鲁人版-语文-高二语文鲁人版必修五学案 第一单元第2课离 骚(节选)
2016鲁人版语文必修五第2课《离骚》word导学案
离骚（节选）导学案一、.走近作者屈原（约前339~约前278），战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中期，曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。
名平，字原。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原在政治上的活动，主要有：内政方面赞助怀王，议论国事及应对宾客，起划宪令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争。
两度出使齐国。
屈原为实现楚统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
楚怀王死了以后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。
当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到了广泛的同情。
但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。
顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。
大约此时郢都在庄跻暴郢之后，“百姓震愆”，“民离散而相失”，他只得去故乡而就远而已。
于是，他又慢慢地顺着沅江，向长沙走去。
屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成。
这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，最后，在无可奈何之际，他自沉于汨罗江中，以明其忠贞爱国之怀。
屈原学识渊博。
他对天文、地理、礼乐制度、周以前各代的治乱兴衰和一些重要历史传说，都很熟悉；对于春秋以来的各大国的历史和一些重要人物，也很了解；而对楚国先王的创业史，尤为精熟。
在这广阔的领域里，他总结了许多治世之理，提出了深刻的见解。
在屈原的作品中，随处都表现有忧国忧民、忠君政治的思想感情。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗歌的杰出代表。
他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
鲁人版-语文-高二-高中语文第1单元人生的五彩梦2离骚节选学案
2离骚(节选)第1步读准字音——千言万语总关音修姱．(kuā)羁．(jī jī)謇．朝谇．(jiǎn)(suì)蕙．(huì xiāng) 揽茝．(chǎi) 谣诼．(zhuó)善淫．(yín) 侘傺．．(chà chì) 鸷．鸟(zhì)攘诟．．(rǎnɡ ɡòu) 兰皋．(ɡāo) 芰．荷(jì)第2步识记通假——奥妙无穷方块字1．偭规矩而改错(“错”通“措”，措施)2．忳郁邑余侘傺兮(“郁邑”同“郁悒”，忧愁苦闷的样子) 3．何方圜之能周兮(“圜”通“圆”)4．延伫乎吾将反(“反”同“返”，返回)5．进不入以离尤兮(“离”通“罹”，遭受)6．芳菲菲其弥章(“章”通“彰”，明显，显著)第3步一词多义——看我七十二变1．实词(1)固①固．前圣之所厚(副词，本来)②固．国不以山溪之险(动词，巩固)③汝心之固．，固不可彻(形容词，顽固)(2)修①余独好修．以为常(形容词，美好)②退将复修．吾初服(动词，整理)③乃重修．岳阳楼(动词，修建)④茂林修．竹(形容词，长)(3)善①亦余心之所善．兮(动词，崇尚，爱好)②谣诼谓余以善．淫(动词，擅长)③善．万物之得时(动词，羡慕)④素善．留侯张良(动词，友善，交好)⑤不如因善．遇之(副词，好好地)2．虚词(4)虽①余虽．好修姱以羁兮(副词，唯，只是)②虽．九死其犹未悔(连词，纵然，即使)③虽．体解吾犹未变兮(连词，即使)(5)之①众女嫉余之．蛾眉兮(结构助词，的)②哀民生之．多艰(助词，取消句子独立性，不译)③又申之．以揽茝(代词，我)④项伯乃夜驰之．沛公军(动词，到)⑤蚓无爪牙之．利(助词，定语后置的标志)(6)乎①吾独穷困乎．此时也(相当于介词“于”“在”)②延伫乎．吾将反(语气词，用在句中表舒缓的语气)③日夜望将军至，岂敢反乎．(语气词，呢)第4步词类活用——词性变异含义迥1．謇朝．谇而夕．替(名词作状语)在清晨；在晚上2．余虽好修姱以羁．兮(名词作动词)束缚、约束3．鸷鸟之不群．兮(名词作动词)合群4．屈．心而抑．志兮(动词的使动用法)使……受委屈；使……受压抑5．回．朕车以复路兮(动词的使动用法)使……返回，掉转6．步．余马于兰皋兮(动词的使动用法)使……行走7．伏清白以死．直兮(动词的为动用法)为……而死8．何方圜．．之能周兮(形容词作名词)方枘和圆凿9．固前圣之所厚．(形容词作动词)看重10．高．余冠之岌岌兮(形容词的使动用法)使加高11．长．余佩之陆离(形容词的使动用法)使加长12．哀．民生之多艰(形容词的为动用法)为……而哀伤第5步古今异义——词语的昨天和今天1．怨灵修之浩荡．．兮古义：恣情，放纵。
鲁人版-语文-高二-名校课件1.2《离骚》教案 鲁人版修5
1.2《离骚》教案【教学目标】1、了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》（节选）的主旨，学习屈原的爱国情怀。
【教学重难点】1. 通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
2. 鉴赏诗歌的比兴手法。
3.引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力。
4.引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用。
【教法】诵读法、探究法【课时】2课时【教具】多媒体【教学内容和步骤】第一课时一、导入：可由端午节导入。
二、知识梳理1．屈原简介：屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》等23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
同时，他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
