如何活跃职校法律课堂气氛
培养学生法律意识提高学生法制观念
培养学生(xué sheng)法律意识提高学生法制观念法律意识是一种特殊的社会意识体系,是社会主体对社会现象的主观把握方式,是人们对法律现象的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。
高职院校作为人才培养基地,有针对性地对高职大学生进行法律意识的培养和提高,不仅对于高职学生综合素质的提高具有积极的意义,也对我国的法制实践具有重大的现实意义,这也是建设法制国家的必然要求。
一、高职院校学生法律意识现状大学生当前正处于长知识、长才干的时期,他们的法律意识在一定程度上有了增强,但大多仅仅停留在感性认识的水平上,法律意识比较淡薄,轻法等现象有所存在。
一方面大学生拿起法律武器维护自身合法权益的实例层出不穷;另一方面大学生违法犯罪的事例也不少见。
结合笔者的教学经历,分析当前高职学生法律意识的现状不难发现,当前高职院校学生的法律意识有这样几个特点:第一,部分高职院校学生对法律的认识是一知半解,处于感性阶段。
大多数学生都知道宪法是我们国家的根本大法,杀人是违法的行为,但是法律上的依据却茫然不知,他们的法律意识是一种片面的、不系统的状态,缺乏理性的认识;第二,有被动的法律意识,但缺乏主动的法律意识。
目前,高职院校学生的法律意识多处于被动守法的状态,这与学校法制教育和社会舆论的局限性有关系。
我们经常在普法宣传栏上看到因为违法犯罪而受到惩罚,辅以法律课程上老师的讲解,这使得学生或多或少地感觉到法律的强制性,这样的状态下他们并没有体会到法律是他们生存的需要,是维护他们合法权益的武器,法律课堂上甚至有部分学生表达了“我不违法为什么要学法呢?”具有这样的观点,学生往往会以专业课学习任务繁重为由而对学院开设的法律类公共课产生抵触、厌学情绪。
笔者在课堂上讲授刑法、民法、婚姻法等内容时,很多学生都反映对这些跟他们的生活密切相关的法律都只是知道一些,但不是很详细。
这种状态可能导致学生权利观念的缺失,当自己的合法权益受到侵害时,不懂得如何积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益,而是以消极的态度对待法律,甚至会放弃法律武器,采用报复的手段来讨回所谓的“公道”,导致了违法犯罪产生的可能性。
法律小课堂方案设计案例(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国法治建设的不断深入，法律教育越来越受到重视。
为了让小学生从小树立法治观念，增强法律意识，提高自我保护能力，我们设计了一套适合小学生的法律小课堂方案。
本方案旨在通过生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，培养良好的法律素养。
二、方案目标1. 让学生了解基本的法律知识，如宪法、民法、刑法等；2. 培养学生的法律意识，提高遵纪守法的自觉性；3. 增强学生的自我保护能力，学会在遇到问题时运用法律武器维护自身权益；4. 培养学生的社会责任感，学会关爱他人，维护社会和谐。
三、方案内容（一）课程设置1. 法律基础知识：宪法、民法、刑法、行政法等；2. 未成年人保护法；3. 预防未成年人犯罪法；4. 交通安全法；5. 环保法律知识。
（二）教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，让学生掌握法律基础知识；2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解法律在生活中的应用；3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验法律纠纷的解决过程；4. 小组讨论法：让学生在小组内讨论法律问题，提高合作意识和团队精神；5. 实践活动：组织学生参观法院、监狱等法律机构，感受法律的力量。
