唐洪小学励志教育掠影
关于公布2007年度优秀德育论文
关于公布2007年度优秀德育论文评比结果的通知各市(县)区教育局德育科，市学校管理中心综合教育部：在各市（县）区教育局和市学校管理中心德育职能部门的精心组织和基层学校德育工作者的积极参与下，2007年度无锡市优秀德育论文评选活动圆满结束。
经专家组评定，小学（幼儿园）组共评选出一等奖40篇，二等奖127篇，三等奖224篇；中学组共评选出一等奖15篇，二等奖167篇，三等奖93篇。
现将评比结果予以公布。
（名单见附）希望获奖人员谦虚谨慎，戒骄戒躁，进一步围绕学生思想道德教育实际，扎实开展德育科研工作，为提高德育工作的针对性和实效性作出更大的贡献。
附件：2007年度优秀德育论文获奖名单无锡市教育局宣传群工处二○○八年一月二日附：2007年度优秀德育论文获奖名单一、小学（幼儿园）组一等奖老师，你只错了一个字无锡市后宅中心小学沈亚芬柳暗花明又一村宜兴市实验小学王士珍浅析青少年心理亚健康状态的成因和对策宜兴市阳羡小学张哲军追求阳光灿烂的心理课堂——浅议心理健康教育的“五要五不要”宜兴市实验小学潘淼找回“寸草心”，回报“三春晖”——感恩教育现状分析及解决策略宜兴市芳桥实验小学蒋汇勤责任感教育：德育的基点宜兴市第二实验小学庄建龙学生“有薪”自主管理促进优秀班集体建设的一些做法无锡市渔港小学陈晔我和学生同成长——对班级非正式群体教育的探索手记无锡市华庄中心小学陆琳琳民工子女的心理问题与对策研究无锡市河埒中心小学徐焕熙探求原生态的道德教育无锡市张舍小学章小燕用故事点击学生的心灵无锡市育红小学周丽娜、钟月芳探究新德育构建新体系寻找新途径无锡市刘潭实验小学薛云青在德育实践中提升德育实效性无锡市山北实验小学奚爱华生动活泼抓德育，千方百计育新人无锡市锦山实验小学李莉“竞选走班”，走出生命精彩江阴市峭歧实验小学徐燕营造健康群体氛围，对学生心理进行积极影响江阴市云亭实验小学王苏亚和谐班级，幼苗成长的沃土江阴市要塞实验小学王芳整合教育资源，构建和谐德育无锡市崇宁路实验小学华颖来对核心人物行为习惯的养成教育无锡市金桥双语实验学校刘婷婷论在学校德育中追寻“和谐圆融”的道德智慧研究无锡市广瑞实验小学王咏春陪伴、宽容、遗忘——班主任的三把钥匙无锡市夹城里实验小学江晓开启学生的心灵之门，构筑与家长的沟通之桥——浅谈信息时代中与时俱进的传统式家访无锡市中桥新村小学朱文燕把品德教育延伸到童话活动之中无锡市中桥新村小学诸庆、袁红静静地，听那花开的声音无锡市华晶小学赵冬浅谈优秀班干部的选拔与培养江阴市河塘中心小学叶英娟情商教育，班级管理的灵魂江阴市月城实验小学汤惠英德育为先，文化育人，构建和谐校园江阴市周庄实验小学卞黎霞让班级管理充满人文气息——人文化班级管理模式的策略研究江阴周庄实验小学陈芳班主任的谈话艺术江阴市长山中心小学顾红燕“百变”班主任，体验新感觉—浅谈新课程背景下“班主任”的角色定位及转换无锡市长安中心小学朱贞德育呼唤人文关怀无锡市玉祁中心小学薛月芬在班级文化建设中彰显生命色彩无锡市洛社中心小学胡德运论班级管理的三个“起来”无锡市石塘湾中心小学刘春媛思考：新课程背景下班队活动的导向无锡市石塘湾中心小学孙洁构建个性飞扬的班级文化无锡市荡口实验小学司马黎关于理解型班集体文化建设的调查与思考无锡市港下中心小学周君雅、李淑英关于有效关注中等生的发展的实践报告无锡市东胡塘中心小学卢芳英用真情伴学生成长——浅谈低年级班级管理的理念和策略无锡市查桥实验小学华敏面对面德育的“尴尬”——家园协同整合幼儿德育资源无锡市阳山中心幼儿园秦兰给孩子的心灵存款——浅议“爱”在幼儿教育中的重要性无锡市前洲实验幼儿园华春萍二等奖浅谈对学生犯错的处理方法无锡市坊前学校周武杰此时无声，绝胜有声无锡市坊前学校曹小红换一种“说”的方式无锡市鸿声中心小学吴燕芳浅谈在美术教学中渗透德育教育无锡市后宅中心小学吕美君同一片蓝天，同一份快乐，构建和谐校园——谈本地学生与民工子女的“楚河汉界”情况无锡市后宅中心小学邵珺帽子的故事宜兴市丁山实验小学吴勤芬让孩子的心灵有个完整的“家”——浅谈单亲家庭学生的健康心理培养宜兴市堰头实验小学顾香君动人的细节，智慧的光芒——班级管理中的细节设计案例及反思宜兴市大浦小学钱丽霞给一年级学生家长的备忘录宜兴市丁山小学张莲学生上网行为失控的心理分析和矫正策略宜兴市丰义小学胡斌斌、王亚军枝繁叶茂源自爱心一片宜兴市万石实验小学江丽关注细节，追求和谐——班级管理中情感教育的尝试宜兴市新芳小学龚平解放学生心灵的枷锁——心罚宜兴丰义小学胡斌斌、王亚军在思辩中追求“财富”——《品德与社会》教学案例宜兴市城东小学尹红芬生活是品德课教学的源头和归宿宜兴市周铁实验小学朱云萍说的妙用宜兴市潘家坝小学万春萍巧用暗示，对症下药宜兴市公园路小学程丽君想说爱你也容易——浅谈民工子女的教育问题宜兴市新庄小学李水洪浅谈学生情感的培养无锡市震泽小学袁雪红把握“三点”促创新——现代班集体激发学生创新精神的探索无锡市东绛实验学校小学部郭春华让心灵的翅膀更加强健——小学生问题行为矫治策略探究无锡市滨湖中心小学朱红飞使得