部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
统编版语文三年级上册22《读不完的大书》(教学设计)
《读不完的大书》【教材分析】统编本教材三年级上册第七单元以“人与自然”为人文主题，围绕语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，编排了本篇新换入的课文。
在人文主题上，本文为学生做了一个很好的示范，我们应该如何去寻找、感受大自然无穷的奥秘与乐趣；在语言的描写上，文章则通过大量精当妥帖的四字词语、融入情感于描写之中，为学生示范了何为生动的语言，给学生留下无限美的遐想。
【学情分析】本篇课文充满了童真童趣，与班级学生的年龄特点和学习兴趣都十分契合，因此从预习中就感受到学生的学习热情较高。
从以往学习经历来看，学生在之前的单元学习中，已能对生动的语言产生较模糊的认识。
而本单元旨在使这一能力得到延续和发展，引导学生进一步发现美的词句，深入体会生动的语言并尝试积累运用，这对于三年级的孩子还是比较有难度的。
如何才能让孩子充分展开体会语言的生动性，本课尝试把孩子的阅读之旅变成一场与作者同行的发现之旅，用儿童的眼睛和心灵共同去寻找、沉思和遐想，品味精当的词汇，体会与大自然亲近的情感。
【教学目标】1.在语境中读准“鹰、棕榈”等字音，通过联系生活、做动作等方法理解“遐想、盘旋、两军对垒”的意思，写好“读、麻、蚂、蚁”四个生字。
2.掌握读自然这本大书的方法，能够运用方法寻找发现课文写了大自然中哪些“好玩的东西”，厘清课文脉络。
3.通过朗读、抓住关键词展开遐想等方法，能说出从第2自然段中感受到的动物的乐趣。
体会语言的生动性，并通过小组合作仿照课文创编一页读不完的动物之书。
【教学重难点】掌握读自然这本大书的方法，能够运用方法寻找发现课文写了大自然中哪些“好玩的东西”。
【教学过程】一、紧扣课题，产生“读大书”的兴趣1.齐读课题，教写“读”。
（教师范写，学生书空）2.解题，明确“大书”和“大书的内容”。
（1）通过预习，你们知道这本“大书”指的是什么吗？（2）提取关键段落，文中不止一处告诉了我们这本大书的内容。
读了第一段，你知道这本大书里有什么？用一个词概括就是？明确：这本“大书”就是大自然，“书中的内容”就是世间万物。
《读不完的大书》教案+反思
1 22读不完的大书 ［教学目标］ 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。 3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。【语文要素】 ［教学重难点］ 能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认11个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。 3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点） 一、创设情境，猜谜引入 1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。 2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。 如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼) 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂) 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙) …… 3. 有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书) 二、初读课文，感知内容 1.自由朗读，明确要求。 (1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。 (2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“____” 2
画出。 2.交流学习体会。 (1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。 (2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。 3.指导朗读。 (1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 (2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。 4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣） 三、感受课文生动的语言：学习第2自然段 1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟 地上的花草树木 地上的昆虫 水中的小鱼 ） 2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分组朗读，小组轮读） （1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 ①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快乐。 ②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情） （2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄鹰”，来读读这句话？ （3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？ （4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。 3
22 读不完的大书(教案)三年级上册语文部编版
教案：22 读不完的大书教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱大自然，关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
教学内容：1. 课文：《22 读不完的大书》2. 教学辅助材料：相关图片、视频等教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：引导学生关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽，引导学生关注环境保护。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 探究活动：学生进行探究活动，深入了解课文内容，提出问题并寻找答案。
5. 总结提升：教师总结学生的讨论和探究成果，引导学生关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
板书设计：1. 《22 读不完的大书》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 教学重点与难点：关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
4. 教学过程：导入、朗读课文、讨论交流、探究活动、总结提升。
作业设计：1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的热爱和关注环境保护的决心。
3. 搜集关于环境保护的资料，进行一次小组分享。
课后反思：通过本次教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
同时，学生也能够关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
在今后的教学中，我将继续注重学生的阅读理解能力和合作学习能力的培养，引导学生热爱大自然，关注环境保护，培养积极向上的生活态度。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计第【1】篇〗教学目标：1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。
