【学校管理规章制度】高效课堂教学督查评比制度
高效课堂考核条例考核制度细则
高效课堂考核条例考核制度细那么高效课堂考核条例一、上课要求：1、上课时必须提早进入教室，做好相关的准备工作。
2、教学过程中必须精神焕发、富有激情。
做到有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
3、教学过程中必须关注全体学生，根据学生的神态及时发现问题、提醒问题。
4、呈现问题情境后，给学生静心看书、考虑的时间，给学生互相交流、议论的自由。
5、学生发言时认真倾听，不随意插嘴。
学生发言后及时予以评价和指点。
6、必须鼓励学生敢想敢说，积极质疑提问，给学生提问的时间。
对学生提出的问题必须及时答复，或组织学生讨论。
7、根据学生学习情况调整教学内容、教学方法。
必要时与其减少教学内容，决不为完成预期的教学任务而草草了事。
8、下课前必须留一定的时间让学生总结反思本课的学习活动。
9、必须准时下课，不得占用学生课间休息时间。
10、下课后必须在教室稍作停留，可能有学生提出问题或需要商量的事情。
二、考核方法：1、围绕以上十点设计评价表，对教师的上课情况进展考核。
2、考核等级分优、良、中、差&”四个等级。
3、学校通过开展各种形式的讲课赛课活动对教师上课情况进展考核，如优质课评选，青年教师达标课，骨干教师示范课，同课异构，教学开放日，学生座谈等。
湖新小学课堂教学评价标准类别工程工程解读等级总分教师20%1教学观念表达以人为本的教学理念和时代气息2专业素质普通话标准、口语流利、词汇丰富等3根本技能教师的肢体语言、应变、观察、组织、角色变化、教学机智等表现良好4综合素质教师的知识面宽5自身修养礼仪、姿态、穿着、表情等自然、得体教学60%6目的定位定位恰当，符合语言学习规律和学生需要7教学设计是否符合学生、教材、并表达正确的教学观念8教学方法具有时代性、先进性、实效性、灵敏性、整合性等9课堂互动师生、生师和生生之间的互动10课堂气氛有活力、讲民主11师生协同师生配合的自然与亲密程度12课堂话语教师教学语速与停顿适当13过程评价针对性、目的性，评价的自然、真实、积极、明确14信息反响通过各个教学环节获得反响信息，必要时及时调整教学安排15板书课件采用适宜的教学媒体，设计操作合理学生20%16学习兴趣学生有兴趣积极参与教学活动17活动参与学生参与教学活动的面与频率和有效性18课堂纪律学生有良好的课堂纪律和自我管理才能19思维密度有张有弛，总体密度高，表达想象、创新等思维20任务完成完成教师设定的学习任务，包括答复以下问题，课内学有所获综合评价：优良中差90-10075-8961-7460分以下。
高效课堂评比考评制度
磁器街小学高效课堂考评制度1、完善考评档案。
学校：文件－方案－标准－过程资料（活动日程安排表、记载表、录像、课件等）－考评结果－活动总结。
2、学科组：学科组教师高效课堂评比参赛日程安排表－导学案评价标准－高效课堂评价标准－评课稿评价标准－学科组老师评比成绩表等；3、个人业务资料：说课稿、导学案设计、评课稿、评分表、反思、论文、课后反思、教学实录、个人小本教研笔记、比教学竞赛活动记载表等。
其中个人的整套资料在活动结束之前，由学科组保管。
4、参与高效课堂评比活动情况将记入每位教师业务档案，考评结果作为教师年度考核，评优晋级的重要依据，并作为推荐各级名师，评选特级教师的必要条件。
5、学校班子成员、学科教研组、骨干教师要充分发挥示范引领作用，率先参加高效课堂评比活动，齐心协力，不断攻克技术难关，推动活动纵深发展。
6、上述活动成效将作为各管理人员和骨干力量绩效考核、年度考核、评职晋升、评模树优的重要依据7、教师活动成效作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、各级名师、学科带头人的必备条件。
学校开展高效课堂评比活动情况资料留教导处备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。
8、纳入继续教育。
将高效课堂评比活动纳入教师继续教育的认定范畴。
活动结束后，学校建立的教师业务档案，按校级比武，片区比武、区级比武、市级以上比武分别记20、30、40、50个继续教育学时。
9、组织参加片区比武，择优参加区级比武。
凡是在片区及以上获奖，学校将对等奖励。
磁器街小学。
学校_教学督导制度
一、制度背景为了提高教育教学质量，加强教学管理，促进教师专业成长，我校特制定本教学督导制度。
