如何培养幼师的舞蹈综合能力论文
学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析
学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析学前教育是幼儿时期教育的重要阶段，幼儿舞蹈作为学前教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有积极作用。
因此，教师在幼儿舞蹈教学中的能力培养至关重要。
本文将从培养方法的角度，分析学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法。
一、系统学习舞蹈专业知识和技能教师作为幼儿舞蹈教学的主导者，应具备扎实的舞蹈专业知识和技能。
首先，教师需要对舞蹈发展的历史、理论、形式、表演等方面有全面的了解，了解不同类型的舞蹈作品和经典舞蹈作品。
其次，教师需要通过系统的专业培训来提升自己的舞蹈技能，熟练掌握舞蹈的基本功和专业技巧，包括舞步、舞姿、身体控制等方面。
二、注重教学方法的改进和创新在幼儿舞蹈教学中，教师需要不断改进和创新教学方法，以提高教学效果。
首先，教师应根据幼儿的年龄特点和学习能力，采用适合幼儿的教学方法，例如游戏教学、情景教学等，通过兴趣引导和互动激发幼儿的学习积极性。
其次，教师可以结合多媒体技术和互联网资源，创造丰富多样的教学环境，提供优质的学习资源和教学内容。
三、关注幼儿的个体差异和特殊需求每个幼儿都有自己独特的个体差异和特殊需求，教师需要关注和尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、能力和特长，提供个性化的教学服务。
例如，针对某些幼儿舞蹈能力较差或者身体某部分发展滞后的情况，教师可以提供相应的辅导和指导，帮助幼儿克服困难，提高舞蹈能力。
四、积极参与专业培训和交流教师应积极参与舞蹈专业培训和交流活动，提升自己的教学能力和专业素养。
可以参加舞蹈教师培训班、学术研讨会等，了解最新的教学理念和方法，在与同行的交流中互相学习和借鉴。
此外，教师还可以观摩其他舞蹈教师的授课，了解不同的教学风格和方法，拓宽自己的教学思路。
五、持续提高自身素质和教育理念教师作为幼儿舞蹈教学中的重要角色，需要不断提高自身的素质和教育理念。
首先，教师需要具备良好的身体素质和健康习惯，保持良好的精神状态和体力水平。
其次，教师需要具备良好的沟通和表达能力，能够与幼儿及家长有效地沟通和互动。
学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析
学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法分析【摘要】本文主要探讨了学前教育幼儿舞蹈教学能力的培养方法。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
接着在正文部分介绍了认识幼儿舞蹈教学能力的重要性和培养基本原则，以及提升幼儿舞蹈教学能力的方法。
同时也探讨了加强教师专业能力和提高教学实践能力的培养。
在结论部分强调了幼儿舞蹈教学能力培养方法的重要性，并展望了未来研究方向。
本文系统阐述了幼儿舞蹈教学能力的培养方法，为相关师资培训提供了理论支持和实践指导。
【关键词】学前教育、幼儿舞蹈教学、能力培养、教师专业能力、教学实践能力、方法分析、幼儿发展、教学效果1. 引言1.1 研究背景学前教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用，而幼儿舞蹈教学能力作为学前教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着积极的促进作用。
随着社会对幼儿健康成长的关注度不断提高，幼儿舞蹈教学能力的培养也变得尤为重要。
在现实教学中，我们发现许多幼儿舞蹈教师缺乏相应的教学能力，造成了幼儿舞蹈教学水平参差不齐的局面。