心源极有灵——渗透心理健康教育，优化信息技术课堂无锡市江南实验小学吴海树德育教育应该以人为本无锡市江南实验小学许健无锡市育红实验小学唐雪芳用心点灯，润物无声——浅议班级管理中对后进生的人文关怀无锡市华庄中心小学吴敏芳班级文化——让每一位学生焕发生命的精彩无锡市华庄中心小学陆静洁“班级网页”促进班集体建设的妙用无锡市华庄中心小学谈以群让优秀生飞得更高更远无锡市华庄中心小学孟斐浅谈如何针对学生的个性差异进行思想教育无锡市马山中心小学张文忠良好习惯伴我行无锡市蠡湖中心小学苏瑞红儿童问题行为的产生和转化无锡市蠡湖中心小学陆月清、王金锋爱与责任让我们一路同行——浅谈家长、老师的教育日记对孩子的教育作用无锡市育红实验学校金懿毅班主任需要“色彩”，更需要“温度”无锡市育红实验学校袁俊芳批评学生三“忌”三“宜”无锡市江南实验小学陈烨乐为春泥育红花——现代班集体建设之我见无锡市蠡园中心小学沈爱军对学习困难学生的鉴定和指导无锡市蠡园中心小学顾琦如何在德育工作中发挥学生的主体作用的一点思考无锡市张舍小学邵俊杰春风化雨润物无声——学生自我教育能力培养之我见无锡市胡埭中心小学许琳珠运用创新手段，建设学生自主管理型班级无锡市吴桥中心小学周志芳优良班集体——师生共同的精神家园无锡市积余实验学校小学部许红丹营造良好的班级道德生态，促进小学生良好道德的自我建构无锡市积余实验学校小学部周燕微新课程背景下，班集体建设创新的实践与思考——自主型班集体管理模式的实践探索无锡市山北实验小学唐慧探索班级管理中新的学生角色无锡市吴桥实验小学分校杨亦现代班集体建设的实践与思考无锡市梨庄中心小学任亚英让每个学生享受同一片爱的天空——浅谈“问题学生”的成因及转化无锡市刘潭实验小学戈洁学会宽容，让心快乐无锡市刘潭实验小学余红经历挫折，卓越发展，塑造自强江阴临港新城实验小学徐琳玲用智慧营造孩子们学习的乐园江阴市陆桥实验小学陆宇慧与心灵约会，使管理增值江阴市山观实验小学任莉娟新时期优秀班集体建设的内涵和策略的研究江阴市西石桥中心小学陆丽萍心情树下话心情，知心卡上觅知心江阴市云亭实验小学殷倩珠善疏导，巧点拨——化解学生矛盾例谈江阴市城中实验小学何桂芬学困生，想说爱你也容易江阴市夏港实验小学陈晓静让诚信扎根于学生的心灵江阴市周庄实验小学严新玉让班级因和谐而美丽江阴市北国中心小学於红琴班主任与学生心理健康教育江阴市北国中心小学何飞林去聆听每一个孩子的心声江阴市徐霞客实验小学冯喜伟你快乐，所以我快乐——浅谈做个快乐班主任的点滴体会江阴市文林中心小学吉露青优化班级教育环境，促进班级文化建设江阴市长山中心小学徐敏礼仪教育，从点滴做起江阴市青阳实验小学殷敏华擦亮雷锋的名字江阴市河塘中心小学袁祎我们班的“积分表”江阴市周庄实验小学胡静娟帮助孩子树立自信江阴市夏港实验小学吴小兰用激励的方法促后进生的转化江阴市夏港实验小学李霞赢得孩子的爱并不难——学一点技术，做到三有心江阴市月城实验小学刘春芳学会善待，为心灵安个“家”无锡市广益实验小学郁琳实行自主管理，当一名快乐的班主任无锡市广瑞实验小学尤伟“以人为本”教育模式初探无锡市广瑞实验小学周荣鲂建立良好师生关系，构建和谐班集体无锡市金桥双语实验学校朱娟浅谈班集体的民主管理无锡市广益实验小学宋洁如何有效进行师生之间的心理沟通无锡市广瑞实验小学毛宴文智慧应对，提升自我无锡市扬名中心梁中校区蒋伟亚让爱谱写生命的乐章无锡市南长街小学张丽芳班集体——学生的舞台无锡市夹城里实验小学李伟德让孩子在阳光中成长——小议班集体建设与学生健康心理无锡市夹城里实验小学曹凌水至清则无鱼——浅谈班级管理的模糊艺术无锡市夹城里实验小学颜小芳德只可以育而不能“教”——小学英语渗透德育新思考无锡市华晶小学韦叶是“把鱼扔给猫吃”还是“用棒打猫”无锡市华晶小学金丽花好习惯践行——“春游比节约”活动方案无锡市东林小学陈茜、何秋萍“工程师”不妨学一回“驯兽师”——对学生行为习惯养成的一些反思无锡市扬名中心小学温纯理我之未成年人思想道德建设的经验和思考无锡市夹城里中心小学华萍试论班级管理激励教育模式无锡市沁园实验小学王珺让师生沟通不再成为难题无锡市南长街小学郁莉细节，德育教育成功之路无锡市南长街小学赵洁班风建设的实践与探索无锡市洛社中心小学钱湘琦社会主义荣辱观教育应注意“三个点”无锡市堰桥实验小学金维红师爱，为雏鹰起飞插上隐形的翅膀无锡市稍塘小学李霞“批评也绿色”无锡市长安中心小学张微洁德育，请不要对特殊学生说“不”！----学校德育工作中“特殊学生管理”的调查和研究无锡市长安中心小学高建芳、季玲惩罚——另类爱心教育无锡市长安中心小学华茹梅“青蛙哲学”的启示——谈学生良好习惯的养成教育无锡市藕塘中心小学钱晓庆、倪丽英细节看行为，小处抓德育无锡市钱桥中心小学张怡点亮孩子心中自信的明灯无锡市钱桥中心小学周英寓“德”于“乐”无锡市洛社中心小学厉芬错误也有它的价值无锡市洛社中心小学刘轩敏浅谈班主任如何做好学生心理健康无锡天一实验小学冯世坤何不潇洒“赌”一回无锡市玉祁中心小学宋燕兰、范莉芳班主任不妨这样当“家”无锡市玉祁中心小学冯丹、吴晓芳心灵之花的绽放需要什么无锡市堰桥实验小学陈月凤“朽木”并非不能“雕”也——浅谈小学班主任教育工作无锡市堰桥实验小学尤志伟“明天我不可以不来吗”？