第八课 英国的制度创新 完 整教案
第8课英国的制度创新教案
授课时间：2010年10月27日星期三
3、学生简单了解1832年议会改革法案
四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）由学生自主进行课堂小
结
教后反思
本节课在涉及到政治制度时学生明显感觉比较难理解，尤其是在讲到责任内阁制时，单纯的知识点学生有点晕。
通过图示的展示后学生能够直观的了解国王、首相、议会、内阁之间的关系，而且很快就能够理解并识记住。
这也是在本单元的学习过程中需要注意的。
议
会
下
院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对
议
会
负
责
提
出
名
单
组
成
责
任
制
内
阁
形
式
任
命
下
院
大
选
中
获
胜
的
多
数
党
领
袖
形
式
任
命
不
对
国
王
负
责
不
对
国
王
负
责
首
女王
内阁与首相在政
治上共进退
滕州市第六批“新课程教学达标”学标、练标教案
英国的制度创新
申报人：闫帅池
学科：历史。
高中历史必修第8课《英国的制度创新》教案
第8课英国的制度创新一、课标：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教材分析了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。
要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。
从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。
掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。
重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革难点：理解英国君主立宪制的特点三、课型：复习课四、教学目标：知识与能力通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。
英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。
从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。
19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。
通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。
过程与方法通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。
创设新情境，运用新材料。
会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。
能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
情感态度价值观通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题，但民主的建设并不是一帆风顺的。
不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。
理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学设计：（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师总结：对英国制度创新的历史背景、过程和影响进行归纳和总结，强调重点和难点。
2.学生归纳：引导学生结合讨论成果，自主归纳英国制度创新的主要内容和意义。
3.知识拓展：讲解英国制度创新对世界历史的影响，以及其对我国现实改革的借鉴意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示英国历史的相关图片、地图和文献资料，让学生身临其境地感受英国制度创新的历史背景和氛围。
2.利用多媒体技术，播放与英国制度创新相关的视频片段，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
3.创设虚拟场景，让学生扮演英国历史人物，进行角色扮演，体验英国制度创新的过程。
4.组织学生参观历史博物馆或相关展览，让学生亲身感受历史，增强对英国制度创新的理解和认同。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
2.设计小组合作项目，让学生通过调研、讨论、制作展板等方式，共同探究英国制度创新的过程和影响。
3.培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的人际交往能力和组织协调能力。
4.，提高学生的自我认知和反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对英国制度创新的过程和结果进行反思，思考其对我国现实改革的借鉴意义。