2．题解：《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的主要代表作，也是“楚辞体”（骚体诗）的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。
人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
《离骚》的主体表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。
“离”代表忧愁，“离骚”即是作者遭遇忧愁而写成的诗句。
2018学年高中语文必修5鲁人版 第二课 离骚 课件(26张)
有主见，轻信周围小人的挑拨。有关诗句：“怨灵修之浩荡 兮，终不察夫民心。” (2) 屈原和群臣 ( 主要是楚国旧贵族 ) 的矛盾。群臣妒忌贤
才，肆意对屈原造谣中伤，他们投机取巧，毫无原则。有关
诗句：“众女嫉余之蛾眉兮，„„竞周容以为度。”
1．选文先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”， “伏清白以死直兮，固前圣之所厚”；后面又接着说 “悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮， 及行迷之未远”，前后是否矛盾？
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( ɡāo ) ⑭杂糅( jiāo )
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(2)辨形组词
①
涕（鼻涕） 剃（剃头） 悌（孝悌）
溘（溘死） 磕（磕头） 嗑（嗑瓜子）
②
谇（朝谇） 碎（破碎） 淬（淬火）
③
④
侘（侘傺） 诧（诧异）
⑤
圜（方圜） 寰（寰宇）
选文中围绕着屈原写了哪几方面的矛盾冲突？请结合课文 简要分析。 【答案】 (1)屈原和楚怀王的矛盾。楚怀王贤愚不分，没
【点拨】 考查欣赏 作品的形 象，赏析 作品的内 涵，领悟 作品的艺 术魅力
第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规 矩”“绳墨”)，主张举贤授能。 第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀 民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对 统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。 第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九 死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这 个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无 数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们力量。
第2课 《离骚》(节选)
高中语文：(离骚)备课资料 鲁人版(08版)必修5 教案
《离骚》备课资料一、教材解读《离骚》是屈原的最重要的代表作，也是楚辞代表作，是我国古代最长的抒情诗。
全诗三百七十二句，二千四百余字，分三大部分和一个礼辞。
第一部分从开关至“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，自叙生平，并回顾了诗人在为现实崇高的政治理想不断自我完善、不断同环境斗争的心灵历程，以及惨遭失败后的情绪变化。
这是他的思想处于最激烈的动荡之时的真实流露。
第二部分从“女媭之婵媛兮，申申其詈予”至“怀朕情而不发兮，余焉能忍与此终古”，写女媭对他的指责说明连亲人也不理解他，他的孤独是无与伦比的，由此引发向重华陈辞的情节。
这是现实社会现幻想世界的一个过渡。
然后是巡行天上。
入天宫而不能，便上下求女，表现了诗人在政治上的努力挣扎与不断追求的顽强精神。
第三部分从“索夐茅以筳篿兮”至“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”，表现了诗人在去留问题上的思想斗争，表现了对祖国的深厚感情，读之令人悲怆！末尾一小节为礼辞。
“既莫足以为美政兮，吾将从彭咸之所居”，虽文字不多，但表明诗人的爱国之情是与他的美政理想联系在一起的。
这是全诗到高潮之后的画龙点睛之笔，用以收束全诗，使诗的主题进一步深化，使诗中表现的如长江大河的奔涌情感，显示出更为明确的流向。
这是一首充满激情的政治抒情诗，是一首现实主义与浪漫主义相结合的艺术杰作。
诗中的一些片断情节反映着当时的历史事实。
但表现上完全采用了浪漫主义的方法：不仅运用了神话、传说材料，也大量运用了比兴手法，以花禽鸟寄托情意。
诗人采用的比喻象征中对喻体的调遣，又基于传统文化的底蕴，因而总给人以言有尽而意无穷之感。
《离骚》是“发愤”之作，司马迁说“屈原放逐，乃赋离骚”，因此理解屈原的人生困境就显得特别重要。
屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。
他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。
鲁人版-语文-高二-高中语文 1.2《离骚》教案 鲁人版必修5 (3)
《离骚》【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。
【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，理解屈原的爱国精神和人格节操。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。
【学习难点】1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读课文。
【教学方法】讲述、分析、诵读相结合【教学过程】一、导语：迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。
因此民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。
俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放粽子到水中致祭屈原，因有端午吃粽子的习俗。
