浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类最古老的艺术形式之一，它对人的情感、思维和创造力有着深远的影响。
小学音乐欣赏课是培养学生音乐爱好和审美能力的重要环节，因此，教师在开展音乐欣赏课教学时，应选用适合学生认知发展特点和兴趣爱好的教学策略，激发学生的兴趣和积极性，提高音乐欣赏课的教学效果。
一、创设情境，提升学生的情感体验音乐是情感的表达，而音乐欣赏课的目的就是培养学生的音乐情感。
在教学中，教师要通过多种方式创设情境，让学生沉浸在音乐的世界中。
比如，通过播放音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐的旋律和节奏，在情感共鸣中感悟音乐的美。
二、多媒体辅助，丰富音乐欣赏内容多媒体辅助是现代音乐欣赏课教学的重要手段之一。
教师可以通过投影仪播放音乐视频，展示音乐家的演奏方式，让学生直观地感受到音乐的表现力。
此外，还可以通过配以图文说明，让学生了解音乐背后的故事和含义，提升他们对音乐的理解和欣赏水平。
三、尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择每个学生的音乐喜好和欣赏能力都是不同的，因此，在音乐欣赏课教学中，教师要尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择。
教师可以让学生选择自己喜欢的音乐风格，引导他们从中深入了解音乐的内涵和特点。
同时，教师还可以将学生的音乐欣赏作品进行展示，激发他们的自信心和创造力。
四、创新评价方式，激励学生的学习动力传统的音乐欣赏课评价方式主要以听力测试为主，但这种评价方式容易简单化，降低学生的学习兴趣。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师可以创新评价方式，如设计听音乐感受作文、音乐创作等，通过多种形式的评价，激励学生的学习动力，提高他们的学习效果。
五、延伸音乐欣赏，拓宽学生的音乐视野音乐欣赏课不仅仅是传递知识，更是培养学生音乐素养的重要平台。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师要引导学生积极参与音乐活动，如学习一种乐器、参加合唱团等，通过实践培养学生的演奏能力和审美素养，拓宽他们的音乐视野，让他们通过自己的努力去创造音乐。
小学音乐欣赏课程的教学策略
小学音乐欣赏课程的教学策略在小学音乐教育中，音乐欣赏课程是不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够培养学生的音乐感知能力、审美情趣，还对学生的综合素质提升有着积极的促进作用。
然而，在实际教学中，小学音乐欣赏课程的教学面临着诸多挑战。
为了更好地实现教学目标，提高教学质量，我们需要探索一系列有效的教学策略。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在音乐欣赏课的起始阶段，教师要通过各种方式激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与到音乐欣赏中来。
可以从学生熟悉的音乐入手，比如热门的动画片主题曲、儿歌等。
这些音乐往往能够引起学生的共鸣，让他们迅速进入音乐的世界。
例如，在欣赏《喜羊羊与灰太狼》的主题曲时，教师可以先播放一段动画片段，让学生在熟悉的画面中感受音乐的欢快节奏和活泼旋律。
还可以采用故事导入的方式。
将音乐作品背后的故事讲述给学生，让他们在听音乐的同时，仿佛置身于一个精彩的故事之中。
比如欣赏《彼得与狼》时，教师可以生动地讲述彼得与狼斗智斗勇的故事，激发学生的好奇心和想象力。
此外，利用多媒体手段展示丰富的音乐视频、图片等，也能够吸引学生的注意力，增强他们对音乐的直观感受。
二、多样化的教学方法1、对比欣赏法通过对比不同风格、体裁、形式的音乐作品，让学生更清晰地感受到音乐的多样性和特点。
比如，将欢快的《春节序曲》与舒缓的《月光曲》进行对比欣赏，让学生体会到节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用。
2、分段欣赏法对于较长或结构复杂的音乐作品，可以采用分段欣赏的方法。
教师引导学生逐段聆听，分析每一段的音乐特点、情感表达以及与整体的关系。
例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》时，将音乐分为“草桥结拜”“英台抗婚”“化蝶”等段落，让学生更深入地理解作品的内涵。
