购买的复习资料等多套资源，初步考虑以自编学案为主，精选成书中的练习为辅，不搞眉毛胡子一把抓的题海战术。
复习过程中，适当安排阅读课，鼓励学生课外阅读，扩大视野，提升阅读量，增强语文素养，提高应试软实力。
复习过程中，关注好重点学生，在作业批改、课堂提问、课后辅导中予以适当倾斜。
高三语文科目高考备考复习计划篇2一、复习目标1、重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;2、以一本资料为主，兼顾其它，适当补充内容，落实双基;3、对高三课本上的文言文系统复习一遍，对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，默写全对的程度，熟记文言虚词的用法;4、明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;5、制定两学期大小作文详细的训练计划，呈现出训练的序列性、目标性、针对性。
高考语文二轮复习(通用5篇)
高考语文二轮复习（通用5篇）1.高考语文二轮复习第1篇一、基本原则与一轮复习的角度、方法与要求不同，二轮复习不可能进行比较细致系统的复习，但是我们必须突出三个“结合”。
第一，突出综合训练与巩固已有成果相结合;第二，强化答题规范意识与指导答题技巧相结合;第三，课内与课外相结合。
1、综合训练。
主要就是以完整的古文阅读题(高考成题与自主设计题相结合)为材料。
主要是养成学生整体阅读能力，强化语感能力，强化语境推断能力。
2、巩固已有成果。
主要是指有计划地将一轮复习的系统知识分解设题，以“快餐题”方式操作。
3、强化答题规范意识。
主要是指古文翻译中的“采点意识”与“语脉意识”。
4、指导答题技巧。
主要是指导学生如何依据固有的知识推断词的意义与用法。
选用资料应该是由课内延伸到课外。
二、操作方法与过程1、基本方法：“快餐”与“综合”相结合以综合为主。
应该说，学生有了一轮复习的知识积累与经验，也就具备一定的语感能力及根据语境推断的能力。
这时候最关键的是通过快餐训练巩固所学，然后将分块知识组合，综合训练。
在综合训练过程中，将散点再整理，并上升到理性上，给学生以更系统的知识体系和更实际的操作技巧。
2、操作过程。
(1)基本情况检测。
试题不需要很烦琐，但针对性、目的性要很强。
最好由一则古文为材料，每个点设计两个题，翻译题可以设计四个。
可以看学生的知识点现状，也可以看学生的综合能力。
检测时间最多一节课。
(2)检测情况反馈反馈的目的是为了唤起学生巩固古文知识、提高综合能力的心理紧迫与预期。
(3)分工设计快餐题与综合题快餐题每周一次。
试题单一，一般不需要大段落语境，只需要句子语境就可以，课内外结合。
以16K纸一张为宜。
时间控制在10—15分钟之间，可以利用早读或者其他零碎时间检测。
一般用正课前十分钟，有重点的反馈，在强调知识点的同时，更要指导学生如何根据已有的知识能力推断。
翻译题一定要强调两个“意识”。
综合阅读题一周一篇，学生课下完成与课堂限时完成相结合。
高三语文怎样备考更科学有效qi
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在
火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧 性。 B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对 马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。 C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少 有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。 D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾 既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句 号。 E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看 起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。 (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意 图是什么?请简要分析。(6分) (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观 点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
怎样备考更科学有效？
北京教育学院丰台分院亓东军 qidongjunbjlz@
立足现实教育机制和社会心态谈语文教学， 不能无视高考，不能无视高考对社会、人心 的强大吸引力，不能无视高考几乎成为学生 学习唯一动力的严峻现实。唯一的实事求是 的选择就是，将语文备考与语文课改结合起 来，提高语文备考的效率与效果，使语文备 考致力于提高学生的语文素质,从而成为提 升语文素质的一个有机环节。这应该是新课 改备考承担的使命。
（1）用第一人称视角，描述“我”（盖拉新）
