电脑,我的生活好帮手 教学设计 七年级第9课
人教版七级信息技术上册第9课制作电子表格课件共16张PPT[可修改版ppt]
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5.简单的数据处理 2.利用函数运算
人教版七年级信息 技术上册第9课制作 电子表格课件共16
张PPT
第九课 ：制作 电子 表格
.建立电子表格
2.合并 单元格
3.编辑与修饰表格
编辑工作表的操作包括插入行或列， 删除没用的行或列，改变表格中数 据的字体、字号、对齐方式，设置 表格的边框、背景等等
3.编辑与修饰表格
编辑工作表的操作包括插入行或列， 删除没用的行或列，改变表格中数 据的字体、字号、对齐方式，设置 表格的边框、背景等等
3.编辑与修饰表格
1.插入行和列
3.编辑与修饰表格
2.删除行和列
三、编辑与修饰表格
（3）设置单元格格式 选定单元格后，执行“格 式→单元格”命令，出现 “单元格格式”对话框。这 时，可以设置表格的边框， 颜色，设置表格中数据的字 体，字号等。
数据处理有几种方法？
数据处理有几种方法？
5.简单的数据处理 1.利用公式计算
南方版七年级上册信息技术第9课 走进网络世界
第9课走进网络世界教学内容分析在本节课中，学习重点是计算机网络的分类和组成，这是了解网络的基础，也是极为重要的理论性较强的内容。
学生在学习计算机网络基本特征的基础上，再展开对网络的进一步认识与探究。
在教学中，作为理论性较强的知识内容，教学内容和教学方法的把控，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的信息技术素养有着重要影响。
本节课内容的学习，能够为今后学生深入地理解网络技术的多样性和复杂性打下基础。
教学对象分析七年级学生的逻辑思维能力和抽象思维能力日益发展，但是仍然保留着小学生的许多特点，对待问题仍然处于直观和感性的阶段。
本单元学习的主要内容为网络基础知识，抽象性较强，学生难以得到直观的结果。
所以需要教师根据学生的特点加以引导，使学生从所见即所得的直观内容，逐步走进抽象的网络世界。
教法建议本课内容理论性较强，学生无法直观地得到操作结果，所以对本节课内容的教学，教师需要将内容具体化、生活化，通过理论联系实际的方式，将抽象的理论散布在生活的具体场景中。
而学生则可以通过自主探究、小组合作等方式，对部分内容进行探讨，增强学生分析与总结的能力。
教学目标（一）知识与技能1.理解计算机网络的概念及特点。
2.了解常见的计算机网络类型，能够说出这些网络的异同点。
3.掌握计算机网络的组成要素。
4.知道计算机网络中几种主要的传输介质及其特点。
（二）过程与方法1.通过学习网络的分类，能够简要描述不同类型的计算机网络的结构特点。
2.能够指出机房等常规场所的网络构成要素。
（三）情感态度与价值观1.与学生的生活实际相联系，使其充分意识到解决问题是以充分了解与学习为基础的，对计算机网络现状有了更深层次的理解。
2.感受网络的广泛应用，激发对网络技术的求知欲，提高参与网络技术学习的热情。
教学重点：计算机网络分类、功能及组成。
教学难点：计算机网络的概念及基本原理。
教学准备：机房、多媒体课件及资源。
义务教育版(2024年版)七年级上册信息技术第九课《数据传输有新意》教案
传输的准确性，如果传输过程中某个包出现了问题，则必须重发。因为一个
包出问题，会导致传输的其他数据也没法正常使用。此时，应采用可靠方式
传输数据，对应的协议是TCP。
9.2 TCP与可靠传输
握手机制用于确保通信双方已经建好了通信连接，这是实现可靠传输
的前提。因此TCP被称为面向连接的协议。UDP不需要这个过程，被称为面
向无连接的协议。图9.5展示了基于TCP的“三次握手”过程。
学生通过倾听老师授课及自由讨论。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务
四、课堂练习
课程练习书本上的内容
1、据绘制TCP/IP的分层结构模型
2、在图9.3中，你觉得哪一边可用来代表可靠传输？哪一边代表的传输方式更适合视频直播？
二、新课导入
视频直播、文件传输对网络数据传输有什么不同要求？该采取哪些技术手段来保证传输过程稳定、流畅呢？这一课介绍传输层的相关知识。
学生自主讨论视频直播、文件传输对网络数据传输有什么不同要求？该采取哪些技术手段来保证传输过程稳定、流畅呢？
激发学生兴趣并快速进入学习状态
三、新课讲解
9.1传输层的主要功能
网络层的路由服务实现了IP数据包在计算机之间的传输，那为什么还
需要传输层呢？传输层的主要功能包括：通过端口区分应用、提供两种数据
传输方式。
计算机常常会同时运行多个互联网应用，对这些应用而言，只有一部
