今天,我们需要什么样的教师榜样
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准
心目中的好老师。
心目中的好老师，是一位不仅在教学上有深厚功力，而且在品
德上有高尚榜样的人。
在我的眼中，好老师应该具备以下几个标准。
首先，好老师应该具备高尚的品德。
他们应该是学生们的楷模，言行举止都要符合道德规范，为学生们树立榜样。
他们应该诚实守信，做事有始有终，对待学生要公平公正，不偏袒任何人。
好老师
应该有爱心，对学生们关怀备至，愿意倾听学生的心声，给予他们
关爱和鼓励。
同时，好老师还应该有责任感，对待教育事业要尽心
尽力，不辜负学生和家长的期望。
其次，好老师应该具备扎实的教学功力。
他们应该对所教授的
学科有深厚的理解和掌握，能够清晰地讲解知识点，举一反三，引
导学生深入思考。
好老师应该有丰富的教学经验，能够根据学生的
不同特点和能力制定不同的教学方法，使每个学生都能得到有效的
学习。
好老师还应该有创新意识，不断更新教学内容和方法，使教
学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
最后，好老师应该具备良好的人际沟通能力。
他们应该能够与
学生建立良好的师生关系，平等对待学生，尊重学生的个性和特长，与学生建立起良好的互信关系。
好老师还应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心学生的成长。
综上所述，心目中的好老师应该具备高尚的品德、扎实的教学
功力和良好的人际沟通能力。
他们是学生们的楷模和引路人，对学
生的成长有着深远的影响。
希望每一位老师都能成为学生心目中的
好老师，为教育事业贡献自己的力量。
学为人师行为世范的理解
学为人师行为世范的理解作为一名教师，我们的行为举止是孩子们的榜样，我们不仅要传授知识，更要成为学生们的榜样。
学为人师行为世范是指教师应该具有高尚的品德、行为规范和良好的师德素养，成为学生们学习、生活的榜样。
首先，学为人师行为世范要求教师具备高尚的品德。
教师需要具有诚信、公正、宽容、耐心、真诚等品质。
诚信是教师做人的基本准则，只有学生相信教师，才会尊重教师，才会被教师所感化。
公正是教师行为的重要标准，教师需要公正地对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
宽容是教师的必备品质，教师应该以宽容的心态对待学生的缺点和错误，理解学生的成长过程。
耐心是教师工作的必要条件，教师需要用耐心的态度、仔细的讲解和指导，帮助学生解决问题。
真诚是教师与学生交往的基本态度，教师需要真实地对待学生，与学生建立起互信的关系。
其次，学为人师行为世范要求教师具备良好的行为规范。
教师需要注意自己的言行举止，言行举止应该符合道德规范、文明礼仪和教育工作者的行为规范。
教师需要注重自己的形象，时刻保持良好的形象，让学生从身边的人和事中感受到美好。
最后，学为人师行为世范要求教师具备良好的师德素养。
教师应该有爱心、责任心、专业精神和创新意识。
爱心是教师的必备品质，教师需要用心去关心学生，关爱学生，让每一个学生都能感受到来自教师的爱。
责任心是教师的底线，教师需要为每一位学生负责，从教育的角度考虑学生的成长和发展。
专业精神是教师工作的重要保障，教师需要不断提高自己的教学水平和素质，为学生提供更好的教育服务。
创新意识是教师工作的重要动力，教师需要不断进行教学探索和尝试，不断创新教学方式和方法，提高教学效果。
总之，学为人师行为世范是教师应该具备的重要素质。
教师需要注重自身品德、行为规范和师德素养的提高，成为学生们的榜样，为学生成长和发展提供有力的支持和保障。
为人师表做学生的榜样
为人师表做学生的榜样作为一名教师，成为学生们的榜样是非常重要的。
一个合格的教育者不仅需要掌握科学的教学方法，还需要具备优秀的道德品质和为人师表的榜样力量。
本文将从身教、言教和行动三个方面探讨如何成为一个对学生具有积极影响的榜样。
身教是一位教师最直接、最有效的教育方式之一。