3、参与体验法让学生通过身体动作、节奏拍打、哼唱等方式参与到音乐欣赏中，增强他们的亲身体验。
比如在欣赏节奏感强的音乐时，让学生跟随节奏拍手、跺脚；在欣赏优美的旋律时，鼓励学生轻声哼唱。
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略第一篇：浅谈小学音乐欣赏课的教学策略浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略1. 引言1.1 背景介绍小学音乐欣赏课作为音乐教育课程的重要组成部分，旨在培养学生对音乐的欣赏能力、审美情趣和文化素养。
随着社会发展和教育改革的不断深入，小学音乐教育也正朝着更加多元化、个性化的方向发展。
音乐欣赏课作为小学音乐教育的一项重要内容，不仅有助于培养学生的音乐兴趣，提高学生的审美情操，还能促进学生的全面发展和人格素质的提升。
在当今信息化时代，学生的学习方式和思维方式也在发生着巨大变化，传统的教学方法和手段已经不能完全满足学生的需要。
设计有针对性、创新性的音乐欣赏课教学策略显得尤为重要。
通过深入挖掘音乐作品的内涵，激发学生的情感共鸣和审美情感，引导学生主动参与，培养学生的审美能力和表达能力，是当前小学音乐欣赏课教学的重要任务之一。
通过精心设计的教学内容、灵活多样的教学方法和手段，以及科学有效的评价方式和课堂管理策略，将有助于提高音乐欣赏课的教学质量和效果，进而推动小学音乐教育事业的发展。
2. 正文2.1 音乐欣赏课教学目标设定音乐欣赏课教学目标设定是小学音乐教育中至关重要的一环，通过设定明确的目标，可以有效指导教师教学，引导学生学习。
音乐欣赏课的目标应包括培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够感受音乐的美好，激发对音乐的兴趣。
目标还应包括帮助学生了解音乐的基本知识，包括音乐的概念、音乐的分类、音乐家及作品等，从而提高学生的音乐素养。
音乐欣赏课的目标还应包括培养学生的情感表达能力和审美能力，让他们能够用音乐来表达自己的情感，提高审美品味。
音乐欣赏课的目标还应包括培养学生的合作意识和团队精神，通过音乐合唱或合奏等形式，促进学生之间的交流和合作。
音乐欣赏课的目标设定应综合考虑学生的认知、感知、情感和能力发展，旨在全面提高学生的音乐素养和素质。
2.2 教学内容选择教学内容选择是小学音乐欣赏课教学中非常重要的环节，关系到学生对音乐的理解和欣赏能力的培养。
在选择教学内容时，应该注重以下几个方面：1. 多样性：教学内容应该涵盖不同类型和时期的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教学中的重要环节，通过教学，可以培养学生的音乐鉴赏能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
下面，我将从三个方面对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
创设良好的教学环境。
音乐欣赏是一种主观的体验，学生的情感和审美体验对于音乐的欣赏至关重要。
教师应该精心设计课堂环境，创设温馨舒适的音乐氛围，例如使用柔和的灯光、播放音乐的背景音效等。
教师还应该充分尊重学生的感受和差异，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己对于音乐的理解和感受。
采用多元化的教学方法。
小学生的认知能力和注意力有限，教师应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以结合多媒体技术，使用音乐视频、音频等多媒体资料，让学生通过观察和听觉感受来理解音乐。
教师还可以采用情景再现、角色扮演等形式，让学生通过身临其境的方式感受音乐的美妙。
教师还可以利用游戏化的方式，设计一些有趣的音乐活动，激发学生的参与度和学习动力。
注重培养学生的批判性思维。
音乐欣赏不仅仅是情感的体验，还需要学生对音乐进行理性的思考和分析。
教师可以通过对音乐的起源、发展历程等方面的介绍，引导学生对音乐进行深入思考。
教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生从不同的角度去理解和评价音乐，培养他们的批判性思维能力。
教师还可以组织一些小组活动，让学生互相交流自己的观点和理解，拓宽他们的音乐视野，促进他们对音乐的深入理解和思考。