对于如何培养幼儿舞蹈教学能力成为当前学前教育领域亟待解决的问题。
随着幼儿舞蹈教育日益受到重视，研究人员开始关注幼儿舞蹈教学能力的培养方法，希望能够找到一套科学有效的培养策略，提高幼儿舞蹈教师的教学水平，让更多的幼儿受益于优质的舞蹈教育。
通过深入研究幼儿舞蹈教学能力的培养方法，我们可以为幼儿舞蹈教育的发展带来新的思路和方向，促进学前教育的全面发展，满足社会对优质教育资源的需求。
本研究将重点探讨幼儿舞蹈教学能力的培养方法，为学前教育领域的发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义学前教育对幼儿的发展起着至关重要的作用，而舞蹈教学作为学前教育的重要内容之一，对幼儿的身体、情感和认知发展都具有积极影响。
探讨如何培养幼儿舞蹈教学能力成为了学前教育领域中的重要课题。
通过培养幼儿舞蹈教学能力，可以提高幼儿对舞蹈的兴趣和热爱，促进其身体协调能力和表达能力的发展，培养其合作意识和团队合作能力，进而全面促进幼儿的综合素质提升。
学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法
学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法随着幼儿舞蹈教育的普及和重视，学前教育专业学生作为未来的幼儿舞蹈教师，需要具备一定的专业知识和教学能力。
幼儿舞蹈教学对于学前教育专业学生来说是一个全新的领域，他们需要通过系统的训练和实践来提升自己的教学能力。
本文将探讨学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法。
一、加强专业知识学习学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学能力的培养过程中，首先需要加强专业知识的学习。
他们应该熟悉幼儿舞蹈的相关理论知识，包括幼儿舞蹈的发展特点、教学方法、舞蹈动作和舞蹈故事等内容。
通过系统的课程学习，学生可以了解幼儿舞蹈教学的基本原理和方法，为将来的教学实践打下坚实的基础。
二、开展舞蹈教学实践在学习过程中，学前教育专业学生需要参与到实际的舞蹈教学实践中。
通过参与幼儿舞蹈教学活动，学生可以将理论知识应用到实际教学中，提高自己的教学能力。
在实践过程中，学生可以了解幼儿舞蹈教学的实际情况，掌握幼儿的特点和需求，同时也可以积累教学经验，提高自己的教学水平。
四、培养教学创新能力学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学能力的培养过程中，还需要培养自己的教学创新能力。
幼儿舞蹈教学是一个富有创造性的过程，学生需要不断挖掘和发展自己的教学特色，创新教学方法和内容，以满足幼儿的学习需求和兴趣。
通过对教学实践的总结和反思，学生可以不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
五、加强团队合作在幼儿舞蹈教学环境中，学前教育专业学生需要与其他教师和幼儿家长等合作。
学生需要加强团队合作意识，学会与他人合作，共同为幼儿的舞蹈教育服务。
通过团队合作，学生可以学习他人的经验和教学技巧，扩大自己的视野，提高自己的综合素养。
六、关注幼儿身心健康在幼儿舞蹈教学过程中，学前教育专业学生需要关注幼儿的身心健康，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的情感需求。
在教学过程中，学生需要耐心倾听幼儿的心声，关注他们的情绪变化，尊重他们的学习节奏，创造良好的教学氛围，让每个幼儿在舞蹈教学中都能得到快乐和成长。
浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养
浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养，是一个综合素质培养的过程。
本文就学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养进行浅谈。