“呻吟了一个整夜”的心理活动。（6分） 〖答案角度〗 以“我”为叙述人称，以“痛苦”为 基本心理，可以结合焦急、自责、思念、担心，对 往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述。 （2）自选欣赏角度，谈谈所选文段是如何塑造盖 拉新这个人物形象的。（6分） 〖答题角度〗 所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后 的焦急和痛苦，塑造了一个善良、敏感、执着和饱 受折磨的农奴形象。可从以下角度分析： （1）叙事视角的角度；（2）情节设置的角度；（3） 动作描写的角度；（4）正面描写与侧面描写相结合 的角度。
高中语文教学总结与反思范文（二篇）
高中语文教学总结与反思范文这个学年，我担任高二年9、10班语文老师。
我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结：1.继续认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
我们都清楚必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
在注重理论学习，通过自主学习从书本中汲取营养同时，也应在实践中不断反省自我，仔细体会新形势下怎样做一名好教师，与时俱进，创新教学。
2、课前做好准备，认真钻研教材，弄清教材基本思想、基本概念，了解教材的结构，定好三维教学目标，分析重点与难点，掌握知识的逻辑备好课，做好教学设计。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意观察学生学习当场反应情况，及时调整其状态，使其保持相对稳定性，同时，在情感上调动他们的情绪，让他们感受到良好的课堂氛围。
课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生兴趣，并做好相应的课堂预设，教法尽量灵活多变。
4、认真批改作业。
作业基本上都是全披全改，特别是作文，不但要改，还要进行及时反馈，用本班优秀作文来激发他们写好作文的激情。
另外则是加强对语文相关背诵的检查。
背诵不仅仅为了考试，而且从长远来看，对语文素养的提高，其效果是最为显著的。
在课堂和早读课上加强了学生的朗读和背诵环节，效果还是较好的。
5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，在差生交谈时，本人一般能设身处地为其着想、对其进行推心置腹的谈话，一般来说，学生在感受被尊重的基础上，都有较大的改观。
另外，这一学期，进行的培优工作，效果还是较好的，这些学生在期末时成绩都有所提升，可坚持。
6、按时参加教研组的教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
7、加强对经典文本的阅读，如《论语》、《孟子》以及高考指定的必考名著的学习。
高三语文备考三轮复习计划
高三语文备考三轮复习计划高三语文备考三轮复习计划篇1一、指导思想：学习考试大纲和考试说明，把握高考内容变化，认真落实《语文教学大纲》和新课程标准的要求，贯彻新课标的指导思想和精神，全面提高学生的语文素养。
总的指导思想是：全面系统、注重双基，落实为主，注意能力培养地渗透渐进过程。
在宏观上把复习的整体思路和方法让学生清楚，使学生在复习中更好的配合老师，明确复习的重要性。
二、复习理念：复习中以提高课堂教学效率为主线，发挥课堂主阵地的重要作用，使学生打好基础。
教师要充分利用课堂这一主阵地加强积累力度，夯实基础知识，拓宽视野，发展智能，提高素养。
解读高考试卷，研究命题角度：认真解读高考试卷，研究同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。
三、复习方法与步骤：(1)利用集体备课的优势和网络资源的，发挥集提备课的力量。
基础知识的积累与讲解、练习的设置与处理、作文的写作与修改等都进行统一的安排与规范。
发挥出集体力量，集备中确定好每一周的教学计划和教学内容，并设计好每一节课的教学内容、教学重点和难点，全面做好课堂上的充分准备。
(2)课堂力求有要有效率有新意，做到讲练结合，不搞简单重复。
在基础知识的积累与回顾中配有各种精选例题，同时，注意方法的总结与积累，使学生能做到学以致用。
时刻提醒学生要注意全面地发展，在保证优势科的前提下，要在弱势科上多下功夫。
(3)复习中注意阶段性的考察，及时了解学生的复习效果。
实行了单周测、双周清的形式，检查学生的复习效果和训练学生的规范能力。
精选训练题目，同时注意复习内容的前后衔接和考查，加强测试内容的针对性，尽量避免学生复习了前边忘了后边，复习了后边的又忘了前边的。
(4)重视练习的作用，一定要在规范化和反思纠错上下功夫。
练习要有质量保证。
教师对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。
讲评要做好题目分类总结，要精讲，不能面面俱到，避免就题讲题，使学生能触类旁通。
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此， 他们不愿意静下心来思考 ， 深入理解文本 。我一直不 太 主张情 绪化地批判考试题 ， 我总相信 ， 命题 人一定对 文本有着深入的了解 。 他们 的题 目和答案往往是文本理
度也会比较好。但是 。 我们也有必要 注意它 的导向性 ，
权 衡 它 在语 文教 学 中 的利 与弊 。本 题 要 求 默 写 的 六 句 。
和精力？语文老师往往会圈定一 些重点 ， 一流名 句会被