分IP数据包是自己需要的。这时，可以依靠端口进行区分。端口通过端口号
来标记，范围从0到65 535。
不同互联网应用需要的数据传输方式可能不同。有些需要可靠网络传
设计意图Βιβλιοθήκη 一、教学目标通过本章节的学习，你应该掌握以下内容：
第9课 数据传输有新意 教案 义务教育版(2024)七年级全一册信息科技
七年级信息科技教学设计过程教学过程在课堂上，利用多媒体设备展示了一段生动的视频或动画，内容描绘了一个用户在网上购物的全过程，从下单购买商品到最终收到商品的每一个细节。
在这个过程中，教师特别强调了数据传输的关键环节，详细展示了订单信息是如何从用户的电脑发送到商家的服务器，然后通过物流系统传递到仓库，最终指导快递员将商品安全送达客户手中的整个流程。
新课导入：“同学们，你们刚才观看的这段视频，其实背后隐藏着一系列复杂而精妙的数据传输技术。
今天，我们将深入探讨数据传输中的核心内容——传输层的作用及其两大重要协议：TCP和UDP。
如在线视频和网络电话。
通过学习这两种协议，你们将能够更好地理解网络通信的原理和应用。
”新课教学：视频直播、文件传输对网络数据传输有什么不同要求？该采取哪些技术手段来保证传输过程稳定、流畅呢？这一课介绍传输层的相关知识。
学习活动1有同学根据TCP/IP 的分层结构绘制了模型（图9.1）。
谈一谈你对这张图的看法，并回顾传输层的主要作用。
一、传输层的主要功能网络层的路由服务实现了IP 数据包在计算机之间的传输，那为什么还需要传输层呢？传输层的主要功能包括：通过端口区分应用、提供两种数据传输方式。
虽然网络层通过路由服务解决了IP 数据包的传输问题，让IP 数据包经历“千辛万苦”到达目的地，但“哪个应用要使用这个IP 数据包”“传输的数据是否完整”“传输过程中出错了怎么办”等问题也非常复杂，需要通过传输层来解决。
这种功能上的区分，正是分层思想的重要体现。
网络层已经可以传输IP数据包了，但计算机常常会同时运行多个互联网应用，对这些应用而言，只有一部分IP数据包是自己需要的。
这时，可以依靠端口进行区分。
端口计算机常常会同时运行多个互联网应用，对这些应用而言，只有一部分IP 数据包是自己需要的。
这时，可以依靠端口进行区分。
端口通过端口号来标记，范围从0 到65 535。
教学时，可以用食堂作类比：IP 地址相当于食堂的地址，端口相当于食堂内不同的服务窗口（图9.4）。
七年级信息技术上册 第9课 认识“画图”教案
第9课认识“画图”(1)学会进入与正常退出Windows98的“画图”窗口。
(2)认识Windows98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
建议1课时。
Windows98“画图”窗口特有的组成。
本课首先以小明参加庆“六一”计算机绘图比赛，在Windows 98“画图”中创作的一X计算机图画，引入Windows 98“画图”窗口，并指出Windows 98“画图”是最基本的一种画图软件。
教学中，教师可以再选择一些在Windows 98“画图”窗口中制作的优秀绘图作品调人计算机让学生欣赏，从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。
接着课文介绍了打开Windows 98“画图”程序的步骤，这部分内容比较简单，教学中教师只须稍作演示，学生即能掌握。
关于Windows 98“画图”窗口的组成，主要应让学生了解Windows 98“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。
教学重点可以放在了解及初步认识工具箱上，工具名称可以要求学生熟记。
工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简单介绍，教学中可以结合“试一试”让学生选定不同的工具。
这里的主要目的不是急于要学生掌握工具箱中的工具，而是要让学生了解工具箱，熟悉工具箱，至于掌握这些工具的使用方法，后面的课文将会详细介绍。
工具状态选择器、颜料盒的介绍同样也是这样的目的，主要是让学生先有一个了解、熟悉。
如何正常退出Windows98“画图”窗口?在教学中，教师可以通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。
课文的最后以“读一读”的形式，指出了计算机画图的多样性以及如何使用计算机作好图。
其目的主要是让学生了解计算机画图方法的多样性，强调在Windows 98“画图”窗口作图只是计算机绘图的一种方法。
义务教育版(2024)七年级全一册信息科技第九课：数据传输有新意-教学设计
实验探究
引导学生先安装配套资源中的《网络嗅探器》软件再次握手时获取的信息。并引导学生在实验过程中撰写实验结论。
