2014年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲
福建省教师招聘考试小学语文考试大纲
福建省教师招聘考试小学语文考试大纲一、考试简介福建省教师招聘考试是为了选拔优秀的小学语文教师而设立的，旨在评估考生在语文教学方面的专业知识、教学能力和综合素质。
该考试将对考生的语文知识、教学能力、教学设计和教学实施进行全面评估，以确保教师的专业水平和能力达到要求。
二、考试内容1. 语文知识与能力考生需要了解小学语文教学大纲和教材要求，掌握语文教学的基本知识、理论和方法，并能够熟练处理语文中的字、词、句、篇等级别的教学内容。
同时，考生还需具备一定的语文鉴赏能力和写作能力，能够理解和运用各类文学作品以及基本的写作技巧。
2. 教学设计与实施能力考生需要具备良好的教学设计能力，包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用以及教学评价的设计等。
同时，考生还需具备教学实施能力，能够熟练运用各种教学媒体和工具，能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
3. 综合素质评价考试将综合考察考生的教育教学理论素养、教学实践经验、教师道德修养以及教师综合素质等方面的能力。
考生需要展现出良好的教育教学观念、较高的教育智慧和创新精神。
三、考试形式1. 笔试考试内容包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
选择题主要考察考生对基础知识的理解和应用能力，填空题主要考察考生对语文知识的掌握程度，简答题主要考察考生的分析和解决问题的能力，论述题主要考察考生的综合运用能力以及语言表达能力。
2. 教学设计与教学实施考试将设置教学设计和教学实施环节，要求考生根据提供的教学材料和情境，进行教学设计和教学实施，以考察考生的教学能力和实际操作能力。
四、备考建议1. 熟悉教材和教学大纲考生需认真学习和掌握小学语文教材和教学大纲，了解教学目标、教学内容和教学要求，对各个年级的语文教学内容进行系统学习。
2. 多做真题考生可以通过做真题来了解考试的形式和要求，以提高应试能力。
同时，做题也是巩固语文知识和提升解题能力的有效方式。
3. 注重教学实践在备考过程中，考生需要注重实践操作，可以通过参与教育实习或辅导学生等形式，提高教学实践能力和教学效果。
2014年福建省教师公开招聘考试(小学语文)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年福建省教师公开招聘考试（小学语文）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 第一部分教育理论基础知识 2. 第二部分专业知识第一部分教育理论基础知识选择题1．下列词语中，加点字注音和字形全部正确的一项是( )。
A．誊(téng)写粗犷(kuàng) 美轮美焕(huàn)B．拂(fò)晓遨(áo)翔按图索骥(jì)C．翕(xī)动鹰隼(sǔn) 铤(tīng)而走险D．搀(chān)扶陷井(jǐng) 囫(wú)囵吞枣正确答案：C解析：A项，粗犷(guǎng)，美轮美奂；B项，拂(fú)晓；D项，陷阱，囫(h ú)囵吞枣。
C项各组字音字形全部正确。
2．下列汉字笔画书写顺序正确的一项是( )。
A．水：B．长：C．主：D．丰：正确答案：D解析：A项，“水”字，应先写中间的“J”，再按从左到右的顺序写两边的笔画；B项，“长”字，应先写“J”，再写“一”，最后写“＼”；C项，“主”字，最后一笔是“一”。
D项笔画正确。
3．下列句中画线的成语使用错误的一项是( )。
A．当前课外补习蔚为大观，孩子们失去了假日，背上了沉重的课业负担B．虽然搜索马航MH370失联飞机的工作困难重重，但各国依然全力以赴C．单单一个“小升初”就让许多家长和孩子焦头烂额，无计可施D．想要不走“先污染后治理”的弯路，中国只能独辟蹊径，走科学发展道路正确答案：A解析：蔚为大观：蔚，茂盛；大观，盛大的景象。
意思是发展成为盛大壮观的景象。
形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
A项成语使用错误，其余三项均正确。
4．下列没有语病的一项是( )。
A．部分网络写手随意糟蹋祖国的语言文字，甚至写作态度极为粗疏B．促进社会收入公平的关键在于社会保障是否全覆盖C．京广高速铁路连接着大多数主要的金融中心和大型城市D．语言本身积淀着民族的历史和文化，是民族文化之根正确答案：D解析：A项，属于语序不当，应改为“部分网络写手写作态度极为粗疏，甚至随意糟蹋祖国的语言文字”。
2014年语文教师招考辅导
福建省中小学语文教师招聘考试“语文课程与教学论”部分辅导●了解语文考试大纲●研读语文课程标准●梳理教学理论知识●熟悉语文课堂教学规范●评析语文教学设计和案例一、了解语文考试大纲二、研读语文课程标准报考小学教师的，要研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》；报考中学教师的，要研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》。
考查的能力层级：A识记，B理解。
（一）语文课程性质特点课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”（义务教育语文课标2011年版）课程基本特点：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”（二）语文课程理念1、义教（含初中）课标，4个：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程（三）语文课程目标1、义务教育语文总目标（含初中）10个。
前5个综合，后5个分项。
2、小学阶段，分4个学段（1－2，3－4，5－6）。
各学段按“识字写字、阅读、写话／习作／习作、口语交际、综合性学习”五方面分述目标。
2、初中阶段，即义务教育的第4学段（7－9年级），按“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五方面分述目标。
（四）义务教育语文课程（含初中）内容五部分：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
（五）义务教育语文课程（含初中）实施建议1、教学建议（了解）要点：●语文教学中，师生应平等对话。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
●教学中要努力体现语文的实践性和综合性，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
●要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。
●要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
●根据不同学段学生身心发展规律和语文学习规律，采取合适的教学策略，提高学生的语文素养。
(新)2014年福建省教师招聘考试复习资料-教育综合
2013年福建省中小学新任教师招聘考试教育综合知识模拟试卷二一、单选题（每小题1分，共20分）9．（）被公认为第一本现代教育学著作。
A．《论演说家的教育》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《学记》10. 肌肉、关节、韧带等扭伤时，应当立即停止活动，并（）。
A．按摩 B．热敷 C．冷敷 D．热水浸泡11.青少年喜欢追求时尚、赶时髦，这在心理学上叫做（ )。
A．晕轮效应 B．从众 C．模仿 D．服从12．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为（）。
A．认知过程 B．决策过程 C．认知方式 D．认知特征13．被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。