小学音乐欣赏课教学策略包括创设良好的教学环境、采用多元化的教学方法、注重培养学生的批判性思维。
通过教学策略的合理运用，可以提高学生的音乐欣赏水平，培养他们对音乐的热爱和追求，为他们今后的音乐发展打下坚实的基础。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的审美能力和情感表达能力。
而要想提高小学音乐欣赏课的教学效果，教师们就需要制定科学合理的教学策略。
下面将从音乐欣赏课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、教学目标小学音乐欣赏课的主要教学目标是培养学生的音乐情感和审美能力，使他们能够领略音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
在制定教学策略时，教师需要将教学目标作为教学的出发点和落脚点，对照学生的实际情况具体制定教学策略。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括音乐作品的欣赏和音乐知识的传授。
在选择音乐作品时，教师需要结合学生的年龄特点和生活经验，选择那些旋律优美、简单易懂的作品，用心挑选，做到有针对性和趣味性。
在音乐知识的传授上，教师需要将音乐知识贯穿于音乐作品的欣赏之中，通过讲解音乐史、音乐家故事等方式，提高学生对音乐的认识和理解。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
常用的教学方法包括讲授法、示范法、启发法、实践法等。
讲授法是教师向学生传授音乐知识和音乐作品的基本方法，通过讲解，让学生了解音乐的含义和内涵。
示范法是教师通过示范演奏或演唱的方式，让学生模仿学习，提高学生对音乐作品的欣赏和理解。
启发法是通过发问和引导的方式，激发学生的思维，帮助学生自主探究音乐的奥秘。
实践法是通过学生的实际操作和演练，提高学生的音乐表演和表达能力。
四、教学手段在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要运用丰富多样的教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
常用的教学手段包括多媒体教学、听力训练、音乐游戏等。
多媒体教学是通过投影仪、音响等设备，将音乐作品的视频和音频呈现给学生，使学生在听觉和视觉上都能够更好地理解和欣赏音乐作品。
听力训练是通过反复听取音乐作品，培养学生的音乐感知和音乐鉴赏能力。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力和情感态度的重要途径，它不仅是音乐课程中不可或缺的一部分，更是学生全面发展的重要组成部分。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种策略，引导学生主动参与，提高他们的音乐欣赏能力和情感体验。
本文将从音乐欣赏的定义、目的、教学内容及教学策略等方面进行浅析，以期为教师在日常教学中提供一些有益的参考。
一、音乐欣赏的概念和目的音乐欣赏是指通过聆听、观看和思考音乐作品，领略和欣赏音乐艺术的美、情感和内涵。
音乐欣赏不仅仅是对音乐作品的感官体验，更是对音乐艺术的理解和感悟。
在小学音乐教学中，音乐欣赏课是培养学生音乐鉴赏能力、提高审美情感和培养美育情感的重要途径。
音乐欣赏的目的主要有以下几点：（一）培养学生的音乐鉴赏能力。
通过欣赏不同风格、不同形式的音乐作品，使学生了解和认识不同类型的音乐，提高他们对音乐的鉴赏能力。
（二）提高学生的审美情感。
音乐欣赏课是培养学生审美情感的重要途径，通过欣赏优秀的音乐作品，引导学生产生美的情感体验和情感共鸣。
（三）培养学生的音乐修养。
音乐欣赏课有助于提高学生的音乐修养和文化素养，使他们在音乐艺术中得到身心的享受和满足。
二、音乐欣赏课的教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种类型的音乐作品。
教师要根据学生的年龄特点和心理特点，选取具有一定知名度和艺术价值的音乐作品，使学生在欣赏中不仅能愉悦耳朵，而且能丰富情感，增长见识。
三、音乐欣赏课的教学策略（一）设置音乐欣赏情景在音乐欣赏课中，教师可以通过情景设置、故事串联等方式，将音乐和情境结合起来，营造出一种具体的情境，引导学生主动投入到音乐的情感体验中去。
教师讲述一个有趣的故事，然后播放与故事情节相关的音乐，这样可以更好地调动学生的参与积极性，增加学习的乐趣。
