激发学生学习兴趣,构建快乐高效课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
构建高效课堂教学的四大策略
构建高效课堂教学的四大策略
构建高效课堂教学的四大策略包括：
1. 激发学生的学习兴趣：为了激发学生的学习兴趣，教师可以使用多种教学方法和教具来呈现知识，例如使用实际案例、故事讲解等形式使学生对学习内容产生兴趣。
同时，教师还可以通过鼓励学生提问、小组合作等方式增加互动性，以激发学生主动参与和投入学习。
2. 知识结构清晰：教师应该把知识内容进行条理化整理，建立起清晰的知识结构，使学生能够更好地理解、记忆和应用所学内容。
教师可以使用概念地图、思维导图等工具，帮助学生整合所学知识，并将其与已有知识进行联系和应用。
3. 提供适当的反馈机制：为了提高课堂教学效果，教师应该及时给予学生反馈。
这包括对学生在学习过程中的答题、讨论、表达等进行及时评价，并提供鼓励和建议。
通过反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时纠正错误，激励学习动力，使学习效果更好。
4. 激发学生自主学习能力：培养学生的自主学习能力是高效课堂教学的重要目标。
教师在课堂上可以引导学生主动思考、找寻问题解决方法、提出自己的见解和观点。
同时，教师还可以提供自主学习的资源和机会，鼓励学生主动学习和探索，培养其独立思考和解决问题的能力。
以生为本构建高效课堂
以生为本构建高效课堂构建高效课堂是每一位教师都希望能够做到的事情。
要想构建高效的课堂，就需要真正以生为本，充分关注学生的需求和特点，帮助他们在课堂中获得更好的学习效果。
下面我们将从课堂氛围、师生互动、教学方式和评价方式等方面，探讨如何以生为本构建高效课堂。
课堂氛围要构建一个高效的课堂，首先需要营造一个良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地进行知识的传授和学习的传递。
为了构建良好的课堂氛围，教师需要注重以下几个方面：1.积极向上的态度。
教师应该以身作则，通过自己的言行举止，向学生展示积极向上的态度和学习态度。
只有教师本身具备了积极的态度，才能感染到学生，激发学生的学习积极性。
2.轻松活泼的氛围。
课堂氛围应该是轻松活泼的，充满了愉快和快乐的氛围。
这样的氛围能够让学生心情舒畅，更容易投入到学习中去，提高学习效果。
3.多样性的教学方式。
多样性的教学方式可以让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以通过多样的教学方式来展示知识，带领学生进行思考和讨论，提高学生对知识的理解和掌握程度。
师生互动师生互动是构建高效课堂的一个重要环节。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需要，及时调整教学方法，帮助学生提高学习效果。
要促进师生互动，教师需要做到以下几点：1.主动沟通。
教师应该主动与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求。
通过沟通，可以及时发现学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。
2.尊重学生。
在师生互动中，教师需要尊重学生，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有通过尊重学生，才能促进良好的师生互动，激发学生的学习热情。
3.充分利用课堂时间。
在课堂教学中，教师需要充分利用课堂时间，引导学生进行思考和讨论，提高师生之间的互动性。
只有通过充分利用课堂时间，才能激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
教学方式教学方式是构建高效课堂的重要因素。
激发学习兴趣 打造高效课堂
激发学习兴趣打造高效课堂在教育教学领域，如何激发学生的学习兴趣、打造高效课堂一直是教师们关注的焦点。
一个充满活力、让学生喜欢、愿意参与的课堂，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握知识和技能。
本文将探讨如何激发学生的学习兴趣，并以此为基础，打造高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣1. 利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过图片、视频、音频等形式，可以生动地展现知识和信息，让学生更好地理解和记忆。
多媒体教学也能够帮助学生发展自己的创造力和想象力，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂教学中，营造一种轻松、愉快的学习氛围非常重要。
教师可以适时地使用幽默、风趣的语言，让学生在放松愉悦的氛围中学习。