A．布鲁纳 B．泰勒 C．斯滕豪斯 D．赫尔巴特14．学生在学习过程中会产生各种心理冲突，如后进生既不愿学习又害怕老师和家长的批评，这属于（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重冲突15．提出“教育是为完美生活做准备”的教育家是（）。
A.卢梭B.洛克C.陶行知D.斯宾塞16. “道尔弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性教学原则，这句话出自（）。
A. 《学记》B. 《论语》C. 《大学》D. 《孟子》17．下列各项中，不属于教师享有的权利的是（）。
A. 参加进修或培训B. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验C. 从事科学研究、学术交流D. 批评和抵制有害于学生健康成长的现象18．小学生在学习“苹果”“桔子”“西瓜”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。
A．上位学习 B．下位学习 C．归属学习 D．并列结合学习19．在人际交往中关注别人的言行举止，并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（）。
A. 场独立型B. 外倾型C. 内倾型D.场依存性20．看到浮云，自然而然地想象为人面、奇峰、异兽，这属于（）。
A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．创造想象二、多选题（每小题2分，共20分）21. 我国把课程目标分为（）。
2014教师招聘考试大纲
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。
（一）时事政治模块1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．2013年5月至2014年3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块1．教育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》（10）教育部《中小学公共安全教育指导纲要》（11）《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令第23号) 2．教师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块1．教育学及其发展2．教育及其发展3．教育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与科技文化4．教育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用5．教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神6．学校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度7．教师与学生（1）教师的职业角色（2）教师劳动的特点（3）教师的专业素养（与教育心理学重复）（4）新课程背景下的教师观（5）学生的特点（6）新课程背景下的学生观（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系8．课程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程资源及其开发利用9．教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观10．教育评价（1）教育评价及其作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价11．思想品德教育与班主任工作（1）德育及其意义（2）德育的目标与内容（3）德育过程的规律（4）德育原则及其运用（5）德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班主任工作的意义和作用（8）班主任工作的内容与方法12．课外活动（1）课外活动及其意义、任务（2）课外活动的内容与形式（3）课外活动的组织（四）心理学模块1．认知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用（7）皮亚杰认知发展阶段理论2．情感、意志的发展与教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育3．个性发展与教育（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养（3）气质及其类型、气质与教育（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义4．学习心理与教育（1）学习及其分类、学生学习的特点（2）认知学习理论、建构主义学习理论（3）学习动机及其分类、学习动机与学习效果（4）学习动机理论（5）学习动机的激发与培养（6）迁移及其种类、迁移与教学（7）知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法（8）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求（9）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力5．品德心理与教育（1）品德的心理结构（2）皮亚杰的道德发展阶段论、科尔伯格的道德发展阶段论（3）态度与品德学习的一般过程（4）学生良好品德的培养6．学校心理健康教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法7．教师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成与发展（3）专家型教师与新教师的区别四、考试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
2014福建考试大纲
2014福建考试大纲2014年福建省的考试大纲涵盖了多个学科领域，包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。
这些大纲为考生提供了考试内容和要求的详细指导，帮助学生有针对性地进行复习和准备。
以下是对2014年福建考试大纲的概述：语文语文考试大纲强调了对文学素养和语言运用能力的考察。
考试内容包括文言文阅读、现代文阅读、古诗词鉴赏、作文等部分。
文言文阅读部分要求学生能够理解并翻译古代文献，现代文阅读则侧重于对文章主旨、结构、语言特色的把握。
古诗词鉴赏要求学生能够分析诗歌的意境、情感和艺术手法。
作文部分则考察学生的语言表达能力和创新思维。
数学数学考试大纲注重基础数学知识和解决问题的能力。
考试内容通常包括代数、几何、概率统计和函数等。
代数部分涉及方程、不等式和函数的概念与应用；几何部分包括平面几何和立体几何，要求学生能够进行空间想象和图形推理；概率统计部分则要求学生理解数据的收集、处理和分析；函数部分则考察函数的性质、图像和应用。
英语英语考试大纲旨在评估学生的英语听说读写能力。
考试内容通常包括听力、阅读、写作和翻译。
听力部分要求学生能够理解不同场景下的英语对话和讲座；阅读部分则要求学生能够快速阅读并理解文章的主旨和细节；写作部分考察学生的英语表达能力和逻辑思维；翻译部分则测试学生的语言转换能力。
物理物理考试大纲强调对物理概念、原理和实验技能的掌握。
考试内容包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等。
力学部分包括运动学、动力学和能量守恒等概念；热学部分涉及温度、热量和热力学定律；电磁学部分包括电场、磁场和电磁感应等；光学部分则考察光的传播、反射和折射等。
化学化学考试大纲要求学生掌握化学基础知识和实验技能。