二、作家作品：我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的浪漫主义诗人。
“楚辞”的创立者和代表作者。
他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。
后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢（yǐng）都，屈原悲愤难忍，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义抒情诗。
诗歌主要表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
三、听录音，注意断句和语调的变化四、学生齐读第一段五、讲析第一段1.第一段重点字词謇朝谇．．兮．．而夕替．怨灵修之浩荡固．时俗之工巧兮，偭规矩而改错．竞周．容以为度吾独穷困．．乎此时也固前圣之所厚．2.提问：诗歌开篇诗人“太息”“掩涕”，为什么？明确：哀：百姓人生3.提问：屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？明确：小人诬陷，君王“不察”，周围风气败坏4.对于这种不公平的待遇，屈原是什么态度？（用诗句回答）明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。
鲁人版-语文-高二-高中语文第一单元第2课《离骚》教案
离骚【教学目标】1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
【教学重点、难点】1.“香草美人”的意象体系。
2.屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】讲授法、诵读法。
【教具】配音朗读磁带、投影胶片。
【教学时间】两课时。
第一课时一、导入毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1．屈原作品2．关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字，古来数种解释：1．司马迁：遭受忧患的意思。
“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
（班固亦同）2．王逸：离别的忧愁。
“离，别也。
骚，愁也。
”——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。
（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。
（钱钟书）四、诵读1.播放录音范读，正音；2.学生朗读，要求：把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。
诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）1.重点词语2.通假字3.一词多义4.词类活用5.古今异义的词6.句式7.难句翻译六、阅读理解1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（坚持真理，献身理想）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（忧国忧民，热爱祖国）2.了解“香草美人”的象征方法香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。
鲁人版语文高二高中语文鲁人版必修5课件 2 离骚(节选)
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单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
1.亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 译文:这是我心所向往的美德啊,纵然多次死去也不后悔。 点评:这一句表明屈原的志向不改,坚贞不屈,真可谓是一条铁骨铮铮的汉子。 屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑,一会儿说他穿着奇装异服,一 会儿又说他面容姣好,肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利,篡改法令,歪曲事实, 混淆黑白,竞相谄媚,把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝不和他们合流,他自比不 合群的鸷鸟,孤傲、矫健,“自前世而固然”,他不想改变,也无法改变,这就像方圆不 能周,异道不相安一样。在这里,屈原清楚地预感到了自己的结局,但他并不后悔自 己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路曼曼其修远兮,吾将 上下而求索”的诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
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1.体会《离骚(节选)》“比、兴”手法的整体象征意义。
提示:所谓“《离骚》之文,依诗取兴,引类譬喻,故善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以
比谗佞,灵修美人以媲于君,宓妃佚女以譬贤臣”(王逸《楚辞章句》),说的就是这
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4.民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩? 译文:人生各有各的乐趣啊,我独爱美,并且把它作为准则。即使被肢解我还是 不会改变啊,难道我的志向是可以抑止的吗? 点评:这几句诗所表现出的诗人的自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇, 令人感慨万分。经过激烈的思想斗争,他不仅又回到了“亦余心之所善兮,虽九死 其犹未悔”的境界,而且感情更加深沉,意志更加坚定。通过这一段情感的抒发,诗 人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与 退隐的对立,初步展现出来了,继之又更加坚定地作出了选择。