也可以通过一些有趣的教学活动和案例，让学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
3. 注重启发式提问在课堂上，教师可以采用启发式的提问方式，鼓励学生思考、发表自己的见解。
通过启发式问题，可以引导学生主动探索，增强他们的学习兴趣和好奇心。
也可以促使学生融会贯通，形成对知识的深入理解。
4. 赋予学生自主学习的空间在课堂教学中，教师可以给予学生一定的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和特长进行学习。
可以让学生选择自己感兴趣的课题进行研究和讨论，从而激发他们的学习热情和积极性。
二、打造高效课堂1. 设立明确的学习目标在教学过程中，明确的学习目标对于学生的学习成果非常重要。
教师应当清晰地向学生介绍每堂课的学习目标，让他们知道要学习什么、目标是什么。
这样一来，学生就会更有动力去努力学习，从而提高课堂教学的效率。
2. 分层次、循序渐进的教学设计在课堂教学中，教师应当根据学生的不同程度和特点，进行差异性教学，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过分层次、循序渐进的教学设计，可以更好地满足学生的学习需要，提高教学的效果。
3. 注重实践和体验课堂教学中，教师应当注重实践和体验教学，让学生通过实际操作和亲身体验，更好地掌握知识和技能。
激发学生学习兴趣,努力打造数学高效课堂
激发学生学习兴趣，努力打造数学高效课堂发表时间：2018-08-22T14:45:40.423Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：孟超[导读] 新课程改革把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。
陕西省商南县初级中学726300新课程改革把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。
如何营造宽松、逾越的氛围，把课堂建设成为快乐求知的舞台，让学生大胆地发表自己的见解，展现自己的才华，师生间共享彼此的思考、知识和见解，交流彼此的看法、认识，已成为数学课堂急需研究的课题。
怎样提高教学质量减轻学生的课业负担打造数学高效课堂，就必须优化课堂教学，激发学生学习兴趣，并以此提高数学教学效果？就此，我来谈几点看法与做法，以供大家参考。
一、营造快乐和谐的课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣满堂灌式的教学，老师在黑板上讲，学生在座位上听，然后，再做一做作业，那种方式太单调了，完全靠老师去灌输，教学质量的高低全靠老师的讲，时间长了，成了僵化模式，影响了学生主观能动性的发挥，课堂是一潭死水，很容易让学生厌学。
所以，要想让你的数学课堂气氛活跃，能激发学生的学习兴趣，就改变那种只让老师唱独台戏的讲课模式，创设出宽松的、活泼的数学课堂，给学生动脑、动手展示才华的机会。
就得用科学教学设计来吸引学生的注意力，启迪学生的思维，通过合理的安排，让学生参与到你的教学活动中来，同你一道设计一堂课的过程，同一起交流、探索，沟通，共同完成一节课的教学任务。
在教学活动中，发现问题，解决问题，学会知识，锻炼能力，让学生在听讲练中尝到成功的喜悦。
二、创设问题情境，引导学生深入思考问题情境的创设能够建立师生互动的桥梁。
在问题情境中，教师根据教材内容和学生的数学能力进行提问，让学生进行积极的思考，有效学习相关的知识和解决一些问题。
通过问题引导，不仅能让教师和学生之间形成知识的传授以及信息的交流。
通过师生彼此间的交流和沟通拉近了师生间的情感，构建了良好的师生关系，为创建高效数学课堂打下了坚实的基础。
激发学习兴趣,打造高效课堂
激发学习兴趣,打造高效课堂兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列调动学生积极性的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习的兴趣，打造高效的数学课堂。
学习兴趣高效课堂数学学习当下，众多的学校和教师都在追求一种“有效教学”，教学必得有效，这是一个没有争议的命题！不知不觉中，实施“有效教学”已然成为了中小学教师关注的热门话题。
如果我们仔细查阅文献资料就会发现，在“有效教学”研究的百花苑里早已游人如织，大家早就在用自己的认识诠释着“有效教学”，用自己的行为实践着“有效教学”。
不仅如此，关于“有效教学”的研究成果也早已汗牛充栋、硕果累累了。
但是无论何种方法，有一点本人认为是一个不争的事实——实施有效教学的主要途径必须打造高效课堂！何谓“高效课堂”？顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