（三）教学活动1. 开学第一课：介绍法律小课堂，让学生了解法律的重要性；2. 法律知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生学习法律的兴趣；3. 案例分析会：组织学生分析真实案例，提高法律素养；4. 角色扮演活动：让学生扮演不同角色，体验法律纠纷的解决过程；5. 法律知识讲座：邀请法律专家为学生讲解法律知识；6. 参观法律机构：组织学生参观法院、监狱等法律机构，感受法律的力量；7. 法律小论文评选：鼓励学生撰写法律小论文，提高写作能力。
四、实施方案（一）师资力量1. 学校聘请法律专家担任法律小课堂讲师；2. 组织教师参加法律知识培训，提高教师法律素养。
（二）教学资源1. 收集整理法律知识资料，编制教材；2. 购买法律相关书籍、视频等教学资源；3. 建立法律知识库，方便学生查阅。
加强中等职业学校法制教育的探索
了“ 我不犯 罪 ， 法就与我无关 ” 的错 误心态 。 ４ 法 制教育 方法 陈旧、 一 ， ． 单 非常缺乏 活动课程 绝大 多数学 校 、 绝大 多数教 师在 方法上 多是采用 “ 填鸭
、
式” 的灌输 ， 有 形成 系统 的 、 象的 、 观 的 、 没 形 直 立体 的 教育模式 。 学生没有学 法的兴趣 ， 把它 当作被迫接受 的
职校可 以结合实际情 况 ，制 定出本 校法制教 育的总体
力 、 力去 支持这项工程 的建设。目前 大多数中职校还 财
没有法制教育机构 ， 大多 由德 育课教师兼 职 ， 多数教师 特 别是专业课教 师缺乏 法律 专业培 训 ，因而 法制教 育
规划 ，这 个规划应 包括从学 生入学 至毕业 的每个学期 法制教 育的内容 、 方法 、 途径 及所有达 到的 目标 。
规划和 近期具体 目标 、 划安排 ，说起来 重要 ， 计 “ 干起来 次要， 忙起来 不要 ” 的现 象仍然 存在 ， 使 一些 中职校 致 的法制教育只是 流于一般 的号召 ，或 作为解 决某些突
发事 件的临时措施 。 ２ 法制教 育的机构 不健全 ， ． 师资 力量薄弱 ， 投入 不 足 法制教 育是 一项 系统 工程 ，需要有相 应的机构和 能开 展法制教 育的教师队伍 ， 需要投 入一定的人 力 、 物
在教学过程 中 ， 仅要结 合实际 ， 不 而且要 注意使教 学内容形象化 。 例如 ， 在讲授“ 职业 的时代性 ” 这个 问题 时， 我及 时向学生 介绍了 当月在我市举办 的“ 第二届西 部国际 汽车 工业博 览会 ” 新 出现的 、 上 首次见报 、 称 被
显示 ： 汽车 的展位 旁 ， 位身披 绶带 、 在 一 衣着 整洁 的女 青年 ， 手扶一辆 “ 雪佛 兰” 轿车婷婷 玉立 于会场之 中 。 牌 使学生认识 到职业随 着时代 发展而 发展 ，不断 推陈 出 新， 新的职业伴 随着社 会经济 的发展不断 出现 ， 并且对 此有了比 较形象 、 体的了解 。 具 在讲 授职 业 的“ 术性 ” “ 业性 ” ， 引用 了 技 和 专 时 我 著名秦腔 演 员孙存碟 的一段 陕西快 板词 ，深 入浅 出通 俗易懂地 说明职业 的“ 技术 性 ” “ 和 专业性 ” 职业 的基 是 本特性 ：陕西的 乡亲把我 问 ， “ 又打 电话又 来信 ， 中初 高 中毕 业的娃 ， 要学技 术到哪嗒 Ｐ 术还 想学得 好 ， 钱 技 花 还想 花得少 ， 要是 由我 来推 荐 ， 首选 渭 南普 田学 院 ， 办 学经验 十 几年 ， 大专 业都齐 全 ， 业名 师来 执教 ， 十 专 毕 业推荐 更可靠 …ｏ ￣ 寓 教于乐 ， ０ ｏ ｍ 既活跃 了课 堂气氛 ， 又
巧借“游戏”使课堂“动”起来
巧借“游戏”使课堂“动”起来作者：胡青玲来源：《职业·下旬》2011年第10期游戏教学法就是以游戏的形式教学，通过“游戏”和“教学”的巧妙结合，使学生在愉悦的活动氛围中,不知不觉地学习教材中的知识，这是一种全新的且收效显著的教学方法。