作为教育的引路人，教师首先要具备良好的道德修养和职业操守。
一位善良、正直、诚实的教师会给学生们留下深刻的印象，激发他们对道德的尊重和追求。
与此同时，教师应该保持积极乐观的心态，并努力解决自身存在的问题和局限。
只有以身作则，才能真正成为学生们值得信赖和憧憬的榜样。
言教是一个教师与学生进行有效沟通的方式之一。
教师在课堂上不仅仅是传授知识，更是要传递正确的人生观、价值观和健康的心理状态。
因此，教师应该注重自己言谈举止的规范与修养。
要用正确的语言和善良的态度对待学生，鼓励他们敢于思考、积极表达和勇敢批判。
同时，教师在与学生沟通时要坚持公平公正的原则，对待每个学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何人。
这样的言教方式能够潜移默化地影响学生，并培养他们正确的人际交往能力。
行动是一个教师展示自身榜样力量的重要途径。
教师的行动包括他们在日常生活和工作中体现出来的行为和态度。
一位职业操守良好、勤勉负责的教师不仅会受到学生的尊敬，更能够提高学生的自律和责任感。
在课堂教学中，教师应该教无数次，解无数次答疑，给学生提供足够的帮助和支持；在学校活动中，教师积极参与组织与参与，充分展现自己积极向上的风貌。
这些行动都将对学生产生深远的影响，使他们受益终身。
总之，作为一名教师，成为学生的榜样是我们应该追求的目标。
身教、言教、行动三者密不可分，相辅相成。
只有做到了身教言教行动的统一，我们才能真正影响学生，引导他们成为品德优良、有才华的新一代。
师德师风榜样演讲稿
师德师风榜样演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够站在这里，和大家分享我对师德师风榜样的理解和心得体会。
在当今社会，教育事业被誉为神圣的事业，而作为一名教师，我们肩负着培养未来的重任，更需要具备良好的师德师风，做学生的楷模和榜样。
首先，我想说的是：师德师风榜样的力量是巨大的。
一位具有良好师德师风的老师，可以成为学生的榜样和引领者。
在学生的成长过程中，老师是他们最亲近的人，也是最关键的人。
老师的一言一行，都会深深地影响学生的思想和行为，所以我们必须时刻谨记自己的言行举止。
其次，师德师风榜样的建立需要时间和努力。
师德是一名教师的灵魂和底线，我们要时刻自警自律，不断完善自己的师德品质。
要有爱心、耐心、责任心，善待学生，关爱学生，尊重学生。
同时，师风是教师形象的体现，我们要注意仪表仪容，言行举止要得体得当，言行要符合师德要求。
只有通过自己不断的努力和实践，才能真正成为学生们心目中的榜样。
再次，师德师风榜样的塑造需要与时俱进。
随着社会的不断变革和进步，教育也在朝着更加多元化和个性化的方向发展。
我们作为教师，要不断学习新知识，不断提高自身素质，不断掌握新的教学方法和手段，以适应时代的发展需要。
只有紧跟时代的步伐，才能更好地引领学生，做一个合格的榜样。
最后，师德师风榜样的力量是无穷的。
一位具有良好师德师风的老师，可以感染和影响无数学生，可以改变一个学生的一生。
我们可以看到，很多优秀的学生都有一位教导有方、言传身教的老师，他们的成就和成长都离不开老师的耳提面命和悉心教导。
所以，我们要珍惜自己的师德师风，不断提高自身素质和品行修养，做学生们心目中的楷模和榜样。
在今天这个社会，我们呼吁每一位教师，都要成为具有良好师德师风的榜样，做一个值得学生尊敬和学习的好老师。
让我们共同努力，为教育事业贡献自己的一份力量，为培养出更多优秀的人才而努力奋斗！谢谢大家！最后，希望大家不仅能从这篇演讲稿中感受到师德师风对我们教师的重要性，更希望大家能在实践中不断提高自身的师德师风，做学生们的榜样和引领者。
师德师风演讲稿身边的榜样有哪些
师德师风演讲稿身边的榜样有哪些尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能在这里与大家分享一些关于师德师风的话题。
师德师风作为一名教师最基本的职业操守，是教育工作者应该具备的最基本素质。
