教育励志小故事大道理-王冠的秘密
十个教育孩子的励志故事
十个教育孩子的励志故事作为家长的都希望自己的孩子能励志成长，而让孩子多看一些教育孩子的励志故事也是很不错的，那么教育孩子的励志故事都有哪些呢?一起来看看吧。
教育孩子的励志故事篇1：楚人渡河楚国人准备偷袭宋国，进军的线路是渡过澭河抄近道走，以便趁宋国人在没有防备的情况下一举获胜。
为了此次军事行动万无一失，楚国精心谋划了整个行动的每一个阶段。
先派人到澭河边测量好水的深浅，并在水浅的地方设置了标记，以便偷袭宋国的大部队能沿着标记顺利渡河。
不料渡河的那天，澭河水突然大涨，而楚国人并不知道这个情况。
部队在经过澭河的时候依然照着原来作的标记渡河。
加上又是夜间行军，结果，士兵、马匹大批地进入深水、漩涡中，被湍流的河水冲走。
这使楚军措手不及，士兵们呼天喊地，战马被惊吓得竭力长嘶，楚国出征大军一片混乱，简直像地震时无数的房屋倒塌。
就这样，楚国军队还未见到敌军就损失惨重，侥幸没死的人也无法前进，只好返回楚国。
先前，楚国人在设置标记的时候，当然是正确的。
如果河水不涨，他们是可以依照标记渡河的。
可是后来情况变了，由于河水暴涨，水位升高，河水变深了许多，而楚国人在不了解变化的情况下仍按原来的线路渡河，当然很多兵马被淹死或被水冲走了。
小朋友，从楚军渡河这个故事，我们可以知道：情况是在不断变化的，人的认识也应该随着情况的发展变化而变化。
如果不根据新情况采取相应的措施，就会吃亏。
教育孩子的励志故事篇2：商人的美梦古时候，有一个商人，由于生意不怎么好，一天到晚都愁眉苦脸的。
他天天拜佛上香，希望能时来运转，突然哪天发大财，当大富翁。
有一天，他运送货物经过一个庙。
已经走了很长时间，累得满头大汗，见到有座庙，就进去休息。
庙里有座菩萨，商人又上前跪拜，祈祷自己发财，一辈子过幸福的生活。
商人由于很累，刚刚坐下休息，就睡着了，不一会儿就进入了梦乡。
他梦见自己来到了一户非常有钱的人家，那里装饰豪华，院子里有假山湖水、奇花异草，屋里有漂亮的家具、精美的雕花和一些奇珍异宝，一派富贵气象。
阿基米德：皇冠里的秘密-精选教育文档
阿基米德：皇冠里的秘密说到力学之父阿基米德，人们第一印象往往就是他那次著名的裸奔事件。
据说当时希耶隆二世制造了一顶金王冠，但他总是怀疑金匠偷了他的金子，在王冠中掺了银。
于是他请阿基米德来鉴定，但是要求不能破坏皇冠。
可怜的阿基米德，对着炫目的皇冠琢磨了半天，终于，累了。
于是仆人放好了洗澡水让他去洗澡，当他泡进澡盆，看着溢出来的热水时，于是，灵光一现。
他忽然想到了揭开皇冠秘密的法宝：当把物体完全浸没在水中时，物体即使有相同重量但不同材质，体积便会不同，那么排出的水量也不一样。
豁然开朗的阿基米德幸福地起身直奔大街，兴奋的以至于忘了他是在一丝不挂地裸奔。
之后，他做了一个重要的实验——只要把皇冠放在水里看排出的水量，然后和同等重量的金子排出的水量做比较即可。
结果证明，皇冠的确是掺假了的。
制作皇冠的工匠也脑袋搬家，阿基米德因此获得嘉奖。
此后，阿基米德经过更加深入研究发现了阿基米德定律也即浮力原理：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重量。
用公式来简单表示就是：f=ρgV排，其中ρ为液体的密度，ρV排=m排即是排开液体的质量，g是液体的重力加速度。
当年的阿基米德并没有意识到这个简单的公式里，实际上还蕴含着更多更深刻的原理，皇冠里的秘密其实还另有奥秘。
下面我们就逐一为您揭示皇冠里的终极秘密。
实际上，阿基米德发现皇冠中的秘密所采用的方法就是测定不规则外形物体体积的方法：同等重量的物体密度大小可以通过排出的水量来衡量——排出水的体积等于物体外形的体积，即V固=V排。
我们要特别注意的是，这里的V固不过是固体外形的体积而已，并非等于组成该固体所有固态物质的体积。