——浅谈一年级新生厌学情绪的成因及对策无锡市堰桥实验小学姚明珍给学生一个台阶无锡市石塘湾天授小学丁蝶飞让每一个孩子找到对班级的归属感无锡市石塘湾中心小学唐迎霞正确对待学生过错，做好思想转化工作无锡市石塘湾中心小学蒋燕芳浅谈角色扮演在小学班主任工作中的实施无锡市前洲镇浮舟小学朱晓玲请中等生站到舞台前来无锡市前洲杨家圩小学惠洁情感付出也需要“预支”和“后补”无锡市锡山区泾西小学严君兰让每一朵花蕾绽放出鲜艳的色彩无锡市锡北镇八士北片小学朱瑜让学生在“亲历体验”中成长无锡市港下中心小学王梦霞爱让后进生成为我们的骄傲无锡市柏庄实验小学卜骥弥补孩子缺失的爱——浅谈单亲家庭孩子的心理问题及对策无锡市八士中心小学黄林彦为班主任的幸福奠基——浅谈班主任队伍建设的实践与探索无锡市查桥实验小学诸月芳“剪枝”的学问——也谈德育中的批评艺术无锡市东亭中心小学蒋瑛珠巧用班级日记，促进集体建设无锡市柏庄实验小学王迎娣春风化雨，润物无声——英语学困生小云的心理辅导个案无锡市东湖塘中心小学卢萍宁停三分，不抢一秒无锡市东亭镇云林小学冯继东让德育在生活中美丽绽放无锡市前洲实验幼儿园殷红学会赏识无锡市长安中心幼儿园陆雪莲文明礼貌养成教育热中的冷思考无锡市长安张镇幼儿园徐贤让孩子学会“撒野”无锡市钱桥中心幼儿园邱筱莉浅析幼儿“输不起”行为的原因及对策无锡市长安中心幼儿园时月娟在乐声中塑造孩子的心灵——-浅谈幼儿园音乐活动中德育的渗透无锡市石塘湾中心幼儿园陈裕君让天使插上爱的翅膀无锡市石塘湾中心幼儿园张理科用心灵的慧眼看童心世界——解析幼儿的不当行为无锡市杨市中心幼儿园张玲呼唤绿色——浅谈幼儿生活中的环保教育无锡市杨市中心幼儿园苏琴珠让孩子学会负责无锡市杨市中心幼儿园章敏娟三等奖浅谈小学音乐教学中的德育教学无锡市后宅中心小学虞莹新型的师生关系是现代班集体建设的根本无锡市鸿声中心小学周红娟班主任工作中的“五心”无锡市新安实验小学周建秀好学生——教育的盲区无锡市后宅中心小学姚文华响鼓也要重锤敲——浅谈对优生的教育无锡市后宅中心小学朱春艳小学英语中的德育教育无锡市坊前学校邹意敏以学生发展为本，加强小学班级文化建设无锡市新安中心小学金萍宽容是一剂净化心灵的良药宜兴市桃溪小学沈芳娟特别的爱给特别的你——谈单亲家庭孩子的教育宜兴市新庄小学欧利英拨开乌云见明月——试谈大队辅导员的管理艺术宜兴市实验小学周群芬“潘多拉现象”给予人们的启示宜兴市悲鸿实验小学蒋琴芳润物细无声——在小学数学教学中渗透德育的策略宜兴市张渚小学丁建军、朱顺珍蜂儿，因为带刺，所以可爱宜兴市陶都小学宗晓云、傅贤良在缓慢中绽放——那个被称为乘“直升机”升级的孩子宜兴市张渚小学喻春梅特别的孩子，特别的关爱——单亲家庭子女的心理辅导个案宜兴市高塍实验小学卢志群为学生的心理健康铺设绿色通道宜兴市和桥镇第二小学谈佩华、李伟亲子共读，学会感恩宜兴市铜峰小学凌伯军吴梅芬浅析如何构建和谐班集体宜兴市茗岭小学章仲云学生家校判若两人的现象及对策宜兴市周铁小学徐全良生活是源头，用生活磨砺品格宜兴市闸口小学钱立新、谈文英用爱滋润每个学生的心田宜兴市徐舍实验小学骆夕华让美育在现代班集体建设中绽放宜兴市范道实验小学史冬梅关注行为细节，培养良好习惯宜兴市和桥小学谈燕、周勤浅谈班主任的角色定位和班集体的建设管理无锡市蠡园中心小学顾琦请呵护那玫瑰上的露珠无锡市雪浪中心小学朱芙瑛有一种师爱叫放手无锡市进溪桥小学许来青年班主任工作“八心”要诀无锡市滨湖中心小学何海燕“玩”也能获得成功——浅议游戏中学生主体性的养成无锡市育红小学王敏娟让批评甜美起来无锡市育红小学赵文英浸润书香，凸现班级的文化个性无锡市蠡桥小学王军播种爱心，收获希望无锡市蠡桥小学廉芬走进孩子的心灵无锡市江南实验小学庄丽芹学会凝视无锡市江南实验小学邹红伟带好入学儿童要“五多”无锡市江南实验小学王洁小学英语教学不能只是教英语——谈英语教学中的德育渗透无锡市江南实验小学唐英贤小学生心理嫉妒的形成和矫治无锡市峰影小学周新民、王晓燕小学思品教学中创新意识、创新能力的激发和培养无锡市震泽小学巫维娜品德教育——品德与社会、品德与生活的关系协同无锡市震泽小学王淼洁手拉手，把关爱献给智障生——记《他们需要关爱》引发的感动故事无锡市震泽小学肖明红让含苞的花朵绽放飘香——浅谈小学中段学生的习惯养成无锡市稻香实验小学朱颖构建和谐的班级教育共同体无锡市胡埭中心小学边未英叩响学生的心灵之窗无锡市胡埭中心小学吕萍用快乐营养孩子的心灵无锡市胡埭中心小学陈亚红播下感恩的种子无锡市闾江小学朱华也给他们一盏灯无锡市胡埭中心小学吴静独特的育人交响曲——浅谈后进生的转化工作无锡市胡埭中心小学陈珉养成教育的“三步走”无锡市张舍小学杨晓峰浅谈小学生的良好习惯的养成教育无锡市张舍小学张红浅谈初入学儿童德育工作的几点方法无锡市蠡园中心小学张红华让德育充满生机活力——开放式德育初探无锡市育红实验学校钱敏高为每位学生开启心灵之窗无锡市稻香实验小学荣耀华试论人格培养和以身立教在低年级