在日常教学工作中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战，但唯有坚守教育的初心、努力践行师德师风，才能为学生树立榜样、为社会贡献力量。
身边的榜样总是能带给我们启示和力量。
我身边有许多优秀的老师，他们无一不是师德师风的典范。
我想在这里向大家分享一些我身边的师德师风榜样。
首先，我要提到的是我的语文老师王老师。
王老师教书育人几十载，她不仅是一位优秀的教师，更是一位值得尊敬的长者。
在她眼中，教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任和使命。
每天早晨，她总是第一个到校，最后一个离开。
在课堂上，她言传身教，为学生树立起正确的人生观和价值观。
在公开课教学比赛中，她不追求华丽的表现，而是注重教学内容和方法的创新。
在学生眼中，她是一位严厉但又亲切的老师，她的言传身教深深地影响了一代又一代学生。
其次，还有我的数学老师张老师。
张老师是一位既有学识又有爱心的老师。
在课堂上，他总是耐心细致地讲解数学知识，让那些原本觉得晦涩难懂的知识变得简单易懂。
他还关心每一个学生的学习进步，时常在课后为我们辅导解答问题。
在他眼里，学生的成功就是他最大的成功。
他总是鼓励我们努力学习，不断进步，做一个对社会有益的人。
除了这两位老师，还有其他许多我身边的榜样，比如我的班主任李老师、音乐老师刘老师等等。
他们每天默默地奉献着自己的爱心和智慧，用实际行动诠释着师德师风的重要性。
作为一名年轻的教师，我深深地感受到身边这些师德师风榜样的力量。
他们的言行举止、为人处世无不让我深受启发。
我深知作为一名教师，我们要时刻铭记着自己的责任和使命，要努力践行师德师风，做学生心目中的榜样。
在今后的教育教学工作中，我将时刻以身边这些师德师风榜样为榜样，不忘初心，砥砺前行，为培养更多的优秀人才而努力奋斗！让我们共同努力，用实际行动践行师德师风，为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！愿我们的教育事业蒸蒸日上，学生们茁壮成长！愿每一位教师都能成为学生心中的榜样！谢谢！。
幼儿园教师的师德模范
幼儿园教师的师德模范
幼儿园是孩子们教育启蒙的重要阶段，教师的师德模范对于孩子们
的成长起着至关重要的作用。
幼儿园教师作为孩子们的引导者，肩负
着培养孩子良好品德和行为习惯的责任。
在这个专业的领域里，幼儿
园教师的师德模范至关重要。
首先，幼儿园教师应该具有高尚的品德修养。
他们要以身作则，做
孩子们的楷模。
在日常教育教学活动中，教师要始终保持良好的仪表
端庄，言行举止得体，言传身教。
只有这样，才能激发孩子们模仿的
欲望，从而树立正确的价值观和道德观。
其次，幼儿园教师应该具备专业素养。
教育是一项细致耐心的工作，幼儿园教师要具备扎实的专业知识和教学技能，能够根据孩子们的特
点和发展阶段有针对性地开展教育工作。
除此之外，教师还应该注重
与家长的沟通合作，共同促进孩子的全面发展。
另外，幼儿园教师应该具备奉献精神。
教育事业是一项光荣而伟大
的事业，幼儿园教师要有爱心、耐心和责任心，愿意为孩子们的成长
付出更多的时间和精力。
只有将学生的成长放在首位，才能成为一名
合格的教师。
总的来说，幼儿园教师的师德模范是保障教育事业顺利进行的基础。
教师们要不断提高自身的师德修养，不断提升专业水平，为孩子们的
健康成长尽职尽责。
希望广大幼儿园教师能够胸怀慈爱、教书育人，
成为孩子们的良师益友。
我身边的师德榜样
我身边的师德榜样我身边的师德典范长沙县福临中学曹强通过师德师风的学习，我发现师德师风的典范就在我的身边。
教书育人的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。
做一名老师不难，但做一名合格的中学教师却是多么的不容易。
这不但需要专业娴熟的知识和高于知识的智慧，需要巧妙方法和高于方法的能力，还需要专业修养和高于修养的人格底蕴和人格魅力。
我有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。
