《妇产科护理》教案-课程标准

《妇产科护理》教案-课程标准
《妇产科护理》教案-课程标准

《妇产科护理》课程标准

一、教学对象

本课程大纲适用于全国高等医药院校护理专业学生及参加全国护士执业资格考试学员使用。

二、学时分配

《妇产科护理》知识模块与课时设置如下:课程总数为60学时。课程框架及学时分配如下表所示:

三、课程模块类别及课程属性

本课程为必修课程,是内科学知识的重要组成部分。本课程将在以往所学医学基础课程及内、外科专业知识的基础上,着重讲述传染病的病原学、流行病学、临床表现、治疗、护理等方面的知识,强调以临床症候群和病原微生物为主线,重点培养学生的临床思维和鉴别诊断能力。本课程建设水平直接关系到传染病护理专业护理人才的整体素质水平,在医学人才培养中具有不可代替的作用。

四、课程性质、任务和目的

性质:《妇产科护理》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程,是各专科护理的基础,也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习,训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能,培养职业素质和职业能力,为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备;为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。

任务:《妇产科护理》结合护理专业人才培养目标,围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求,以质量为宗旨,以现代护理观为指导,重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成,满足学生职业生涯发展的需要。本着知识、能力、素质并重的原则,按照医院实际工作过程安排教学过程,突出护理岗位目标,突出对学生能力的培养和综合素质的提高,采用“教、学、做”一体化的教学模式,实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力,从知识、技能、态度等方面达到教学目的,满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。

目的:

(一)知识目标

1.掌握妇产科护理技术的基本知识、基本理论,并能联系实际。

2.熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。

3.了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。

(二)能力目标

1.能规范地进行各项妇产科护理技术操作。

2.能按护理程序为护理对象提供整体护理,满足护理对象生理、心理和治

疗需求。

(三)素质目标

1.热爱护理专业,养成良好的职业素质和行为习惯,具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。

2.培养学生自学能力和独立解决问题的能力,以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。

3.培养学生严谨求实,善于沟通,具备团队精神。

五、主要先修与后续课程

学习本课程,应具有人体解剖生理学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学护理学基础、健康评估等课程的知识。

六、教学目的要求和主要内容

第一章概论

目的要求:

1. 识记妇产科护理的概念与发展。

2.理解妇产科护士的素质要求与角色功能。

3.学会妇产科护理临床实践的伦理原则。

主要内容:

项目一妇产科护理的概念与发展

项目二妇产科护士的素质要求与角色功能

项目三妇产科护理实践中的伦理

第二章女性生殖系统解剖与生理

目的要求:

1.识记女性骨盆的组成与分界,内、外生殖器的组成及功能。

2.识记子宫内膜的周期性变化。

3.理解骨盆各平面及其径线和内生殖器邻近器官。

4.理解卵巢的周期性变化及其性激素的功能。

5.理解月经生理情况及性周期的调节。

6.学会应用骨盆轴及其倾斜度。

7.学会应用妇女一生各阶段生殖系统的生理特点解决临床问题。

主要内容:

项目一女性生殖系统解剖

项目二女性生殖系统生理

第三章正常妊娠与分娩

目的要求:

1.识记妊娠各期的概念及诊断。

2.理解胚胎、胎儿发育的特征,胎膜、脐带、羊水的形成与功能。

3.理解分娩的概念、分娩过程和产褥期概念、临床表现。

4.学会分娩期及产褥期妇女的护理。

主要内容:

项目一妊娠期妇女的护理

项目二妊娠期妇女的保健与评估

项目三分娩期妇女的护理

项目四产褥期妇女的护理

第四章产科常见症状和体征的评估与护理目的要求:

1.识记孕产妇常见症状和体征。

2.理解产科评估要点。

3.理解辅助检查在产科评估中的作用。

4.学会运用正确方法评估产科常见症状和体征。

主要内容:

项目一腹痛

项目二阴道出血

项目三阴道流液

项目四恶心与呕吐

项目五便秘

项目六黄疸

项目七发热

项目八水肿

项目九头痛与眩晕

项目十抽搐与惊厥

项目十一胎动与胎心率异常

第五章异常妊娠妇女的护理目的要求:

1.识记早产与过期产的概念、病因、临床表现、治疗及护理。

2.识记羊水过多、羊水过少的概念及临床表现。

3.理解异位妊娠的概念、临床表现及处理方法。

4.理解胎膜早破、胎儿宫内窘迫的临床表现及治疗原则。

5.学会各种类型异常妊娠妇女的护理。

主要内容:

项目一流产

项目二早产

项目三过期妊娠

项目四异位妊娠

项目五胎膜早破

项目六胎盘早剥

项目七前置胎盘

项目八羊水量异常

项目九多胎妊娠

项目十巨大胎儿

项目十一胎儿宫内窘迫

第六章妊娠合并症妇女的护理目的要求:

1.识记妊娠期高血压疾病的概念、分类、临床表现及护理要点。

2.识记妊娠合并糖尿病的筛查方法。

3.理解妊娠合并心脏病的围生期监护。

4.理解妊娠合并贫血的病因、临床类型、临床表现和处理原则。

5.学会妊娠期高血压患者的护理。

6.学会妊娠期糖尿病患者的护理。

主要内容:

项目一妊娠期高血压疾病

项目二妊娠合并心脏病

项目三妊娠合并糖尿病

项目四妊娠合并缺铁性贫血

第七章异常分娩妇女的护理目的要求:

1.识记异常分娩的常见原因及处理原则。

2.理解异常分娩的临床特点。

3.学会为异常分娩妇女提供正确的护理措施。

主要内容:

项目一产力异常

项目二产程异常

项目三产道异常

项目四胎位异常

第八章分娩期并发症妇女的护理

目的要求:

1.识记产后出血的概念、病因、临床表现、治疗要点及护理措施。

2.理解羊水栓塞的定义、临床表现。

3.理解子宫破裂的概念、先兆子宫破裂的临床表现。

4.学会处理与护理羊水栓塞或先兆子宫破裂产妇。

主要内容:

项目一产后出血

项目二羊水栓塞

项目三子宫破裂

第九章产褥期并发症妇女的护理

目的要求:

1.识记产褥期感染的概念、病因、临床表现、治疗要点和护理。

2.理解晚期产后出血的定义、病因、临床表现和护理。

3.学会急性乳腺炎患者的处理与护理。

主要内容:

项目一产褥期感染

项目二晚期产后出血

项目三急性乳腺炎

第十章新生儿的护理

目的要求:

1.识记新生儿的生理特点和护理要点。

2.识记早产儿的概念、病因、临床表现、治疗要点及护理。

3.识记新生儿颅内出血的护理评估及护理措施。

4.理解新生儿窒息的定义、临床表现,掌握复苏的基本流程及护理措施。

5.理解新生儿缺氧缺血性脑病的概念、临床表现及护理措施。

6.理解新生儿生理性黄疸与病理性黄疸的病因、临床表现与护理。

7.学会正常及异常新生儿的处理与护理。

主要内容:

项目一正常新生儿

项目二早产儿

项目三新生儿窒息与复苏

项目四新生儿缺血缺氧性脑病

项目五新生儿颅内出血

项目六新生儿黄疸

项目七新生儿寒冷损伤综合征

项目八新生儿低血糖

项目九新生儿低钙血症

项目十新生儿脐炎

第十一章妇科护理病历与妇科检查配合

目的要求:

1.识记妇科检查方法及护理配合。

2.理解妇科患者的心理特点。

3.学会妇科病史的采集方法和内容。

主要内容:

妇科护理病历与妇科检查配合

第十二章妇科常见症状和体征的评估与护理

目的要求:

1.识记阴道出血、月经周期异常、白带异常、外阴瘙痒、腹痛、外阴及阴道肿

块等妇科常见症状和体征的病因及临床表现。

2.理解妇科常见症状和体征所反映的疾病。

3.学会妇科常见症状和体征的评估与护理。

主要内容:

项目一阴道出血

项目二月经异常

项目三白带异常

项目四外阴瘙痒

项目五腹痛

第十三章女性生殖系统炎症妇女的护理

目的要求:

1.识记外阴炎的定义、临床表现。

2.识记阴道炎的概念、病因、临床表现及治疗要点。

3.识记宫颈炎的概念、病因、临床表现及治疗要点。

4.理解盆腔炎的病因及分类、治疗原则。

5.学会应用护理程序对生殖系统炎症患者进行护理。

主要内容:

项目一外阴炎

项目二阴道炎

项目三宫颈炎

项目四盆腔炎

第十四章月经失调妇女的护理

目的要求:

1.识记功能失调性子宫出血的概念、分类、病理变化、临床表现、治疗要点和

护理措施。

2.理解痛经的概念和护理措施。

3.理解闭经的概念、诊治要点和护理措施。

4.理解绝经综合征的概念、临床表现、治疗要点、护理诊断和护理措施。

5.学会功能失调性子宫出血的用药指导。

6.学会绝经综合征患者的健康教育。

主要内容:

项目一功能失调性子宫出血

项目二闭经

项目三痛经

项目四绝经综合征

第十五章女性生殖系统肿瘤患者的护理

目的要求:

1.识记女性生殖系统肿瘤的病因及病理、临床分期、临床表现、转移途径。

2.理解子宫肌瘤的病因、临床分类、治疗要点、护理诊断、护理措施。

3.学会应用女性生殖系统肿瘤的护理评估、护理诊断、护理措施。

4.学会应用化疗药物与化疗护理。

主要内容:

项目一宫颈癌

项目二子宫肌瘤

项目三卵巢肿瘤

项目四子宫内膜癌

第十六章子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的护理目的要求:

1.识记子宫脱垂与子宫内膜异位症的概念、病因、治疗要点及护理要点。

2.理解子宫脱垂的临床分度、临床表现。

3.理解子宫内膜异位症的病理、诊断、临床表现及分期。

4.学会子宫脱垂患者的护理。

5.学会子宫内膜异位症患者的健康指导。

主要内容:

项目一子宫脱垂

项目二子宫内膜异位症

第十七章计划生育妇女的护理

目的要求:

1.识记常用避孕方法及护理要点。

2.识记避孕失败的补救方法。

3.理解终止妊娠的方法及护理。

4.理解女性绝育方法及护理。

主要内容:

项目一避孕

项目二终止妊娠

项目三女性绝育

第十八章不孕症及辅助生殖技术妇女的护理目的要求:

1.识记不孕症的概念、病因、检查方法、诊断、治疗要点及护理措施。

2.理解辅助生殖技术的概念、方法、适应证及护理措施。

主要内容:

项目一不孕症

项目二辅助生殖技术

第十九章妇产科护理操作技术

目的要求:

1.识记妇产科常规技术的目的、适应证、操作方法。

2.识记妇产科常见技术的操作准备和护理要点。

3.理解在操作过程中需保护患者的隐私,动作轻巧、稳重、准确、安全。

4.学会妇产科常见技术的操作。

主要内容:

项目一产科外阴消毒

项目二会阴擦洗

项目三会阴湿热敷

项目四新生儿沐浴

项目五新生儿抚触

项目六阴道冲洗/擦洗

项目七阴道或宫颈上药

项目八坐浴

英语基于课标的教学设计

小学三年级英语“基于标准”的教学设计教材来源:小学三年级《英语上册》教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源:人教版小学英语三年级上册Unit 3 (part B Let’s learn Let’s do)第四课时 主题:look at me 课时:共六课时,第四课时 教学设计 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中,单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力,为达到交流的目的,我在课堂上尽量创设情景,创造语言交流的环境,包括利用多媒体演示,启发学生表达与具体情景相适应的思想,达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣,提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点,充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式,丰富课堂教学内容,激发学生学习的求知欲,提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学,使教学内容做到图文并茂,化繁为简,学生学起来通俗易懂。在 Let’s learn 的教学中,教师可采用任务型教学方法,让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上,教师展开综合性的练习,反馈学生自学效果,纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的指令语。 三、设计思路 采用课件辅助教学。充分利用课件,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容,开拓学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体验,从而激发学生说的欲望。 四、学习目标 ⑴课标陈述 新课程标准要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对