教书育人中的重要性无锡市稻香实验小学夏蓉爱，让教育如此美丽无锡市峰影小学王小燕、周新民在班集体建设中激发学生的创新思维无锡市华庄中心小学高燕期望，让每个学生健康成长无锡市马山中心小学薛雨秀让教师之爱沐浴学生心田无锡市马山中心小学叶爱珍创新家校平台，共话孩子未来——家长学校多种形式开办例谈无锡市东绛实验学校周晓平、何丁千人性化管理班级，培养学生良好个性无锡市蠡湖中心小学孙烨德育工作以人为本无锡市稻香实验小学莫薇草教育是一门科学艺术——班级心理健康教育初探无锡市山北实验小学周月红探索新德育，引发新思考无锡市刘潭实验小学林志芬巧用心理学规律管理班级无锡市山北中心小学龚元琴懂得与学生的谈话艺术无锡市山北实验小学赵美蓉学高为师，身正为范——培养学生健康的人格无锡市刘潭实验小学施敏君承受挫折，健康成长无锡市刘潭实验小学张燕红培养学生的交往能力无锡市吴桥中心小学殷虹发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系无锡市积余实验学校小学部贺倩用爱心滋润童心无锡市梨庄中心小学于春娟当意想不到的事情发生后无锡市积余实验学校小学部俞文昭做风雨中的“花朵”无锡市山北实验小学许晓瑚请为“孔雀”想一想——从“换位教育”到“心理和谐”无锡市吴桥中心小学王晓梅合理引导竞争，增强班级合力无锡市吴桥中心小学胡燕背起行囊，轻松上阵——谈谈小学生“考试焦虑”无锡市吴桥中心小学张敏红在班集体建设中加强小学生心理健康教育无锡市刘潭实验小学严玲艳让孩子在合作中学习——谈谈如何让现在的独生子女融入集体的大家庭无锡市刘潭实验小学张晔特别的爱给特别的他无锡市积余实验学校小学部田春采取多种措施，为孩子打造温暖的心灵港湾江阴市云亭实验小学朱建凤正确看待班主任的角色定位江阴市山观实验小学陈洁锦、陈洁玉眼里也能揉沙子江阴市辅延中心小学高萍换一种角度，等待迟开的收获江阴市辅延中心小学黄雅红培养责任心，应从“小”抓起江阴市城中实验小学赵华娟表扬卡——赞赏的糖果江阴市城中实验小学许雪英现代班集体管理策略谈江阴市陆桥实验小学陆姿霞师爱无声，润泽心灵江阴市陆桥实验小学陆海妹培养学生良好行为习惯的若干有效策略江阴市陆桥实验小学王红娟一石激起千重浪江阴市要塞实验小学闵淳颖用“心”奏出美妙乐章江阴市月城实验小学孙金兰培养良好习惯，塑造美好人生——浅谈低中年级小学生良好习惯的培养江阴市南闸中心小学金振华怎一个“爱”字了得——浅谈师爱的艺术江阴市周庄实验小学刘洁卿教育还应关注些什么？江阴市桐岐中心小学任青芬人生的基石——浅谈小学生责任感的培养江阴市桐岐中心小学张丽萍捕捉教育契机，做好思想教育江阴市青阳实验小学王玉华班主任工作之单亲孩子的教育江阴市北国中心小学孙晓平奏响育人旋律——浅谈班集体建设四步曲江阴市北国中心小学於皎倾注本色的爱江阴市文林中心小学黄赞囡唱好“联系”这一主旋律江阴市徐霞客实验小学孙群燕走进孩子的心里，也让孩子走进你的心里江阴市徐霞客实验小学朱玉放飞童心江阴市徐霞客实验小学王树英浅谈小学班主任德育工作江阴市长山中心小学顾钰炯打造和谐班级江阴市长山中心小学吴静霞浅谈小学生的养成教育江阴市长山中心小学陶燕芳春风化雨，在生活中培养学生良好品质江阴市长山中心小学钱海华春风化雨，润物无声江阴市南闸中心小学周刘燕尊重学生——班级管理第一步江阴市利港实验小学郑琳整合多方力量，推动班集体发展无锡市崇宁路实验小学张洁德育，关注过程无锡市连元街小学杨俊班风建设——班集体的“灵魂工程”无锡市广益中心小学商锡萍她更需要关爱无锡市广瑞实验小学毛维维让每个学生都抬起头来走路无锡市通江实验小学周慧牵着你的手，走进人生旅程无锡市广新小学陈知挺爱心汇聚，滋润心田无锡市广瑞实验小学朱艳华。
能追无限景 才是不凡人——-江苏省海门市汤家中心小学科技教育掠影
能追无限景才是不凡人——-江苏省海门市汤家中心小学科技
教育掠影
佚名
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】江苏省海门市汤家中心小学创办于1914年，是现代著名诗人、作家、翻译家卞之琳的母校。
现有18个教学班，720余名学生，教职员工62人。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】N4
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通州区唐洪小学德育三年行动计划
通州区唐洪小学德育三年行动计划为贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要、《南通市中小学德育工作三年行动计划》要求，深入推进社会主义核心价值观教育，全面提升我校德育工作水平，根据区教育局德育工作的相关部署，特制定《唐洪小学2015-2018德育工作三年规划》。