（二）导入音乐作品的背景知识在开始欣赏一首音乐作品之前，教师可以简要介绍该首音乐的创作背景、作曲家的生平、音乐的特点、表现形式等相关知识，让学生在欣赏音乐的了解音乐的来源和创作背景，增加对音乐作品的认知。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过音乐欣赏课，学生可以了解、欣赏各种不同类型的音乐作品，培养和提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。
如何制定合适的教学策略，让学生在音乐欣赏课中获得更好的教育效果，是每位音乐教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析小学音乐欣赏课的教学策略。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏、分析和理解各种不同类型的音乐作品；2. 培养学生的音乐情感，让他们通过欣赏音乐作品，感受音乐的美妙，增强对音乐的热爱；3. 培养学生对音乐作品的自主品味和评价能力，让他们能够形成独立的审美观点和态度；4. 培养学生的音乐表达能力，让他们在欣赏音乐作品的能够表达自己的情感和情绪。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些简单易懂、富有特色的音乐作品，让学生能够轻松地理解和欣赏。
教师还可以通过音乐作品的背景介绍、音乐形式分析、乐曲欣赏等内容，深入浅出地向学生介绍音乐的基本知识和音乐作品的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，提高教学效果。
例如：1. 听力训练：在音乐欣赏课上，教师可以通过播放不同类型的音乐作品，让学生进行听力训练，培养他们对音乐的感知能力和听辨能力；2. 观摩欣赏：教师可以邀请学生一起观看音乐作品的演出视频，让学生全方位地了解音乐作品的演奏形式、表现技巧和舞台效果，增强他们的音乐欣赏体验；3. 课堂讨论：教师可以设计一些启发式的问题，引导学生对音乐作品进行思考和讨论，让他们在交流中形成自己的音乐观点和见解；4. 创造表达：教师可以提供一些简单的音乐器材或教具，让学生进行简单的音乐创作和表达，培养他们的音乐表达能力和艺术创造力。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和沟通方式。
在小学阶段，音乐教育是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，对于学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
本文将探讨小学音乐欣赏课的教学策略及实践，旨在为音乐教师提供一些启发和借鉴。
二、小学音乐欣赏课教学策略1. 以情境营造情感体验小学生对音乐的接受能力和欣赏能力有限，因此教师在音乐欣赏课中应该注重创造情境，营造情感体验。
可以通过讲述音乐的故事背景、配以图片或视频等形式，帮助学生理解音乐作品所表现的情感和意境，激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体设备已成为音乐欣赏课教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体设备播放音乐作品的录音或视频，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐，提升学生的音乐欣赏水平。
3. 鼓励学生参与音乐欣赏课不仅是教师的示范演奏，更重要的是让学生参与体验音乐的魅力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或体验性的表演活动，让学生通过亲身参与来理解音乐并产生共鸣。
4. 打破传统界限传统的音乐欣赏课通常以古典音乐为主，但现在的音乐教育趋向于多元化。
教师可以引入民族音乐、流行音乐甚至世界音乐等多种音乐形式，通过多样化的音乐欣赏，帮助学生拓展音乐视野，提高音乐素养。
5. 融入课外实践音乐欣赏不仅仅局限于课堂，教师可以积极组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生在课外实践中进行音乐欣赏，增强学生对音乐的体验和理解。
三、小学音乐欣赏课的实践探讨1. 利用音乐会展示在小学音乐欣赏课的实践中，可以借助学校的音乐会或音乐节等活动，让学生在音乐会上进行音乐作品的观摩和欣赏。