于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿。
其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，在我身边就有许多值得我学习的师德典范。
不会忘记，早晨进入学校时，无论春秋冬夏，都会看到陈校长在校园里来回巡视的身影和对老师们一声声关切的问候;不会忘记，学校领导们为改善教师们的工作环境而不懈的努力;更不会忘记，办公室里老师们一声声关切的问候和一次次真诚的帮助，这一切的一切，是老师们的爱心使然，责任使然，更是良心使然，这些，就是师德师风的最高体现。
所以，我可以大胆地说，身边的好老师就是我学习的楷模。
师德师风其实是一种理念一种执着一种奉献，就是校长的兢兢业业，领导班子的团结向上，是每一个教师的朝气蓬勃。
我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。
一个会心的微笑，一句温暖的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。
没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。
像陈百炼、周扩社、彭高武、杨娥仙、彭吉社等这样的老师，是他们的身教言行深深地影响了我，例如，像周扩社老师，无论上哪一节课，他总是提前五分钟走进教室，哪怕是上早自习，他也能提前十至二十分钟到教室，教学工作一丝不苟。
今天,我们需要什么样的教师榜样
今天，我们需要什么样的教师榜样蒲公英每年教师节，各地都会评选出一大批榜样教师。
其中一些人影响了我们几十年，如霍懋征、斯霞等。
但相对于评比的数量来说，能被大家记住的并不多。
一些并未入选的教师，却在教师群体中聚集了大量人气。
这种现象非常耐人寻味。
榜样是一个时代的标杆，承载着广为认同的价值取向。
认同，是其能够成为榜样的重要尺度。
仔细想来，人们在榜样的标准上是有共识的。
比如，高尚的职业道德、精湛的业务能力。
多年来，我们也都是按照这些标准来评选榜样教师的。
那么，问题到底在哪里呢？榜样教师类型化甚至单一化，特别是，榜样的背后，大多伴随着巨大的牺牲，让很多教师无比敬仰，又望而却步。
这可能是影响榜样认同度的一个重要原因。
实际上，那些为了更高的道义和责任而作出牺牲的人，当然而且必然会赢得敬意，他们成为榜样无可厚非。
比如，奋不顾身救学生的张丽莉老师，就赢得了人们的一致赞誉。
一个社会，一个行业，需要这样的榜样。
但榜样的类型显然可以更加多样化，特别是，要考虑到大多数普通教师的发展诉求。
今天，个人权益意识和幸福要求都大大高于过去，价值追求更加多元化，更加注重权利与义务的对等，注重发展效益，注重以人为本。
教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，就不仅考虑学生的发展水平，也考虑学生付出的代价。
这里面就包含着“绿色发展”的重大思想转变。
教师榜样作为教师发展的领头人，又何尝不该如此呢？榜样是属于时代的。
教师榜样不仅应该有永恒的职业特质，也要有鲜明的时代特征，这样的榜样才能立得住、行得远。
其一，拥有令人折服的专业能力。
进入“质量时代”的中国教育，需要大批不仅师德高尚，而且专业素养深厚的教师。
过去，我们对道德素养关注比较多，对专业素养却不够重视。
在追求教育家办学的背景下，专业引领的重要性更加凸显。
比如，教师要有自己的教育思想，因为教育是面对人的工作，没有对教育的深入思考，就不会有真正的教育。
这是强调职业的高度自觉。
新时代需要什么样的老师(word)
新时代需要什么样的老师(word)首先，作为新时代的教师，我们需要具备健康而独特的个性。
在教学过程中，老师应该注重培养学生的个性，而不是简单地灌输知识。
因此，教师自身也应该具备独特的个性，以便更好地引导学生发掘自己的潜力。
二、具备精湛的业务水平和教育理论知识除了独特的个性外，新时代的教师还需要具备精湛的业务水平和教育理论知识。