一、指导思想以党的十八届三中、四中全会精神为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，依法治校、以德兴校，加强师德教育，增强教师教书育人、立德树人的责任感、使命感；遵循学校德育工作规律和青少年成长规律，适应时代发展需求，贴近实际、贴近生活、贴近学生，把“中国梦”理念教育、爱国主义教育、文明礼仪养成教育和社会主义核心价值观教育贯穿始终，努力培养文明守纪、心理健康、自信向上、朝气蓬勃、和谐发展的青少年。
二、基本原则（一）以人为本。
尊重学生在学校德育中的主体地位，把学生的思想道德教育有机地融入在学校教育、教学、管理全过程。
从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教，润物细无声，真正把德育工作做到学生心坎上。
（二）德育为先。
始终把学生的思想道德教育放在首位，把德育渗透于教育教学的各个环节，通过加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育和网络环境下德育工作来培育学生“社会主义核心价值观”，加强八礼四仪养成教育。
（三）知行统一。
学校德育工作既要重视课堂教育，让学生理解、掌握正确的思想观点、立场、态度，更要注重实践教育、养成教育，引导学生自主参与，在实践中体验、感悟、明理，达到认知与行动的统一。
（四）注重实效。
学校德育工作要依据学生的道德形成规律和身心发展特点，坚持做到贴近实际、贴近生活、深入浅出、循序渐进，通过开展生动活泼、丰富多样、喜闻乐见的德育活动，不断增强德育工作的针对性和实效性。
三、目标任务德育管理：1、通过三年努力，育人为本、德育为先的教育理念全面确立，立德树人成为学校教师的自觉追求。
三尺讲台 三部曲
三尺讲台三部曲
洪云俊
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2018(0)46
【摘要】我是1999年参加工作的,从一个懵懂的年轻教师到参加省“杏坛杯”、省“优质课”评比均获一等奖的青年教师,这19年的历程给了我太多的酸甜苦辣!细想来,我的成长之路经历着起步、成长与超越三个阶段,每个阶段都有各自的色彩,也有着共性的地方——学习、研究、实践与反思是贯穿始终的。
【总页数】2页(P79-80)
【关键词】三部曲;讲台;年轻教师;青年教师;成长之路;一等奖;优质课;学习
【作者】洪云俊
【作者单位】江苏省丹阳市华南实验学校政教处
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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论励志自强的内涵
论励志自强的内涵
刘亦工
【期刊名称】《中南林业科技大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(005)005
【摘要】所谓励志,就是在实践中磨砺自己的意志,在坚持志向的前提下,不断增强克服困难的信心和意志。
励志的过程就是一个艰苦奋斗、自强不息的过程。
＂励志自强＂的过程也是一个＂改过自新＂的过程,＂改过自新＂可以说是在励志自强一个特定方面的表现。
【总页数】3页(P10-11,38)
【作者】刘亦工
【作者单位】湖南理工学院,湖南岳阳414006
【正文语种】中文
【中图分类】B848
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风鹏正举写辉煌 铿锵羽翼击长空
风鹏正举写辉煌铿锵羽翼击长空
佚名
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)4
【摘要】四川省成都高新新科学校坐落于企业星罗棋布的高新西部园区，占地面积22656平方米，建筑面积21207平方米，绿化面积9867平方米，环境优雅，【总页数】1页(PF0004-F0004)
【关键词】占地面积;建筑面积;绿化面积;四川省;平方;园区;企业
【正文语种】中文
【中图分类】F293.3
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一个平凡摆渡人的教育坚守
一个平凡摆渡人的教育坚守作者：郝晓芳来源：《江苏教育·教师发展》2022年第03期·人物檔案·郝晓芳，江苏省盐城市日月路小学教师，高级教师，江苏省教科研工作先进个人，盐城市小学语文学科带头人，盐城市优秀教育工作者，江苏省教育学会小学语文专业委员会理事，江苏省教育学会书法专业委员会理事，江苏省普通话测试员，盐城幼儿高等师范专科学校兼职教师;主持、参与多项省、市级课题，其中“‘墨润童心创美人生’小学书法课程的实践研究”获盐城市基础教育教学成果奖一等奖;多篇论文在《小学语文》《江苏教育》《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学设计》等杂志上发表。
【关键词】摆渡人;教育情怀;学科教学;生命成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）22-0062-03接过“摆渡人”的双桨起航一个人在生命之初遇见的，终将成为他生命的一部分。