学生可以通过观看专业音乐家的演奏，感受音乐的魅力，从而扩展音乐视野，激发学习兴趣。
2. 配乐电影欣赏在音乐欣赏课中，可以选择一些著名的电影音乐进行欣赏和分析，让学生通过电影画面和音乐配合来体验音乐的情感表达和戏剧性。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它既是一种艺术形式，又是一种文化传承。
在小学阶段，音乐教育的目标不仅在于培养学生的音乐天赋和审美情趣，更重要的是在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
而音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，有着非常重要的教学意义。
而要提高小学音乐欣赏课的教学效果，就需要教师在教学过程中采取一些有效的教学策略。
下面我们就来浅谈一下小学音乐欣赏课的教学策略。
一、培养学生的音乐鉴赏能力在小学音乐欣赏课的教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的。
音乐鉴赏能力不仅可以提高学生的审美情趣，更可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在音乐的海洋中畅游。
而在教学过程中，老师可以通过播放不同风格和时代的音乐作品，让学生去欣赏和感受音乐。
老师还可以结合音乐作品的内容、风格、乐器、曲式等相关知识，引导学生分析和鉴赏音乐作品。
通过培养学生的音乐鉴赏能力，可以提高他们的审美水平，为他们今后更深入地学习音乐打下基础。
二、活跃课堂气氛在小学音乐欣赏课的教学中，老师需要注意活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐。
音乐是一门富有感染力的艺术，而课堂气氛的活跃与否直接影响到学生对音乐的接受程度。
老师可以通过一些游戏、活动等形式，让学生参与到音乐欣赏的过程中。
比如可以让学生模仿音乐中的动物、自然风景等声音，或者编排一些小游戏，来帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过活跃的课堂气氛，可以让学生更主动地参与到音乐欣赏中，从而提高教学效果。
三、结合跨学科教学在小学音乐欣赏课的教学中，老师可以适当地结合跨学科教学，让学生更好地理解和欣赏音乐。
比如可以结合历史课程，介绍音乐作品的背景和时代背景；结合地理课程，介绍不同地区的音乐风格和特色；结合美术课程，介绍音乐与绘画之间的关系等。
通过跨学科教学，可以丰富音乐欣赏课的内容，让学生从不同的角度去理解和感受音乐。
四、组织音乐会和演出组织音乐会和演出是提高小学音乐欣赏课教学效果的重要途径。
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浅析小学音乐欣赏课教学策略
作者：龚平
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第20期
【摘要】音乐欣赏课在基础音乐教育中的重要性是毋庸置疑的。
由于小学生的审美经验不够丰富、方法不够多样，因此在音乐欣赏过程中需要教师积极发挥引导作用，使用多种教学策略，带领学生深入体验并理解音乐，提高学生的音乐欣赏能力。
【关键词】小学音乐;欣赏课;教学策略
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
音乐欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
良好的音乐欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
但是，音乐的非语义性、不确定性对于处在前运算阶段的儿童理解音乐具有一定的难度，需要教师在音乐欣赏课上运用多样的教学方法与策略引导学生。
一、加强学生的聆听感受
音乐作品总是描绘了一定的情境，如果学生能体会到一定情境下的氛围，便能够获得更好的聆听感受，把握音乐的内涵。
课堂上教师可以运用生动形象的语言描绘出音乐所表现的情境，带领学生感受音乐中的氛围，并以第一人称的口吻来引导学生。
在曾梦芹老师执教的《狮王进行曲》一课中，教师在导入部分说“同学们，我们现在来到了森林里，看看这有什么动物呢？（配合课件播放动物图片）我听说动物们在举办狂欢节，今天是狮子家族来表演，我们去看看吧”。