本制度旨在通过建立完善的教学督导体系，确保教育教学工作有序、高效地进行。
二、制度目的1. 规范教学秩序，提高教学质量；2. 强化教学管理，促进教师专业发展；3. 增强师生沟通，营造良好的教学氛围；4. 完善教学评价体系，为教育教学改革提供依据。
三、制度内容1. 督导组织（1）成立学校教学督导委员会，负责全校教学督导工作的领导、协调和监督；（2）教学督导委员会下设办公室，负责日常事务处理和具体工作落实；（3）设立教学督导小组，负责各院（系）的教学督导工作。
2. 督导职责（1）教学督导委员会：负责制定教学督导工作计划，监督、检查和指导全校教学督导工作；（2）教学督导办公室：负责收集、整理和上报教学督导信息，协助教学督导委员会开展工作；（3）教学督导小组：负责对所负责院（系）的教学工作进行定期检查和评估，提出改进意见和建议。
3. 督导内容（1）教学秩序：检查课堂教学、实验实训、课程设计等教学环节的组织实施情况；（2）教学质量：评估教师授课水平、教学方法、教学效果等；（3）教师队伍建设：了解教师专业发展需求，指导教师开展教育教学改革和课程建设；（4）教学资源：检查教学设施、设备、图书资料等教学资源的配备和使用情况；（5）学生评价：了解学生对教学工作的意见和建议，为改进教学提供参考。
4. 督导方式（1）定期检查：每学期对所负责院（系）的教学工作进行一次全面检查；（2）随机听课：对教师课堂教学进行随机听课，了解教学情况；（3）问卷调查：定期开展学生满意度调查，了解学生对教学工作的评价；（4）座谈会：与教师、学生进行座谈，了解教学工作的实际情况。
5. 督导结果处理（1）对教学工作中存在的问题，提出整改意见，要求相关单位限期整改；（2）对教学工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励；（3）对教学工作中存在严重问题的单位和个人，进行通报批评，并追究相关责任。
学生课堂管理督查制度范本
学生课堂管理督查制度范本一、总则为了加强课堂管理，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和综合素质，根据国家教育法律法规和学校管理制度，特制定本督查制度。
本制度适用于我校所有年级和学科的课堂教学。
二、课堂管理目标1. 保持课堂秩序，营造良好的学习氛围。
2. 提高学生出勤率、课堂参与度和学习效果。
3. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
4. 促进教师教育教学水平的提高。
三、课堂管理要求1. 学生按时到校，按时进入课堂，不迟到、不早退。
2. 学生遵守课堂纪律，保持安静，不做与学习无关的事情。
3. 学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提问和回答问题。
4. 学生按时完成作业，积极参加课外活动和实践操作。
5. 教师按时到课，认真组织课堂教学，不得擅自离岗。
6. 教师注重教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
7. 教师关注学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
四、课堂管理督查措施1. 学校教务处、年级组、教研组等相关部门定期对课堂教学进行督查。
2. 通过课堂观察、学生反馈、同行评价等方式了解教师和学生遵守课堂管理制度的情况。
3. 对违反课堂管理制度的教师和学生进行批评教育，并根据情节严重程度给予相应处罚。
4. 对表现优秀的教师和学生给予表彰和奖励。
五、课堂管理督查反馈1. 定期召开课堂管理督查反馈会议，公布督查结果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 教师和学生就课堂管理问题进行交流，共同提高课堂教学质量。
3. 学校将课堂管理督查结果作为教师绩效考核和学生评优评先的重要依据。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归学校教务处。
3. 学校可根据实际情况对本制度进行修订和完善。
通过实施课堂管理督查制度，我校将努力提高课堂教学质量，为学生创造一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
学校教学督查评估制度
学校教学督查评估制度一、引言教学督查评估是一种重要的教育监管机制，可以提升学校教育教学质量，确保教师教学水平和学生学习效果。