那么，怎样才能打造高效课堂呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”美国心理学家布鲁纳也说过：学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣！这都诠释了学习兴趣对学习的重要性。
浓厚的学习兴趣，可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
所以，提高学生的学习兴趣，是打造高效课堂的基础。
不放进一步追问——怎样才能提高学生的学习兴趣呢？一、走进心灵，感情先行，激发学生学习兴趣众所周知，教学是一种双向活动，教师所教，必须得到学生的认同，引起思想、感情的共振，才能产生良好的正效应。
也就说，教书育人，必须有良好的师生关系做基础、做保证。
但由于师生之间角色的差异，年龄和认识水平的差异，使两者之间普遍存在较大的心理差距，影响师生关系，因此，教师必须在积极的交往和导向中，重视情感的投入，走进学生心灵深处，使师生的情感亲近、融洽。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
激发学习兴趣 打造高效课堂
激发学习兴趣打造高效课堂随着教育水平的不断提高，对于课堂教学效果的要求也越来越高，如何激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂教学成为了现代教师们最为关注的重要问题。
本文将从以下三个方面探讨如何激发学习兴趣和打造高效课堂。
一、注重抓住学生的兴趣点学生的兴趣点是他们自己特有的思想、爱好、能力和感受等方面的内在需求，在课堂教学中，让学生从内心深处喜欢上学习，是构建高效课堂的关键。
有些老师可能会认为只有在教学内容上下功夫才能吸引学生，但往往这样很难做到，毕竟每个学生的喜好和兴趣都不相同。
因此，教师需要了解学生的兴趣点，通过巧妙的安排和组织，让每个学生都能在课堂上找到自己的快乐点。
比如，在英语课上，教师可以根据学生的兴趣来设计学习内容，让学生在学习过程中自觉地感受到快乐和愉悦，从而更好地吸收和掌握学习内容。
二、创造良好的学习氛围为了激发学习兴趣和打造高效课堂，教师需要创造一个良好的学习氛围。
首先，在教学上要以学生为中心，坚持因材施教的原则，根据不同学生的特点来灵活安排教学。
其次，在课堂上要开展多种互动性强的活动，促进学生与教师、学生与学生之间的沟通和交流。
例如，可以开展小组讨论、合作探究等活动，让学生主动参与其中，做到心中有问题，口中有答案。
再次，在教学过程中要让学生体验学习的乐趣，一些游戏性强且与知识相关的辅助教学工具可帮助学生更好地理解学习内容和掌握相关技能。
最后，要注意课堂管理，创造安静、有序、积极的学习氛围，让学生集中精力，提高学习效果。
三、激发学生的自主学习能力教育要让学生能够独立思考、自主学习，这是提高教育质量的保障。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主掌握学习方法和技巧。
例如，在初中数学教学中，教师可以讲解解题方法和技巧，然后让学生自己去解决一些练习题或作业题，自主掌握这些技巧，从而提高数学成绩。
教师还可以通过课前预习和课后反思等方式，引导学生构建自主学习的框架，激发学生自主学习的兴趣。
创新导入方式 构建高效课堂
创新导入方式构建高效课堂创新导入方式是构建高效课堂的重要手段，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
本文将介绍几种创新导入方式，帮助教师打造高效课堂。
一、故事导入法教师可以通过讲述一个生动有趣的故事开启课堂，以吸引学生的注意力。
这种导入方式适合人文类、历史类、文学类等课程。
故事可以是真实的，也可以是虚构的。
通过故事导入，能够让学生进入到课程的情境中，激发他们的想象力和思考能力。
二、实验导入法实验导入法适合理科和实验类课程。
教师可以设计一个小实验，让学生进行观察和实践，引发他们的好奇心和思考。
通过亲自操作和观察，学生能够更直观地理解知识和概念，提高实践能力。
三、情境导入法情境导入法主要通过创设一个与学习内容相关的情境，让学生置身逐渐进入学习状态。
教师可以通过图片、视频、音乐等多媒体手段，为学生创造一个沉浸式的学习环境。
在学习生态环境的课程中，教师可以播放一个与动植物相处的视频，让学生感受生态环境的多样性和重要性。
四、问题导入法问题导入法是一种提问的方式，能够引发学生的思考和讨论。
教师可以提出一个开放性问题，激发学生对课程内容的兴趣，调动他们的主动学习能力。
学生可以在小组或整个班级进行讨论，分享自己的观点和理解，促进互动和合作。
五、游戏导入法游戏导入法能够将学习变得有趣和有意义。
教师可以设计一些小游戏或者竞赛，让学生通过游戏的方式学习和掌握知识。
游戏导入法能够增强学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
创新导入方式是构建高效课堂的重要手段。