高中语文鲁人版必修五第一单元《2 离骚(节选)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文鲁人版必修五第一单元《2 离骚（节选）》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与能力
1、借助注释和工具书弄清诗文中出现的常用文言词语的含义,读懂有一定深度的文言文,培养学生初步鉴赏、评价古诗的能力。
2、积累文言语汇,培养文言语感能力。
二、过程与方法
1、学生探讨,互相促进;
2、以诵读和问题带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
三、情感价值与态度
1、以文本为依托,体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。
2学情分析
对高一的学生来讲,对诗歌这种文学样式有一定的认知和鉴赏能力。
学生也有一定的古文阅读的能力,况且本课文每句都有注解。
但总体语言运用仍显艰深,理解难度大,因此将重难点定位为诵读法读懂文本,把诵读贯穿整个教学。
深挖文本,提高学生运用能力,从而实现课堂的优质高效。
3重点难点
教学重点
1、背诵文本;
2、体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。
教学难点
1、如何才能读透文本
2、怎样让学生以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】利用司马迁《史记·屈原贾生列传》导入新课。
2018-2019学年高二语文鲁人版必修五课件：第1单元 2 第2课 离骚(节选)
2．通假字 ①偭规矩而改错 ． ②延伫乎吾将反 ． ③忳郁邑 余侘傺兮 ．． ④芳菲菲其弥章 ． ⑤进不入以离 尤兮 ． ⑥何方圜 之能周兮 ．
错，通“措”，措施 _________________________________ 反，同“返”，返回 _________________________________ 郁邑，同“郁悒”，忧愁苦闷的样子 _________________________________ 章，通“彰”，明显 _________________________________ 离，通“罹”，遭受 _________________________________ 圜，通“圆”，圆凿 _________________________________
1．字音 修姱 (kuā) ． 揽茝 (chǎi) ． 忳 (tú n) ． 鸷 鸟(zhì ) ． 兰皋 (ɡāo) ． 岌 (jí ) ． 謇 (jiǎn) ． 谣诼 (zhuó ) ． 侘傺 (chà )(chì ) ．． 方圜 (yuá n) ． 椒 丘(jiāo) ． 杂糅 (ró u) ． 朝谇 (suì ) ． 偭 (miǎn) ． 溘 死(kè ) ． 延伫 (zhù ) ． 芰 荷(jì ) ．
第一单元
人生的五彩梦
第2课
离骚(节选)
◎诗海拾贝 江 上 吟 李 白
木兰之枻沙棠舟，玉箫金管坐两头。 美酒尊中置千斛，载妓随波任去留。 仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。 屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。 功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
【赏析】
这是一首____________________ ①謇朝谇而夕替 ． 形容词，衰落 ____________________ (4)替②以古为镜，可以知兴替 ． ③愿为市鞍马，从此替爷征 ____________________ 动词，代替 ． 趁着 ①及 行迷之未远 ___________ ． 追赶上 ②怀王悔，追张仪，不及 ___________ ． (5)及 至，到 岸上营落 ___________ ③延及 ． 比得上 君也 ___________ ④徐公何能及 ． 纵然，即使 九死其犹未悔 _____________ ①虽 ． 即使 体解吾犹未变兮 ________ (6)虽②虽 ． ③余虽好修姱以 羁兮 _____________ 唯，只是 ．
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2离骚屈子之魂屈子就如同晚霞的余赭，如淡淡的虹，如黄昏里的暮霭。
历史存留下的时间与空间，并不慷慨地赐予他。
尔后，倏忽，白影，一闪，他的壮举——“纵身汨罗江”！屈子虽去，其魂不朽！屈子之魂，是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧民魂！他喝尽了杯中酒，却挥不尽忧民泪。
对于黎民百姓，他只有选择掩涕，是的，只有掩涕。
他的忧民魂，如北风的声声马嘶，南风的嗷嗷虎啸，东风的凄凄龙吟；他的忧民魂，更如那潺潺流动的汨罗江水，永不停息！屈子之魂，是“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”的高洁魂！他食花饮露，清眼洗耳，“恐俗之污兮”；他新沐弹冠，新浴振衣，“恐尘之染兮”，朝搴木兰，夕揽宿莽，“恐年岁之不吾与”。
他的高洁之魂，如那连天而去的烈雁，丝毫不愿久驻于凡世；他的高洁之魂，更如那绿绿的青莲，出淤泥而不染。
于是，肃然成诗：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
”屈子之魂，是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的爱国魂！他重视人才，栽培芳草，却造出了一片荒秽——势利小人。
他一心辅佐君王，君王却听信奸佞将他放逐。
他实施美政，联齐抗秦，革新政治，却遭到亲秦派的猛烈迫害。
君王闭目塞听将他放逐。
君要臣死，臣不得不死，是么？孤帐，烛光绚烂，酒令人销魂。
他却吟出了“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也”的诗句！戴叔伦曾吟诵：“沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。
”郢破，国破，人亡，家亡！一幕幕的悲剧，是一曲曲的悲魂曲。
瑟瑟的寒风，让人不寒而栗，残阳照着江面，暮霭笼罩着江身。