我国的教育部门已经在提倡这种教学方法，这种教学方法开始逐步渗透到了教材中，只是还不够完善，不够鲜明，不够系统，但是这是教学方法上一个大的发展趋势，一个大的潮流，值得推广、宣扬。
一、教学现状需要将“游戏”引入课堂进入职校的学生大多是初中教学的失败者，有很强的厌学情绪，倘若课堂教学内容枯燥无味，教师上课缺乏激情，课堂气氛一旦沉闷，学生就更不愿意听课了。
这样的教学环境，很难培养出符合社会需要的技能型人才。
如果教师能将知识点融入到“游戏”中，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，势必会起到事半功倍的作用。
二、游戏先行，导入新课新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，如何设计新奇的开头吸引学生的注意，是一堂课成败的关键。
游戏为学生们创设了生动的情景，能使他们产生浓厚的表现欲望。
通过游戏，给学生提供大量的活动机会，是激发学生参与课堂教学的有效途径。
例如：在学习if…else条件语句编写程序时，笔者将“吉普赛人的神奇读心术”这个游戏导入课堂，学生都觉得非常神奇，被“魔术”调动起了学习兴趣。
三、游戏激趣，调节气氛目前的中职课堂教学，教师仍普遍采用灌输式教学方法，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
对学习方法的指导不够到位，学生学习方式单一、被动，缺少自主探索的机会。
为了改变这种状况，我们可以在教学中适时地运用一些游戏活动，调节课堂气氛，提高教学效率。
亦可恰当地运用表演手段，加深学生对课堂知识的感悟和内化，活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。
因此，教师可以根据课程特点，精心设置课堂表演环节。
例如，为了用动画效果表现出“屏息凝视”的神态，让学生先自己表演这种表情，将已有的生活体验与动画制作有机地结合起来，既帮助学生掌握了动画的表现手法，又调节了课堂气氛，成效显著。
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法
提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法作为学校教育的重要组成部分，道德与法治课程的学习对于学生的成长和发展至关重要。
然而，许多学生对于这门课程缺乏兴趣，导致学习效果往往不尽如人意。
为了提高学生的道德与法治课程学习兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。
一、生动活泼的教学方式道德与法治课程内容十分丰富，但也常常被学生视为枯燥无味的知识堆积。
要想引起学生的学习兴趣，教师必须用生动活泼、富有趣味性的教学方式来呈现课程。
例如，引入案例分析、讨论与辩论等交互式的教学模式，可以帮助学生模拟实际生活场景，探讨复杂的法律和道德问题，激发他们对课程的兴趣。
二、案例教学案例教学是一种有效的提高学生学习兴趣的方式。
通过真实的案例分析，可以帮助学生更好地理解复杂的法律和道德原则。
同时，案例教学也能够激发学生的思考和探究精神，让他们更加积极主动地参与到课程学习中。
三、实践教学将课堂教学与社会实践相结合，可以让学生更加深入地了解道德与法治知识在实际生活中的应用。
例如，可以组织学生实地走访当地法院、公安部门等相关机构，参与相关的法律实践活动，让学生身临其境地感受法律的实效性，进而提高他们对道德与法治课程的学习兴趣。
四、趣味性培训道德与法治课程学习需要学生具备一定的专业性和沉浸感，但也并非完全要求学生枯燥的背诵法律条款。
因此，在教学中引入趣味性的元素可以帮助学生更加轻松地理解和掌握课程知识。
例如，可以利用游戏、角色扮演等方式，帮助学生加深对课程知识的印象和理解。
总之，要想提高学生道德与法治课程学习的兴趣，教师需要注重教学方式的改进，并且将课堂教学与学生日常生活和社会实践相结合。