《妇产科护理》教案-第十七章 计划生育妇女的护理

《妇产科护理》课程教案 本课标题计划生育妇女的护理课次3 授课方式理论课□讨论课□习题课□其他□课时安排1学分 授课对象院系、专业:任课教师 教材及参考资料 1.本套《妇产科护理》教材。 2.教材及资料包中的各类型资源。 教学目标 1.识记常用避孕方法及护理要点。 2.识记避孕失败的补救方法。 3.理解终止妊娠的方法及护理。 4.理解女性绝育方法及护理。 本节重点避孕、终止妊娠和女性绝育的方法与护理。 本节难点避孕、终止妊娠和女性绝育的方法与护理。 教学基本内容教学方法及教学手段 课堂导入参考以下形式: 1.衔接导入 2.悬念导入 3.情景导入 4.激疑导入 5.演示导入 6.实例导入 7.其他形式 本章基本知识汇总 1.避孕的方法(工具避孕、药物避孕 以及其他避孕方法)。 2.终止妊娠的方法(早期终止妊娠方 法、中期终止妊娠方法)。 3.女性绝育(经腹输卵管绝育术、经 腹腔镜输卵管绝育术)

第十七章计划生育妇女的护理 项目一避孕 一、工具避孕 二、药物避孕 三、其他避孕方法 项目二终止妊娠 一、早期妊娠终止方法 二、中期妊娠终止方法 项目三女性绝育 一、经腹输卵管绝育术 二、经腹腔镜输卵管绝育术 讨论题、思考题: 1.常用避孕方法有哪些? 2.早、晚期终止妊娠的方法有哪些? 3.常用女性节育方法有哪些? 课后小结:本章通过计划生育妇女的护理介绍了避孕、终止妊娠和女性绝育的方法与护理。 作业: 1.放置宫内节育器的护理要点有哪些? 2.人工流产的护理要点有哪些? 3.女性绝育术后患者的护理要点包括哪些方面? 说明: 1.每项页面大小可自行添减,可按节或课设计填写。 2.课次为授课次序,填1、2、3……。 3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4.方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 5.其他内容要求结构完整,逻辑清晰,具体详细。

妊娠期护理教案

妊娠期护理教案 讲解新课: 妊娠生理 妊娠(Pregnancy)是胚胎(Embryo)和胎儿(Fetus)在母体内生长发育的过程。卵子受精是妊娠的开始,胎儿及其附属物自母体排出是妊娠的终止。(一)受精与着床* * * 受精(Fertilization):精子与卵子相结合的过程。受精卵的发育:包括桑椹期、囊胚期、两胚层期、三胚层期。着床(Implantation):囊胚侵入到子宫内膜的过程,也称植入。* 蜕膜的形成:孕卵着床后,子宫内膜发生蜕膜样变,可分为三个部分:底蜕膜、包蜕膜和壁(真)蜕膜。(二)胎儿发育妊娠4 周末:可辨胚盘与体蒂。妊娠8 周末:B 超可见早期心脏形成并有搏动。妊娠12 周末:外生殖器已发育。妊娠16 周末:胎儿在宫内活动、孕妇自觉胎动感。妊娠20 周末:临床上可听到胎心音。妊娠24 周末:皮下脂肪开始沉积。妊娠28 周末:胎儿娩出后经特殊护理能存活。具有早产儿的特点。妊娠32 周末:出生后经一般护理,可以存活。妊娠36 周末:娩出后同足月儿,可以存活。妊娠40 周末:娩出后称为足月新生儿。具有足月新生儿的特点。[足月胎头结构] 胎头是胎儿身体最大的部分。足月胎头颜面部小,颅顶部大,颅顶部是由七块扁骨共同组成。颅缝:矢状缝、额缝、冠状缝、人字缝。囟门:大囟门由矢状缝、额缝、冠状缝会合而成,呈菱形。小囟门是由矢状缝、人字缝会合而成,呈三角形。径线:①枕下前囟经:平均9.5cm;②枕额经:平均11.3cm;③枕颏经:平均13.3cm;④双顶经:平均9.3cm。 (三)胎儿附属物的形成与功能 胎儿附属物是指胎儿以外的其他组织,包括胎盘、胎膜、脐带和羊水。1.胎盘(Placenta)

《荷叶圆圆》基于课程标准教学设计

《荷叶圆圆》基于标准的教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源:小学一年级语文(下册)第6单元 单元主题:夏天 课时:共两课时/第一课时 授课对象:郑州市 设计者: 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字与写字 喜欢学习汉字,有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 (2)基于阅读 学习默读。借助读物中的图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (3)基于口语交际 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗,它运用了比喻的手法,写出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟,体现了荷叶的美,从而突出了夏天的特点,使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰,充满童真童趣,特别利于启迪学生的智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。 3.学情分析 (1)基于识字与写字 一年级学生已经能借助拼音初步认识生字,运用加一加、减一减等识字方法进行识字,并能与同学交流,学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面,学生初步掌握了汉字的基本笔画但部分学生不注意生字的间架结构,不能正确笔顺书写。 (2)基于阅读 一年年级学生大体能借助拼音正确、流利地朗读课文,不过有时还会出现多字、漏字的情况。一年级学生对于童话有着与生俱来的兴趣。这篇课文简单易懂,一年级学生能够有初步的感受,但有部分学生不能够用一句完整的话表达出来。 (3)基于口语交际 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。但大多数学生还缺乏表达的自信。 教学目标 1.认识“珠、摇”等14个生字和“身字旁”,会写“亮、台、机、”三个生字。 2.能根据多种方式理解文中词句的意思,通过做动作知道“躺、眨”等词语的意思,在阅读中积累词语。 3.通过分角色朗读,体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么,并找出句子中表示动作的字词。 评价任务 1.通过指名读、小老师领读、齐读、开火车读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音,识记字形的情况。 2.通过默读、指名读、师生对话、齐读等方式理解文本,引导学生文中词句的意思,在阅读中积累词语。