教师可以根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的导入方式，激发学生的学习兴趣和动力。
通过创新导入方式，能够使学生更主动地参与学习，提升学习效果和质量。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略在小学语文教学中，高效课堂的构建是非常重要的。
下面介绍几种构建策略，以提高语文教育的教学效果。
1. 建立良好的教学氛围良好的教学氛围可以推动学生的学习积极性和主动性，创造浓厚的学习氛围。
在建立良好的教学氛围时，老师可以采取以下措施：（1）利用多种方式激发学生的兴趣和激情，让他们积极参与到课堂中来。
（2）创建和谐的人际关系，让学生感到愉悦和舒适，从而更容易吸收知识和理解教学内容。
（3）注重经常性和针对性的课堂讨论，让学生通过互动交流在对话中学习。
2. 坚持循序渐进的教学法在小学语文教学中，应该采用循序渐进的教学方法。
学生的知识、技能和能力是依次逐步发展的。
老师应该把知识点逐一讲解，详细地解释一些难点，反复练习重点与难点的习题，让学生逐步深入了解和掌握。
这样可以帮助学生理解基础知识，从而更好地应对高级阅读和写作。
3. 实行适度导读的教学资料来源于网络适度导读是指通过适度的提示和启发，引导学生理解、掌握和应用课堂内容。
在课堂上，老师可以给学生提供一些有关某个知识点的背景、事实、公式、例子等提示，以引导学生自主探究与思考。
4. 巧妙激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教育教学工作的重要方面。
运用巧妙的教学策略，可以为学生创造出有趣、挑战性、鼓励性和可控性的学习环境，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣：（1）利用图表、图片、音乐、视频等多媒体教学手段，给学生提供多样化丰富的语文学习资源。
（2）在学生阅读时，善于发现故事中的悬念和诡计，让学生产生想象和求知欲，积极探究和解决问题。
（3）通过游戏、角色扮演和访谈等方式，让学生参与到语文学习中来，使学习过程更加生动有趣。
5. 坚决实行互动教学互动教学是一种以学生为主体的教学方法。
在语文教学中，老师可以让学生参与到语文教学中来，通过讨论、发言、表演等方式发挥学生的主动性和创造性，使学生在课堂上积极参与、互相交流，从而总结经验、吸收知识以及提高语文文学素养。
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激发学生学习兴趣，构建快乐高效课堂
作者：宋晓春
来源：《读与写·上旬刊》2015年第05期
摘要：本文从"运用直观手段，激发兴趣；利用故事导入，诱发兴趣；利用学具操作，培养兴趣；联系生活实际，提高兴趣；巧设多种练习，发展兴趣"五个方面，阐述了如何在低年级数学教学中激发学生学习的兴趣，唤起学生主动参与学习新知识的兴趣，从而促使学生愉快地进入探求新知识的情境。
关键词：直观手段；故事导入；学具操作；联系生活；巧设练习
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0310-01
1.运用直观手段，激发兴趣
小学低年级学生的抽象逻辑思维能力较差，他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇。
针对这一特点，我在教学中充分利用教材插图、直观的教具、学具及现代教育技术手段，激发其学习兴趣，把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念，具体形象地重现到课堂上，引导他们在感性认识基础上，逐步建立起抽象的数学概念。
苏教版课程标准数学实验教材中编排了大量的插图，都是小学生喜闻乐见的内容和经常参与的活动场面，色彩鲜艳、生动活泼、形象逼真，符合学生的年龄特点和认知特点。
如"10以内数的认识""认识图形""认识人民币"等内容，教材中鲜明的主题图一下子使孩子们产生了亲切感，既有利于学生掌握知识，又有利于培养兴趣。
现代信息技术手段具有形象、直观、生动的特点，能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。
如：在教学《连加、连减》时，通过制作多媒体课件，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。
学生根据画面很容易列出算式：4+2+1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好象是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易的得以突破。
通过多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决问题的兴趣为学生理解算理铺路搭桥。