同时，还需要考虑学生特点和心理需求，以尽可能提供趣味性和丰富性的教育体验来激发他们的学习兴趣和动力。
法律大讲堂活动方案(2篇)
第1篇一、活动背景随着社会经济的快速发展，法律意识在人们的日常生活中越来越重要。
为了提高广大人民群众的法律素养，增强法律意识，促进社会和谐稳定，特举办本次法律大讲堂活动。
通过邀请专业法律人士授课，普及法律知识，解答群众疑问，提高公众的法律应用能力。
二、活动目标1. 提高公众的法律意识，增强法治观念。
2. 普及法律知识，提高公民的法律素养。
3. 解答群众在实际生活中遇到的法律问题，提供法律咨询服务。
4. 促进法律专业人士与公众的互动交流，构建和谐法治社会。
三、活动主题“法治护航，共建和谐”四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午9:00-12:00五、活动地点XX市XX区市民文化活动中心多功能厅六、活动对象1. XX市广大市民2. 学校师生3. 企业员工4. 法律工作者及爱好者七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）领导致辞，强调法治建设的重要性。
（3）宣布活动正式开始。
2. 专题讲座（1）讲座一：《民法典》解读- 讲座内容：介绍《民法典》的基本原则、主要内容、适用范围等。
- 讲座时间：约1小时。
（2）讲座二：劳动法律知识讲座- 讲座内容：讲解劳动法的基本原则、劳动合同、劳动争议处理等。
- 讲座时间：约1小时。
（3）讲座三：交通安全法律知识讲座- 讲座内容：分析交通事故的原因、责任划分、损害赔偿等。
- 讲座时间：约1小时。
3. 互动环节（1）现场提问环节：邀请观众就讲座内容进行提问，由专家现场解答。
（2）法律知识竞赛：组织观众参与法律知识竞赛，提高法律素养。
（3）法律咨询：设置法律咨询服务台，为群众提供现场法律咨询服务。
4. 闭幕式（1）主持人总结活动内容，感谢嘉宾和观众的支持。
（2）领导讲话，对活动进行点评和展望。
（3）宣布活动圆满结束。
八、活动组织1. 组织机构（1）主办单位：XX市司法局、XX市民政局（2）承办单位：XX市法律援助中心、XX市民文化活动中心（3）协办单位：XX市各律师事务所、XX市各学校2. 工作人员（1）活动策划组：负责活动方案制定、场地布置、宣传推广等。
初中法律知识教育的互动游戏设计
初中法律知识教育的互动游戏设计在初中阶段，为学生提供有效的法律知识教育至关重要。
传统的教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，而互动游戏作为一种创新的教育方式，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
下面，我将为大家介绍几种适合初中法律知识教育的互动游戏设计。
一、法律知识问答竞赛这是一种常见且易于操作的游戏形式。
教师可以事先准备一系列与初中法律知识相关的问题，涵盖宪法、民法、刑法、未成年人保护法等方面。
将学生分成若干小组，每个小组派代表回答问题。
问题可以设置为选择题、判断题或简答题。
回答正确的小组得分，答错或不答不得分。
在规定的时间内，得分最高的小组获胜。
为了增加游戏的趣味性，可以设置一些奖励机制，如小奖品、荣誉证书等。
同时，教师可以在问答过程中，对学生的回答进行点评和讲解，加深学生对法律知识的理解。
二、法律案例角色扮演选择一些具有代表性的法律案例，如校园欺凌、盗窃、网络诈骗等，让学生分角色扮演其中的角色，如受害者、加害者、法官、律师等。
在角色扮演之前，学生需要对案例进行深入分析，了解相关的法律规定和法律程序。
在角色扮演过程中，学生可以亲身体验法律在实际生活中的应用，感受法律的公正和严肃。
结束后，组织学生进行讨论，让他们分享自己在角色扮演中的感受和体会，以及对法律的新认识。
这种游戏方式不仅能够让学生更好地理解法律知识，还能培养他们的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