一、培养教学理论知识幼儿舞蹈教学需要教师具备扎实的教学理论知识，包括教育心理学、幼儿教育学、舞蹈教学方法学等相关知识。
只有了解了幼儿的心理特点和发展规律，才能制定出合理的教学目标和教学方法。
学前教育专业学生需要在学习过程中注重教学理论知识的学习，提高自己的教学理论水平。
三、提高观察能力幼儿舞蹈教学中，观察和分析幼儿的动作和表演是非常重要的。
学前教育专业学生需要培养自己的观察能力，学会准确地观察幼儿的动作、表情和身体语言，从中发现问题，并及时给予指导和纠正。
四、增强沟通能力作为幼儿舞蹈教师，与幼儿及家长的沟通能力也非常重要。
学前教育专业学生需要学会与幼儿进行有效的沟通，了解他们的需求和兴趣，从而制定出合适的教学计划。
与家长的沟通也是必不可少的，通过与家长的沟通，可以更好地了解幼儿的家庭背景和教育需求，与家长建立良好的合作关系。
五、注重实践锻炼除了理论学习，实践锻炼也是培养幼儿舞蹈教学能力的重要途径。
学前教育专业学生可以通过在幼儿园、舞蹈培训机构等场所实习，了解幼儿舞蹈教学的实际操作过程，学习教学经验，提高自己的教学能力。
六、不断学习和进修幼儿舞蹈教学是一个不断学习和进修的过程。
学前教育专业学生应保持学习的热情，不断提升教学能力。
可以通过参加相关培训班、学习新的教学方法等方式，保持自己的专业素养。
学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养需要注重理论知识的学习，提高自己的舞蹈技能，培养观察和沟通能力，注重实践锻炼，并不断学习和进修。
只有全面提升自己的素质才能更好地完成幼儿舞蹈教学任务。
学前儿童舞蹈综合素质能力培养的教学探析
学前儿童舞蹈综合素质能力培养的教学探析学前儿童身体发育尚未成熟，因此需要通过舞蹈来促进其身体的发育和协调能力的提高。
学前儿童处于敏感期，对于各种艺术形式都有较高的接受度，因此通过舞蹈培养其审美情趣和艺术修养十分必要。
学前儿童正处在性格形成的关键时期，通过舞蹈培养其自信心、自律能力、团队合作精神等综合素质能力，有助于其全面发展。
学前儿童舞蹈教学应该注重综合素质能力的培养，以期让孩子在舞蹈中得到全面的发展。
1.培养孩子的身体协调能力学前儿童身体发育尚未成熟，因此需要通过舞蹈来促进其身体的发育和协调能力的提高。
在教学中，老师可以通过简单的舞蹈动作和游戏来培养孩子的身体协调能力，例如通过模仿动物的动作、模仿自然界的景物等来启发孩子的创造力和表现力，提高其身体的协调能力。
2.培养孩子的审美情趣和艺术修养学前儿童处于敏感期，对于各种艺术形式都有较高的接受度，因此通过舞蹈教学可以培养孩子的审美情趣和艺术修养。
在教学中，老师可以通过讲解舞蹈的由来、背景故事等来激发孩子的兴趣，引导孩子在舞蹈中感受美、表达美、创造美，培养其审美情趣和艺术修养。
3.培养孩子的自信心和自律能力舞蹈是一种需要表演和展示的艺术形式，因此在学前儿童舞蹈教学中，应该注重培养孩子的自信心和自律能力。
在教学中，老师可以通过鼓励孩子表演、夸奖孩子的表现等来激发孩子的自信心，同时通过严格的要求和规范来培养孩子的自律能力。
4.培养孩子的团队合作精神舞蹈是一种需要团队合作的艺术形式，因此在学前儿童舞蹈教学中，应该注重培养孩子的团队合作精神。
在教学中，老师可以通过分组合作、共同排练等活动来培养孩子的团队合作精神，让孩子学会尊重他人、团结合作，培养其社会交往能力。
1.激发孩子的兴趣在学前儿童舞蹈教学中，老师应该注重激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，通过丰富多彩的教学内容和形式来吸引孩子的注意力，激发其学习的积极性。
2.注重个性化教学学前儿童的性格特点各异，因此在舞蹈教学中应该注重个性化教学，根据每个孩子的特点和兴趣制定相应的教学计划，指导学生根据自己的特长和兴趣选择适合自己的舞蹈形式，激发其学习的动力和潜能。
浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养
浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养1. 引言1.1 学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的重要性在学前教育专业中，幼儿舞蹈教学能力的培养显得尤为重要。
幼儿阶段是人生中最关键的成长时期，幼儿舞蹈教学不仅可以促进幼儿身心发展，还可以培养他们的音乐感、节奏感和团队合作能力。
学前教育专业学生需要具备良好的幼儿舞蹈教学能力，才能更好地引导幼儿在舞蹈学习中获得乐趣和成长。
幼儿舞蹈教学也需要专业知识和技能的支持，只有通过系统的培训和实践，学生才能够在幼儿舞蹈教学中胜任自如。
重视幼儿舞蹈教学能力的培养，不仅可以提高学前教育专业学生的教学质量，还能够为幼儿的全面发展提供更好的教育资源。
学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养是非常重要的。
2. 正文2.1 培养幼儿舞蹈教学的专业知识与技能培养幼儿舞蹈教学的专业知识与技能是学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力培养的核心部分之一。
在幼儿舞蹈教学中，专业知识是基础，技能是实践的工具，只有不断地提升和完善这两方面的能力，学生才能更好地进行幼儿舞蹈教学。
学生需要系统学习幼儿舞蹈教学的相关理论知识，包括幼儿心理发展特点、舞蹈教学方法与技巧、教学内容设计等方面的知识。
通过课堂学习、专业书籍阅读、实践经验积累等方式，加深对幼儿舞蹈教学理论的理解和掌握。
学生还需要掌握实际操作中所需的技能，包括舞蹈动作的教学技巧、教学资源的创造和利用、教学计划的编写和执行等方面的技能。
通过实践操作、观摩学习、导师指导等方式，不断提高自己的实践操作能力和技巧水平。
2.2 提升幼儿舞蹈教学的沟通与互动能力在幼儿舞蹈教学中，提升沟通与互动能力是非常重要的。
教师需要建立良好的沟通渠道，与幼儿建立亲近的师生关系。
通过及时的表扬和鼓励，可以激发幼儿学习舞蹈的积极性，增强他们的学习动力。
教师需要倾听幼儿的意见和建议，尊重他们的个性和特点，从而更好地引导他们学习舞蹈。
提升沟通与互动能力也包括与家长的沟通。
家长是幼儿学习的重要支持者，与家长建立良好的沟通关系可以促进幼儿学习舞蹈的效果。
音乐教育幼儿舞蹈能力培养论文
音乐教育幼儿舞蹈能力培养论文艺术生活，我们要培养孩子的舞蹈能力，首先就要培养孩子对生活的观察能力。
我们知道生活是舞蹈创作的根根源泉，舞蹈是对生活的凝练与升华。
我们在幼儿的舞蹈教学中要注意教育学生观察生活，让他们形成对生活的感悟和敏锐的观察力。
我们在平常的教学过程中一定要注意引导孩子们了解生活、观察生活、思考生活，使他们对生活具有深刻的感悟，并且能够引导他们在观察生活的根底上，将我们的舞蹈表演和生活结合起来，把我们了解感知的生活运用到舞蹈中去，并表现出来，这样可以有效提高学员舞蹈艺术的表演力。
任何的一种艺术形式都不是空中楼阁，都是和生活密切相关的。
只有于生活的东西才能真正的打动一个人；只有生活的东西才能真正的引起人的共鸣。
任何没有生活的不接地气的艺术形式注定都不会走的很远。
就像有一次我在看一个节目的时候，其中有个专家的评论引起了我的注意。
他说，舞蹈中表现的插秧的动作很美，但是生活中的插秧的动作不是这样的。
然后他开始表演插秧的动作，有板有眼。
艺术生活。
不但是舞蹈，很多别的艺术表演形式也是这样。
我当时就产生了这样的想法：艺术是高雅的，但也是生活中提炼的精华。
如果没有生活的摸爬滚打，怎么会有艺术的升华？这就对音乐教师提出了要求：首先就是在孩子详细的培养实践中，要引导孩子去深入生活、了解生活、感悟生活，让他们在生活中学习，对生活有更深的感悟，也有深厚的生活素材和根底。
另外，我们音乐教师可以开展实验性质的体验式教学，创设教学的生活气氛和实景操作，就比方我们可以设计孩子劳动的场面，从最平常的家务让孩子做起。