2.鼓励学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足，明确改进方向。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜力，为学生提供有针对性的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
岳麓版高中历史必修一第8课英国的制度创新教案
必修一第 8 课《英国的制度创新》【课标解读】认识《权益法案》拟订和责任内阁制形成的史实，理解英国财富阶级君主立宪制的特色。
课标领悟：（1）知识与能力：《权益法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特色；培育学生提取、比较、鉴识史实的能力。
（2）过程与方法：主动参加、合作研究、史论联合；获得解读信息的方法。
（3）感情态度与价值观：认识英国法制的不停完美推进了政治体系确实立和发展，认识法治的完美推进政治文明进度的互相关系。
课标解读：（1）认识《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。
（2）知道《权益法案》的主要内容，认识它宣布的历史意义。
（3）认识君主立宪制不停发展的表现，要点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特色。
【要点难点】要点：《权益法案》，责任内阁制、君主立宪制的特色；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。
【教课思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的成立和发展完美，内容政治性强、深入理解透辟比较困难。
所以，依照课程标准的要求，从头打破教材的次序，紧扣课题，概括为三部分内容，分别是：第一部分“ 《大宪章》--- 英国现代政体的基石” ；第二部分“ 《权益法案》--- 英国现代政体确实立” ；第三部分“法制的完美 ---英国现代政体的发展”。
要点突出“法治完美推进民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一看法。
依据课标的内容，每一版块由资料印证，问题引领，深入对课程标准的解读与认识，稳固对知识学生合作参加，培育学生从资猜中提取有效信息的能力，教师合时点拨，力求打造高质量的“生本讲堂” 。
【教课过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文件图片，背景音乐使用轻音乐。
导语为：“法治和民主是现在世界政治发展的主旋律。
现代政治制度发源于英国。
英国的新制度是在如何的条件下产生的？它是如何不停发展的呢？”今日这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探访英国法治民主之路。
第八课英国的制度创新
第八课英国的制度创新第一篇：第八课英国的制度创新第八课英国的制度创新一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。
二、教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。
过程与方法：教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。
情感态度价值观：通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。
这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。
明白经济基础才是上层建筑的根本。
通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。
、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。
三、学情分析初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、课时安排：1课时六、教学过程导入一：教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新教学设计
1.英国君主立宪制与责任制内阁的关系。
2.英国制度创新对其他国家政治制度的影响。
3.英国制度创新在现实政治生活中的应用和价值。
教学设想：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究英国制度创新的原因、过程及其影响。通过设置一系列具有挑战性的问题，激发学生的思考，帮助学生深入理解教学重点。
例如：为什么英国会率先进行制度创新？英国君主立宪制的确立对英国历史发展产生了哪些影响？责任制内阁是如何形成的？英国政党制度的发展对我国政治制度有何启示？
1.英国君主立宪制的确立及其特点
-讲解：英国君主立宪制的历史背景、发展过程及其特点。
-分析：君主立宪制下，英国国王、议会和内阁的权力分配及相互制衡关系。
2.责任制内阁的形成及政党制度的发展
-讲解：责任制内阁的起源、发展及其在政治体制中的作用。
-分析：英国政党制度的形成、演变及其对政治生活的影响。
3.英国制度创新的原因、过程及其影响
2.利用案例分析、比较研究等方法，帮助学生突破教学难点。