据说有个老妇人也拿了个金球要阿基米德鉴定真假，结果阿基米德得出的结论为：这不是纯金的球。
老妇人很气愤，随即一刀劈开了球，原来球是空心的，组成球的材料却仍然是货真价实的纯金。
阿基米德失误在于把空心部分的空气体积也作为固体体积了。
阿基米德解开王冠之谜
阿基米德解开王冠之谜公元前287年，古希腊叙拉古国的海罗在锡拉丘兹称王后，为显示自己的丰功伟业，决定制造一顶金皇冠放入一座圣庙，献给不朽的神灵。
为了使这件事做得完美，海罗国王挑选了优秀的制造商，并精确地称量出黄金交给这位制造商。
不久，一顶精美别致的金皇冠被呈献给国王。
国王观后十分高兴，心满意足。
不料后来有人告发说，在做皇冠时商人盗窃了金子，加上了等量的银子。
海罗国王认为自己受了骗，蒙受了奇耻大辱，同时也感到事情果真如此，那是对神灵的亵渎，罪过实在深重。
但又苦于无法将商人的窃贼嘴脸揭露于众，因为皇冠的重量与所给的黄金的重量完全相符。
为此，海罗国王召见了宫廷科学家，就是当时最著名的力学家阿基米德，让他想想办法。
阿基米德了解了这一事情的原委后，日夜冥思苦想。
一天，他在洗澡，当身体慢慢浸入水中时，澡盆中的水逐渐溢出澡盆外。
这一简单现象使阿基米德的思路豁然开朗。
他一下子从澡盆里跳出来，光着身子欣喜若狂地大叫：“找到了！找到了！”他找到了解决问题的办法。
根据洗澡这一事实所受的启发，阿基米德设计了一个实验。
他做了两件物体，每件的重量与皇冠相同，一件是黄金的，另一件是白银的。
他把一个大容器装满水，首先把银制品放进去，而后再取出来，再用量杯把水注入容器，直到恢复原来的满度。
这样，阿基米德根据溢出的水的体积与沉入容器中的银制品的体积应当相等的道理，求出了银制品的体积。
在此之后，阿基米德又把金制品放入装满了水的容器中，再取出来，并像上一次一样用量杯把水再装满。
他发现第二次溢出的水没有第一次那么多，稍微少了一点点。
这说明金制品的体积比相同重量的银制品的体积要小，两者之差恰好是两次溢出的水的体积之差。
最后，他又用水装满容器，并把制造商制造的皇冠放入，发现皇冠排出的水比同样重的金制品排出的水要多些，而比同样重的银制品排出的水要少些。
由此他断定制造商在金子里掺进了银子，从而帮助国王判定了制造商窃取金子的罪行。
阿基米德从这个揭开皇冠之谜的实验中深受启发，撰写了《论浮体》一书。
帽子的秘密读后感
帽子的秘密读后感《帽子的秘密》是一本寓言故事书，作者是知名童书作家加布里埃尔·泽瓦度（Gabrielle Zevin）。
故事讲述了一个关于帽子的秘密的奇幻故事。
通过阅读这本书，我深受感动，也从中获得了很多启示。
这本书的主人公是一个叫克拉拉的小女孩，她的祖父是一位著名的帽子手工艺人，有着非凡的能力。
然而，克拉拉的祖父离世后，她收到了一顶与众不同的帽子。
这顶帽子不仅能让克拉拉拥有奇特的能力，还能改变她的命运。
通过这顶帽子，克拉拉发现自己可以穿越时间和空间，探索世界的不同角落。
她遇到了许多有趣的人和事，也学到了很多宝贵的知识。
帽子给了她无限的想象力和创造力，让她变得更加勇敢和独立。
故事中还有一个重要的角色是帽子贩子菲利普，他一直追寻着能够改变命运的帽子。
菲利普教会了克拉拉一个重要的道理，即不要试图改变过去，而应该珍惜现在和未来。
他告诉克拉拉，改变命运不是靠魔法物品，而是通过自己的努力和智慧。
这让我深思，我们不能过于依赖外物来改变命运，而应该相信自己的力量。
《帽子的秘密》这本书还告诉了我一个重要的道理，即我们都有自己独特的能力和价值。
每个人都是独一无二的，拥有不同的才华和特点。
无论外界对我们有怎样的评价，都不应该自卑或自负。
我们应该相信自己，发掘并发展自己的特长。
读完这本书，我深深感受到了帽子的魔力。
帽子不只是一顶用来保护头部的物品，更是一种象征，一种力量的象征。
帽子给我们带来了自由、自信和勇气。