囊 括 在 圈 定 的重 点 范 围之 内 。 语 文 老 师 为 什 么 要 圈 定 重 点 呢 ？ 一 是 考 虑 学 生 时 间与 精 力 的实 际 。 二是刺 激、 调动学生的积极性 。 三是以此充实 、 锻 炼 学 生 的 思 维 与
基本都不属于一流名旬 ．不是 中华文化 中最精粹 的内 容 。学生即使在备考 前强 化成 诵 ，也难 以成为持久记 忆。 除 了专业人士 ， 大概谁 也不会凝定 为持久记忆 。背
解 的典范 ， 同时也是对考生阅读能 力要求的具体化 。即
使我们的学生答得再不好 。 即使他们的题 目出得有 些脱
具体化的要求 。我们能做的， 就是经过认真的分析 。 包括 分析试题和学 生答题情况 ，然后制订正确的教学方案 ． 引导学 生向更高的 目标迈进。而这一切 。 都建立在吃透
文 本 和试 题 ， 吃 透 学 生 答题 情况 基 础 上 。
★作 者 单 位 ： 新 疆 独 山子 第 二 中学 。
大 语 文 论 坛 ・ 评 价 与 测 试 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 攀
下， 一部分 同学要 占用大量 时间完成 ＜ 考 试说 明＞ 的要 求， 而并无多大语言积淀 的意 义； 一部分 同学 ， 或时 间 ．
Ｉ ２ 年新疆 新课标卷高三语丈 夏习备考反总
画 赵 晓
新ｍ２ ｏ ￣ ２ 年第二次使用课改后的全国课标卷 ． 虽然
错别字增多 ． 词汇量小、 用词不当、 语言表达能力弱。
今 年考 查名 旬名篇的默 写 ．可以说 是出乎大多数
但 不符合作者思想 的答案 ； 他们缺 少归纳意 识 ． 只会原
封 不 动 的 摘抄 原 文 ，也 就 不 能 用 自 己 的话 来 理 解原 文 。
人的意料 ， 这道６ 分纯 知识 的题 ， 考查 内容 为＜ 孟子 ・ 告
没有 了 字 音 和 字 形这 两 道 基 础 知 识 题 ． 在 一 定 意 义上 是
或精力 ， 或 兴趣不逮 ， 索性放弃 。毕竟在现行 的教 育机
制 和 求 学 心 态 的氛 围 里 ， 语 文 学 科 已沦 落 为 弱 势 科 目
现实中 ，高考几 乎是高中学 习的唯 一动力． ——令 人惋 叹， 令 人不满 ， 甚 至令人愤怒 ， 但这是现 实 。 我们 不能不 充分顾及的现 实。 学生的阅读存在很大的问题 ，但如果究 其根源 。 在
固然 ． 语文老 师的 目的是分数 ， 但学 生也会在分数
的 驱 策 下 不 自觉 地 丰富 语 文积 淀 。现 在 试 题 突 破 “ 一 流 名旬 ” 的范围 。 突 破 了老 师 圈 定 的 重 点 线 。 在 这 种 导 向
于学生没有良好的阅读意识 ， 或 者说老师在复 习过程中
由于。 要 分数” 的功 利 目的 而 没 有 有 意 识 的 培 养 学 生真
减轻 了学 生的备考压力 。 但从另一个 角度来看 。 知识 因 素含量 高 的题 目。 例如 考查字音 、 字形 的题 目 ． 一般来
说。 区 分度 都 会 比较 好 。 这 也 反映 着 语 文 知 识与 能 力 的
想 着 自 己怎 么 说 ， 于 是 根 据 自 己 的背 景 知 识得 出 自 己 的
相 关性 。 由于这 两道 题不再列入高考 范围 ， 所以学生在
一
定 程 度 上 不 再 重 视这 两块 的知 识 积 累 ． 也 使得 学生 的
基础更 差了 。 表现在考试中就 是读题能 力差、 答非所问 ，
离学生实际（ 这次有些题确实是这样的 ） ， 但 只要答案是
合理 的， 我 们 都 应 该 看 作是 对 学 生 阅读 能 力提 出 的 新 的
诵默 写 。 是 需要理解 ， 需要 兴趣 的 ， 是 需要与思维 能力、
语言能力有机结合的 。名句在流传过程 中能成为一流 ，
不是谁册封 的 ， 正 因 为 这 些 名 旬 易 于理 解 ， 富 含兴趣 ，
正的阅读意识 。学生读文章缺少旬间关系意识 ． 他 们不
愿一句一句读 ，也就不能根据 句间关系整合出新 的意 义； 他们缺少主旨意识 ， 不能根据文章主旨思考 问题 。 也 就 不能回答文章某段话 的含义 ；他们缺 少统观意识 。 只 会根 据只 言片语做出判断 ， 也就不能答出全文的结构联 系； 他们缺 少文本意识 ， 忘记了要理解作者怎么说 ． 而是
子上＞ 、 ＜ 师说＞ 、 ＜ 辛弃疾 ・ 京 口北伺亭 怀古＞ ，涉及到 古 文、 诗词 ， 先 秦、 唐宋 ， 范 围更宽 ， 难度增加。从 实际情况 看。 失分也应 比较多 ； 当然 我们可 以预 期 ， 题 目的区分
阅读能力提高无捷径可言，但浮躁的心态使许多学生．
也包 括 老 师 误 以 为 有 什么 灵 丹 妙药 一 下 子 找 准 答 案 ． 因
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Hale Waihona Puke 分类・ 整合・ 例外 指令 性 筛选 的 解题 技 巧
画 蔡 静静
压缩 语 段 的考查 有一种 特 殊 的形式 叫 指令 性 筛
语言。这第三点 已经为越来越多 的教师所认识和实践。 而且学生在写作 中也能应 用 ， 娴熟地 引用名句 。 形成论
证的力量。但他们 的默 写成绩 并不 乐观 。
相 当程度地活跃在现代人 的思维 、 语 言中 。不错 。 本题 的确在 语文教材和 ‘ 考 试说 明＞ 要 求默 写的范 围之 内 。 可是 ， 如果 能够把＜ 考试说 明＞ 划定 的篇 目一字 不差地 背下来 。 尤其 在单纯 为了默 写分数 ， 完全脱离 理解 、 兴 趣和鲜活的思维和语 言应 用的情况下 ．需蔓多少时 间