三、法律拼图游戏准备一些与法律知识相关的拼图卡片，每张卡片上印有法律条文、法律标志或法律人物等内容。
将学生分成小组，每个小组同时开始拼图。
在拼图过程中，学生需要对卡片上的内容进行识别和理解，从而达到学习法律知识的目的。
完成拼图后，教师可以随机抽取卡片，让学生讲解卡片上的法律知识，以检验他们的学习效果。
这种游戏方式可以锻炼学生的观察力和思维能力，同时也能让他们在轻松愉快的氛围中学习法律。
四、法律知识寻宝游戏在教室或校园内设置多个“宝藏点”，每个宝藏点放置一个与法律知识相关的纸条或卡片。
法律大讲堂活动计划方案(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国法治建设的不断深入，法律意识已经成为社会成员的基本素质之一。
为了提高公众的法律素养，增强公民的法治观念，推动社会主义法治国家的建设，我们计划举办一场法律大讲堂活动。
本次活动旨在为广大市民提供一个了解法律、学习法律、运用法律的平台。
二、活动目标1. 提高公众的法律意识，增强法治观念。
2. 普及法律知识，提高市民的法律素养。
3. 增进市民对法律的理解，提高法律维权能力。
4. 促进法律工作者与市民之间的互动，增进彼此了解。
三、活动主题“法治护航，共筑和谐——法律知识进万家”四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午9:00-12:00五、活动地点市文化中心多功能厅六、活动对象1. 市民群众2. 学生及家长3. 法律工作者4. 企业员工5. 公共服务机构工作人员七、活动内容1. 开幕式- 主持人介绍活动背景、目的和意义。
- 领导致辞，强调法治建设的重要性。
2. 专题讲座- 邀请知名法律专家或法官就当前热点法律问题进行专题讲座。
- 主题包括但不限于：民法典解读、网络安全法、劳动法、消费者权益保护法等。
3. 法律咨询- 设置法律咨询台，邀请律师现场解答市民的法律疑问。
- 涵盖婚姻家庭、合同纠纷、知识产权、交通事故等多个领域。
4. 案例分析- 通过真实案例，分析法律在实际生活中的应用，提高市民的法律意识。
5. 法律知识竞赛- 组织法律知识竞赛，增强市民参与活动的积极性，提高法律知识水平。
6. 互动环节- 邀请市民参与法律知识问答，奖励答对者。
- 开展法律知识有奖问答活动，丰富活动形式。
7. 闭幕式- 总结活动成果，对积极参与的市民和志愿者表示感谢。
- 颁发奖品，合影留念。
八、活动组织1. 主办单位：市司法局、市教育局、市文化广电和旅游局2. 承办单位：市法律援助中心、市普法办公室3. 协办单位：市律师协会、市公证处、市人民法院九、活动经费1. 活动场地租赁费用2. 邀请专家讲座费用3. 咨询台搭建及设备租赁费用4. 法律知识竞赛奖品费用5. 宣传材料印刷费用6. 其他杂费十、活动宣传1. 通过市电视台、广播电台、报纸等媒体进行宣传。
高职院校法制教育存在的问题及解决途径
高职院校法制教育存在的问题及解决途径随着中国社会的不断发展和进步，法制教育在高职院校中越来越受到重视。
与之相对应的是，高职院校法制教育存在着许多问题，影响着学生的法治意识和法律素养的提高，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出解决途径，以推动高职院校法制教育的健康发展。
一、存在的问题1. 法律知识教育不足在高职院校的法制教育过程中，往往只注重灌输法条知识，而忽视了对法律知识内涵的深入挖掘和解读。
学生仅仅掌握了表层的法律知识，而对法律原理和精神缺乏深入的理解，也就难以培养出较为严谨的法治观念。
2. 教学方式单一当前，在高职院校的法制教育中，大部分时间都是以课堂讲解为主，忽视了对学生自主学习和实践能力的培养，使得学生对法律教育缺乏主动的学习兴趣和动力。
3. 法制教育内容与实际生活脱节高职院校的法制教育课程设置通常与学生的实际需要与社会需求脱节，法学知识和技能与实际生活、职业发展之间存在着较大的鸿沟。
