部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》岳飞虎PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》陈铃铃PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《十一月四日风雨大作》教学设计教学目标：1、反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。
2、掌握重点字词，培养学生品味情感鉴赏诗歌的能力。
3、想象诗句描绘的情景，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
教学重点：理解诗歌内涵，体会作者强烈的爱国情感，并做到有感情地朗读背诵。
教学难点：对名句的深入理解。
教学过程(一)导入新课：师：陆游是我国历史上著名的爱国诗人，他看到祖国一半土地被金兵侵占，人民生活痛苦不堪，所以他立志杀退金兵，收复失地，统一祖国，但一次次受挫，60多岁了，他的理想依然不能实现，他依然受到打击，他还会不放弃吗？他会屈服吗？今天，我们来学习陆游的一首《十一月四日风雨大作》。
（二）介绍作者及写作背景陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
此诗写于诗人68岁，当时，金人南侵，南宋已丢失半壁江山。
面对强敌入侵，国土沦丧，诗人却被罢官归隐，只能将满腔爱国热情和悲愤之情融入诗中。
（课件出示古诗，教师范读。
）（三）读诗学生自由读诗。
1、读准字音：阑戍2、读出节奏：僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。
夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。
(四)明诗意，悟诗情1、短短的七言绝句浓缩了作者强烈的思想感情，你能借助字典加上自己的理解讲讲这首诗的意思吗？同桌互相讨论，说出诗的字面意思。
僵卧：躺卧不起，这里形容自己穷居孤村，无所作为。
孤村：孤寂荒凉的村庄。
不自哀：不为自己哀伤。
思：想着。
戍轮台：戍守边疆。
夜阑：夜深。
风吹雨：风雨交加。
铁甲：披着铁甲的战马。
冰河：冰封的河流，指北方的河流。
我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
|2、品味诗歌意境，体会作者爱国情感。
小组合作思考下列问题：（1）赏析：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
诗人巧借自然界的风雨，把现实和梦境自然地联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国戍轮台”的壮志有机地融为一体。
部审初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》何勉PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
读诗品情
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来 。
思考：后两句在抒情方式上有什么特 点？“夜阑卧听风吹雨” 一句语意 双关，应怎样理解？
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
--梁启超
教师寄语
作为中华儿女，每个人都有一 颗爱国之心，希望大家不忘初心， 牢记使命，努力学习，为祖国美 好的明天而奋斗！
Thanks for your attention!
这两句采用间接抒情的方式，由现实转入梦境，自然而巧妙， 满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 “夜阑卧听风吹雨”既交代了 特定而真实的时间和环境，又象征着南宋王朝处于风雨飘摇之 中的处境和命运。
读诗颂情
请带着情感，再读诗文。
十一月四日风雨大作
宋·陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
了解背景
《十一月四日风雨大作》是陆游晚年赋闲在家时所作的一 首抒情诗。作者由于主张抗击金族侵略者，反对屈辱求 和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家，无职 无权,而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外 的地方旅行。他的年龄也已68岁，虽年老体衰 ,但报国 壮志并没有衰退，于是将满腔爱国热忱和悲愤之情化为 豪壮诗句。
南方阴冷的天气，对年老多病的陆游来说，无疑 是雪上加霜。那这位老人在临死之前，最后的嘱 托又是什么呢？
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》陈莉PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；
孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶， 一腔热血，却只能泪洒荒村。
在这种处境下，作者仍然 “不自哀”，依旧想 着要报效祖国，收复失地。
夜阑：渐入深夜，诗人辗转难眠。
入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴 扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁 马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而， 这只是一个梦呀！
陆游的一生
十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 临死前： 《示儿》
拓展延伸：
诉衷情·当年万里觅封侯 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
十一月四日风雨大作
陆游
作者简介
陆游（பைடு நூலகம்125年—1210年），字务观，号 放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成 就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼 具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以 饱含爱国热情对后世影响深远。
背景介绍
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱 国诗陆游在公元1192年写的一首抒情诗。 作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对 屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时 已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问 政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。 写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的 报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明 显看出这点。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》金灿PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