在做家务的同时，让孩子感受做家务的动作，如何将这些平常的动作设计成优美的舞蹈动作，可以给大家思考的空间和进展实践讨论，让孩子把舞蹈和生活有效结合起来，深刻领会到舞蹈动作背后所蕴藏的生活内容，并且能够有效地呈现出来，使孩子的舞蹈表现力得到优化和提升。
我们在幼儿舞蹈教学过程中，一定要增强幼儿对舞蹈作品艺术的欣赏和修养。
浅谈幼师舞蹈教学能力的培养
黄珍贵
５ ５ ４ ３ ０ ０ 贵州省铜仁 幼儿师 范高等 专科学校
３ 】 ，在 教学过 程 中 ，要坚 持理 摘 要 ：随着我国－ － ９ ￣教 育不断的发展 和深入 ，幼儿素质教 育呈现 出 － 体 会 。舞 蹈教 学理论 永远 伴 随着 实践 【 崭新 的局 势，艺术教育随之也得到 了空前的发展 ，这种形势下也 为我 国 论与实际相结合的原则。作为一种实践性很强的课程——舞蹈课 ， 】 。 因此 ， “ 口传 身授 法 ”与舞 幼师舞 蹈教 育的教学能力提 出了新的要 求。 幼儿在幼师的引导下，尽可 它是理 论 与实践 最 为紧 密联 系的课 ” 能的 发 挥他们各 方面 的能力 ，幼师表演所具备 的基本技能、基本功 以及 蹈教 学规律 是吻合 的 ，是 舞蹈 基本 的教 学 方法 。 （ ２） 开 设 舞蹈 欣赏课 ，开 阔学 生视 野。 通过 欣 赏舞 蹈艺 术 ， 对舞蹈 的创新能力 引起教育部 门越来越 高的重视 ，幼师舞 蹈教 学能力逐 渐成为一项重要课题。笔者从教 学内容改革、教学方法改革和重视社会 可以让学生更加深入的学习人文知识和舞蹈艺术基本技能 ，学生的 艺术实践等方面探讨提高幼师舞蹈教学综合能力培 养的方法。 舞蹈艺术修养与舞蹈鉴赏力得以提高。欣赏课要结合教学进度和教 关 键词 ：幼师舞蹈教学能力；培养 学内容 进行 ，使学 生宏观 的 了解所 学 的内容 。 （ ３） 培养幼儿舞蹈的创编能力。要求学生教学过程中尊重幼 幼儿舞蹈教学属于学前教育专业，它对幼儿身心的健康、智力 Ｊ Ｏ ｇ ， 理 、生理及个性的发展特征，树立做一位热爱幼儿、富有责任 的 开发 、情操 的陶冶都 起 着举足 轻重 的作 用” 】 。幼儿 舞蹈 教学 大概 感 、有 爱心 的 幼 儿教 师的 愿望 。 舞蹈 是 孩 子们 最 为喜 爱 的艺 术 形 分 为 四个部 分 ，即 ：舞蹈 基本 功 、幼儿 舞蹈 、 民族 民间舞 蹈及 幼儿 式之一 ，也是他们陶冶情操 、开发智力、提高精神境界 、塑造美 舞蹈创编。幼儿舞蹈在这四部分中是教学中的重点和基础 ，难点则 女 子 ， 灵的一 种潜移 默化 的有效 手段 。高 尔基在 《 儿 童文 学主题 论 》 是 幼儿 舞蹈 的创 编 ，这两 者相 互影 响相 互制 约 ：创 编 幼儿 舞蹈 是幼 中提到： “ 有志于儿童文学的作家必须考虑读者年龄的一切特点。 儿 舞蹈 的延 伸 。但 是 如果 没有 幼儿 舞蹈 作 为基 础 ，创 编幼儿 舞 蹈将 违背这 些特 点 ，他 的著 作就会 成 为没有 对象 、对儿童 和大 人都 无用 的东 西。 ”这一 理论 ，同样 适用于 幼儿 舞蹈 教 育［ ５ ］ 。 幼儿在 接 受能 无 法进 行 ；舞蹈基 本 功是 学好 幼儿 舞蹈 和 民族 民间舞 的先 决条件 ， 这 四个 部分 相辅相 成 ，缺 一不 可。 笔者对 如何 培养 幼 师学 生舞蹈 教 力方 面的差 异性给 舞蹈 教育 带来不 同的 要求 ，这就 需要我 们的 学生 学 能力 进行 了分析 ，现 报告 如下 ： 根据这 一特 点去 开展适 宜的 幼儿 的舞蹈创 编活 动。尽 量避 免 “ 成人 教 学 内容 的改 革耍 围绕 教学 目标 化” 。 “ 专 业化 ”的幼 儿舞蹈 创作倾 向 ，创作 出幼儿 感觉 好玩 、易 幼 师专 业 的舞蹈课 与 专业 舞蹈 学校 的不 同之处 是 ：幼 师专业 的 学、愿 意接 受的优 秀的幼儿 舞蹈 。 学 生年 龄一般 在 １ ５ —１ ８ 岁之 问 ，于 是 教学 内容 的选 择 既要符 合幼 师 （ ４） 将学生的教学能力作为考核的重要依据。把过去以舞蹈 学生心 理 及生 理特 点 ，也 要兼 顾 幼儿 的年龄 特点 】 。 