考试内容通常包括无机化学、有机化学、物理化学和分析化学等。
无机化学部分包括元素周期表、化学键和化学反应类型；有机化学部分涉及有机化合物的结构、性质和合成；物理化学部分包括化学平衡、热力学和动力学等；分析化学部分则考察物质的定性和定量分析方法。
2014年福建省莆田市中小学教师资格考试面试大纲
2014年福建省莆田市中小学教师资格考试面试大纲【测试性质】面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
【测试目标】面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
2.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
【测试内容与要求】(一)仪表仪态1.衣饰得体，符合教师的职业特点。
2.行为举止自然大方，有亲和力。
(二)心理素质1.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
2.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
3.乐观开朗，积极上进，有自信心。
(三)言语表达1.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
2.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
(四)职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
(五)思维品质1.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
2.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
3.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。
(六)教学设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
(七)教学实施1.知识讲授准确，能基本完成教学任务。
2.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
(八)教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2014福建教师招考教育综合考纲整理版
2014福建教师招考教育综合考纲整理版2014年福建教师招考教育综合复习（根据大纲整理）【教育学模块】一、教育学及发展1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
教育学的根本任务是揭示教育规律。
2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著,是教育学形成一门独立学科的标志，另提出“班级授课制”；（3）德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的标志。
赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4）杜威也被视为现代教育的代言人，实用主义。
当代教育学理论的新发展:赞科夫的五条教学原则: 高难度,高速度,理论知识起指导作用,理解学习过程,使所有的学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
二、教育及其发展1、概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动广义的教育包括:社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育。
教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
教育的发展：（1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿。
（2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。
1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。
2014福建省教师招聘考试备考指南
备考指导福建省教师招聘考试小学语文学科备考指导
一尧福建省教师招聘考试考情介绍
福建省从2010年起在全省范围推行中小学新任教师公开招聘,坚持“凡进必考,择优录取”的原则,该项工作于2011年列为国家教育体制改革试点项目。
福建教师招聘考试笔试统考内容包括教育综合知识和学科专业知识两科。
学科专业知识小学语文历年都有详细的考试大纲,其题型、题量相对稳定,但试题的综合难度较大。
主要表现在试题的灵活性和所要求的能力上。
试卷按照对考生不同能力的考查,分为选择题和非选择题两部分,包含了义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力、高等教育对应于小学语文学科的知识和能力、小学语文课程与教学论的知识和能力三个方面的考查。
我们在深入研究福建教师招聘考试真题的基础上,总结了福建教师招聘考试的命题特点,并结合福建教师招聘考试的整体发展变化情况,帮助大家从整体上认识福建教师招聘考试,把握考试方向,提升学习效率。
下表是近几年福建省教师招聘考试学科专业知识小学语文部分的基本情况。
2011—2014年福建省教师招聘考试学科专业知识·小学语文题型题量分布表。
福建省教育综合知识考试大纲
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求以科学发展观为指导思想，以教育部《中小学教师专业标准（试行）》为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。
力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等方面基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力。
三、考试范围与内容考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、教育学、心理学四大模块。
（一）时事政治模块1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策2．2013年5月至2014年3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块1．教育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（9）教育部《中小学教师专业标准（试行）》（10）教育部《中小学公共安全教育指导纲要》（11）《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令第23号)2．教师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》（三）教育学模块1．教育学及其发展2．教育及其发展3．教育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与科技文化4．教育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心发展的因素及其作用5．教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（2）全面发展的教育目的及其组成部分（3）我国现阶段教育目的的基本精神6．学校教育制度（1）学校教育制度及其发展（2）我国的学校教育制度7．教师与学生（1）教师的职业角色（2）教师劳动的特点（3）教师的专业素养（与教育心理学重复）（4）新课程背景下的教师观（5）学生的特点（6）新课程背景下的学生观（7）师生关系的意义、良好师生关系的建立、新课程倡导的新型师生关系8．