我的母亲是一名“老高中生”，在那个知识匮乏、师资紧缺的年代，没有一丝悬念，母亲高中一毕业便成了民办教师。
在我的记忆中，邻里乡亲见到母亲，总会尊敬地称她一声“潘老师”;左邻右舍，但凡有需要写信、读信之类的事，总是请母亲帮忙。
每当我在晒谷场旁的老槐树下等候下班归来的母亲时，路人总会指着我说：“看，她就是潘老师家的丫头……”彼时，我莫名地感到骄傲，而“教师”这个词语就像一粒种子埋在了我懵懂的心灵深处。
初中毕业时，我毫不犹豫地报考了师范学校，希望接过母亲的“双桨”，做一位如母亲一样受人尊敬的“摆渡人”。
1996年7月，我从南京师范大学附属幼儿师范学校毕业，被分配到家乡一所农村小学工作。
学校坐落在一块开阔的稻田中，碧绿的田野、低矮的房屋、温暖的阳光、略显斑驳的门窗，还有几颗挺拔的水杉，这是我对工作第一站的初始印象。
在老校长和前辈们欢迎的掌声中，我就成了该校一名语文老师和班主任，兼全校6个班的音乐教学。
走上工作岗位后，母亲就成了我的领航人，她时不时地告诫我：“艄公”的责任，就是要好好对待每一位渡河的人。
关于洪家光的励志作文
关于洪家光的励志作文《洪家光：平凡中的非凡之光》在我们的生活中，总有那么一些人，他们出身平凡，却凭借着坚定的信念、不懈的努力和非凡的智慧，走出了一条令人瞩目的成功之路。
洪家光，就是这样一个闪耀着励志光芒的人物。
洪家光出生在一个普通的家庭，没有显赫的背景，也没有优渥的条件。
小时候的他，和大多数孩子一样，调皮捣蛋，对未来充满了懵懂和迷茫。
然而，生活中的一些细微瞬间，却在他的心中埋下了梦想的种子。
记得有一次，学校组织参观工厂。
那是洪家光第一次近距离接触到那些庞大而精密的机器。
他瞪大眼睛，好奇地看着工人们熟练地操作着设备，将一个个零件加工成完美的成品。
那一刻，他的心被深深触动了，仿佛听到了那些机器在召唤他，告诉他这里有着无尽的奥秘等待他去探索。
从那以后，洪家光对机械产生了浓厚的兴趣。
他经常利用课余时间，跑到附近的工厂门口，远远地观望，想象着自己有一天也能成为其中的一员，亲手操控那些神奇的机器。
随着年龄的增长，洪家光面临着学业的压力和生活的挑战。
但他从未忘记自己对机械的热爱，始终坚定地朝着那个目标前进。
他考上了职业技术学校，选择了与机械相关的专业。
在学校里，他如饥似渴地学习着专业知识，不放过任何一个实践的机会。
当其他同学在课余时间玩耍娱乐时，洪家光却一头扎进图书馆，翻阅着一本又一本厚厚的专业书籍；当别人在抱怨实习工作的辛苦时，他却默默地坚守在岗位上，用心琢磨每一个操作细节。
他的努力和专注，让他在同学中脱颖而出。
毕业后，洪家光顺利进入了一家工厂工作。
然而，现实的工作环境并没有他想象中的那么美好。
车间里弥漫着机油的味道，机器的轰鸣声震耳欲聋，工作强度也非常大。
但洪家光没有丝毫退缩，他咬着牙，告诉自己一定要坚持下去。
刚开始，他只是一名普通的学徒工，只能做一些简单的辅助工作。
但他并不满足于此，总是主动向师傅请教问题，争取更多的操作机会。
有一次，为了掌握一个复杂零件的加工工艺，他连续几天泡在车间里，反复试验，不断调整参数。
正面引导,莫惧“狼来了”
正面引导,莫惧“狼来了”
唐广俊
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2022()36
【摘要】“老师,我的作业做完了,可是忘记带了。
”“老师,我真的不舒服,体育课上不了。
”“老师,我没有写纸条说过××同学的坏话。
”……作为班主任,我们经常会碰到这样“聪明”的孩子:屡屡不完成作业却谎称忘在家里;课间活蹦乱跳,体育课上就“诈伤”;刚刚被抓了“现行”却矢口否认自己的过错。
孩子说谎行为的出现,除了推脱责任、逃避惩罚、爱慕虚荣等,更重要的原因在于家长和教师对“说谎”行为不恰当的认知和处理办法。
“狼来了”不可怕,预防和正视“狼来了”尤为重要。
【总页数】2页(P36-37)
【作者】唐广俊
【作者单位】山东省滨州市惠民县第三实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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最美教师事迹材料范文2000字十篇
最美教师事迹材料范文2000字十篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扬起自强的风帆，走向美丽人生——唐洪小学励志成长特色文化建设掠影江苏省南通市通州区唐洪小学南通市通州区唐洪小学是江海平原上的一所普通小学，自1981年建校以来，以其自强、正德、厚生的理念哺育了一代又一代的唐洪人。
近年来，为了适应飞速发展的教育形势，满足社会家长不断提高的教育需求，全校教师迅速达成共识，响亮提出并确立了“励志成长”为核心构建学校特色教育文化的学校内涵发展方向。
通过“励志成长”一系列教育活动，走出了一条特色发展之路，丰富了学校办学内涵，全面提升了学校的办学品位。