《十一月四日风雨大作》教学设计[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数]二教时[教学过程]导语：中国的古诗词是一条璀璨的银河！这里有“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳亲情，有“海内存知己，天涯若比邻”的切切友情，更有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的铮铮爱国情！今天我们就学习著名的爱国诗篇《十一月四日风雨大作》（板书课题、作者、出示PPT1）走近诗人（出示PPT2）写作背景（出示PPT3）二、读读诗歌：1、同学们先速读诗歌，疏通字词，注意节奏，整体感知诗歌内容和情感基调。
（出示PPT4）2、教师范读:听老师读一遍，同学们默读。
二、走进诗境：|十一月四日风雨大作这个题目，陆游写了两首诗，今天我们赏析的是第二首（出示PPT5）。
第一句：僵卧孤村不自哀，这里的僵卧孤村四个字写出了诗人此时凄凉的境遇，僵卧（现解释）孤字不仅仅是诗人生活孤苦，身处偏僻，更有他思想上的一个苦闷，没有知音，村字点明诗人住的地方非常的贫困，过着荒村野老的凄苦生活，在这样一个环境下，有抱怨，自怨自艾吗？没有。
自己从哪看出来的呢？不自哀，这三个字啊，情绪急转，体现出诗人乐观豪放之气（板书：不自哀、戍轮台、忧国忧民）诗人贫病凄凉为什么他对自己的处境并不感到悲哀呢？我们看下一句，这一句非常好理解“尚思”还想着，戍轮台（现解释）这时候诗人年纪都这么大了还卧病在床，仍然想着要去保边卫国，因为他心中怀揣着一颗忧国忧民之心啊。
（板书：戍轮台、忧国忧民）这两句意思非常的紧密，第一句，表述了作者他所处的现实处境以及他的一个精神状态，而尚思为国戍轮台呢，是对不自哀的精神状态的解释，前后照应，形成对比，更加凸显出陆游的爱国之情。
这个时候我们来想象一下诗人卧病在床，脑海中还在想着为国戍轮台。
想着想着就睡不着了，睡不着会怎么样，看下一句：夜阑卧听风吹雨。
部审初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》涂巍PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
3、知背景
陆游出生的第二年，“靖康之难”就发生 了，北宋被金国灭亡。他的家人跟着百姓 ， 也开始流浪逃亡的生活。“儿时万死避胡 兵”的经历，在他的记忆里 ，留下了深刻 的印象。也使陆游从小就树立了忧国忧民 的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不 倦，“年十二能诗文”，他还学剑术，读 兵书。可以说是一名文武全才，但他一心 报效的南宋朝廷却懦弱无能、苟且偷安。 昏庸的统治者不但不想着收复失地，反而 将一大批仁人志士排斥在朝廷之外。
读 把握感情基调
1、正字音
〔僵（jiāng）卧〕躺卧 不起、形容老病。 〔戍（shù）轮台〕指 守卫边关。戍，守卫。 轮台，在现在的新疆， 汉代曾在这里驻兵屯守。 〔夜阑(ｌáｎ)〕夜将尽。 〔铁马〕披着铁甲的战 马。
2、明节奏
十一月四日风雨大作
僵卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戌轮台。 夜阑/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。
3、知背景
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋 著名爱国诗人。少时受家庭爱国思想熏陶， 高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐 进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官 至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌 今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑 南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、 《老学庵笔记》等。
思
思
体会爱国情怀
示儿
死去元知万事空，
阅
但悲不见九州同。读Fra bibliotek比 较
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
拓 上马击狂胡，下马草军书。
展
---《观大散关图有感》
欣
赏 一身报国有万死，双鬓向人无再青。
---《夜泊水村》
一片丹心思报国，千年史册耻无名。
部审初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》部审PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
迁移运用，内化积累
同学们，假如作者陆游现 在就站在我们的面前，你特别 想对他说些什么呢？
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。 汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋 著名爱国诗人。他积极主张抗金，却遭到 当权的投降派馋毁，终被排挤罢官，晚年 退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。 其创作的诗歌现存九千多首，内容极为丰 富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格 雄浑豪放。词作量不如诗篇巨大，但和诗 同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著 有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐 书》等。
赏析诗句
写年老多病 写出了寂寞、凄凉的生活处境
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
写生活孤苦，不仅 居处偏僻，而且思 想苦闷，没有知音
对比，表现了他Байду номын сангаас乐观豪放，
表明了他坚定不移的报国之志，
抒发强烈的爱国之情。
不眠 现实
想象
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
由自然界的风雨想到了国家 的风雨飘摇，由国家的风雨 飘摇又联想到战争的风云、 壮年的军旅生活。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 柱杖无时夜叩门。
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁！
十一月四日风雨大作 陆游（宋）
学习目标：
1、能有感情朗读、背诵这首诗; 2、了解诗人的生平及写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情 感。
十一月四日风雨大作
背景：陆游罢官居住家乡山 阴（绍兴），此诗作于南 宋光宗绍熙三年（1192年） 十一月四日。当时诗人已 经68岁，虽然年迈，但爱 国情怀丝毫未减，日夜思 念报效祖国。诗人收复国 土的强烈愿望，在现实中 已不可能实现，于是在一 个“风雨大作”的夜里， 触景生情，由情生思，在 梦中实现了自己金戈铁马 驰骋中原的愿望。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》于来听PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
|教学目标：|1．知识目标|反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
|2．能力目标|深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
| 3．情感目标|加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
| 教学重点：|1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
|2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
|教学难点：|1．真正有感情地朗诵诗歌。
|2．对名句的深入理解。