课堂教学设计--基于课程标准-注重目标导向

《课堂教学设计:基于课程标准,注重目标导向》 摘自《上海教育》2015年第二期 《课堂教学设计:基于课程标准,注重目标导向》一文很有针对性,对于厘清教学流利与教学目标等关系具有指导意义,现摘录部分,与大家一起分享,也算上假期中的精神食粮吧。 课程实施是课程教材改革的重要组成部分,课堂教学是课程实施的基本途径。在推进课程教材改革的过程中,需要我们聚焦课堂,关注教学;加强课堂教学研究,遵照教育规律来实施教学。 教学是有明确目的性的活动。教师在教学活动开始前,需要对整个活动有一个整体的计划,对师生双方的活动进行全面的思考和细致的设计。旧的教学观偏重于传承知识,注重于教学生“学会”,对于教学准备工作的要求,通常就是根据教学大纲、教科书和教学参考书等进行备课和撰写 教案;现代的教学观倡导在关注知识传承的同时,更加注重创新,注重于教学生“会学”,学校教育强调全面提高学生素质、培养学生各种能力和创新精神。教学是由教学目标、内容、手段、方法以及教学组织形式、教师和学生等诸多要素组成的复杂系统,教学功能的有效发挥取决于整体教学系统的协调运行。可见,原有的经验型备课不能适应当今学校教育的要求,应向现代教育思想指导下的科学型教学设计转变。 一、课堂教学设计概述 关于教学设计,可以概述为“运用现代学习和教学的相关理论与技术,对教学中的问题和需要进行分析,进而设计和试行解决问题方法,评价试行结果,并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。” 课堂教学设计是指微观层面的教学设计,通常就是对课程实施中某一单元或一节课进行设计。如果是单元设计, 1

此时安排的课时数通常不止1课时。 课堂教学设计是连接教学理论和教学实践的一座桥梁,是对教学活动的一种构思,它不仅是一个重要的工作环节,也是一项复杂的教学技术。 课堂教学设计的指导原则是:基于课程标准,注重目标导向。 “基于课程标准”,最重要的体现在于其设计思想符合课程理念,教学目标源于课程标准,教学设计关注的重点就是切实有效地组织、开展教学活动,为实现教学目标服务。 “注重目标导向”,是强调尊重教学实际,正确处理预设和生成的关系,教学设计注重于发挥教学目标对教学的正确导向作用,重视为展现教学过程的动态生成创造条件。 二、课堂教学设计环节 课堂教学设计的整体要求,就是为了实现教学目标的 达成,切实解决以下三大任务:“教什么”、“怎么教”、“实现教学过程最优化”。 1.目标任务分析。课程标准中的内容标准所阐述的是 学生经过学习后能够知道什么、理解什么、做到什么,以及其情感方面的发展。进行课程目标分解要深入分析内容标准,明确内容标准中所表达的核心观念以及需要在教学中解决的基本教学问题等,然后从支持和促进学生学习的角度提出课时目标,可把“过程与方法”、“态度情感与价值观”的目标要求有机地自然地整合在“知识与技能”的学习要求中。然后再提出本课教学的“重点”和“难点”。 有了“目标任务分析”的关于确定“教学目标”、“教学重点难点”的深入研讨,可以比较完整地解决“教什么”的问题。 2.教学目标设计。是指对于本课教学所预期的学习结 果,即预期学生“学会什么”。教学目标也是学生的学习目 2

部编版一年级下册第七单元基于课程标准的教学设计表格式教案

第七单元教材分析 一、单元教材分析本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息” 要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。 二、单元教学目标 1.认识59个生字和2个偏旁,会写27 个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则,掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。 2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。(重点) 3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用“掰、扛、扔”等动词说话。(难点) 4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。(难点) 5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。 6.在活动情境中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表达。 7.学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。 8.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。 三、教学方法 1.在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是??就??”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维。 2.在《动物王国开大会》中,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。 3.教学时课利用童话情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。 四、课时安排:10 课时

黄小洁《妇产科护理》思维导图教学案

《妇产科护理》教学案 授课教师黄小洁课程名称妇产科护理 授课内容产后出血授课对象普通中专护理专业 授课类型理论教学学时数 2 学习目标 1. 掌握、护理评估、护理措施 2. 熟悉产后出血的概念 教学重点 1. 产后出血的病因 2. 产后出血的护理评估、护理措施 教学难点 1. 产后出血的护理评估、护理措施 教学方法采用小组合作学习模式,利用思维导图及病例讨论提出问题、分析解决问题,辅以启发诱导、对比分析、案例视频、案例分析、学生讲解、提问抢 答等具体方法。 1. 刘文娜主编《妇产科护理》第2版北京:人民卫生出版社.2015 教材及参考 书 教学步骤及主要内容 一、复习 1.正常分娩的分期? 答:分为3个产程,第一产程,第二产程,第三产程 2.第三产程所需的时间?: 第三产程是胎盘娩出期,约需5~15分钟,不超过30分钟 二、病例讨论(分组讨论) 病史摘要:女,32岁。已婚,因宫内妊娠39周,阴道流液1小时入院。入院后24小时因未出现宫缩,给予缩宫素静滴引产,并在会阴侧切术下顺产一男活婴,体重4000g,5分钟后胎盘胎膜娩出完整。随后阴道出现大量出血伴血块形成,色鲜红,共计800ml. 查体:子宫收缩良好,阴道流血呈喷流状;阴道检查:宫颈4点位置有3cm长裂伤,有活动性出血,阴道侧切伤口未见明显延伸。 预设问题及答案: 1.该患者出现了什么情况? 答:产后出血。 2.导致该产妇产后出血的原因是什么? 答:软产道损伤。 引申:何谓产后出血?出血的原因? 三、概述 胎儿娩出后24小时阴道流血量达到或超过500ml。80%发生在产后2小时内。 [原因]