一、“励志成长”特色文化的理念基础及内涵1、理念基础“功崇惟志，业广惟勤”是《尚书》的古训；“有志者事竟成”则已是大众的通识。
为此学校确立了“自强、正德、厚生”的校训。
自强即自强不息，语出《周易•乾》：“天行健，君子以自强不息。
”意思是：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停止。
“正德、厚生”语出《尚书•大禹谟》：“正德、利用、厚生，惟和，九功惟叙”。
“德”指个体品性、修养、行为的标准，“正德”是谓“正身之德”，指人们的行为要符合道德规范。
“厚生”则谓“厚民之生”，指要尊重、关爱、厚待社会民生及一切生命体，体现的是一种兼及天下的济世情怀，强调社会责任和对社会的奉献。
综合而言，学校的办学总目标就是：学生通过持之以恒的努力和付出，成长为一个符合新时代道德规范，并勇于承担责任、乐于奉献社会的优秀公民。
2、乡土资源唐洪地处金沙镇北，是通往三余、十总的必经之地，在烽火岁月的年代，曾经是敌我双方“拉锯”地区。
唐洪人民在党的领导下，进行了长期艰苦的斗争，一批批共产党员、志士仁人牺牲在敌人的屠刀之下，经考证的革命烈士就有87位。
他们为了心中的理想，为了人民的幸福，英勇奋斗、坚贞不屈、誓死卫国。
南通最早是海里的一片叫胡逗洲的沙洲，岛上的先民靠煮海为盐谋生。
支灶煮盐的地方不是叫场就是叫灶，而唐洪自西向东，延绵二十里，有蒋家灶、顾家灶、唐洪灶、黑鹿灶、严家灶、兴隆灶、跑灶等烧盐灶，星罗棋布，被乡民称为“东西七灶”。
3、“励志成长”的内涵源于校训，立足本土，学校充分发掘唐洪的红色文化，以及淮南千年传承的烧盐精神，以“励志成长”为核心构建学校文化特色。
“励志成长”的核心思想分三个层次。
第一个层次是坚信的层次，就是对信心的坚定，是解决理想和目标，即“立志”。
第二个是坚强的层次，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。
第三个是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有不断坚持才会创造奇迹。
“志向的引领、意志的锤炼、毅力的培养”是“励志成长”相辅相成、密不可分的三个方面，是“励志成长”文化的精髓。
明晰“励志”的内涵二、培育“励志”教育团队实施励志教育，我们认为首先造就一批励志教师，让他们像一面镜子端端悬挂、一面旗帜高高飘扬、一座山峰巍峨耸立，成为学生的标杆、学生的楷模。
励志教师具有渊博的学识和“诲人不倦”的情怀；具有不甘平庸、不做“教书匠”，敢于创新、勇做“教育家”的追求。
教师富有理想和追求，才能指导帮助学生树立远大志向；教师勇于克服教育、教学、科研、创新及生活中的种种困难，才能造就学生不畏艰险、勇于攀登的顽强意志。
《学习的革命》一书中指出“全世界在争论这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重要的应该是两个科目：学会怎样学习和怎样思考。
”要指导学生怎样学习，教师应是学习的典范，应该率先学会怎样学习。
推行教师专业阅读，加强文化引领，提升教师文化底蕴，开阔教师教育视野，让阅读改变教师人生。
名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。
引导教师自觉地将研究之水注入课堂，对自己的教学不断地进行反思、研究、改进，锲而不舍，持之以恒。
通过学习和研究，学校涌现了一批区级的骨干教师、优秀教师、教坛新秀、教学能手等，提升了学校教师队伍的整体水平。
三、营造“励志”文化氛围校园环境是一种巨大的精神力量，对全校师生有一种耳濡目染、潜移默化的熏陶作用。
省校安工程的启动，给了学校一个跨越式发展的机遇，学校原有的建筑都拆除重建。
2013年9月，一所全新的学校展现在师生面前，给了学校整体布置文化环境的机会。
学校在“励志”元素的统筹下，进行精心谋划，细心安排。
不但注意了整体的布局设计，更注重细节的渲染和衬托。
教学楼、道路的命名，均与“励志”密切相关；“为中华之崛起而读书”、“自强不息、厚德载物”、“莫找借口失败，只找理由成功。
”、“伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
”、“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
”等励志标牌赫然在目，它们散布在校园的各个角落，成为校园里一道独特的文化景观。
根据学校的统一部署，各个班级也积极营造充满激励的班级环境，在黑板的上方墙上，张贴了班级的班风；在教室前门内侧墙壁开辟班级风采专栏，有班主任寄语、班级成长目标、励志小童星事迹；在教室内墙四个柱子，悬挂名人励志小故事；建立了班级励志图书角、生物角；充分利用黑板报、教室墙壁展现励志主题的师生剪纸、书画、作文等作品……让学生全方位浸润在浓厚的励志氛围里。