孰知，寒风过去不是温暖，残阳之后不是满月，暮霭之后不是黎明？本色本色是生命的一种底色。
对于一个人来说，这种底色，是品德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。
生命有了底色，就会百折不挠、迎难而上，就会奋力拼搏、与时俱进，就会充满生机与活力。
本色是生命的一种底气。
这种底气，表现为蓬勃向上的朝气，敢打敢拼的锐气，宁折不弯的正气。
打足底气，生命就可以凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。
底气足，生命可以气吞山河；底气没了，生命也就奄奄一息。
本色是生命的一种底线。
守住底线，则出淤泥而丝毫不染，近雷池而半步不越，常在河边走就是不湿鞋。
本色既体现共性也展示个性。
对生命无限热爱，对事业无限忠诚，是共性的反映；不重复别人，不重复自己，不重复昨天，是个性的张扬。
改革者的本色体现为一个“敢”字。
他们敢于走前人没有走过的路，敢于干前人没有干过的事，敢于突破框框和本本，敢于打造出自己的一片天地，在突破中跨越，在跨越中成功。
耕耘者的本色体现为一个“勤”字。
他们坚信有耕耘才会有收获，一份劳动一份所得，因而只问耕耘，不问收获。
成功之峰勤为径，“春蚕到死丝方尽”。
奉献者的本色体现为一个“苦”字。
他们深深地懂得“梅花香自苦寒来”，以苦为乐，以苦为荣，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
本色体现风格，本色体现品格，本色体现人格。
本色与生命融为一体，珍重生命，首先需要珍视本色。
微感言：1.丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》赏读：一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老，富贵对我就像天上的浮云一般淡泊。
诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术、不慕名利的高尚情操。
2.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。
句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。
3.高山仰止，景行行止。
——《诗经·小雅》赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人效法他。
4.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——苏轼《赠刘景文》赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。
诗句以荷衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。
一、作者视窗屈原(约前340—约前278)，名平，字原，出身于楚国贵族。
公元前340年诞生于秭归三闾乡乐平里。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
同时主持外交事务。
主张楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。
提倡“美政”。
在屈原努力下，楚国国力有所增强。
但是，由于自身性格耿直再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他的宠妃郑袖等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。
公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱，使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。
结果楚怀王被秦国诱去，囚死于秦国。
顷襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。
公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月投汨罗江自杀。
在中国历史上，屈原是一位备受推崇的杰出的政治家和爱国诗人。
他开创了诗歌从集体唱和转变为个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。
据郭沫若先生考证，屈原作品，共流传下来23篇。
其中《九歌》11篇，《九章》9篇，《离骚》《天问》《招魂》各一篇。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
二、写作背景战国时期的楚国诗人屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。
楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。
当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。
但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。
顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。
他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。
于是，他又慢慢地顺着沅江，向长沙走去。
屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故忧愁幽思而作《离骚》。