它让我们面对困难时更加坚强，也让我们在欢乐时更加快乐。
这本书的语言简洁明了，故事情节紧凑，充满想象力和幻想。
作者以一个童话般的故事，向读者传递了成长、努力和勇气的深刻含义。
每个章节都充满了教育意义，能够引起读者的共鸣和反思。
通过阅读《帽子的秘密》，我被故事中充满智慧与启示的人物所深深感动。
我学到了要勇于面对挑战，不放弃自己的梦想；要相信自己的能力，发现自己的独特之处；要珍惜眼前的幸福，努力创造未来的美好。
王冠之谜
说课《王冠之谜》长治县光明小学王翠英一、钻研教材明确目标这节实践活动课是结合“体积的认识和计算”设计的，体积这个概念比较抽象，它是物体所占空间的大小，而空间是三维的，学生理解有一定的难度。
因此，教材除了在“长方体和正方体”的单元中，通过一些实验来帮助学生理解“物体所占空间的大小”外,在这里还专门安排了一个活动，让学生通过主动探索，来体会不规则物体的体积。
基于以上认识，并结合新课标的基本理念，我拟定了本课的教学目标：１、结合教材中“长方体和正方体”的体积计算的学习, 让学生掌握不规则物体体积的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
２、在猜测、推理、实验、验证等一系列活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
３、在小组式学习过程中培养学生的合作意识和与人交往的能力。
４、感受数学在日常生活中的作用。
为很好的完成以上教学目标，激发学生的学习兴趣，这节课的设计是以一个故事为主线贯穿始终。
二、主要教学内容的创新处理㈠创设情境提出问题课的开始我是这样讲的：“古希腊的国王想做一顶漂亮的王冠,便召来工匠对他说:“给你黄金限你一个月做出一顶漂亮的王冠”工匠如期把王冠交了上来，国王身边的大臣问：“王冠和国王给你的黄金一样重吗？”工匠说：“可以称一称”结果王冠和黄金一样重，可大臣却说也许掺入了和黄金一样重的材料。
国王也想看看王冠是不是纯金的，便请来了科学家阿基米德。
”最后阿基米德用科学的方法证明了王冠的真假。
同学们，你们想知道阿基米德是怎样做的吗？王冠是真是假呢？这时我用悬念式导课，在情节的关键处戛然而止，激起学生强烈的好奇心使学生进入良好学习状态。
然后导入新课，提出了有关的数学问题。
㈡动手实践探索问题１、小组合作共同研究新课的第一环节是研究不规则物体体积的计算方法，这是本节课的重点。
为此，我根据本班的实际情况将学生编成若干小组，通过小组动手实践、自主探索、合作交流得出求不规则物体体积的多种方法。
有关阿基米德与皇冠的物理故事
有关阿基米德与皇冠的物理故事传说古希腊的国王，想制一顶与泰尔的王冠一模一样的纯金王冠，便召见一位高明的首饰匠，向他说明了旨意，并如数让他称走了黄金。
过了一段时间之后，首饰匠如期将王冠交来，外表金碧辉煌，确实与泰尔的王冠完全相同，重量也恰如取走的黄金。
国王按照自己原先的许诺，给了首饰匠重重的奖励。
但是那个首饰匠的举止行动像个骗子，被取去的黄金会不会偷换下来而掺进了别的金属？面对这个金色的王冠，国王的心一下子冷了！但是不把王冠熔化，又怎能判定黄金中是否掺了假？这么美丽辉煌的王冠，又怎么舍得再熔化？国王被这个难解的疑团日夜缠绕，寝食不安，终于卧病不起。
最后，他召见了阿基米德。
阿基米德是当时最著名的智者。
国王把这个难题交给了他：必须检验王冠是不是纯金制造，却又不准损坏王冠的一丝一毫。
阿基米德苦思冥想，把所有想到的办法，都作了尝试，然而仍不能揭开王冠的秘密。
他忘记了饮食、睡眠，忘记了洗澡、治病，痴痴迷迷，连梦中都叨念着：“王冠……国王……首饰匠……银子……金子……”几个星期以后，阿基米德蓬头垢面，妻子把他赶进了浴室里。
当阿基米德浸入水中之后，突然感到自己的体重减轻了，只要轻轻用力，身体就能浮起……此时，他满脑袋的仍是王冠……国王……首饰匠……金子……银子……。