四、打造“励志”课堂课堂是学生生活学习的主阵地，学生80%以上的时间是在各科的课堂教学中度过的，我们只有把励志教育融入学生的课堂，渗透进学生生活学习的时时刻刻，才能取得理想的效果。
怎样把励志这个主题演绎到我们课堂中，全校上下一直不断地进行研究摸索。
首先我们积极从教材中挖掘励志资源，选取适合小学生阅读的，语文、数学、艺术、体育、科学等教材背后的励志人物和励志故事，让学生去阅读去拓展。
其次，我们根据学科的特点，开展这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每天进行20道口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。
再如写字，低年级每节语文课坚持练字10分钟，也是一种励志实践活动。
英语中有很多的励志名言，每节英语课开始用一分钟的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句，既培养了励志品质，又提高的英语水平等等。
鼓励学生每天进步一点点，敢于并善于克服困难，挑战挫折，在平平常常的每一堂课中坚持，在点点滴滴的学习细节中成长。
五、开发“励志”校本课程新课改的春风让学校的办学有了更大的空间，励志教育这一发展特色固化为学校的校本课程，学校从课程的高度对其进行规划、开发、实施。
学校制定了励志校本课程纲要、课程目标、课程计划和实施方案。
组织专门的班子，以励志名言警句、励志小故事、经典诗词为主，根据不同年龄学生的特点，纵向统筹规划课程内容，分低、中、高三个学段编写励志教育教材。
学校课程设置中，每个年级每周专门安排一节课，从时间上确保励志教育的正常实施。
由学校教科室牵头，根据课程纲要，组织对任课老师进行专门培训，让教师明了课程的重要意义和发展目标。
要求任课教师认真制定教学计划，充分详细地备好每一节课，确保每一节课的课堂教学质量。
学校经常组织教导处、教科室人员以及任课老师进行课堂教学观摩，互相切磋、交流，共同研究探讨提高课程实施水平的措施。
六、创设“励志”教育活动励志主题大队活动、中队活动是学校励志教育的主阵地之一，每学期少先队大队部至少举行一次励志主题大队活动，每个月每个班级必须进行一次励志主题中队活动，形成常态，并组织评比展示。
在主题中队活动中有唱歌、朗诵、课本剧、相声小品、游戏等丰富内容，学生在其中能进行智慧的碰撞、思想的交流、特长的展示、能力的培养、游戏的快乐，潜移默化中展示自我、发展自我、完善自我。
励志社会实践活动，是学校励志教育的又一重要方面。
每年3月，组织学生进行“十公里远足行”活动，学生们在亲近自然，放飞心灵，欣赏家乡美好景色的同时，磨练了学生的意志品质，增强了集体意识、纪律意识和对家乡的热爱之情。
结合农业生产时令，组织学生帮助附近的农户“摘蚕豆”、“挖红薯”、“掰玉米”等，劳动中学生了解了相关的农业知识，培养了学生克服困难的毅力和吃苦耐劳的精神。
励志文化节，是学校每年10月为每个学生精心打造的一顿文化大餐。
让学生通过阅读励志书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，讲述励志故事，歌唱励志歌曲，开展励志之星评比等活动，去感知励志，理解励志，践行励志。
活动中，学生明确了志向、增长了知识、陶冶了情操、磨练了意志，使励志的品质，深深扎根于孩子们的心田。
追寻烈士“励志”的足迹学校所处的唐洪是南通的革命老区，方圆仅几平方公里的唐洪革命烈士就有二十多位。
游击队长顾桂连被捕后，日寇为了要他交出游击队员的名单，用尽“灌肚肺”、“坐老虎凳”、“夯地夯”等酷刑，他为保全其他同志，为了保守党的秘密，坚贞不屈，始终没有吐露一个字，黔驴技穷的日寇连砍24刀地把他杀害。
年仅十六岁的邢发，出生于书香门第，从小就立下驱除倭寇、拯救中华的伟大志向，用自己稚嫩的文笔跟日寇进行斗争。
一篇篇战斗檄文，既是团结人民、教育人民、鼓舞人民的号角，又是打击敌人、瓦解敌人、消灭敌人的匕首。
由于叛徒的告密，邢发被捕，穷凶极恶的日寇残忍地砍下了他年轻的头颅。
……一个个革命先烈为了心中的理想，为了人民群众的幸福，英勇奋斗、坚贞不屈、誓死卫国的故事，滋养着一代又一代的唐洪儿女，激励着成千上万的唐洪学子。
学校充分开发利用这一宝贵资源，开展一系列励志教育活动。
五月，组织学生来到这些烈士的墓前，亲手编织花圈，自己编写悼词，深情缅怀革命先烈；走遍田间、地头、河畔，探寻烈士生活、战斗、牺牲的地方，近距离感知烈士的人生足迹；走访烈士的家属、邻居和村里的老人，收集烈士们身前的感人事迹，然后进行写故事、讲故事比赛；……丰富多彩的革命传统教育活动，成为学校励志教育靓丽的一笔，激发了学生积极向上，努力学习的热情。
教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。
励志教育就是把励志这颗种子，深深的埋藏在孩子们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。