启动抓包软件《网络嗅探器》。浏览网站，然后分析抓取的数据包，进而分析出“三次握手”过程。选择一个握手过程的数据包进行以下分析：
教学设计
课程名称
第九课数据传输有新意
学科
信息科技
年级
初一
教学内容
传输层的端口、相关协议分析与应用场景。
学情分析
教学目标
1.知道端口的作用。。
2.知道可靠传输和不可靠传输的特点及应用场景。
3.了解研究者在解决网络数据传输问题的过程中，采用的创新思想和技术手段。
重难点
重难：理解TCP与UDP的传输过程。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
创设问题情境：
某学校有三个饭堂，分别在不同的地方，每个饭堂都有不同的窗口，每个窗口由不同的工作人员负责分饭。李明今天下午没空去饭堂吃饭，于是他想委托别的同学去熟悉的饭堂工作人员那里打饭，你觉得李明应该怎样才能准确告诉帮忙打饭的同学具体位置呢？
1方式加深学生对TCP的“三次握手”的理解。
课堂总结
对本节课的内容进行梳理：
1．在TCP/IP的传输层中，使用端口来区分不同的应用。
2．TCP/IP的传输层提供可靠和不可靠两种传输方式。
3．UDP采用不可靠方式传输数据。
4．TCP采用握手机制等手段实现可靠传输。
思考与总结。
帮助学生形成知识体系。
（2）为什么说TCP是可靠的传输？
（3）什么情况下使用TCP协议，什么情况下使用UDP协议？
（4）请举例说明可靠传输和不可靠传输的应用场景有哪些？
七年级信息技术上册 第9课 制作电子表格教案 新人教版
《制作电子表格》教学设计
一、教学背景分析
1.内容分析：这节课是主要对电子表格的初步认识和最基本的操作
2.学情分析：七年级学生特跟兴趣学习计算机的知识，引起他们的学习兴趣，
通过今天的任务让他们的想法得到实现
3.教学方式与教学手段：
情景教学法，讨论法，任务驱动法, 问题教学法：小组合作
4.课时：1课时
二、教学目标
1.知识目标：让学生掌握建立电子表格并输入数据的基本方法
2.技能目标：学生能够依据学习到的方法建立表格并准确输入数据，解决日常表格建立
的一些实际问题
3.情感目标：了解运用建立表格和输入数据的基本方法，引起学生学习电子表格的兴趣。
三、教学重点与教学难点
1.教学重点：建立表格并准确输入数据
2.教学难点：在建立好的表格上进行编辑于修饰
四、教学媒体：
多媒体教室、计算机、excel软件。
清华版信息技术七年级上册第9课教案
第9课 轻松变脸—表格、文本的相互转换 教学目标 1、 掌握表格和文本的互相转换 2、 能合理选择分隔符 教学重点：表格和文本的相互转换 教学难点：分隔符的选择 课前准备：把第9课素材分发给学生 课时：1课时 教学过程 一、引入新课 同学们在小学阶段都学习过WORD的一些基本操作，WORD除了我们常用的一些功能外，它还有一些在某些情况下非常有用的功能。本单元，我们就来学习WORD 2010中的几个能够使我们的应用更便捷、更高效的功能。 今天我们一起来学习第9课《轻松变脸-表格、文本的相互转换》，现在请大家打开WORD 2010（有的学生不会，请一位同学陈述打开步骤）。 二、进入新课 1、表格转换成文本 教师演示启动WORD2010，并通过文件-打开-朱自清.doc,大家请看这篇文档是老师下载下来的，但是出现一个问题，老师不想要这个表格，有没有同学知道如何去掉这个表格？ 现在我们就一起学习如何将表格转换成文本。 第1步：选择“表格工具”的“布局”选项卡，在“数据”组中，单击“转换成文本”命令，打开“表格转换成文本对话框”选择“段落标记”为文字分隔符，转换好了，那么我选别的分隔符可以吗？大家猜一下，现在我们撤销刚才所做的，谁能告诉我如何撤销，（复习旧知识） 第2步：学生说步骤，教师操作，尝试别的分隔符。 学生操作（小组互助，帮助旁边的同学，不允许下座位） 2、文本转换成表格 大部分同学已经做完了，我现在找一位同学再给我们演示一遍。 表格能转换成文本，那么文本可以转换成表格吗？ 第1步：选择所有文字，在WORD“插入”选项卡的“表格”组中，单击“表格”-“文本转换成表格”，打开“将文字转换成表格”对话框。 第2步：设置后，让学生分析应该选哪种分隔符，然后单击“确定”按钮，生成表格。 学生操作，教师巡视 三、创作天地 做完的同学完成创作天地部分，看谁最先做出来。 四、评价 表扬最先做快完成所有任务的同学。 五、教学反思
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电脑，我的生活好帮手
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
1、通过学习，了解电脑的多种对生活有益的功能。