对于学校来说，建立健全的教学督查评估制度至关重要。
二、教学督查评估的重要性教学督查评估的重要性在于提供了一个全面客观的评估标准，能够客观地评价学校教师的教学能力、学生的学习情况以及教学环境的质量。
通过督查评估，学校可以及时发现教学中存在的问题并及时进行改进，提高教师教学水平和学生学习效果。
三、教学督查评估的目标与原则教学督查评估的目标是促进学校教育教学质量的提高，提升学生学习效果和教师教学水平。
在教学督查评估中，应遵循公正、客观、实事求是的原则，确保评估的结果真实可信。
四、教学督查评估的内容和方式教学督查评估的内容包括教师教学能力的评估、学生学习情况的评估和教学环境的评估。
评估方式可以通过定期教学观摩、学生问卷调查、教师自评与同行评议等多种方式进行。
五、教学督查评估的实施步骤教学督查评估的实施步骤分为规划阶段、实施阶段和总结阶段。
在规划阶段，学校需要确定评估的主要内容、评估的时间和评估的方式。
在实施阶段，学校应按照评估计划进行评估，并记录评估的过程和结果。
在总结阶段，学校需要分析评估的结果，并制定相关改进措施。
六、教学督查评估的重点与难点教学督查评估的重点在于评估教师的教学能力和学生的学习效果。
教师的教学能力包括教学设计、教学方法与手段、教学反馈与评估等方面。
学生的学习效果包括学习成绩、学习兴趣、学习能力等方面。
教学督查评估的难点在于如何客观准确地评估教师的教学能力和学生的学习效果。
七、教学督查评估的应用和效果教学督查评估的应用主要体现在教学改进和师资培训方面。
通过评估结果，学校可以制定相应的教学改进措施，提升教学水平。
同时，评估结果也可以作为教师培训的依据，为教师提供进一步的专业发展机会。
教学督查评估的效果在于提高学校整体教育教学质量，提升学生学习效果和教师教学水平。
八、教学督查评估的问题与挑战教学督查评估过程中可能存在的问题包括评估标准的主观性、评估结果的不公正、评估数据的真实性等。
学校教育教学督查制度(四篇)
学校教育教学督查制度是指通过监督和检查学校的教学工作，对教师的教学水平和学生的学习情况进行评估和改进，以提高教育教学质量的一种制度。
学校教育教学督查制度的目的是确保学校的教育教学工作符合教育部门的要求和标准，并促使学校和教师不断改进教育教学的质量和效果。
通过教学督查，可以发现教学中存在的问题和不足，并对教师进行专业指导和培训，提升他们的教学能力。
学校教育教学督查制度通常包括以下内容：1. 督查计划：教育部门制定督查计划，明确督查的时间、对象和内容。
2. 督查标准：制定教学质量评估指标和标准，对教师的课堂教学、学生学习情况等进行评估。
3. 督查方式：采取定期检查、随机抽查、专项检查等方式进行教育教学督查。
4. 督查组织：由专门组成的教育督导组织负责具体的教育教学督查工作。
5. 督查结果：对教育教学督查结果进行评估和反馈，提出督改方案，并追踪督查结果的整改情况。
通过学校教育教学督查制度，能够促使学校和教师提高教学水平，提高学生的学习成绩和素质。
另外，督查制度也能够加强教育部门对学校教育教学工作的管理和监督，确保教育资源的有效利用和公平分配。
学校教育教学督查制度（二）为使我校教学常规管理逐步规范化、科学化，保证正常的教学秩序，优化教学过程，使教师工作考核更加规范、合理、公平，创建和谐、统一、奋进的教学环境，促进我校教学改革和素质教育深入开展，从而有效地提高教学质量，根据上领导部门和主管部门有关文件精神，结合我校实际情况，特制定《太极中学教育教学督查制度》。
一、备课：1、教师上课前必须认真备课，教案要完整，一般应包括教学目标，教学重点难点，教学方法，教具使用，实验(活动)安排，教学过程，作业布臵，课后反思等环节。
青年教师和第一次任上新教材教师要写详案。
教导处按以上要求协同教研组长定期检查或抽查，并在教师会上及时反馈。
坚决杜绝不备课就上课和课后补教案的现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备，课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。
学校教学督查管理制度
第一章总则第一条为了加强学校教学管理，提高教学质量，保障教学秩序，促进教师队伍建设，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师、教学管理人员和学生。