身体一会儿沉下，一会儿浮上，浴盆的水位也一会儿升，一会儿降……阿基米德忽翻身跳起，大声高呼：“有办法了，有办法了！”连衣服也没穿，光着身子直向王宫奔去，路上留下一条湿漉漉的足迹……你知道，阿基米德从水的浮力中得到了什么启示吗？解：阿基米德根据身体在浴缸中沉浮引起了水位升降的道理，取了一只盛满水的容器，将王冠放进水中，容器里的水必然溢出。
他把溢出的水收集在另一个容器里。
接着他将一块与王冠同样重的纯金，也放进那个盛满水的容器中，再把溢出的水收集起来。
如果王冠是纯金制成的，那么两次溢出的水应该同样多，可是王冠排出的水，与纯金排出的水并不同，说明王冠中掺进了比重与纯金不同的材料，从而断定金冠中被掺了假。
中班嘘!保密绘本教案
篇一：幼儿园教学设计嘘!保密定稿2中班阅读：嘘！保密义乌国际商贸学校雷霏雯设计意图：《嘘！保密》是中班绘本教材，故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。
在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。
在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。
创设了“猜密—保密”游戏体验、“探密—保密”阅读感受、“推测—想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。
围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。
在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。
在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。
活动目标：1. 感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。
2. 在游戏、观察、猜想、讲述的过程中学习用“在谁的什么地方”的句式准确表述方位。
3. 体验阅读活动的快乐，激发阅读兴趣。
教学重点：掌握绘本方位句式的表述教学难点：遵守规则，保守秘密活动准备：1. 教具准备：绘本ppt、黑板、动物贴图、背景音乐。
2. 学具准备：操作材料每小组一份：绘本人手一份、绘本动物卡图、王冠贴纸。
活动过程：一、游戏导入，激发兴趣（引出保密话题，参与保密体验）1.讲述游戏名称《嘘！保密》，你知道保密是什么意思？你会保密吗？2.游戏体验，保守秘密。
玩法：①一名幼儿背对同学蒙住眼睛，倒数5秒。
②5秒内，老师提供大象图卡标注猜测方位。
③5秒后，该幼儿猜测方位，其他幼儿要保守秘密。
二、小组操作，表述方位（通过猜一猜、贴一贴、说一说，感知体验绘本方位表述的语言）1. 在绘本情景中营造寻找王冠的紧迫氛围。
（激发孩子的探秘兴趣）代表国王身份的王冠不见了，到底是谁把它给藏起来了？2. 小组讨论，分享交流。
（推测，猜想王冠的下落，大胆表达猜测的方位。
阿基米德鉴别皇冠的故事
阿基米德鉴别皇冠的故事1.嘿，你们知道阿基米德鉴别皇冠的故事吗？有一天，国王怀疑工匠给他做的皇冠不是纯金的，就把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德可犯愁了，这可咋整呢？就好比我妈妈让我分辨巧克力是不是纯可可做的一样难呀！阿基米德想啊想，有一天洗澡的时候，他进入浴缸，水溢出来了，他突然就有了灵感！哇塞，真厉害呀！结论：阿基米德真的太聪明啦，能从生活中找到解决难题的办法。
2.哎呀呀，听我说阿基米德鉴别皇冠的故事哟！国王气呼呼地对阿基米德说：“你必须给我搞清楚皇冠是不是纯金的！”阿基米德压力山大呀，这就好像老师让我必须考满分一样。