2、通过学习，了解电脑给人们生活带来的影响。
3、通过学习，能够甄别电脑生活的利与弊。
【过程与方法目标】
1、学生能够通过实际调查，了解电脑的功能和它在生活中的用处。
2、通过小组比赛的方式，进行头脑风暴，让学生思考和总结电脑带给生活的深远影响，激发他们设想未来的电脑生活。
3、通过辩论赛的活动，让学生深入辨识电脑使用的利与弊，引导学生合理使用电脑，避免过度沉迷。
【情感与态度价值观目标】
能够甄别电脑生活的利与弊，加强学生合理使用电脑的意识。
二、教学内容分析
七年级学生正处在青春期初期，随着年龄的增长，其自我意识与好奇心愈发强烈，面对功能丰富而神奇的电脑，他们很容易被吸引。
在使用电脑的过程中，他们会逐渐发现，电脑无形之中改变着自己的生活。
由于初中生还处在青春期的早期，其心理特点还不够成熟，没有足够的自制能力，容易沉迷于不良的电脑生活，如过度使用电脑玩游戏或看电视剧等。
因此很有必要通过心理健康教育课，引导学生合理使用电脑，预防过度使用电脑的危害，让电脑真正成为学生课余生活的好帮手。
知识鱼骨图：
三、学习者特征分析
七年级的学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心里也相应的产生变化。
由于刚刚跨入少年期，理性思维的发展还是很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
这个时期的特殊性决定了学生今后各方面学习和生活的发展，要是学生顺利完成这一转变。
四、教学策略和方法选择
根据初一年级学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、活动体验和经验交流相结合的方式开展课堂教学。
通过创设有效的活动情境，激发学生主动靠近老师。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）课前准备
1、教师提前做好相应的PPT课件（配好与教材相关的图片或视频）。
2、准备一些合理使用电脑的正面案例和过度使用电脑的负面案例。
3、教师指导学生课前调查父母或身边亲人的电脑生活，并整理一下日常使用的电脑功能。
（二）丰富多彩的电脑生活
老师：电脑日益成为我们生活中不可或缺的一部分，轻点鼠标就可以走进屏幕里精彩纷呈的世界。
老师在课前就让你们调查过你的父母或身边的亲人使用电脑的情况，他们经常用电脑干哪些事情呢？而你又经常使用电脑干哪些事情呢？分享一下你们的生活小经验吧。
活动方法：
1、学生汇报调查情况。
2、学生对自己的调查结果做一个简单的分析。
3、教师点评。
4、老师总结：电脑生活丰富多彩，成年人可以用电脑办公和家购物消费，同学可以用电脑辅助学习，也可以丰富课余的生活，适当放松学习的压力。
（二）电脑改变我们的生活
老师：电脑用一个小小的窗口，给我呈现了一个大大的世界。
随着电脑科技的日新月异，我们的生活因此变得越来越多姿多彩。
那么，电脑究竟会给我们的生活带来哪些影响呢？
活动方法：
1、教师在活动前给学生呈现一些对日常生活已产生深远影响的例子。
2、组织学生进行讨论和分享，让学生表达自己对于电脑科技影响生活的认识。
3、组织全体学生进行头脑风暴，激发学生的想象力和创造力，让学生畅想电脑科技带来的未来生活。
4、教师总结：日新月异的电脑科技已改变了我们的生活，为我们带来了很多乐趣和便利，同时也继续为我们的未来生活服务。
（电脑对我们日常生活的影响，积极认识与学习电脑科技，学会合理使用，让学生在认识电脑科技的基础上，大胆畅想电脑科技的前景，激发学生的创造力。
）
（三）合理使用电脑
老师：电脑在现在的生活中变得越来越重要，老师备课要用到它，老师讲课要用到它，同学们查资料要用到它，同学们聊天也要用到它，下面我们来看一个小视频，电脑给视频里的主人公带来了什么？
（教师播放一段不合理使用电脑而带来严重危害的视频）
老师：现在视频播放完了，哪位同学能谈一谈自己看过这段视频之后的感想呢？到底是什么原因才导致了这个结果。
学生：……
老师：很多同学都发表他自己的观点，电脑的作用到底是利大于弊还是弊大于利呢？
活动方法：
1、组织学生分两组进行辩论，辩题为：使用电脑的弊大于利VS使用电脑的利大于弊。
2、辩论的最终目标在于理清合理使用电脑的便利和过度使用电脑的弊端。
3、教师总结：其实电脑作为工具本身无所谓利弊，就看我们如何使用，希望同学们能在日常生活中管理好自己的电脑生活，让电脑真正成为我们生活的好帮手。
（四）课堂总结
通过材料阅读让学生从认知层面了解如何合理使用电脑，教师激励学生采用书面签名的方式做出相应的自我承诺。
1、通过教师分享自己使用电脑的经历和感受，强调它是一把“双刃剑”。
2、激励学生采取行动，积极调整电脑使用的不良习惯，让电脑真正成为自己生活的好帮手。