第三条学校教学督查工作应遵循以下原则：（一）依法依规，公平公正；（二）注重实效，服务教学；（三）预防为主，纠正为辅；（四）及时反馈，持续改进。
第二章督查内容第四条教学督查主要包括以下内容：（一）课程设置与实施情况；（二）教师教学行为规范；（三）课堂教学质量；（四）学生学业成绩；（五）教学资源利用；（六）教学科研与教学改革；（七）教学管理制度执行情况。
第五条课程设置与实施情况包括：（一）课程计划、教学大纲的制定与执行；（二）课程内容的科学性、先进性和实用性；（三）课程设置的合理性和适应性；（四）教学进度安排的合理性。
第六条教师教学行为规范包括：（一）遵守教学纪律，按时上下课；（二）备课充分，教学内容充实；（三）教学方法得当，注重启发式教学；（四）关爱学生，尊重学生个性；（五）严谨治学，不断提高自身素质。
第七条课堂教学质量包括：（一）课堂教学目标明确，内容充实；（二）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣；（三）课堂纪律良好，学生积极参与；（四）教学效果明显，学生学业成绩稳步提高。
第八条学生学业成绩包括：（一）学生学业成绩的分布情况；（二）学生学业成绩的进步幅度；（三）学生学业成绩的稳定性。
第三章督查方式第九条教学督查采取以下方式进行：（一）听课评课；（二）查阅教学资料；（三）问卷调查；（四）座谈会；（五）教学检查。
第十条听课评课由学校教学督导组负责组织，每学期不少于两次。
第十一条查阅教学资料主要包括：教案、教学进度计划、学生作业、试卷等。
第十二条问卷调查由学校教学督导组负责设计，每学期进行一次。
第十三条座谈会由学校教学督导组负责组织，邀请教师、学生代表参加。
第十四条教学检查由学校教学督导组负责组织实施，每学期不少于一次。
学校教学常规督察制度
一、总则为了加强学校教学管理，规范教学行为，提高教学质量，确保教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
二、督察范围1. 教师教学计划的制定与执行情况；2. 教师备课、上课、辅导、作业批改等教学常规工作；3. 教学秩序、教学环境、教学设施的使用与管理；4. 学生学习纪律、学习态度、学习效果；5. 教学改革、教学研究、教学评估等方面的工作。
三、督察内容1. 教师方面：（1）教师是否按照学校要求制定教学计划，并认真执行；（2）教师是否按时备课、上课，是否认真备课、上课；（3）教师是否认真批改作业，是否对学生进行辅导；（4）教师是否积极参加教学改革、教学研究活动；（5）教师是否遵守职业道德，关爱学生。
2. 学生方面：（1）学生是否按时到校，遵守学校纪律；（2）学生是否认真听讲，积极参与课堂活动；（3）学生是否按时完成作业，认真复习；（4）学生是否积极参加课外活动，发展个人特长；（5）学生是否尊敬师长，团结同学。
3. 教学设施、教学环境方面：（1）教学设施是否完好，能否满足教学需要；（2）教学环境是否整洁、安全、舒适；（3）教学资源是否合理利用，是否满足教育教学需求。
四、督察方法1. 定期检查：学校将定期对教学常规工作进行监督检查，确保各项制度得到落实；2. 随机抽查：学校将随机对教师、学生进行抽查，了解教学实际情况；3. 教学评估：学校将组织教学评估，对教师、学生、教学设施等方面进行综合评价；4. 反馈交流：学校将建立教学常规督察反馈机制，及时了解师生意见和建议，不断改进工作。
五、督察结果处理1. 对于违反教学常规的教师，学校将进行批评教育，并要求其限期整改；2. 对于整改不到位、影响教学质量的教师，学校将采取相应措施，包括但不限于警告、记过、降职等；3. 对于违反教学纪律的学生，学校将进行批评教育，并采取相应的纪律处分措施；4. 对于教学设施、教学环境等方面存在的问题，学校将及时整改，确保教育教学工作的顺利进行。
高效课堂管评制度
高效课堂管评制度高效课堂管评制度一、制度目的为了促进课堂教学的健康有序进行，切实提高教师教学工作的质量，构建符合现代教育理念的教学体系，教育部门根据实际情况制定了高效课堂管评制度。
二、适用范围本制度适用于各级各类学校的教育教学活动。
三、内容要点1.课堂教学基本原则（1）以学生为中心，注重启发式教学。
（2）注重探究性学习，重视实践教学。
（3）注重互动式教学，倡导多元化评价。
2.课堂教学基本要求（1）明确教学目标，体现教学重点和难点。
（2）合理安排教学时间，保证教学进度。
（3）充分调动学生学习积极性，体现教育教学效果。
3.课堂教学管评标准（1）授课内容的合理性和可操作性。