他绞尽脑汁，到处观察，终于在一次偶然中发现了秘密。
这就跟我找丢失的橡皮，找了好久突然在桌子缝里发现一样惊喜！结论：阿基米德真有毅力，不放弃就能找到答案。
3.“哇，那个阿基米德可太牛了！”大家知道他怎么鉴别皇冠的吗？国王那着急的样子，就像我找不到心爱的玩具一样。
阿基米德呢，不慌不忙地研究着。
有次他看到水罐里的水，突然就明白了，这不就像我突然想到一个好点子时那么兴奋嘛！结论：阿基米德善于观察思考，我们也要多留意身边的事物呀。
4.你们晓得不，阿基米德鉴别皇冠的故事超精彩！国王凶巴巴地对阿基米德说：“快给我答案！”阿基米德愁眉苦脸的，跟我考试遇到难题一样。
但他没放弃，终于找到了办法，这就像我解开了一道很难的谜题一样开心！结论：遇到困难不能退缩，要像阿基米德一样努力想办法。
5.“喂喂喂，听我讲阿基米德鉴别皇冠的故事啦！”国王板着脸对阿基米德下命令，阿基米德心里肯定紧张呀，就像我被爸爸质问为啥做错事一样。
但他就是聪明，从生活中的小事找到了关键，哇，太牛了吧！这跟我从小伙伴的游戏中学会新技巧一样神奇！结论：生活处处有学问，要善于发现。
6.嘿哟，快来看阿基米德鉴别皇冠的故事呀！国王把难题丢给阿基米德，阿基米德那抓耳挠腮的样子，好像我想不出作文怎么写一样。
不过他就是厉害，一下子就找到了解决办法，这简直跟我突然想到一个好玩的点子一样让人惊喜！结论：阿基米德真不愧是大科学家呀。
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教育励志小故事大道理-王冠的秘密
父母是孩子的启蒙教师也是终身教师。
父母且不可以忽视对孩子的教育，切记: 子不教，父之过。
下面为大家分享教育励志小故事大道理，希望对大家有帮助。
王冠的秘密
阿基米德是古希腊著名的数学家、物理学家。
有一次，国王定做了一顶纯金的王冠。
王冠做好后，国王怀疑王冠不是纯金的，决定让阿基米德想一个办法，调查清楚。
阿基米德花了很长时间也没想出办法。
有一天，他去洗澡，浴盆里放了满满一盆水，他踏进浴盆，浴盆里的水沿着盆边“哗哗”流出来。
他把腿拿出来，水就不流了。
他突然想到了一个好办法，解决关于王冠的问题。
于是，阿基米德急忙进王宫，他对国王说：“陛下，请您找一块跟王冠一样重的金块，把它们分别放进两个同样大小盛满水的罐子里，因为金块和王冠的重量一样，体积也应该是一样的，如果放进水里后，溢出的水一样多，说明他们体积相同，王冠是纯金的。
如果水不一样多，当然王冠就不是纯金的。
”国王按照阿基米德的办法去做，发现王冠和重量相同的金块排开水量不同，立刻派人把工匠抓来。
经过审讯，工匠终于说出真相，他用黄铜代替黄金铸在王冠里。
就这样，王冠的秘密被阿基米德轻易揭开了。
小朋友，阿基米德的方法是他在生活中观察到的普通现象，由于他善于思考，所以能从生活中找到答案。
其实，生活中有很多事物能给我们启示，只要善于观察，勤于思考，就能发现。
小诸葛亮拜师
三国时代的诸葛亮，智慧过人，后人皆知。
他从小不仅聪明而且爱动脑，爸爸决定带他去拜远近闻名的水镜先生为师。
水镜先生按照他收徒弟的老规矩，要考学生三个问题，都答对了，才能入师门。
第一个问题是哑谜。
先生弯起一只手指，伸手到他面前，又点点头。
诸葛亮看罢，立即先向先生鞠了一个躬，又后退三步，回答：“先生是希望我能成为首屈一指的人物，我一定好好努力!” 先生面带
微笑地点点头说：“第二个问题是你要想办法让我离开座椅。
”小诸葛亮看看屋子四周，见有一支竹竿，便上前拿起竹竿就要捅屋顶的瓦。
先生连忙站起来阻止他说：“快放下，别把房子捅漏了!”诸葛亮笑着说：“先生您已经离开坐位了!”先生笑着跑回椅子坐好，接着出第三个问题：“好吧，我现在考你第三个问题!听好，你能让我没有办法走路吗?”只见诸葛亮手指着先生说：“啊，你这老头，没有本事，光在这里乱提问题，为难人!”先生没有料到诸葛亮会这样指责他，气坏了，诸葛亮乘机摘下先生的帽子扔到屋顶。