2.利用故事导入，诱发兴趣
由于一年级学生具有喜新、好奇、好动和注意力稳定性差等特点，因此，为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
如：教学"6的认识"时，我先通过故事情境导入。
师：今天，数学王国可热闹了！原来又增加了一个新成员——"6"，你们看有几位数字欢迎他？桌上倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋糕？我利用多媒体逐一展示问题，让学生逐一回答。
师：
你们看到的数字、杯子、盘子和蛋糕虽然各不相同，但他们都有一个相同点，你们发现了这个共同点是什么吗？生："他们的共同点都是6个"。
由于问题提出有情节、有意境，符合实际，学生仔细观察、争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。
3.利用学具操作，培养兴趣
著名心理学家皮亚杰说过："活动是认识的基础，智慧从动作开始。
"解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。
动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。
学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。
如在教学《十几减九》时，我通过让学生当当小猴动手（如图）摆一摆、分一分（给小兔9个桃）想一想还剩几个桃？来探索13-9的计算方法。
学生在动手操作的过程中很自然地得出了以下几种计算方法：①13里一个一个减，减9个还剩4个桃。
②从10个里减9个还剩1个，剩下的1个和外面的3个合起来是4个。
③先从13个里减去3个，再从10个里减去6个，还剩4个。
这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。
4.联系生活实际，提高兴趣
《新大纲》指出："数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和有意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学"。
因此，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活。
使学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。
5.巧设多种练习，发展兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新知，形成能力，发展智力的重要途径。
教学时，我根据学生好奇、好强、好胜、好新等特点，设计生动、活泼、灵活多变的练习，对练习的层次、方式、题型做科学安排。
适当穿插游戏、竞赛、开放式练习等，让学生获得成功的体验。
5.1游戏使学生积极参与所学内容。
适时开展"传口令"、"找朋友"、"小兔送信"、"摘水果"、"对口令"等形式多样的游戏。
如：教"11——20各数的认识"后，我们设计了一道拍手游戏：让同桌的两个同学互说数的组成。
"我说十"，"我说一"，合："一个十和一个一合起来是11"，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生对20以内各数是由一个十和几个一组成的理解，在活动中培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。
5.2开放。
精心设计一些形式新、解法活的开放题。
可在老师指导下，放手让学生设计练习，训练学生的创新思维。
如：教完"20以内数的认识"后，我设计了这样一道题作为本课的结尾。
"六一"快到了，妈妈给你12元钱，你可以用12元钱干什么？这是一道开放题，解决时学生必须凭借自己的生活经验，去考虑12的组成。
通过小组讨论让学生在争论中相互交流，自我评价、自我完善，不仅活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。
5.3竞争。
21世纪是经济和社会全面发展的时代，要使我们的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。
教学时，教师应根据学生好强、好胜心理，开展"看谁做得又对又快"、"小能手"、"看谁摆得又对又巧"、"小组对抗赛"、"夺红旗比赛"、"男、女生对抗赛"，从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会打下良好的基础。
总之，一个有趣的学习氛围，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，激活学生的思维，而且能唤起学生主动参与学习新知识的兴趣，并且能促使学生愉快地进入探求新知识的情境。