1、宫缩乏力 2、胎盘因素 3、软产道损伤 4、凝血功能障碍 [防治] 1、产前对有产后出血危险的产妇,应加强监护并积极治疗 2、正确处理第二产程,胎肩娩出后--使用宫缩剂 3、正确处理第三产程,不宜过早揉挤子宫及牵拉脐带 4、产后留在产房观察2小时 [护理评估] (一)致病因素:宫缩乏力、胎盘、软产道、凝血功能障碍 (二)临床表现 1、盘娩出后出血,排除胎盘、软产道损伤原因,应考虑宫缩乏力。 2、胎盘娩出前有暗红色血液间断性流出,出血量或多或少,有血块--胎盘滞留。 3、胎儿娩出后到胎盘娩出前期间出血、鲜红、持续不断--软产道损伤。 4、凝血功能障碍引起的出血,发生时间不定,有诱发及全身出血倾向。 上述情况没有及时控制可发生失血性休克 四、产后出血的病因及临床表现(见思维导图一) 五、病例回顾与小结 六、护理措施 1、置体位、保暖及吸氧,观察生命体征,迅速止血及补血,纠正休克,预防感染 2、在抢救过程中:陪护,心理护理、配合抢救 3、止血:针对病因 (1)宫缩乏力--按摩子宫 腹壁按摩子宫法、腹部--阴道联合按摩法。

《妇产科护理》教案-第十五章 女性生殖系统肿瘤患者的护理

《妇产科护理》课程教案 本课标题女性生殖系统肿瘤患者的护理课次4 授课方式理论课□讨论课□习题课□其他□课时安排2学分 授课对象院系、专业:任课教师 教材及参考资料 1.本套《妇产科护理》教材。 2.教材及资料包中的各类型资源。 教学目标 1.识记女性生殖系统肿瘤患者的病因及病理、临床分期、临床表现、转移途径。 2.理解子宫肌瘤的病因、临床分类、治疗要点、护理诊断、护理措施。 3.学会应用女性生殖系统肿瘤的护理评估、护理诊断、护理措施。 4.学会应用化学药物与化疗护理。 本节重点女性生殖系统肿瘤患者(宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌)的评估与护理。 本节难点女性生殖系统肿瘤患者(宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌)的评估与护理。 教学基本内容教学方法及教学手段 课堂导入参考以下形式: 1.衔接导入 2.悬念导入 3.情景导入 4.激疑导入 5.演示导入 6.实例导入 7.其他形式 本章基本知识汇总 1.了解女性生殖系统肿瘤患者(宫颈 癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌) 的症状和体征,清楚他们的概念、病因。 2.通过女性生殖系统肿瘤患者的症状 和体征来进行评估和护理。

第十五章女性生殖系统肿瘤患者的护理 项目一宫颈癌 项目二子宫肌瘤 项目三卵巢肿瘤 项目四子宫内膜癌 讨论题、思考题: 1.女性生殖系统肿瘤患者(宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌)的定义、病因、发病机制、临床表现以及治疗要点有哪些? 课后小结:了解女性生殖系统肿瘤患者(宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌)的症状和体征以及对其评估与护理。 作业: 1.如何通过对女性生殖系统肿瘤患者的了解和认识对女性生殖系统肿瘤患者(宫颈癌、子宫肌瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜癌)进行评估与护理? 说明: 1.每项页面大小可自行添减,可按节或课设计填写。 2.课次为授课次序,填1、2、3……。 3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4.方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 5.其他内容要求结构完整,逻辑清晰,具体详细。

基于课程标准的教学设计

基于课程标准的教学设计 培养良好的习惯(3) 【课题名称】 苏教版小学语文二年级上册《培养良好的习惯3》 【标准相关陈述】 1、基于课程标准 <<语文课程标准>>指出:要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好习惯对养成人的良好素质至关重要,它可以使学生终身受益。因此,要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,务必使学生养成“姿势不对不读书”“姿势不对不写字”以及“既要把字写对,更要把字写好”的习惯。 2.基于学生实际 对于二年级的学生来说,他们已经形成了一些好习惯,但由于他们的年龄特点,还需不断培养,促进良好学习习惯的养成。 教学目标: 1.观察图画,借助图画去理解图画内容。 2.正确、全面地理解习惯的要求,并从中受益。 3.鼓励学生按要求去做,坚持下去,形成习惯。 教学重点: 激发兴趣仔细看图,明确图的内容及要求。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时

一、谈话引入,激发兴趣。 1、同学们,今天我们又见面了.一个暑假没见,不知大家是不是变聪明了?先请大家看一幅图,看看谁是最棒的。 2.出示图片,(第一页的上幅图)瞧,这就是我要大家看的,请看仔细了,看谁说得最准确。 (看图——小组讨论——全班交流——评价指导) 这位学生在读书——在朗读(朗读是出声的读书,一般早上才这样读书。)相机板书(朗读) 3、要求自己看书的下面一幅插图,用一句完整的话来说图上的内容,把图上的内容说具体说完整。(要求通过说话指导,让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点) 4、明确作用:预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。 二、交代学法,自主学习。 1、要求学生按照这样的学法,看第二页的图,自主学习。 (自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识) 这页图的内容是:背诵(相机板书)上面一幅图是老师带着同学们在看图背诵。下面几幅图是学生在课内外以各种