例如：通过比较英国君主立宪制与其他国家政治制度的异同，使学生更好地理解君主立宪制的特点；通过分析英国责任制内阁的形成过程，揭示其与君主立宪制的关系。
3.创设情境教学，让学生置身于历史现场，体验英国制度创新的过程，增强学生对制度创新的认识。
例如：模拟英国议会辩论，让学生扮演不同角色，探讨君主立宪制、责任制内阁等议题，提高学生的参与度和思考深度。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了世界近现代史的基本脉络，了解了英国资产阶级革命的相关史实。在此基础上，他们对英国制度创新的学习具备了一定的历史背景知识。然而，由于高中生的认知水平和思维方式尚处于发展阶段，对英国制度创新的具体内容、特点及其影响可能缺乏深入理解。此外，学生在分析历史问题时，可能存在过于简单化、片面化的倾向，需要教师引导和启发。
第8课 英国的制度创新教案——2021-2022学年岳麓版高中历史必修1
第八课英国制度的创新【教学目标】1、知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点；通过自主阅读提高获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标：阅读《权利法案》的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习；活学活用，互动学习，加强对知识的理解吸收。
3、情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；培养学生珍惜民主，珍视权力，增强爱国意识。
【教学重点】1、“光荣革命”后《权利法案》2、责任内阁制及英国阶级君主立宪制的特点【教学难点】英国君主立宪制的特点【教学方法】多媒体教学；问题发；讨论法；创立情境法；自主学习法。
【教学课时】1课时【教学过程】（新课导入）以“中国梦”为切入点，介绍“中国梦”的含义以此导进近代以来世界最伟大的梦想之一----民主国家的诞生问题1：近代第一个民主政治的国家是哪个国家？（英国）（新课学习）问题2：说到英国，在你们的严重英国是怎样的？（自由发言）问题3：现在英国女王是伊丽莎白二世，首相为卡梅伦，那么它们谁是英国真正的统治者呢？为什么？（卡梅伦，因为英国政体是君主立宪制，是一个限制王权的宪政国家。
）过渡语：那么限制王权从何而来，宪政之举又从何而立，我们学习课文第一目内容：英国的寻梦之路----君主立宪的确立一、寻梦----君主立宪制的确立自主学习1：根据课文P35内容，整理君主立宪制确立的过程。
PPT展示：1、开端：1215年颁布《大宪章》-------标志开始限制王权问题4：为什么颁布《大宪章》？（意图：介绍背景）问题5：结合PPT《大宪章》部分文献，学生总结《大宪章》表达了什么思想？和权利的变化？（1）国王专权（2）贵族特权（1265年议会雏形）过渡语：《大宪章》开启了限制王权，议会揽权的先河，为英国君主立宪制的形成奠定了历史传统。
第8课 《英国的制度创新》教学设计
第8课《英国的制度创新》教学设计【教学目标】（1）知识与能力：课程标准是“了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
”因此具体教学目标为：什么是君主立宪制？英国的君主立宪制是怎么确立的？又是怎么逐渐完善的？英国君主立宪制有何特点？（2）过程与方法：通过君主立宪那些事，串联君主立宪制确立、发展与完善。
用那些事作为史料，让学生通过史料去对话历史，得出结论。
（3）情感、态度与价值观：历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立、完善过程，认识这种渐进改革的模式保证了社会的稳定，人民所受的苦难最少，国家所受的危难也最少。
感悟对中国民主政治建设有何启迪；世界是多样的，各个国家根据自己的历史发展和现实需要选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.【教学内容】本课的主要内容是英国君主立宪制的形成和发展，可以简单的概括为一个文献《权利法案》，一个制度责任内阁制。
1689年《权利法案》的通过确立了议会主权，立法权由国王转移到议会，标志着英国君主立宪政体的确立；18---19世纪责任内阁制的形成与完善，行政权力由国王转移到内阁，形成以责任内阁为核心的君主立宪制，是英国君主立宪制的重要发展。
【学情分析】高一学生具备一定的历史基础知识，对代议制民主政治及君主立宪制有一定了解，但需要进一步深化对历史事件、历史概念的理解，以把握历史内涵。
【重点难点】重点：《权利法案》的制定、责任内阁制的形成。
难点：对英国君主立宪制的特点的理解【教学方法】史料教学法、讨论法、多媒体教学法着重唯物史观、史料实证、历史解释与时空观念的落实【教学过程】导入新课：本节课从中国古代的政治特点导入，引发学生对已学知识的回顾，同时抛出思考问题：英国的政治特点又是怎么样的？它是如何形成的？教授新课：一、《大宪章》与议会雏形——传统的力量戴上紧箍咒的约翰和亨利——两个“倒霉蛋”的故事13世纪初，约翰在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，不堪重负的贵族于1215年向国王开战，结果是贵族占领伦敦，刀架在约翰脖子上，迫使其签署了《大宪章》。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新教学设计