课 为主 的考试 方法 转变 为以舞 蹈实践 教学 和舞蹈 基础 两个 部分相 结 【 １） 要有 针对 性 的选择 教学 内容 根 据幼 儿 园教学 的特 点 ，要 合 的考 试方 法。通 过模拟 教学 的形式 进行 ，让 学生 写出教 案并相 互 求幼 儿教 师不 仅会 跳舞 、教 舞 更要会 编 舞。所 以要 选择 舞蹈难 度 适 教 授 自己创 编的幼 儿舞蹈 。这 样不仅 考察 了学 生的舞 蹈教 学能 力、 中且 种类 丰 富多样 的教 学 内容 。为 了让学 生达 到舞 蹈表 演应 具备 的 舞蹈创编力、提高了学生的欣赏能力，还检验了学生的舞蹈综合素 软 度 和开 度 ，芭蕾 基本 功 训练必 须学 习 ； 以汉 、蒙 、维 、藏 、傣 族 质 。 为 主的 中国 民族 民间舞 及不 同风 格 的舞蹈 也要 广泛 学 习 ，开 阔学 生 三、重 视社会 艺术 实践 的视 野 、丰 富学生 的舞 蹈风 格 ；学 习并充 分 了解幼 儿 舞蹈 的特 点 和 学 生通过 三年 的学 习 ，对 舞蹈基 本技 能和音 乐基 础知识 基本 掌 律 动 ；使 学生 掌握 编排 幼儿 舞蹈 的基 本能 力和 基本 技巧 。通过 以上 握 。进 行社会 艺术 实践一 方面 增强 了学生 学 习的压力 感 ，另一方 面 循 序渐 进 的教 学 内容 ，加深 了学 生舞 蹈 的积 累 ，也 开 阔了学 生 的舞 也提 高 学生学 习的动 力 。实践 演出及表 现 的机会 多 了，使学 生看 到 蹈 知识 面 ，为 学生打 下 了厚 实想象 力和 创造 性的 发展基 础 。 了 自己的进步 ，并 在舞 台上找到 了成就 感及 自信心 ，从 而使 他们 的 （ ２） 教 学 的 目的性 和方 向性 要 明确 一年 级主 要 以克服 学生 在 学习积极性和主动性也提高了。学校可以多为学生创造条件 ，使他 日常 自然状 态 下的 一些毛 病 ，训 练学 生 的灵活 性和协 调 性等 舞蹈 感 们 的艺术 特长得 到 充分展 示 ，让 学生在 各种 社会 艺术 实践 中得到 锻 觉为主 ，进行舞蹈基训并学习幼儿舞蹈。基训主要以姿态组合 、幼 炼 和全 方位 地提 升。 ． 儿 基 本 舞 步及 手 位 组 合 为 主要 内容 ，腿 和腰 的 技 能 训练 和 软 度 为 综 上所述 。要提 高幼 师舞蹈 教学 能力 的培养 ，主要 从教 学 内容 辅 ，这 样 不仅使 学 生在 接触 舞蹈 艺术 的 同时又 进行 了形体 训 练 ，还 和教 学 方法着手 ，围绕教 学 目标 并重视 社会 艺术 实践 等方面 改革 ， 提 高 了学 生学 习的兴 趣 ，为下一步 的教学 打下 了 良好 的基 础 。第 二 为培 养学 生舞蹈 教学 、表演及 创编 能力打 下坚 实的基 础。 年 主要 学 习各 民族 民间 舞蹈 ，这也 是 幼 师专业 的学 生必 须学 习的 一 参考 文献 ： 门重要课 程 ，一般 以汉 、蒙 、维 、鲜 、藏 这五 大民族 为主 ，进 行选 ［ １ 】 王 国宾． 舞 蹈教 育战略 与发展 ． 上 海： 上 海音 乐出版 社 ，２ ０ ０ ６ ： １ ． 择 教学 内容 时 ，要 以每种 民 间舞 的 民族 风格 所 具有 的代表 性 、实 用 ［ ２ 】 廖 海云． 论 幼 师 学 生舞 蹈 教 学 能 力 的 培 养 ［ ７ ］ ． 宜 春 学 院 学报 性 和训 练性 为 主。如 ：东 北 “ 手 巾花 ” 的秧歌 组合 ，云南 “ 小崴” ２ ０ １ １ ， ３ ０￣： １ ５ ６ — １ ５ ７ ． 的 花 灯 组合 ，蒙 古 族 的 “ 硬 肩” 、藏族 的 “ 踢踏”和 “ 旋 子 ”组 ［ ３ ］ 喻力 娟． 学 前教 育专 业学 生幼 儿舞蹈教 学 能力 的培 养Ⅱ 】 ． 大理 学院 合 ，傣族 的 “ 基本 手 位步 伐 ”组合 ， “ 三步 一 台” 的维吾 尔族 组合 学￣ ｇ ． ． ， ２ ｏ ｏ ８ ， ９ ｆ ７ ） ： ７ ２ — ７ ３ ． 等 。