基于课程标准的教学设计培训

基于课程标准的教学设计培训 一、目前教学设计存在的主要问题 1.没有明确的教学目标,只是知识点的罗列,误以为知识点的罗 列可以代替教学目标的确定。 2.教学目标不全面,只有知识技能目标,缺少过程方法目标。3.抄袭教参目标,与学生实际脱节、与教学内容脱节、与自主的 教学实际脱节。 4.教学目标的表述不全面、不恰当,不具有可操作性和可测量性。5.教学活动没有围绕教学目标展开、教师自身的目标意识不强。 主要原因有三:责任心不强;观念陈旧,不懂得教学目标的重 要性;没有时间深入研究 二、议课就是议学习效果 (一)、一堂好课的标准 示准一(从课堂教学整体评价): 1.一堂好课应该是有意义的课,是一堂扎实的课,而不是图热闹的课 2.一堂好课应该是有效益的课,是充实的课,有内容、有实效性的课 3.一堂好课应该是有生成的课,是丰实的课 4.一堂好课应该是常态下的课,是平实的课 5.一堂好课应该是真实的课,是有缺憾的课

示准二(从学生的角度评价): 1.学生的情趣应该是健康的 2.学生的学习参与应该是主动的 3.学生的学习动机应该是端正的 4.学生的活动时间应该是充足的 5.学生的认知状况应该是高水平的 6.学生的学习方式应该是多元的 7.学生的学习效率应该是高效的 标准三(从教师的角度评价) 1.教师的课前准备应该是充分的 2.教师的教学设计应该是科学合理的 3.教师的角色应该是帮助指导服务的 4.教师的专业功底应该是厚实的 (二)、什么样的课是有效益的 准则一:学生思维最大限度地得到激发。 准则二:教师讲解遵从学生的认知规律。 准则三:教师深刻把握教学内容的学科本质。 观课(自我反思)准则 语言是有激情,能引发学生的学习兴趣;学生的问答自信、有独特的见解;师生、生生对话有效。 关注全体学生;学生能主动、自动地学习;课堂环境民主、平等、和谐、合作。

基于课程标准的教案

基于标准的《岳阳楼记》教学方案 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》(人教版)八年级下册第200页——204页。 【课程标准】 《岳阳楼记》属于“阅读”领域中的内容。课程标准的要求是:“通过阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。” 【学情与教材分析】 九年级学生已经具有一定的阅读古文的能力。《岳阳楼记》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文,以“记”为名,先叙事后写景,进而由景入情,因情而生发议论,环环相扣,层层蓄势,表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致,大量使用骈句,语言凝练,形象而富有音乐美。【学习目标】 1、掌握本课文体知识,重点词语和句子的翻译,教给学生复习方法。 2、理清课文思路,理解课文内容。 3、针对本文,强化内容理解,并培养学习文言文能力。 【教学重点】 1、掌握本课重点词语和句子的翻译,教给学生复习方法。 2、理清课文思路,理解课文内容。 【教学准备】 多媒体课件。

【评价设计】 1、交流式评价:通过课堂上学生回答问题情况,师生交流情况和生生对话交流情况检测学习目标1的达成; 2、表现性评价:通过小组合作操作过程、讨论表现、学生问题汇报情况检测目标2的达成; 3、选择性反应评价:通过课堂上提问,课后拓展练习检测的掌握情况,检测学习目标3的达成。 【评价题目】 详见学习过程“达标测评”。 【学习过程】 自主学习 1、背诵课文(能熟练背诵) 2、找出本文的通假字写到下面并解释: 3、整理并掌握这些词语。 观予观夫巴陵胜状通政通人和 此则岳阳楼之大观也北通巫峡 极南极潇湘去去国怀乡 感极而悲者矣西蜀之去南海 和至若春和景明空浊浪排空 政通人和而或长烟一空 或而或长烟一空一一碧万顷

数学基于课程标准的教学设计

基于标准的教学设计 二年级上册《7的乘法口诀》 【教材】人教版小学数学二年级上册第六单元,第72-74页 【课程标准】:数与代数中数的运算: 1、能熟练的口算表内乘法。 2、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。 【教材分析】:7的乘法口决是在2——6乘法口决的基础上学习的。7的乘法口诀的编排,与6的乘法口诀类似,包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀,在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法,教材在这里创设了活动情境,预留了需要学生思考和填写的“空白”,安排了学生自主学习的空间。 【学情分析】数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”对与二年级学生已经学习了表内乘法(一),学习表内乘法(二)中“7的乘法口诀”已经不算困难,二年级学生已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和动手操作,学生将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解决问题的能力。 【学习目标】: 1、学生在动手操作、小组交流中,会说出7的乘法口诀的含义。 2、熟记7的乘法口诀,并会用7的乘法口诀进行计算。 3、会运用“7的乘法口诀”解决生活中遇到的实际问题。

【重点与难点】: 学习重点:探索7的乘法口诀和记忆7的口诀。 【教具学具准备】多媒体课件,学具七巧板 【评价设计】 1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动,交流讨论结果等方式检测目标1。 2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。 本节课属于计算课教学,我结合教研室提供的计算课教学模式进行灵活运用。安排了:创设情境,动手操作;探索尝试,编制口诀;发现规律,记忆口诀;运用口诀;总结回顾,回归生活;达标检测,验证收获。 【评价样题】:1、多种形式背诵口诀,记忆口诀 2、口算3×7 4×7 5×7 7×6 7×7 3、二年级的学生分成6个小组,每组有7人,一共有多少人?【教学流程】: 一、复习导入。(大约3分钟) 1、集体背诵1-6的乘法口诀 2、课件出示,直接说得数,说说用哪一句口诀 6×2 3×2 3×3 4×6 5×4 5×2 4×2 6×6 4×4 3×6 (设计意图:巩固已学的表内乘法(一),为学习表内乘法(二)7的乘法口诀的编制、记忆做铺垫,架起知识的桥梁。) 二、探究新知(20分钟) 1、创设情景课件出示72页教材上的内容:

高考语文《全日制普通高中语文新课程标准》教案 人教版

普通高中语文课程标准(通用) (一)指导思想 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要,调整课程目标和学习内容,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。 高中语文课程的建设,应以马克思主义和教育科学理论为指导,在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力,发挥应有的作用。 (二)课程性质 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。 (三)课程的基本理念 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的基本理念,根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1.充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2.注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程,应注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,更新内容,以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力,并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美,崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识积累,发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。