1.培养学生对历史学习的兴趣，激发学生对英国制度创新的好奇心，使学生认识到历史对现实的重要指导意义。
2.引导学生树立正确的价值观，尊重不同的政治制度，理解制度创新对社会发展的推动作用，培养学生的国际视野和包容精神。
3.培养学生的爱国情怀，让学生在学习英国制度创新的同时，认识到我国政治制度的优势和特点，增强民族自信心和自豪感。
3.针对英国制度创新对世界政治制度发展的影响，选择一个国家进行分析，比较其政治制度与英国政治制度的异同，并谈谈英国制度创新对该国政治制度发展的启示。
4.结合所学知识，谈谈你对我国政治制度的认识，以及英国制度创新对我国政治制度建设的借鉴意义。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保内容充实、观点明确、论述合理。
b.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析英国制度创新的影响，提高学生的批判性思维。
c.比较分析法：引导学生比较英国政治制度与其他国家的异同，从中发现规律，为学生提供思考的空间。
3.教学过程注重以下方面：
a.激发学生兴趣：通过故事导入、案例分析等形式，激发学生对英国制度创新的好奇心和求知欲。
二、学情分析
针对本章节内容，高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新，学生在学习过程中已具备一定的基础知识。在我国初高中历史课程中，学生已经学习了世界历史的基本脉络，对英国历史有一定的了解。在此基础上，他们对英国的制度创新具有初步的认识，但可能对君主立宪制、责任制内阁等概念的理解尚不深入。
从认知发展角度来看，高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐步成熟的阶段，具有一定的批判性思维和分析问题的能力。在学习本章节内容时，学生能够运用所学知识对英国制度创新的原因、过程及影响进行分析，但在理解复杂的政治制度变革时，仍需教师引导和点拨。
二中高二历史《第课 英国的制度创新》教学案
诚西郊市崇武区沿街学校二中2021高二历史第8课英国的制度创新教学案新必修1(2)女王伊丽莎白二世假设反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？(3)议会中大多数竭力反对，结果又会如何？五、当堂检测，拓展延伸。
1．〔2021·文综卷·21〕英国“荣耀革命〞后的一系列法令，规定了国王不得违犯某些法规，但对国王可以行使的权利却未明确规定。
结合所学，国王仍保存的权利是〔〕A．筹集税款B．干预立法C．招募军队D．任命大臣2．〔2021·单科卷·11〕1841年，英国辉格党政府首相墨尔本在一次内阁会议上就阁员之间的意见分歧表态说：“我实际上不在乎哪一个好，我在乎的是，不管我们对外说什么，我们要说同样的话。
〞后因托利党在议会选举中获得多数，墨尔本内阁辞职。
这反映出，当时英国〔〕A．内部意见一致是内阁制主要原那么B．首相与普通阁员享有平等权利C．内阁集体责任制根本成形D．政党之间的斗争决定内阁政策3．〔2021·单科卷·32〕以下哪一情景最贴切地反映了“荣耀革命〞后确立的君主立宪制的特征〔〕A．国王宣布本年度议会开幕，由议会就税收问题展开辩论B．议会起草有关税收的法律文本，提请国王裁决C．议长宣布议会开会，并主持讨论本年度国家税收D．国王每年盛装莅临议会，宣布本年度议会开幕与闭幕4．〔2021·单科·32〕英王查理一世在受议会审讯时说：“你们企图审讯国王，这是多么大的罪恶啊，我的权利是上帝所托付的。
〞法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！〞这两段话表达了〔〕A．英王与法官的恩怨B．国王至尊与法律至上的比赛C．国王与议会的矛盾D．君权神授与人民主权的对立5．权利法案载：“凡未经议会同意，以国王权威停顿法律或者者停顿法律施行之僭越权利，为非法权利。
〞对上述条文最准确的理解是()A．国王与议会商讨国家大事成为一种制度B．法律的权威高于国王的权威C．议会权利超过王权，国王“统而不治〞D．国王的权利受到议会的制约6．〔2021·文综·15〕1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规那么的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
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安妮（1701—1714年在位）在当上了英国的女王后，总是不是特别的开心，一天她觉得心情特别的烦躁，就想找点事情做做，她觉得自己住的宫殿让她看的很不顺眼，就想改变一下，但是这需要很多的钱，所以她就想征收点特殊的税收。
结果遭到了议会、首相的一致反对，并且他们还认为女王违反了国家法律，要求女王自我反省。
安妮女王本来想调整一下自己的心情，结果是让自己的心情更糟糕。
为什么女王的这么一点的愿望都难以做到呢？议会和首相怎么为什么能够拒绝女王并且还要求女王做自我反省呢？这就需要了解英国的现行政体来回答这个问题，今天我们一起来学习第。
一、君主立宪制确立的前提——光荣革命1《大宪章》中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。