教师用生动的语言创设了森林的情境，再加上图片的展示，学生再聆听音乐便迅速感受到森林神秘的氛围和狮王威武雄壮特点。
二、充分调动学生的感知觉
（一）达尔克罗兹体态律动教学
体态律动是达尔克罗兹教育理论中的重要内容。
体态律动是指听音乐的同时以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认知。
教师可根据音乐片段预先设计好律动，在课堂上带领学生边听赏边律动，音乐中的再现部分则可以用相似的律动来表现。
儿童在有节律的动作、歌舞中，会获得一种“秩序”的美感和喜悦，因此，跟随音乐节奏来律动，能让学生增强好奇心与学习兴趣。
陆冰老师教授《玩具兵进行曲》时，在新授部分首先让学生完整聆听音乐，静坐聆听一段时长为三分三十秒的音乐对于小学一年级的学生来说是极其困难的事情，因此陆老师根据音乐设计了一套有摆头、拍手、耸肩、挥臂、吹号等动作的律动，引导学生根据节奏
在动中学习音乐、利用律动来感受节拍与欢快的音乐情绪，使学生在整个听赏过程中一直集中注意力，用律动感受音乐。
（二）运用图谱建立视觉辅助
在实物和直观形象的支持下，有利于处于具体运算阶段的儿童进行认知和思维活动。
听赏音乐的过程中，学生可自由发挥想象力，根据音乐的情绪起伏与色彩等，用不同颜色和形状的符号等直观形象地来表示音乐片段。
例如用圆形表示节奏舒缓的音乐，用五角星表示节奏紧凑、起伏大的音乐，这些都可以让学生发挥想象力来设定。
学生初步学习音乐的曲式结构时，图形谱具有十分重要的重要意义。
例如在给三年级的学生讲解回旋曲式结构时，可以让学生自由选择符号来代表每个音乐段落，相同的音乐段落则用相同的符号来表示，教师再将学生选择的符号依次展示在黑板上，通过语言讲解，便能让学生迅速理解回旋曲式结构。
（三）播放动画视频给予直观感受
小学生的认知、思维相对简单，生动有趣的动画能给他们带来新鲜感和刺激感。
选择与听赏音乐配套的动画视频，把音乐和动画恰当地剪辑在一起播放给学生看，代入动画情节，再加上教师生动形象的讲解，能提高学生的学习兴趣与效果，使学生在轻松愉快的氛围中体验并理解音乐。
在带领学生听赏《动物狂欢节》中的《狮王进行曲》时，教师可以预先把音乐和迪士尼动画《狮子王》的片段剪辑到一起，再加上教师讲解故事情节，让学生想着故事情节来聆听音乐，学生更容易感受到音乐所表现的意境与情绪。
学生在配合动画听赏《彼得与狼》时，将动画中每个角色与音乐中出现的乐器一一对应起来，便能很好地了解到每种乐器音色的特点，体会到了学习的趣味性。
三、提高学生的综合参与性
（一）角色扮演
角色扮演是指教师根据本堂课的听赏内容，选定角色由学生或师生共同扮演，带领学生迅速进入音乐情境。
置身于音乐情境中，能使学生带着情境中出现的身份来感受音乐。
在曾丹青老师执教的《木偶的布态舞》一课中，教师在导入部分展示了提线木偶，并给学生设定角色为木偶，教师则为操作木偶的人，由教师拿一根木棍引导学生根据音乐做出律动模仿木偶的动作。
学生把自己的角色想定为木偶之后，带着木偶动作僵硬的特点一边模仿木偶的动作一边听赏音乐，能通过动作来体验木偶的姿态，从而理解音乐所描绘的木偶形象。
（二）乐器教学
奥尔夫小型打击乐器是课堂教学中应用范围最广、最简便易学又受学生欢迎的乐器。
在小学音乐课堂中展示打击乐器并使每位学生都有打击乐器演奏，能增加学生的学习兴趣与参与感，边聆听音乐边用打击乐器伴奏，能丰富学生的音乐审美以及音乐体验。
张玥老师在教授《维也纳的音乐钟》时，为了让学生巩固所学习的回旋曲式，安排学生在听到音乐主题时用三角铁伴奏，听到音乐第一次变化时用串铃伴奏，第二次变化时用铃鼓伴奏，第三次变化时用沙锤伴奏，并将所用乐器依次在黑板上展示出来。
学生们带着任务聆听音乐，使他们在听赏过程中更加专注。
同时增强了学生的参与感并培养了他们的乐感。
更重要的是，三年级的学生们在学习之后能顺利地给音乐划分段落并了解回旋曲曲式结构，这正是教师恰当运用教学策略启发学生的结果。
（三）创编歌词
在大多数的听赏课中，记忆音乐的主题旋律是教学目标之一。
带领学生根据音樂的创作背景与所表现的事物或故事情节创编歌词，把器乐曲中的主题填上歌词，然后一起演唱，学生不仅能通过具体的歌词来感受音乐所表达的情绪，更能通过演唱来记住音乐的旋律。
教学有法，但无定法，教师在教学实践的过程中积极探索多样的教学策略，带着钻研教学的精神发现问题、解决问题，便能逐步提高教学质量，带领学生真正地听懂音乐、享受音乐，进一步提高音乐核心素养。
参考文献
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