课程（1）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素（2）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架（3）新课程结构的主要内容与特征（4）课程资源及其开发利用9．教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程的本质、教学过程的规律（3）教学原则及其运用（4）教学方法及其运用（5）教学工作的基本环节及实施要求（6）教学组织形式（7）新课程背景下的教学观10．教育评价（1）教育评价及其作用（2）教育评价的主要类型和方法（3）新课程背景下的教育评价11．思想品德教育与班主任工作（1）德育及其意义（2）德育的目标与内容（3）德育过程的规律（4）德育原则及其运用（5）德育方法及其运用（6）德育的途径（7）班主任工作的意义和作用（8）班主任工作的内容与方法12．课外活动（1）课外活动及其意义、任务（2）课外活动的内容与形式（3）课外活动的组织（四）心理学模块1．认知发展与教育（1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养（2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用（3）想象及学生想象力的培养（4）思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（6）注意及其功能、注意的基本特征（品质）、注意规律在教学中的应用（7）皮亚杰认知发展阶段理论2．情感、意志的发展与教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育3．个性发展与教育（1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育（2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养（3）气质及其类型、气质与教育（4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素（5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义4．学习心理与教育（1）学习及其分类、学生学习的特点（2）认知学习理论、建构主义学习理论（3）学习动机及其分类、学习动机与学习效果（4）学习动机理论（5）学习动机的激发与培养（6）迁移及其种类、迁移与教学（7）知识学习的类型、知识学习的过程、知识直观的类型、如何提高知识直观的效果、促进知识保持的方法（8）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求（9）学习策略及其种类、如何提高问题解决能力5．品德心理与教育（1）品德的心理结构（2）皮亚杰的道德发展阶段论、科尔伯格的道德发展阶段论（3）态度与品德学习的一般过程（4）学生良好品德的培养6．学校心理健康教育（1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义（2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法7．教师心理（1）教师成长的阶段和途径（2）教师威信的形成与发展（3）专家型教师与新教师的区别四、考试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学语文学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。
2．考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。
3．考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。
（考核的能力要求分六个层级：A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。
见附录1）三、考试范围与内容（一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力汉语拼音、字、词、句1．掌握《汉语拼音方案》。
（能力层级：A、C）2．正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。
（能力层级：A、C）3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。
（能力层级：A、C）4．正确使用常用工具书。
（能力层级： C）5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。
（能力层级：B、C、D、E）6．能根据表达的需要变换句式。
（能力层级：C）7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。
（能力层级：B、D、E）（常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。
）8．正确修改常见病句并作分析。
（能力层级：C、D）（常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。
）9．正确使用常用标点符号。
（能力层级：C）（常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。
）阅读10．熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见附录2），能正确理解和恰当运用；阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录2关于课外读物的建议”中推荐的读物，了解内容。
（能力层级：A、B、C）11．把握关键词句，体会其意义和作用。
（能力层级：B、E）12．正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，把握思想感情。
（能力层级：D）13．正确评析文章（含诗歌）的写作特点、表达顺序和表达方法。
（能力层级：B、D、E）14．分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。
（能力层级：D、E、F）15．能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结论。
（能力层级：B、C、D）写作16．按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。
（能力层级：F）（二）高等教育对应于小学语文学科的知识和能力（见附录3）中外文学史1．正确掌握古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品。
（能力层级：A）2．正确理解和分析古今中外著名文学作品（片段），包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。
（能力层级：D、E、F）现代、古代汉语的基本知识3．掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。
（能力层级：A、B）4．掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。
（能力层级：A、B）5．正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。
（能力层级：A、B）6．掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。
（能力层级：C、D）文学概论7．掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。