教案 妇产科护理学

四川省红十字卫生学校 《妇产科护理学》教案 课程名称妇产科护理学授课章节第一章授课题目绪论授课学时2学时 教学目标1.能阐述妇女一生各期的生理特点与健康问题。 2能阐述妇产科护理学的定义、研究对象和内容。 3.学会妇产科护理程序。 4.说出妇产科护理工作的特点和护士应具备的素质要求。 重点与难点重点:妇女一生各期的生理特点与健康问题。妇产科护理学的定义、研究对象和内容。 难点:妇产科护理程序。 教学活动课型:理论课 方法:讲授课谈话法讨论法导读法发现法 教学资源参考资料 教学后记 本次课时间安排合理,重、难点突出,讲述透彻,能在规定的时间内完成教学任务,学生学习积极性好,注意力集中,教学效果好。 注:教学过程主要包括五个教学环节:组织教学、复习旧课、讲解新课、课终小结、布置作业 教学过程时 间 备注

组织教学:同学们好,我是刘老师,这学期的妇产科护理由我 来给大家上。妇产科是我们护理中一门重要的课程,具有很重要的地位,所以要重视。如果大家在学习中遇到什么困难和问题,我会给大家解决。 讲解新课: 绪论 一、妇女一生各期生理特点与健康问题 (一)新生儿期 特点:1.寄生式生活—独立生活 2.生理调节和适应能力不成熟 3.发病率、死亡率高 健康问题:产后感染、黄疸、畸形、窒息 (二)儿童期 特点:1.生长发育快,需要营养物质多 2.消化功能逐渐完善,免疫由低到高 3.与外间联系增加,饮食逐渐向成人过渡 4.智力日趋完善,求知欲、模仿力强 5.除生殖系统外其他器官发育到本期已接近成人水平, 是小儿心理发展的一个重大转折点 健康问题:阴阜炎、先天性异常、性发育不明等 (三)青春期 特点:1.生长呈现第二个高峰 2.各系统发育已成熟 3.神经内分泌不稳定 健康问题:甲状腺肿、月经不调、精神行为等 (四)性成熟期 特点:1.周期排卵与来月经,生殖器官功能旺盛 2.女性一生中最长的时期这里因为是新课,没有复习旧课这一环节。

新课标教学设计与案例

基于新课标的教学设计 新课标实施后,教师应该如何设计课堂教学?我们可以通过剖 析3个课堂教学实例,解读其中的关键部分。 第一,学习任务在真实情境中生成。 《向先烈致敬》是***市***中学教师***设计和执教的“实用性阅读与交流”的单元教学最后一课,单元总任务是:百年校庆即将到来,请学生结合对孙中山先生及其战友和对***市***中学的认识,策划并运营“我们前进在先烈路上”微信公众号,向校庆献礼。 ***说,这是“四无”的新课——无教材、无课型、无资源、无 案例,一切只能根据自己对新课标的理解设计。单元教学结束后,他 总结了五点:一是教师的解放。以前困于教材,现在是利用教材。教 师要懂教材、用好教材。二是教材的重组。年级与学科的跨越、课内 与课外的结合、学校与社会的连通、文本与活动的共融都使语文课堂充满艺术性。三是任务驱动。任务唤醒了学生学习的主动性,实践、 合作则让学生知能生成。四是资源的采集。教师根据任务群教学需要选择阅读内容,不仅是书籍,还有社科文献、展览馆及其他跨媒介阅 读内容,针对性强、指向性明,学生收获也更多。五是素养的培养。 教学中时时处处都有语言建构、审美养成与思维训练,学生学科核心素养的培养不知不觉渗透其中。 整个任务群,从任务布置到公众号设计成形,体现了“生成”

二字——由任务开始,设计学习情境;情境有了,在任务驱动下师生 共研共读,生成教材、学法,生成知识与能力的小体系,而语文学科 核心素养也在活动中生成。 第二,文化参与在调查研究中深入。 《书信类节目为何这样“红”》由***市协和中学教师王殿宇设计并执教。教学中,王殿宇引导学生关注传统书信式微背景下书信节 目走红的现象,激发学生深入研究的意愿,教师再指导学生调研和分析。学习中,学生需要阅读5万多字的学习资源并开展网络、社区调 研活动,最后完成调研报告。 王殿宇认为,当代文化参与任务群打通了日常语文学习与作为 课程的语文学习的关系,体现了新课标的“实践性”理念。该任务群 明确提出围绕“调查”开展学习活动,通过“关注、剖析、传播”等 环节呈现“参与”,其开放式学习特征明显。基于此,设计学习任务、分配课时既要体现语文学科特点,又不能将学习活动限定在课堂、学校。学习任务要带动学生“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”,教师也要结合任务群需要选择多样化阅读策略和学习方式。 王殿宇的设计将当代文化参与任务群的学习目标落实在“关注”“剖析”与“传播”3个关键词,通过任务群的学习,让学生掌握“关注”“剖析”与“传播”先进文化的方法,更唤醒、培养学生“关注”“剖析”与“传播”先进文化的意识。 第三,媒介素养在语言构建中实现。

如何开展基于课程标准的教学

如何开展基于课程标准的教学 首先,确立清晰的学科目标体系。具体地说,就是如何将课程标准中的内容或水平标准,通过一系列的目标具体化技术,确定学期或模块的目标,再具体化为单元或课时目标。此路径可以表述为:内容或水平标准——学期或模块目标——单元或课时目标。 其次,设计基于目标的评价任务。也就是说,当明确了目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么。离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三,规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评,而是一个过程两个方面,即一体两面。 第四,实施规划好的教学过程。这一环节,最关键的问题有三个:一是自始之终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;三是处理好预设与生成的问题,预设是前提,是底线;生成是必然,是机智。 第五,布置基于目标检测的有效作业。在课堂形成性评价的基础上,再进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,该生的错与对说明什么,如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习,等等。 如果从文本的角度,要把上述过程说得更可操作些,那么基于课程标准的教学设计可以分两层来叙述。 一是教师根据研读国家课程标准,研制某学期或模块的课程纲要,再编制单元或课时教案,体现学段内容标准-学期或模块课程纲要-教案的一致性。 二是就一节课而言,教师在备教案时,必须明确三个基本问题“我要把学生带到哪里去(目标)”“我如何知道学生已经到哪里了(评价任务设计)”“我如何安排教学过程以便于学生有更好的表现,也有利于我了解学生学到了什么(教学环节)”,体现目标-教学-评价的一致性。 归纳起来,基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面:一是目标源于课程标准,二是评价设计先于教学设计,三是教学全程指向学生学习结果的质量,四是体现“像专家一样思考”课程标准-教学-评价的目标一致性。