13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。
在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王约翰签署了《大宪章》。
阅读课本35页有关《大宪章》的规定内容，两条。
《大宪章》民主内容不多，但给王权设定了界限。
他表明了一点：法律高于国王之上，连国王也不得违反！这是英国第一次明确表明国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。
这是后来《权利法案》的先声。
它确立的“法律至上”和“有限王权”原则，逐渐被承认为立宪政治的基础。
约翰死后，即位的亨利三世撕毁了《大宪章》，1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败国王，控制了朝政。
第二年，孟福尔召集了有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这个大会就是英国议会的开始。
议会后来形成上院和下院，上院是由僧侣、贵族组成，下院是由乡绅和市民代表组成。
国王拥有召集、解散议会和批准议会法案的权力。
2，英国资产阶级革命（1）背景: 资产阶级和新贵族要求政治权利 斯图亚特王朝宣扬“君权神授”17世纪初，当时的英国正处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，宣称议会的权力来自国王，经常触犯资产阶级的利益。
随着资本主义经济的发展，资产阶级和采用资本主义经营方式的新贵族逐渐壮大。
英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权，他们独断专行，经常停开议会。
过渡：如此，以国王为首的封建势力和以议会为代表的新贵族为了争取政治权利，发生了尖锐的冲突。
1640年英国资产阶级革命爆发。
（2）过程：英国资产阶级革命过程是怎样的呢？1649年1月 新贵族和资产阶级领导的议会取得胜利，将查理一世送上断头台处死。
1649年5月 成立共和国。
1649—1658年 革命中崛起的军事领袖克伦威尔建立了军事独裁统治。
1660—1688年 斯图亚特王朝复辟。
在克伦威尔去世后，政局动荡，查理二世被请回来。
复辟之后，议会和国王又发生了争执。
1688年 议会赶走了斯图亚特王朝的詹姆士二世，邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉继承英国王位。
这是一场不流血的政变，史称“光荣革命”。
1689年，威廉接受由议会拟定好的《权利法案》，正式登基。
光荣革命前，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，宣称议会的权力来自国王,议会在国王的统治之下。
“光荣革命”后，国王是被议会“邀请“来的，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件，国王权力的来源已经不是上帝而是议会了。
“光荣革命”前后国王的权力有何明显区别？革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。
简单的说就是，由国王为中心到议会为中心。
国王从此变成服从议会的立宪君主。
（3）意义：“光荣革命”标志着，也宣告了一种新的社会政治秩序的诞生。
从此，人类历史开始步入资本主义时代。
过渡：1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。
1689年，威廉接受由议会拟定好的《权利法案》，正式登基。
《权利法案》的颁布，标志着英国君主立宪制的确立。
二、君主立宪制的确立 ---《权利法案》（1）内容让学生看课本《权利法案》部分内容，限制了。
以明确的法律条文，限制国王的权力，约束英王的实际统治权，保证议会的立法权、财政权、军事权和司法权。
完成课本35页思考题，《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？答：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。
一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。
”说明了英国女王在国家政治生活中没有实权，处于“统而不治”的地位。
（2）意义：《权利法案》确立了议会主权，用法律对王权进行了明确的限制，形成了国王与议会集体统治的局面。
《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从人治转向法治什么是君主立宪制？也称“有限君主制”，它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义国家的君主权力受到宪法制约和限制的君主制。
在君主立宪制这种政体下，国家元首通常是世袭的，确实处于统而不治的地位，而国家的权力中心在议会。
过渡：《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权，但《权利法案》还没有解决国家的行政决策和执行问题，这是《权利法案》的一个局限性，为了解决这个问题，内阁逐渐独立出来，英王逐渐成为一个“统而不治”的君主，责任内阁制逐渐发展成熟。
