六年级语文修辞手法

修辞手法
句子的修辞形式共有六种:
比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比
一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明
抽象、生疏的事物。比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事
物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起
来的词，叫比喻词。）
例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。
本体：翠鸟
喻体：箭
喻词：像„„一样
（1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，
把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻
词有：像、好像、仿佛、如同、像„„一样、仿佛„„一般“等。
（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”
等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词，显得不那么明显，
所以称为“暗喻”。
例如：井冈山是中国革命的摇篮。
本体：井冈山
连接词：是
喻体：摇篮
（3）借喻：只出现喻体。
如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃
烧的草。
辨识是不是比喻句要注意下面几点：

1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。
例如：这个人我好像在哪儿见过。
这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条
件——本体和喻体，因而不是比喻句。
2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的
爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本
不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。
一、在横线上填上恰当的比喻。
2、老师是 ，我们是 。
3、 人走在桥上摇摇晃晃，就像 。
4、美丽的彩虹出来了，像 。
5、老师像 一样关怀我们成长。
6、长城蜿蜒盘旋，好像 。
7、鲜红的太阳像 ，慢慢地从东方升起。
8、沉甸甸的稻穗像 ，真惹人喜爱。
9、桂林的山山水水构成了 。
10、我们的生活像 。
二、把下面的句子写成比喻句。
1、经霜的柿子红红的。
柿子树上挂满了灯笼似得柿子。
2、中朝两国人民的情谊深。
中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样。
3、敌人很狡猾，很凶残。
敌人狡猾的像狐狸似的，让人捉摸不透。
4、战士们冲向敌人的战地。
战士们像饥饿的恶狼（下山的猛虎）一样冲向敌人的战地。
5、家乡的山山水水很美。
家乡的山山水水美得像一幅动态的画。
6、南京长江大桥横跨在江面。
南京长江大桥像一道钢铁长虹横跨在江面上。
7、锦江河从恩城中间流过。
锦江河像一条巨龙一样从恩城中间流过。
8、大榕树很茂盛。

二、夸张
夸张——为了表达的需要，有意夸大或缩小事实，叫夸张。
例：他种的甜瓜，几十里外．．．．就闻到瓜香了．．．．．。
在巴掌大
．．．
的监狱里，同学们照样锻炼身体。

例为了突出“瓜香”，采用了夸大的写法，“几十里外闻到瓜
香”形象地突出了“瓜香”。
例采用有意缩小的手法，用“巴掌大”强调了监狱中活动空间
的“小”。
总之，详尽运用夸张手法，可以突出事物特征，表达鲜明强烈的感情，
给人以深刻的印象。
练习：根据意思写夸张句：
１、会场上想起了热烈的掌声。

2、实行改革开放后，祖国发生了很大的变化。
3、教室里很静。
4、我在这里等你很久了。

5、中朝两国得情谊很深。
6、我端起搪瓷碗，觉得碗很重。
7、看到邱少云被烈火烧身，我心里很难受。
8、夜里很黑，但我军仍摸黑前进。
9、这盏灯照得广场很亮。
10、这棵树很高。
三、拟人
拟人句——把有生命或无生命的事物当作人来写，使它具有人一样的
思想、感情、语言、动作的句子，叫拟人句。
运用拟人这种修辞手法，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有
利于抒发感情。。
例：大粒的沙石生气似的敲打着玻璃......
“沙石”原没有生命，作者把它当作人来写，它居然也会“生气似”
地敲打着窗玻璃，这样不但很形象地写出了当时的情景，文章也显得
生动，有趣了。
练习：根据句子的意思写拟人句。
1、鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着。

2、小树在微风中摇晃。
3、星星一闪一闪地挂着在空中。
4、太阳从东方升起、。
5、河水淙淙地向东流去。
6、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
7、海水飞快地向东流去。
四、设问（自问自答）
先提出问题，接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句。
例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”
这种无疑自问，设问自答，可以引起读者的注意，启发读者思想，
增强文章的说服力。
五、反问（明知而问）
用疑问句的形式来表达确定的意思，以加强语气。它既不要求对方回
答，自己也不作答，把要表达的确定意思包含在问句里。
例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
这句话已确定的意思是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理,为了强调
这个意思,作者用反问这个修辞手法来表现,加强了语气,使人深信不
疑.
六、排比
把结构相同或相似、内容相近或相关、语气一致的三个或三个以
上的语句连成一串，以增强调气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明
的印象。
例如：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把
弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
连用四个“哪里”，强调了勘测工作的复杂与艰巨，突出了詹天
佑为祖国争气修好第一条铁路的决心和付出的艰辛劳动。
上面讲的是各种修辞手法的特点与作用。在课文中，我们还常见
一个句子里有几种修辞手法同时出现。
例如：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海
边的浪花吗？
这句话综合运用了：比喻（把林比作海）
拟人（把白桦说成“银裙”）
反问（不像海边的浪花吗？）
三种修辞手法，形象描写了大兴安岭林海的美景，抒发了作者的
喜爱之情。
综合练习：
一、指出下列句子各用了什么修辞手法。
1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ）
2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（ ）
3、书是人类进步的阶梯。（ ）
4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花
鞋。（ ）
5、桂子开花十里飘香。（ ）
6、战士们像海涛一样冲向敌人，占领了五九七.九高地。（ ）
7、这庄严的宣告，传到长城，传到天山南北，传到白山黑水之间，
使全国人民一起欢呼起来。（ ）
8、天空中的星星快乐地眨着眼睛。（ ）
9、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（ ）
10、石油工人一声吼，地球也要抖一抖。（ ）
11、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
12、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（ ）
13、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。（ ）
14、人与山的关系日益密切，怎能不使我感到亲切、舒服呢？（ ）
15、心爱的哨所啊，你是无比坚固，暴雨冲不垮，狂风刮不动，
巨雷劈不倒。（ ）
16、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
17、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
18、附近没有树林子也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，
像绿色的长蛇一样分割平坦的草原。（ ）
19、没有高尚的思想品德，怎么能担当实现四化的重任呢？（ ）
20、学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好
作文。（ ）
21、鲁迅的书是进步青年的精神食粮。（ ）
22、烽火连三月，家抵万金。（ ）
23、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）
24、大虫见掀他不着，吼了一声，就像半天里起了个霹雳。（ ）
25、小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒服。（ ）
二、按要求改写句子。
1、特务很狡猾。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
5、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）
7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）
8、考场上静得很。（改为夸张句）
9、他十分愤怒。（改为夸张句）
10、高梁成熟了。（改为拟人句）
11、这个孩子很顽皮。（改为比喻句）
三、下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯
腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ）
2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在
歌唱，都在演奏。（ ）
3、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密
密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉
立，别有一番神采。（ ）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的
翡翠。（ ）