通过 学 习 以上 舞 蹈 ，更加 提高 了学 生 的舞蹈 协调 性 、灵活 性 、 ｆ ４ １ 吕艺 生． 舞 蹈教 育学． 上海 音 乐出版社 ，２ ０ ０ ０ ，４ ． 表演 能力 及舞 蹈语 汇 。舞 蹈创 编技 法是 三 年级主 要学 习的 内容 ，通 【 ５ 】 黄 式茂 ． 幼 儿舞 蹈 教 学指 导 ［ Ｍ】 ．上 海 ：上 海 音 乐 出版 社 ， 过 前 两年 的学 习。结合 现代 先 进的 多媒体 教 学 ，通过 对舞 蹈理论 知 ２ ０ ０ ６： ３ ８ ８ ． ４ ３ ７． 识 的 讲授 和作 品的分 析 ，提高 了学生 的舞蹈 编排 能力 。 二 、教 学 方法 的改革 要围 绕教 学 内容 （ １） “ 口传 身授 ”结合 “ 理论 联 系实 际 ” 的教 学方 法 。 自古 以来 舞蹈教 学就 沿用 传统 的 “ 身 授法 ” ，即边 边做 边讲 解 、做边 边
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探讨如何培养幼师的舞蹈综合能力【摘要】众所周知，所谓幼师，实际就是指幼儿教师。
其主要工作就是对幼儿进行学前启蒙教育，帮助学龄前儿童获取一定的知识和有益的学习经验，从而使幼儿的身心得以全面的和谐的发展。
随着我国幼儿教育的不断发展与深入，国家对幼儿的教育越来越重视，对幼儿教师的要求也越来越高。
在今天，幼儿教师在教育过程中已不仅仅只是知识的传递者，他们还被要求能够用舞蹈对幼儿进行德、智、体、美、劳等五方面的教育，由此来看，对幼师进行专业的舞蹈教学课就显得尤为重要。
本文首先探讨了幼师舞蹈教学的特点和基本训练方法，着重强调了如何培养幼师舞蹈的综合能力。
【关键词】幼师；舞蹈；综合能力
中图分类号：g613.5
近年来，随着我国政府对教育事业的日益重视，幼儿教育教学也得到了前所未有的发展与改革，无论是教学方式和教学理念方面，都得到了极大的完善。
在目前的幼儿教学工作中，我们该如何保证幼儿教学质量和教学效率已成为相关工作人员研究的热点话题，也是目前工作中人们追求和探讨的核心。
教师作为教育事业中不可缺少的核心环节，其专业能力高低对于整个教学质量而言至关重要。
在幼儿教学工作中，一个高素质、精技术的教师直接关系到整个教学质量和效果，然而评价一个教师素质和专业知识的高低不仅需要我们从其教学素质和责任心去研究，还需要对其自我形象和个人品质去探讨。
可以这么说，在教学中，教师的言行举止和说话
谈吐都是学生模仿的目标，同时对于学生也有着潜移默化的作用。
幼师作为学前教育的领导人，也是树立学生正确人生观、学习观的核心所在，因此对其培养和选择也应当更加的严格，使她们在舞蹈专业知识、专业技能和从事舞蹈教学的能力得到充分的发挥。
一、幼师舞蹈教学特点
幼师的舞蹈教学面广，实践能力较强，既要符合幼师学生的生理、心理特点，又要考虑到以后从事幼儿舞蹈教学的实际。
幼师的舞蹈教学课不是培养专业演员，而是培养幼儿教师。
因此，在对幼师学生进行舞蹈教学时，除了要教学生舞蹈的基本动作、技术、技巧外，还要培养学生的审美情趣、艺术鉴赏力、人文修养和文化修养，使他们在具有形体美的同时也能具有对美的感悟、理解、联想和阐释能力，从而由内到外地具有气质美和精神美。
二、加强舞蹈基本功的训练
现在的幼师舞蹈教学面临的现状是：学习幼师舞蹈的学生年龄普遍偏小，而且大部分来自农村，自身的条件并不算好，入校前没有接受过专业的形体训练，也没有接受过艺术方面的熏陶，她们的舞蹈素质差，有的甚至根本没有舞蹈基础。
学生的专业素质、水平参差不齐，无疑给幼师教学带来了诸多的困难。
那么，如何解决这些困难呢？加强幼师学生的基础训练便是入校一年级幼师学生的
必修课了。
基础训练可以经过以下几个阶段：
1、整理出一套系统、规范的训练动作。
从启蒙入手，循序渐近，除讲授相关的理论知识外，主要分阶段进行练习。
2、建立学生天天训练舞蹈基本功的制度。
为了不将学生的基本功锻炼局限在课堂教学中，还可以建立“天天练”的练习制度，组织学生晨练或者晚练，一来回忆巩固了课堂上的舞蹈内容，二来也使学生身体素质得到了适当提高。