（能力层级：B、C、D、E、F）儿童文学8．掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。
（能力层级： A、B）9．掌握儿童文学的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。
（能力层级：C、D）（三）小学语文课程与教学论的知识和能力1．正确理解和掌握《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路；第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容（识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习）；第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5 。
（能力层级：A、B）2．掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。
掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。
（能力层级：A、B、C、E）3．根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）。
书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。
教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教学效果等进行评析，做到有理有据。
（能力层级：C、D、E、F）四、考试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
3．试卷分值：150分。
五、试卷结构1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。
2．内容比例：语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。
教学案例取自第三学段（5－6年级）教学内容。
3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
附录1 能力要求六个层级说明A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。
C．应用指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用（如教学设计）。
D．分析指分解剖析和归纳整理（如教材分析、案例分析），是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。
E．评鉴指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。
F．创新指重组已有知识经验，建构新的模型或结构（如写作）；探究疑难问题，具有独到之见；探索适切有效的教学方法等。
这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。
附录2 要求背诵、默写的篇目《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录中推荐背诵的优秀古今诗文：1．背诵、默写1-6年级古诗文75篇（具体篇目见“课标”第35－38页）。
2．背诵7-9年级古诗文61篇（具体篇目见“课标”第38－41页），其中要求默写的篇目有：《论语》12章、《孟子》三则、《观沧海》（东临碣石）、《饮酒》（结庐在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（国破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙铁未销）、《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）、《夜雨寄北》（君问归期未有期）、《无题》（相见时难别亦难）、《相见欢》（无言独上西楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）等篇目以及《出师表》等名篇中的名句。
附录3 要求掌握的相关知识1.古代文学作家、作品《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘颂》孔子《论语》（节选）孟子《孟子》（节选）司马迁《项羽本纪》陶渊明《桃花源记》《归园田居》王勃《滕王阁序》孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》王维《使至塞上》李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龟年》韩愈《师说》《马说》刘禹锡《陋室铭》白居易《长恨歌》《卖炭翁》柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》欧阳修《醉翁亭记》柳永《八声甘州》王安石《伤仲永》苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》李清照《声声慢》陆游《卜算子·咏梅》《关山月》（和戎诏下十五年）辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）《摸鱼儿》（更能消几番风雨）文天祥《正气歌》关汉卿《窦娥冤》王实甫《西厢记》施耐庵《水浒传》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》吴敬梓《儒林外史》曹雪芹《红楼梦》2.现、当代文学作家、作品鲁迅《祝福》《阿Q正传》《朝花夕拾》郭沫若《女神》矛盾《子夜》巴金《家》《春》《秋》老舍《茶馆》《骆驼祥子》《艾青诗选》《革命烈士诗抄》罗广斌、杨益言《红岩》孙犁《荷花淀》沈从文《边城》《湘行散记》周作人《自己的园地》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》丰子恺《缘缘堂随笔》钱钟书《围城》杨沫《青春之歌》舒婷《致橡树》余华《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明的红罗卜》《生死疲劳》阿城《棋王》林清玄《心灵上的百合花》余光中《乡愁》铁凝《哦，香雪》王安忆《长恨歌》贾平凹《腊月·正月》3.外国文学作家、作品荷马《伊利亚特》《奥德赛》莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》塞万提斯《堂·吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》雨果《巴黎圣母院》普希金《叶甫盖尼·奥涅金》托尔斯泰《复活》高尔基《童年》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》罗曼·罗兰《名人传》海明威《老人与海》泰戈尔《新月集》《飞鸟集》法布尔《昆虫记》笛福《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》4.儿童文学作家、作品《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》《克雷洛夫寓言》科洛迪《木偶奇遇记》卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》埃克多·马洛《苦儿流浪记》约翰娜·斯比丽《小海蒂》马克·吐温《汤姆索亚历险记》亚米契斯《爱的教育》弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》黑柳彻子《窗边的小豆豆》叶圣陶《稻草人》张天翼《宝葫芦的秘密》冰心《寄小读者》《繁星·春水》洪汛涛《神笔马良》金波《绿色的太阳》。