先生连忙脱下鞋子，爬到诸葛亮爸爸的肩上去取帽子，诸葛亮抓起鞋子藏了起来，恭恭敬敬地对先生说：“先生，您现在没法走路了!”先生大喜，便收诸葛亮为徒弟。
小朋友，这个故事说明，遇到难题，避开常规的思维方式，也许会想出好办法。
油灯的光芒依旧
一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。
这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。
学生说：”老师，很抱歉。
您给我的答案我又忘记了。
我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了!“老师想了想，对他说：”你先去点一盏油灯。
“学生照做了。
老师接着又说：”再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们。
“学生也照做了。
这时老师笑着对他说：”其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗?“学生回答道：”没有啊!“老师又对他说：”和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。
所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。
“
点评：家长应该让孩子知道，一个人的知识是很有限的，但经过多人长时间的互相讨论、请教，他们的知识和底蕴都会有所提高，所以，如果遇到什么问题你不会不懂，就去问别人。
请教也是一门学问，每时每刻都可以去请教，只是请教的对象不同，有直接，有间接。
可以向书本请教，也可以向同学、老师和家长请教。
没有请教就没有进
步，就没有成功。
让计划让位于行动
奥马尔是一个有作为的皇帝。
他的头脑里充满了智慧，而且稳健、博学，为人们所敬仰。
有一次，一个年轻人问他：”您是如何做到这一切的，刚—开始您是否就已经制定了—生的计划了呢?“奥马尔微笑着说：”到了现在这个年纪，我才知道制定计划是没有用的。
“当我20岁的时候我对自己说：”我要用20岁以后的第一个10年学习知识;第二个10年去国外旅行;第三个10年，我要和一个漂亮的姑娘结婚并且生几个孩子。
在最后的10年里，我将在乡村地区，过着隐居生活，思考人生。
“终于有一天，在前10年的第7个年头，我发现自已什么也没有学到，于是我推迟了旅行的安排。
在以后的4午时间里，我学习了法律。
并且成了这一领域举足轻重自的人物，人们把我当作楷模。
这个时候我想要出去旅行了，这是我心仪已久的愿望。
但是各种各样的事情让我无法抽身离开。
我害怕人们在背后斥责我不负责任，后来我只好放弃旅行的想法。
等到我40岁的时候，我开始考虑自己的婚姻了。
但总是找不到自己以前想像中那样美丽的姑娘。
直到62岁的时候，我还是单身一个人，那时候我为自己这么大一把年纪还想结婚而感到羞愧。
于是我又放弃了找到这样一个姑娘并且和她结婚的想法。
后来我想到了最后一个愿望，那扰是找一个僻静的地方隐居下来。
但是我一直没有找到这样一个地方，如果患上疾病，我连这个愿望都完成不了。
这就是我一生的计划，但是一个也没有实现。
”年轻人，不要把时间放在制定漫长的计划上，只要你想到要做一什事就马上去做。
放弃计划，立刻行动吧!“奥马尔最后说。
点评：在孩子学习的过程中，与其给孩子制定漫长的学习计划，不如督促孩子立即开始行动，把握好当下的时光。
在具体行动中，或许会有新的发现，或许会有新的想法。
如果适时做出调整，或许能够找到更适合自己孩子成长、发展的新办法和新途径。