三、培养学生热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质
一名优秀的幼儿教师最基本的条件就是热爱孩子，平等对待。
不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至身理有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱智商发展缓慢甚至迟钝的孩子；不仅要爱家庭富裕的孩子，也要爱平民甚至家境贫寒的孩子。
要拥有一颗童心，这样在与孩子接触时才能更好的与他们打成一片，帮助孩子健康成长。
一方面要对幼师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。
另一方面要多学习一些幼儿舞蹈，在给幼儿舞蹈授课中深入其中地感受到孩子的天真活泼，感受孩子的童心童趣。
四、因材施教，因需施教
幼师专业的舞蹈课不同于舞蹈学校的专业训练，它的针对性更强。
日常教学中更注重从事幼儿教育的职业训练，使学生理解舞蹈的基础理论知识，掌握舞蹈的基本技能。
因此，幼师专业舞蹈教学内容的选择，要充分考虑幼师专业学生的生理和心理特点，所学的舞蹈种类要丰富多样，技能技巧难度适中即可。
五、教学能力与幼儿舞蹈编排能力共同提高
1基本教学能力的培养
首先，在幼师舞蹈教学中，课堂之内主要教授学生舞蹈的基本
动作及要领、舞蹈作用及目的，还有专业的舞蹈术语，以此加强学生对舞蹈技术与艺术的理解能力。
由授课老师将舞蹈动作的前后顺序、规格、术语等口头讲述给学生，学生通过自己的理解与演练，然后再将自己所解读出的舞蹈动作，用自己的话或者自己的肢体语言将动作做流利的分步讲解，以此加深自己对舞蹈动作的印象。
课堂以外组织学生以小组的形式，轮流把课内教的组合动作用术语按顺序要领讲解一遍，互相点评指出每人的优缺点。
通过这种课内课外相结合的方法让学生锻炼口头表达能力。
其次，正确地观察分析鉴赏舞蹈动作，比如可以把古典舞和芭蕾舞从两种手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行，使学生明白不同舞种的不同特点。
2幼儿舞蹈编排能力的培养
首先要让学生做到了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平，克服其不足力求舒展开放，利用短小、形象、乍动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点的舞蹈构思来创编丰富多彩的幼儿舞蹈。
六、多欣赏观摩优秀的舞蹈作品，丰富舞蹈各方面的知识，提高综合素质
幼师舞蹈教学鼓励幼师学生广泛学习，汲取各方面知识，通过观赏演练优秀的舞蹈视频和舞蹈作品来扩大学生的眼界，使学生的舞蹈知识和基本知识得到丰富，全面提高学生的综合素质。
七、注重培养综合素质
幼师舞蹈教学尤其注重培养提高幼师学生的整体能力与综合素质。
它要求幼师学生不但要具备一定的舞蹈演示能力，还要会编排，会为学生耐心地做舞蹈讲解示范，并且具备对学生进行舞蹈审美教育的能力。
因为幼师专业的学生毕业之后，绝大多数都将选择成为幼儿园的老师，如此一来，幼师老师的素质全面与否将直接影响到幼师学生舞蹈素质的开发和提高，从而对幼儿的舞蹈学习产生较大影响。
所以，对于学生所问问题以及所学舞蹈，需要幼师老师推广普及，尽量做到什么舞蹈都能跳，什么舞蹈都能教，言传身教，培养好幼师学生的综合素质。
八、结束语
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们在教育过程中不仅扮演着知识传递者的角色，还是幼儿学习生活的支持者，合作者，甚至是幼儿学习的榜样。
因此，幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。
这就要求每一位从事幼教舞蹈的工作者要更新观念，在教授幼师舞蹈时，要改革幼师教学弊端，着重加强幼师的舞蹈综合能力，为幼教事业的发展而作出应有的贡献。