只有这样，才能更好地指导学生，让他们受益终身。
同时，教师还应该不断研究和更新知识，以适应不断变化的教育环境。
三、具备高尚的师德修养最后，新时代的教师还需要具备高尚的师德修养。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
只有具备高尚的师德修养，才能更好地引导学生，让他们成为有道德、有担当的人。
总之，新时代需要具备德才兼备的教师。
只有具备独特的个性、精湛的业务水平和教育理论知识以及高尚的师德修养，才能更好地培养出一代代优秀的人才，为国家的繁荣发展做出贡献。
作为一名新时代的教师，我们必须尊重学生，坚持民主平等的教育理念。
教师应该摒弃传统教育中的“权威主义”，尊重学生的个性和需求，建立起师生之间平等、开放的交流方式。
教师应该让学生参与到教学中来，鼓励他们发表自己的看法和意见，以此激发他们的研究兴趣和创造力。
同时，教师也应该注意自己的言行举止，做到言传身教，以身作则，树立起民主平等的教育形象。
3、多元化的教学方法新时代的教师应该具备多元化的教学方法，以满足不同学生的研究需求。
教师应该根据学生的个性和特点，采用不同的教学方式和手段，例如讲解、演示、实践、讨论等等。
同时，在教学中，教师也应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们积极探索和尝试，培养他们的自主研究能力和创造力。
4、与时俱进的教育理念新时代的教育理念不断更新，教师应该与时俱进，不断研究和探索。
教师应该关注国家教育政策和教学改革，积极参加教育培训和学术交流，不断提高自己的教育水平和教学能力。
同时，教师也应该关注学生的成长和发展，关注社会变革和科技进步对教育的影响，以此不断调整和完善自己的教育理念和教学方法。
躬耕三尺讲台,当好师者榜样教师心得
躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇1榜样的力量是无穷的，从今天优秀教师的故事中我感慨颇多。
在今后工作中定以教育家为学习榜样，励精图治，认真研究，努力奋斗，在普通岗位上，创造出非凡成就，我将不断研习并实践新的教育理念和方法，恪尽职守、攻坚克难、勇于改革创新，肩负着夯实教育强国根基的重任。
我将与同事们通力合作，求实创新，为实现个人人生使命而努力，在推进教育强国之路上贡献自己的力量。
今天观看了宣讲活动后，作为一位教育工作者，我深深地体验到“躬耕教坛”的意义和价值。
“躬耕教坛”是一份充满挑战和幸福的事业。
我们需要全身心地投入和热爱，需要具备深厚的专业素养和责任感，需要细致地观察和理解学生，需要不断学习和提升自我，需要建立良好的师生关系并关注学生的全面发展。
我相信只有通过不断地努力和实践，“躬耕教坛”才能真正实现其意义和价值，为社会培养更多优秀的人才，为自己留下无悔的回忆和人生经历。
躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇22024年3月2日上午的学习沁人心脾。
教育家精神让我很震撼。
1.强国必先强教，强教必先强师。
以优秀教师为引领，争当新时代大先生，增强践行教育家精神意识崇德尚美。
2.教师没有舒适圈，只有学习，虽然人生不能复制，但是人生可以有力量。
上好每一节课，教好每一个学生。
善于善学习才能迈进研究的门槛，善于研究才能在实践中得到运用，无论多少荣誉，我只认准教师这一角色。
提现了教育人的专注与钻研精神。
3.把教学做成一门艺术，要有勤学笃行，求是创新的工作态度，把课堂搬到生活场地上、家中，都是不错的做法哦。
4.教师的微笑是孩子心中的光，教师不仅爱自己的岗位，更要爱自己的学生。
要不断勉励自己微笑常在。
躬耕三尺讲台，当好师者榜样教师心得精选篇3著名教育家陶行知勉励我们，从事教育事业要“捧着一颗心来，不带半棵草去”。
通过教育家精神宣讲活动，我们更加坚定了为党育人、为国育才的初心使命。
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今天，我们需要什么样的教师榜样