三、基础梳理1.给加点的字注音(1)修姱．()(2)羁().(3)謇．朝谇．()(4)揽茝．()(5)蕙．(6)谣诼()(7)偭．规矩() (8)忳．郁邑()(9)侘傺．．() (10)芰．荷()(11)岌．岌() (12)兰皋．()答案(1)kuā(2)jījī(3)jiǎnsuì(4)chǎi(5)huìxiāng(6)zhuó(7)miǎn(8)tún(9)chàchì(10)jì(11)jí(12)gāo2.通假字(1)偭规矩而改错．通_________________，意义_________________(2)忳郁邑．．余侘傺兮通_________________，意义_________________(3)何方圜．之能周兮通_________________，意义_________________(4)进不入以离．尤兮通_________________，意义_________________(5)芳菲菲其弥章．通_________________，意义_________________(6)延伫乎吾将反．通_________________，意义_________________答案(1)“措”措施(2)“郁悒”忧愁苦闷的样子(3)“圆”圆凿(榫眼) (4)“罹”遭受(5)“彰”明显(6)“返”返回3.古今异义(1)怨灵修之浩荡．．兮古义：____________________今义：__________________________________(2)固时俗之工巧．．兮古义：____________________今义：__________________________________(3)偭规矩而改错．．古义：____________________今义：__________________________________(4)吾独穷困．．乎此时也古义：____________________今义：__________________________________(5)宁溘死以流亡．．兮古义：____________________今义：__________________________________(6)长余佩之陆离．．古义：____________________ 今义：__________________________________答案 (1)古义：恣情，放纵。
今义：形容水势广阔而壮大(2)古义：善于取巧作伪。
今义：技艺巧妙 (3)古义：改变措施。
今义：改正错误 (4)古义：处境困窘。
今义：经济困难 (5)古义：随流水而消逝。
今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国 (6)古义：修长的样子。
今义：形容色彩繁杂4.一词多义(1)固⎩⎪⎨⎪⎧ 固．前圣之所厚 汝心之固，固．不可彻 蔺相如固．止之(2)伏⎩⎪⎨⎪⎧ 伏．清白以死直兮 夫大国，难测也，惧有伏．焉 降龙伏．虎 (3)修⎩⎪⎨⎪⎧ 余虽好修．姱以羁兮 退将复修．吾初服 邹忌修．八尺有余 (4)相⎩⎪⎨⎪⎧夫孰异道而相．安 狼不敢前，眈眈相．向 悔相．道之不察兮 王侯将相．宁有种乎 (5)及⎩⎪⎨⎪⎧ 及．行迷之未远 徐公何能及．君也 怀王悔，追张仪，不及．(6)乎⎩⎪⎨⎪⎧ 吾独穷困乎．此时也 延伫乎．吾将反 恢恢乎．其于游刃必有余地矣 答案 (1)本来，原来/顽固/坚决 (2)保持，守/埋伏/使……屈服 (3)美好的/修理，整理/高、长 (4)互相/偏指一方，可译为“你、我、他”/看，审查/相国，宰相 (5)趁着/比得上/追赶上 (6)介词，于，在/语气词，用于句中，舒缓语气/助词，形容词词尾，相当于“然”5.文言句式(1)不吾知其亦已兮句式特点：___________________________________________________________(2)惟昭质其犹未亏句式特点：_____________________________________________________________(3)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离句式特点：_____________________________________________________________(4)余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。
句式特点：_____________________________________________________________(5)虽体解吾犹未变兮句式特点：_____________________________________________________________答案(1)宾语前置(2)固定句式(3)定语后置(4)被动句(5)被动句6.词类活用(1)名词的活用①名词用作动词余虽好修姱以羁．兮鸷鸟之不群．兮_____________________________________________________________②名词作状语謇朝．谇而夕．替_____________________________________________________________ 答案①束缚，约束；合群②在清晨；在晚上(2)动词的活用①使动用法屈．心而抑．志兮_____________________________________________________________ 步．余马于兰皋兮_____________________________________________________________ 回．朕车以复路_____________________________________________________________②动词的为动用法伏清白以死．直兮_____________________________________________________________答案①使……受委屈，使……受压抑；使……步行，赶着；使……返回，掉转②为……而死(3)形容词的活用①形容词用作名词何方圜．．之能周兮___________________________________________________________谣诼谓余以善淫．__________________________________________________________②形容词用作动词固前圣之所厚．____________________________________________________________③形容词的使动用法高．余冠之岌岌兮__________________________________________________________ 长．余佩之陆离兮__________________________________________________________ ④为动用法哀．民生之多艰__________________________________________________________ 答案 ①方枘，圆凿；淫荡的事 ②推重、看重③使……加高；使……加长 ④为……悲伤7.文白对照离骚(节选)长太 息以掩 涕兮， 哀 民生 之 多 艰。