三、英国君主立宪制的发展1、形成—责任内阁制什么是内阁？英国的责任内阁制是怎样确立的？内阁：内阁的原意是密室。
“光荣革命”前，内阁成员由英国国王挑选，挑选少数的贵族充当顾问和助手，分管政府几个部门的工作。
他们经常在一间小密室开会。
“内阁”和“内阁会议”由此得名。
“光荣革命”后内阁摆脱王室，独立行事，承担行政职责，成为专对议会负责的行政机构。
国王逐渐退出内阁，成为 “统而不治”的虚君。
1714年，安妮女王去世后，因为没有子嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心，因此，国家政务由大臣先商定对策，然后再提交国王。
乔治一世逐渐就不出席内阁会议了，内阁变得群龙无首了。
掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。
1721年，下院多数党领袖沃尔波尔成为英国历史上第一任首相，标志责任内阁制开始形成。
2构成及运行机制：内阁：由议会多数党成员组成，名义上对国王负责,其实是对议会负责。
内阁成员集体负责，必须在大政方针上保持一致，要与首相共进退。
首相：是内阁首脑，由议会会多数党领袖担任并由国王任命，有权提名内阁成员即各部大臣，掌握国家行政大权，有权解散议会, 重新选举, 还能通过议会掌握立法权，因此，实际上首相掌握了国家权。
运作：国王：是国家元首，代表国家，但实际上 “统而不治”，是国家的象征。
议会：国家的权利中心在议会，。
首相：是内阁的首脑，首相掌握行政权和立法权，事实上成为国家的最高决策者和领导者内阁：掌握行政权并对议会负责由议会下院大选中获胜的多数党领袖担任首相，由首相对议会负责。
而首相是由国王任命的。
首相提名内阁大臣，组成内阁。
内阁与首相在政治上共同进退。
议会监督内阁，控制行政，内阁对议会集体负责。
（内阁必须得到下议院议员的支持，如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。
这样，内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不减低后者的行政效率，调节了议会与政府的关系。
此外，也可以看得出：英国的内阁是对议会负责的。
）每日经济新闻报道：金融危机愈演愈烈，英伦三岛早已是深陷泥潭。
英国财政大臣达林2008年10月8日上午宣布了一揽子银行救助计划，英国政府将向英国各大商业银行注入高达500亿英镑（880亿美元）的资金。
甚至准备将中小银行国有化。
你认为：内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？赞同。
集体负责，共同进退女王伊丽莎白二世如果反对，布朗首相会不会为此改变策略，为什么？不会。
首相掌握行政大权，不对国王负责。
如果议会中大多数对布朗政府不满意，结果又会如何？议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；要么首相宣布解散议会，重新选举。
从这个例子，我们体会到了内阁的权力受到议会的制约，同时必须向议会负责， 因此我们才称之为“责任内阁”。
那么近代和现在谁才是国家的主人啊？我追求什么样的政治生活？学生：民主啊……人民才是国家的主人啊教师：是啊！我们现在每位同学都想称为国家的、班级的主人，参与班级的事物和决策等。
这也是我们所说的“民主”“人民主权”过渡语：议会有什么条件成为国家权力的行驶者？请同学们看到课本代议制部分，思考此问题的同时回答：代议制的含义？代议制的优点？3、代议制⑴、含义：课本⑵、优点①、资产阶级通过议会对国家实行集体领导，来防止专制独裁。
②、资产阶级不同利益集团利益之争, 在议会中通过和平方式实现，这有利于避免暴力冲突。
最后我们来总结一下英国君主立宪制的特点?4、英国君主立宪制的特点以代议制民主为基础，国家权力中心在议会。
以责任内阁制为核心，内阁掌握国家实权是君主制、贵族制、与民主制三者融为一体的混合物。
国王：是国家元首，代表国家，但实际上 “统而不治”，是国家的象征。
国家的权利中心在议会，内阁掌握行政权并对议会负责。
首相掌握行政权和立法权，事实上成为国家的最高决策者和领导者过渡语：代议制，为各个 阶层实现自己利益，提供了通过议会和平的、选举和协商实现的方式，因此，英国在工业革命完成前夕，工业资产阶级通过为了获得更多的政治权力，让国家适应自己发展的需要，这个制度契机，在1832年进行了一场议会制改革。
四、君主立宪制的完善1、1832年议会改革的原因：工业革命后，工业资产阶级的兴起，要求获得更多的政治权利2、作用: 通过议会改革，工业资产阶级获得更多议席，加强了在议会中的作用，为工业资本主义发展创条件。
通过学习英国的责任内阁制，我们了解了英国的内阁。
在中国的古代的明朝，明成祖也设了内阁，那么我们比较一下：明代的内阁与英国的内阁有什么区别？英国的内阁制是资产阶级政治制度，是资产阶级民主政治的产物，其内阁制下的内阁是独立于国王之外的机构。
而中国的内阁制是封建制度之一，是皇帝强化封建统治的产物。
目前世界上的君主立宪制国家一般认为有：欧洲：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、卢森堡、西班牙亚洲：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚、尼泊尔。