学生缺乏对法律知识的深入理解和运用能力，难以将所学知识运用到实际工作和生活中去。
4. 师资力量不足众所周知，师资力量对于高职院校的法制教育至关重要。
当前在高职院校的法制教育中，师资力量的整体水平不高，很多老师虽然具有一定的法学知识，但教学能力和实践经验相对较差，无法让学生获得更好的法制教育。
二、解决途径1. 构建多元化的教学体系高职院校应该在法制教育中构建多元的教学体系，注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。
除了传统的课堂讲解外，还可以引入案例分析、庭审模拟、法律实践等教学方式，使学生在具体案例中学习和体验法治的精神和实践。
2. 丰富教学内容，贴近实际3. 提高师资力量水平高职院校应该注重提高师资力量的整体水平，招聘具有丰富实践经验和教学能力的专业人才，以提升学生在法制教育中的学习质量和获得感。
学校还应该鼓励老师参与相关领域的实践活动，不断提高自身的专业素养和教学水平。
4. 增加专业实践环节高职院校应该增加法制教育的专业实践环节，将课堂教学与实际工作相结合，让学生在实际工作中亲身体验法律知识的应用，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
如何在教学中注重培养学生的法治意识
如何在教学中注重培养学生的法治意识法治意识是现代社会公民必备的基本素养之一，对于学生的成长和未来发展具有重要意义。
在教学中注重培养学生的法治意识，不仅有助于他们更好地理解和遵守法律法规，还能促进他们形成正确的价值观和行为准则，为建设法治社会奠定坚实的基础。
那么，如何在教学中有效地培养学生的法治意识呢？一、将法治教育融入课程教学1、挖掘教材中的法治教育资源各学科教材中都蕴含着丰富的法治教育素材，教师应善于挖掘和利用。
例如，在语文教材中，通过分析文学作品中的法律相关情节和人物形象，引导学生思考法律的意义和价值；在历史教材中，讲述不同历史时期的法律制度和法治实践，让学生了解法治的发展历程；在道德与法治课程中，直接传授法律知识和法治观念，培养学生的法律思维和守法意识。
2、开展专题式法治教育结合教学内容，设计专门的法治教育专题。
例如，在政治课上开展“宪法知识”专题讲座，让学生深入了解宪法的地位和作用；在地理课上讲解环境保护相关法律法规，增强学生的环保意识和法律责任。
通过专题式教学，使学生系统地学习和掌握某一方面的法律知识，提高法治教育的针对性和实效性。
二、创新教学方法1、案例教学法选取具有代表性的法律案例，引导学生分析案例中的法律问题和解决方式。
通过真实案例的呈现，让学生感受到法律在实际生活中的应用，激发他们学习法律的兴趣和积极性。
同时，培养学生运用法律知识分析和解决问题的能力。
2、情境教学法创设生动的法律情境，让学生在情境中扮演不同的角色，亲身体验法律的实践过程。
例如，模拟法庭活动，让学生分别扮演法官、律师、原告、被告等角色，按照法律程序进行庭审，使学生在实践中加深对法律程序和法律原则的理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对某个法律问题或社会现象展开讨论。
在讨论中，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导他们从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教师在讨论过程中给予适当的指导和点评，帮助学生形成正确的法律认识。
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浅议如何活跃职校法律课堂气氛
摘 要 众所周知，“法律”一词在当今社会听起来十分普遍，
然而，要想真正掌握该门课程或是上好这门课程（作为老师）是很
艰辛的。因为，法学的理论知识既深奥又呆板，学生在上课过程中