2013年09月24日11:37:49 访问量：32次
每年教师节，各地都会评选出一大批榜样教师。
其中一些人影响了我们几十年，如霍懋征、斯霞等。
但相对于评比的数量来说，能被大家记住的并不多。
一些并未入选的教师，却在教师群体中聚集了大量人气。
这种现象非常耐人寻味。
榜样是一个时代的标杆，承载着广为认同的价值取向。
认同，是其能够成为榜样的重要尺度。
仔细想来，人们在榜样的标准上是有共识的。
比如，高尚的职业道德、精湛的业务能力。
多年来，我们也都是按照这些标准来评选榜样教师的。
那么，问题到底在哪里呢？
榜样教师类型化甚至单一化，特别是，榜样的背后，大多伴随着巨大的牺牲，让很多教师无比敬仰，又望而却步。
这可能是影响榜样认同度的一个重要原因。
实际上，那些为了更高的道义和责任而作出牺牲的人，当然而且必然会赢得敬意，他们成为榜样无可厚非。
比如，奋不顾身救学生的张丽莉老师，就赢得了人们的一致赞誉。
一个社会，一个行业，需要这样的榜样。
但榜样的类型显然可以更加多样化，特别是，要考虑到大多数普通教师的发展诉求。
今天，个人权益意识和幸福要求都大大高于过去，价值追求更加多元化，更加注重权利与义务的对等，注重发展效益，注重以人为本。
教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，就不仅考虑学生的发展水平，也考虑学生付出的代价。
这里面就包含着“绿色发展”的重大思想转变。
教师榜样作为教师发展的领头人，又何尝不该如此呢？
榜样是属于时代的。
教师榜样不仅应该有永恒的职业特质，也要有鲜明的时代特征，这样的榜样才能立得住、行得远。
其一，拥有令人折服的专业能力。
进入“质量时代”的中国教育，需要大批不仅师德高尚，而且专业素养深厚的教师。
过去，我们对道德素养关注比较多，对专业素养却不够重视。
在追求教育家办学的背景下，专业引领的重要性更加凸显。
比如，教师要有自己的教育思想，因为教育是面对人的工作，没有对教育的深入思考，就不会有真正的教育。
这是强调职业的高度自觉。
再比如，要能够突破教育难题。
康德曾精辟地指出，榜样的作用是论证了某种可能性。
而正是这种可能性，特别是对教育难题的突破，对激励他人起了关键作用。
当越来越多这样的教师成为榜样时，教育发展也就具有了强大的牵引力。
其二，拥有广泛的教育影响力。
榜样显然不是树起来的，而是自己冒出来的。
但在某些地方，人造榜样的现象仍不鲜见。
先有认同度，再有榜样，而不是先有榜样，再有认同度，这个顺序不能颠倒。
对教师来说，认同度集中体现为教育影响力，这是其教育成就最有说服力的表现。
有教育思想不一定就能干好教育工作；教育理念不正确，即使再敬业，也不一定能教好书、育好人；有了前两者，如果不讲究方式方法，教育效果也会大打折扣。
所以，教师对学生的影响应该成为一条重要的评选标准。
事实上，评选出真正有影响力的教师榜样，也是对当前教育功利化、价值扭曲等浮躁之风的有力回击。
毕竟，教育影响力不同于其他影响力，是要经过时间和人心考验的真功夫。
其三，拥有幸福人生。
一个80后教师坦言，她的榜样就是身边的同事，他们既能把工作干得很出色，也能把生活安排得井井有条。
这说明，现在教师心目中的榜样形象已经发生了很大改变。
他们向往这样的教师形象，毋宁说是更向往一种幸福的生活。
中国有句俗语，叫“家和万事兴”，就说明了工作和生活的关系。
实际上，对工作投入并不等于要牺牲生活乃至家庭，相反，很多教师由于平衡了两者的关系，内心产生源源不断的动力让他们痴迷于教育，累却快乐着。
可以说，虽然榜样的人生往往伴随着超额的付出，但并非是苦难和不幸的。
只有当榜样和幸福联系在一起的时候，它的感召力才会最大化。
因而，榜样评选应关注教师的健康身心、阳光状态和幸福人生。
今天，我们的榜样评选已经有了很多改进，比如向公众开放投票，尊重民意，就是重大进步；候选人当中，健康阳光的教师越来越多了，表明我们的价值取向也在发生变化。
教育改革已经进入深水区，将面临更多的机遇和挑战。
时势造英雄，期待越来越多有影响力的教师榜样出现在公众视野之中。