（2）教学方法的科学性和适应性。
（3）教学效果的客观性和可衡量性。
（4）学生反馈的积极性和有效性。
四、评价方式1.学生评价：通过让学生评价教师的教学情况，采用评价表格或问卷调查的方式进行。
2.同行评价：采用同行评课或课堂观摩的方式，由同事评价教师的教学情况。
3.学校管理者评价：校领导或教育行政管理人员对教师的教学情况进行评价。
五、评价结果教师根据评价结果，反思教学方法和教学内容，及时调整教学策略，进一步提高教学水平和教育教学成果。
六、实施步骤1.制定评价方案：根据实际情况和需要，制定相应的评价方案和标准。
2.明确评价标准和内容：教师明确评价标准和内容，做好课前准备和教学演示。
3.课堂教学实施及评价：按照评价标准，正常进行课堂教学后，进行评价。
4.评价反馈及总结：对评价结果进行反馈，并对教学方法和内容进行总结和改进。
七、实施效果本制度的实施可以帮助教师更好地开展教学工作，从而推动教育教学的不断改进和提高，最终提升学校的整体教育教学水平。
八、制度保障学校应当根据本制度建立课堂教学督导机制，对教师的教学情况进行定期评估和督导，为教育教学提供保障。
九、领导责任学校领导应当高度重视本制度的实施和执行，加强对教师评价工作的指导和管理，推动教育教学不断进步。
【学校管理规章制度】教学常规检查评分管理细则
教学常规检查评分管理细则一、指导思想为了加强教学常规管理，落实教学环节，建立稳定有序的教学秩序，督促教师备好课，上好课，批改好作业，辅导好自习，引导教师积极参加教研活动，不断提高教学水平，学校制定此检查评分管理细则。
二、工作要求〈一〉备课1、在认真学习新课标的基础上，钻研教材，把握重、难点，结合学生实际情况，制定学期教学计划，编写课时教案。
教学计划包括指导思想、学情分析、教学要求（目标）、课时安排、教学措施等内容。
2、新课或单元开始，要写出总的要求、重点、难点、教学时数。
全课或全单元授完，要写出教学体会（即教学后记）。
3、课时教案应具备教学内容、教学目的、重（难）点、教学过程（①复习导入，②新授，⑧巩固，④小结，⑤作业）板书设计等内容。
必要时备教具。
4、每学期正式上课前要备足一周课时课，平时超前一周备课。
〈二〉上课1、上课不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开教室，不干与教学无关的事。
生病或有事须提前与教学主任请假，杜绝因请假不及时造成的漏课现象。
2、用好三种语言。
（即：口语、手语、书面语）重视口语训练，口语要通俗易懂，要讲普通话；手语要标准、熟练，速度适中；书面语要通顺、工整，要写规范字。
3、运用现代教学手段与方法。
注意直观教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
要面向全体学生，因材施教。
全面实施素质教育。
〈三〉辅导l、辅导分课内辅导、自习课辅导和课外辅导三种形式，教师要认真做好此顶工作。
2、辅导要有目的、有重点、系统化，要体现因材施教的原则，并做到“三落实”。
（即：辅导对象落实、辅导内容落实、辅导时间落实）对优生的辅导要以指导其自学为主，对差生要有热情、有耐心、要鼓励激发其学习兴趣。
3、辅导要坚持有课必导原则，经常深入班级为学生答疑解难；辅导时应根据学生的情况对症下药，积极启发引导学生自己解决问题。
4、要做好辅导记载，及时总结经验，不断改进方法。
〈四〉作业1、布置给学生的作业要有针对性、典型性、代表性，份量要适当，形式要多样，难易要适中。
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高效课堂教学督查评比制度
1、各科任教师在课前、课中、课后都要严格检查学生的“三单”完成情况，对经常不完成的，要加强教育。
2、各班主任要坚持每天至少抽查二至三名同学的“三单”完成情况。
3、高效课堂实验领导小组成员要经常深入包抓班级，督查实验的开展，每周应不少于一次。
4、教务处每月组织高效课堂教学实施情况统查一次，主要检查实验教师的一案三单，并详细记载检查情况，将检查结果纳入期末绩效考核。
5、各实验教师要及时总结实验情况，每期撰写一篇有关实验的论文交教务处，学校将综合评出优秀论文在绩效考核中予以加分。
6、每期期末学校进行有效教学总结评比，分别评选出优秀实验教师，优秀实验班、优秀学科长、小组长，分别给予奖励。
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