明白大自然是一本读不完的大书。
课前准备：课件教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。
（生齐读）5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。
这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。
这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。
部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。
明白大自然是一本读不完的大书。
课前准备：课件教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。
（生齐读）5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。
这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。
这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。
统编版语文三年级上册22《读不完的大书》(教学设计)
22.读不完的大书
教学目标
1.认识“仅、麻”等11个字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己生活中感受到的大自然的乐趣，并和学交流。
教学重点
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。
麻雀老鹰蚂蚁
花草果树大自然有趣
竹子棕榈
教学过程：
一、复习导入
1.听写词语。
2.说说“读不完的本大书”指的是什么？这本大书里有些什么呢？
二、品读课文
1.请同学们自由读2--5自然段课文，思考：每个自然段中具体写了大自然中那些事物？圈出来。这些事物各有什么特点？请用波浪线画出来。
（1）生阅读交流。
（2）指名汇报交流。
（3）教师小结。
2.第2--5自然段中那些词语或句子让你感受到好玩或者有了怎样的沉思或遐想？开火车读2--5自然段并交流自己的感受。
2.课件出示词语：
高远 沉思 麻雀 蚂蚁 搬家 井然 勇敢 精神 趣味
鲜美 如同 温柔 摇摆 倒影 无穷 无尽 乐趣
（1）指名读词语，要求学生认真听，教师相机正音，学生齐读三遍。
（2）学生交流不理解的词语（教师相机相机引导学生联系上下文理解）
3.指导写字
（1）课件出示会写的字
（2）重点指导难写的字。
1.抄写生字词三遍；
2.熟读课文。
第二课时
课时目标：
1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关句ห้องสมุดไป่ตู้体会语言的生动。
2.能简单地写出自己生活中感受到的大自然的乐趣，并和学交流。
教学重点：
《读不完的大书》教学设计
《读不完的大书》教学设计《读不完的大书》教学设计1图片教材分析本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文把大自然比作一本读不完的大书。
通过对动植物的生动描写，体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。
课文语言生动优美。
一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。
本单元的语文要素为感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
本课紧紧围绕生动有趣的语言，引导学生感受大自然中有趣、好玩的事物，学习作者生动的描写手法，并能够试着将自己相要写的东西给写下来。
与本单元的单元要素是牢牢契合的。
图片图片教学目标1.通过小老师带读、开火车形式，认读词语，在读准字音的基础上读通句子。
2.通过分类认读，寻找课文中“有趣、好玩”的句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。
3.能够仿照第二自然段，用生动的语言写一写动物的有趣。
图片图片教学过程一、揭题板书，激趣设疑1.谈谈读书的乐趣，导入课题——读不完的大书。
（板书课题）齐读课题。
同学们，赵老师在课前了解到呀，咱们班的同学都特别喜欢读书，个个都是阅读小达人！说说，你最喜欢阅读哪些方面的书？（科学、军事、话……）你们可真了不起！其实呀，赵老师平时也非常喜欢读书。
这节课，我们就一起来读一部特别的书吧——（板书）读不完的大书质疑问难。
同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？预设：这到底是一本什么样的书？为什么读不完？它到底有多大？里面究竟写了什么呢？3.是呀，课前呀，我们都做了一定的预习，谁来说一说，这本奇怪的大书，其实指的是什么呢？你是从哪里知道的？预设：大自然，最后一段。
4.齐读最后一段，边读边板书。
简笔画。
板书：大自然（无穷）（无尽）5.再读课题。
突出：读不完的大书是啊，大自然千变万化，里面有无穷无尽的奥秘和乐趣，怪不得说它是一本读不完的大书。
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》教学反思
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
22《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究
大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
22《读不完的大书》说课稿
一、课标教材
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。
二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题二所列的4个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
基于以上的认识，我选择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.因为是中年级，适合引扶放相结合，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。
为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动有趣。
三、教学过程
（一）回忆旧知，导入新课
1..通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。
自由读。
（指名答，板书：读不完的大书）
2.也初步了解课文的主要内容。
（指名答，板书：动物（飞鸟、蚂蚁）、植物（花草、树木））
3.板书课题，齐读课题。
因为本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。
（二）引扶放创，突出重点
A.学习2-5自然段。
1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。
指名朗读，集体评议）（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？
（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。
我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
B.学习第1自然段和第6自然段。
1.齐读第1自然段和第6自然段。
2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
〈三〉利用板书，整合课文。
1.分组读全文。
2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察)
（四）拓展创新，深化主题。
1.你见过大自然的哪些景象？
2.你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
”本节课，应给予学生课下观察的学习任务，有了观察，再学习本文就能甘同身受了，有了观察，不但理解起来容易，感情朗读起来也容易得多。