容易感觉生涩、乏味。特别是作为刚从初中毕业的职校学生就更觉
没劲。由于，刚初中毕业的职校学生其基础知识量较少，社会阅历
不足；若在课堂上给其讲解深奥而生涩的法学理论知识，更容易使
他们对这门课程产生厌倦感。因此，如何活跃职校学生的法律课堂
气氛，是我们每个职校法律教师均要面临解决的重要问题。
关键词 法律 气氛 职校
一、培养学生对本课程的兴趣
为增加学生的学习兴趣，我们可以把绪论从讲解普通的学习法律
知识的方法、意义转换为简述我国的法制史，并且把重点放在我国
的奴隶制时期、封建时期的法律制度上。例如：西周时期的刑事、
民事法律制度；秦代的司法制度；唐代刑事、民事、经济法法律的
完备、规范以及清代的司法制度等等。由于，我们的学生被一些古
装戏的电视剧深深地吸引——《洗冤录》、《三国》，因此，老师在
讲课的过程中借用电视剧中的案件情节从而引入课堂知识，这样既
能够让学生了解我国法制史的发展，又能够培养学生深入学习这门
课程的兴趣。
二、把生活之事带进课堂
法学的专业术语在我们平常的交谈、写作中极少听、闻、读、用，
那么要我们的职校学生去理解与掌握就宛如攀越珠穆朗玛峰。例
如：讲解“要约”、“承诺”概念时，通常用以下问题：假设某甲去
超市购物，进入超市，取货篮，从货架上取货，来到收银台，结帐。
这一系列行为中，哪一个是要约，哪一个是承诺？货价上货物标价
并陈列的行为是要约，顾客某甲的取货行为是承诺。某甲在结账前
放回货价，为撤回承诺，结账，是承诺通知到达要约人，合同成立
并生效。
这样的提问式教学既能够把握学生课堂学习的主动性，又能让学
生形象地掌握生涩的法学术语概念。
三、利用案例进行因材施教
因材施教就是根据不同学生特点采取不同的教学模式或是教学
方法。在法律课程中运用该方法，可以是该方法发挥得淋漓自尽。
例如：同样是关于侵权行为的讲解，在不同的专业班级授课，尽可
能采取不同的案例（最好是能够联系到该专业的领域）。
在旅游管理专业班级讲解侵权行为，所用案例是：旅行社导游在
大风天气带领旅游者进入山区，大风将树木刮倒砸伤旅游者，导游
打电话通知120来急救，120急救中心延误派车，导致旅游者救治
不及时死亡。这里出现3个侵权行为，分别是旅行社不顾天气变化
带领旅游者进入危险地区，景区管理部门管理不善造成树木被风折
断砸伤旅游者，120延误派车造成旅游者救治不及时。由于上述3
个侵权行为分别实施造成了旅游者死亡的损害结果。根据《侵权责
任法》第12条规定，“2人以上分别实施侵权行为造成同一损害，
能够确定责任大小的，各自承担相应的责任；难以确定责任大小的，
平均承担赔偿责任。”旅行社、景区管理部门和120急救中心要根
据责任大小各自承担相应的责任。法院最终对这个案件判决旅行社
承担20％赔偿责任，景区管理部门承担50％赔偿责任，120急救中
心承担30％赔偿责任。
在汽车维修专业班级中关于侵权行为的讲解，所用的例子；汽车
维修中主要存在的侵权行为：使用劣质配件，以次充好、以旧充新
或使用贴着侵权商标的配件，但收费按优质算；少换多收，将只需
修理的配件进行更换，将根本没有维修的部分列入收费清单，小故
障整成大维修；利用消费者相关知识的缺乏或急切心理，漫天要价；
不提供维修记录或者简单提供，使消费者下一次维修出现质量纠纷
时举证难；故障排除能力低下，消费者为同一质量问题维修两次以
上的情况时有发生。
四、通过实践活动巩固理论知识
法学的理论知识具备生涩、难懂、难理解的特点，要学生对理论
知识能够深入掌握并得到巩固，则尽可能通过开展一些实践活动来
加强。例如：通过学生观看视频——《今日说法》、《法制在线》中
的案例，培养学生进行案例分析的能力。如果条件允许，可以在所
任课班级开展模拟法庭。让学生自己找案例，自己布置法庭，自己
写起诉书、答辩状等等。这样的教学模式，既能让学生深刻的理解
理论知识，有能够让学生熟悉诉讼的程序。
五、结论
综上所述，若要活跃职校法律课堂气氛，既要任课老师了解所任
课班级的专业特点，又要敢于打破常规的教学模式，并且不断发掘
新的教学方式。