|教学时间：2课时|教学过程：|讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
|第一课时|一、导入新课，检查课前积累。
|1．导入语。
|2．学生活动：|举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
|3|．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］|二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。
|1．范读：|1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
|2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
|2．小组讨论交流：|1)这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影|]2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。
如对方不接受，则应竭力反驳。
|注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
|提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。
|《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
|3．组织班级交流。
|（1）学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
|（2）教师适时点评，加以引导。
[|在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。
|]4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
|（1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？|（2）学生活动：|①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
部审初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》如何突出中心教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质
1车村镇一中七年级语文导学案课题古代诗词四首课时编号25-27主备人赵晓燕备课时间9、29组长签字领导签字班级小组姓名第一课时【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、理解《观沧海》这首诗的大意，读并背诵、默写这首诗歌。
3、初步学习欣赏精彩文句；培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
【自主预习】一读课文——整体感知自学指导1、读课文，扫清字词障碍，完成自学检测。
2、结合课下注释，在初步理解的基础上反复朗读，读准节奏，读出感情3、展开联想和想象，领会诗的感情。
知识拓展：作者介绍：曹操（155），字孟德，沛国谯郡（现在安微州）人。
东汉末年政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年（196）迎献帝建都许昌，用他的名义发号施令，此后逐渐统一了北方。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
有《魏武帝集》。
写作背景：《观沧海》是曹操的名篇，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
【自学检测】1、根据拼音写出恰当的词语cāng海jié石sǒngzhìcháo平2归yàn水何dànxiāosè2、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
3、自学展示。
【合作探究】二读《观沧海》——美点探究学习指导：听录音范读《观沧海》后，学生有感情朗读并思考以下问题1、全诗以哪个字展开的？2、学生轮读全诗，说一说作者看到了哪些景物？哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的?【当堂检测】1、生齐读全诗并填空这首诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了胸怀，抒发了的伟大抱负。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《十一月四日风雨大作》教学设计
一、教学目标：
1、反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。
2、掌握重点字词，培养学生品味情感鉴赏诗歌的能力。
3、想象诗句描绘的情景，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
二、教学重点：理解诗歌内涵，体会作者强烈的爱国情感，并做到有感情地朗读背诵。
三、教学难点：对名句的深入理解。
四、课时安排：1课时五、
教学过程(一)导入新课：播放张明敏的歌曲《我的中国心》师：爱国是中华民族的优良传统。
在中国的历朝历代，初期都能励精图治，中晚期开始下滑，于是涌现出杜甫、白居易、陆游、辛弃疾等一批批文人，他们空怀报国之志却不得施展，于是借诗歌来抒发自己的一腔情怀。
今天，我们来学习陆游的一首《十一月四日风雨大作》。
（二）介绍作者及写作背景陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
此诗写于诗人68岁，当时，金人南侵，南宋已丢失半壁江山。
面对强敌入侵，国土沦丧，诗人却被罢官归隐，只能将满腔爱国热情和悲愤之情融入诗中。
（课件出示古诗，教师范读。
）
（三）读诗学生自由读诗。
1、读准字音：阑
戍2、读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。
夜
阑卧听/风吹雨，|铁马冰河/入梦来。
(四)
明诗意，悟诗情1、短短的七言绝句浓缩了作者强烈的思想感情，你能借助字典加上自己的理解讲讲这首诗的意思吗？同桌互相讨论，说出诗的字面意思。
僵卧：躺卧不起，这里形容自己穷居孤村，无所作为。
孤村：孤寂荒凉的村庄。
不自哀：不为自己哀伤。
思：想着。
戍轮台：戍守边疆。
夜阑：夜深。
风吹雨：风雨交加。
铁甲：披着铁甲的战马。
冰河：冰封的河流，指北方的河流。
我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
2、品味诗歌意境，体会作者爱国情感。
小组合作思考下列问题：（1）
诗人写此诗时背景现状如何？强敌入侵，朝廷丢失半壁江山，国家风雨飘摇。
（2）
为什么诗人却说“不自哀”？诗人心系疆场，在为国家的命运担忧。
（3）
诗人作了一个什么梦？梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过
冰封的河流，出征北方疆场。
（4）俗话说“日有所思，夜有所梦”，从这首诗中我们看到了怎样一个陆游？用“痴情话梦”的手法，表达了自己想要收复国土、报效祖国、年既老而不衰的赤胆忠心。
（5）以“我认为陆游是＿＿＿＿＿＿＿＿的一个人”为格式写一写。
教师总结：我们好像看到了一位体弱年迈却充满爱国情怀的诗人。
（6）由这首诗，你还能想到那些名人的名作？提示：曹操的、辛弃疾的、文天祥|的……曹操：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
辛弃疾：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（五）教师小结同学们，时间跨越了千年，这种爱国情感早已融入每一位炎黄子孙的血脉。
就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！师生齐诵。
||||。