部编本《夜书所见》优质课公开课教案课堂教学实录

一、谈话导入

1、你们眼里的秋天是什么样子的呢?学生交流。

小结:是的，同学们眼里的秋天是美丽的、丰收的。

2、(课件出示两幅图片)现在请同学们看看这两幅图，你会有怎样的感受? (预设:草木枯黄、树木枯萎亳无生机、景色萧条) 自古以来，很多诗人写了与秋天有关的古诗。今天我们来学习一首与秋天有关的古诗,让我们走进诗人的心灵，体会一下他们的感受。

二、学习古诗方法指导

学习古诗要从以下五个方面入手一-( 出示:解诗题一知诗人一诵诗文一明诗意一悟诗情)学生齐读。

三、学习《夜书所见》

1、解诗题

（1）板书课题,学生齐读课题。

（2）请同学们结合注释自学理解课题。学生自学，集体交流。

2、知诗人

指名学生交流课前搜集的叶绍翁的资料。

教师课件展示关于叶绍翁的资料, 并读给学生听。

3、诵诗文

(1)读准字音。请同学们借助拼音自己试着读-读这首诗，注意读准字音。( 萧萧xiao,挑促织tiao )。

(2)把握节奏。

读古诗要注意读出节奏，自由读。

谁能按照2/2/3的节奏来读一下?指名读,齐读。

谁能再按照4/3的节奏来读一读?指名读。跟随视频齐读。

4、明诗意

(1)自主学习。

请同学们结合注释理解诗意,想一想你读懂的地方及不懂的地方。

(2)交流学习,理解诗意

①学生交流前两句诗的意思，并质疑。②教师重点讲解“动客情”的意思。

什么样的人是客?同样的道理，到别人家乡的人也是客。叶绍翁当时漂泊他乡, 所以他自称为“客”。

那么他究竞动了怎样的感情呢?让我们置身于他所处的环境，体验他的感受(出示课件情景图)此情此景，他心里会想到什么

呢?

预设:看到篱笆房屋，想到自己的家; 看到树叶飘落,感到孤寂;看到月亮，体会思乡。③新旧知识整合。

师:月亮究竟勾起了诗人怎样的情思?让我们看几句与月亮有关的古诗。宋代大文学家苏轼望月思亲，写下了“但愿人长久，千里共婵娟"的名句，唐代大诗人张九龄望月思人，写下了“海上升明月，天涯共此时”的名句。大诗人李白望月思乡，写下了《静夜思》, 所以,可以推想诗人叶绍翁，和其他几位诗人一样,在夜深人静的时候,看到皓月当空,会情不自禁地思念起家乡和亲人，所以,“动客情”是使诗人不禁思念起自己的家乡。

④读一读前两句的意思。

⑤诗人当时的心情会是怎样的?(板书:孤独郁闷)带着这种孤独郁闷的心情再读前两句诗。

情境引读:伴着萧萧的风声,心底寒意油然而生,此时一学生接读

看着飘零的梧叶，孤独郁闷之感倍生，此时一学生接读6交流后两句诗的意思。师强调:“知"在古诗中是“料想"的意思。

⑦看到篱笆下的灯火，诗人料想到了什么?他为什么会如此料想?学生交流。

师总结:是啊，他正是因为小时候有灯下捉蟋蟀的经历，所以,他会有这样的料想。此时他或许还会想到自己的童年时代也是如此的天真浪漫，开心有趣或许他会想起故土家园的温馨美好;或许他还会想起亲人朋友的音容笑貌。

此时,他的心情会有怎样的变化?学生交流。

师小结:是的，家乡让他感到温暖幸福，亲人让他倍感亲切。( 板书:温暖亲切)

诵读整首诗的意思。

生合作诵读诗句的意思。

5、诵诗文

先后出示三种不同的诵读方式，学生填空读，熟至诵读。

萧萧梧叶( )寒声，江上秋风( )客情。知有儿童( )促织，夜深篙落( )灯明。

萧萧梧叶( ), 江上秋风( )。知有儿童( ),夜深篱落( )。

萧萧( )送( ),江上( )动(

知有( )挑( ),夜深( )-( )

(2）吟唱。

①诗、歌本是一体，吟唱诗歌是我国历史悠久的文化传统, 谁能来唱-唱这首诗?自己试

唱，指名试唱。

②我们再来听听别人是怎么唱的。播放音乐《夜书所见》, 学生轻声跟着唱。