基于课程标准的教学

《基于课程标准的教学》——崔允漷教授专题报告 《基于课程标准的教学》 ——崔允漷教授专题报告 4月8日下午,太仓市首届名师研修班阶段成果展示活动在朱棣文小学报告厅隆重举行。本次活动参加对象是全市校长、教务主任、幼教主任、教研员、第八期青干班学员及各校教师代表2名,报告厅内座无虚席。本次活动分为开幕式和专家报告两个部分,首先由市教培研中心孔伯良主任主持本次活动,市教育局吴健副局长为开幕式作了重要讲话。接着由华东师大课程与教学研究所崔允漷教授作《基于课程标准的教学》专题报告。笔者有幸以教师代表的身份参与其中,深感荣幸,聆听为主,记录为辅,现作一梳理,与大家共享。 探讨: 备课时,应多关注:“教材处理”还是“目标明确”? 上课时,应多关注:“有无告诉”还是“有无明白”? “方法与目标的一致性”还是“方法好看与新奇”? 考虑作业时,应多关注:设计是否为了检测目标? 批改是关注“对与错”还是“与预设目标的关系”? 反馈是否促进学生的学习? 报告内容: 一、基于课程标准的教学 (一)教学的三种取向 1.基于教师个人经验的教学

2.基于教科书的教学 3.基于课程标准的教学 (思考:体育教学应学什么最有价值?学到什么程度?体育教师如何掌控好教学的度?) (二)基于课程标准的教学设计路线图 课程标准 ↙↘ 教材评价 ↖↘↗↙ 课程教学设计(纲要与教案) ↓↑ 课堂教学 ↓↑ 学生学习 (思考:崔教授提出评价先于教学设计,由于《课程标准》只设置了学习目标和内容框架,没有规定具体的教学内容,把选择具体教学内容的权利交给教师和学生,那么体育教学应怎样体现“评价先于教学设计”?) (三)基于课程标准的教学程序——学段、学期、课时的一致性

《妇产科护理》教案-第十六章 子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的护理

《妇产科护理》课程教案 本课标题子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的护理课次2 授课方式理论课□讨论课□习题课□其他□课时安排1学分 授课对象院系、专业:任课教师 教材及参考资料 1.本套《妇产科护理》教材。 2.教材及资料包中的各类型资源。 教学目标 1.识记子宫脱垂与子宫内膜异位症的概念、病因、治疗要点及护理要点。 2.理解子宫脱垂的临床分度、临床表现。 3.理解子宫内膜异位症的病理、诊断、临床表现及分期。 4.学会应用化学药物与化疗护理。 5.学会子宫内膜异位症患者的健康指导。 本节重点子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的评估与护理。 本节难点子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的评估与护理。 教学基本内容教学方法及教学手段 课堂导入参考以下形式: 1.衔接导入 2.悬念导入 3.情景导入 4.激疑导入 5.演示导入 6.实例导入 7.其他形式 本章基本知识汇总 1.了解子宫脱垂与子宫内膜异位症患 者病因、临床表现。 2.通过子宫脱垂与子宫内膜异位症患 者的症状和体征来进行评估和护理。

第十六章女性生殖系统肿瘤患者的护理 项目一子宫脱垂 项目二子宫内膜异位症 讨论题、思考题: 1.简述子宫脱垂的临床分度? 2.如何指导患者取放子宫托? 3.子宫内膜异位症的定义、病因、临床表现、临床分期、治疗要点有哪些? 课后小结:了解子宫脱垂与子宫内膜异位症患者的症状和体征以及对其评估与护理。 作业: 1.子宫脱垂患者的出院指导包括哪些方面? 2.如何进行子宫内膜异位症患者的评估与护理? 3.如何预防子宫内膜异位症? 说明: 1.每项页面大小可自行添减,可按节或课设计填写。 2.课次为授课次序,填1、2、3……。 3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4.方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 5.其他内容要求结构完整,逻辑清晰,具体详细。

自考妇产科护理学考试重点分析讲课教案

1、胎先露:最先进入骨盆入口的胎儿部分称胎先露。纵产式有头先露、臀先露,横产式有肩先露。 2、胎方位:胎儿先露部指示点与母体骨盆的关系称胎方位。 3、胎产式:胎儿身体纵轴与母体身体纵轴之间的关系称胎产式。 4、流产:凡妊娠不满28周、胎儿体重不足1000g而终止者称为流产。 5、习惯性流产:指自然流产连续发生3次或3次以上者。 6、异位妊娠:受精卵在子宫体腔外着床发育时,称异位妊娠,也叫宫外孕。 7、妊高症:妊娠高血压综合征,是指妊娠20周以后出现高血压、水肿、蛋白尿三大症候群,严重时可出现抽搐、昏迷、心肾功能衰竭,甚至发生母婴死亡。 8、功能失调性子宫出血(DUB),简称功血,是由于调节生殖的神经内分泌机制失常引起的异常子宫出血,而全身及内外生殖器官无明显器质型病变存在。常表现为月经周期长短不一、经期延长、经量过多或不规则阴道流血。9、前置胎盘:孕28周后若胎盘附着于子宫下段,甚至胎盘下缘达到或覆盖宫颈内口处,其位置低于胎儿先露部时,称胎盘前置。 10、继发性闭经:以往曾建立正常月经,但以后因某种病理性原因而月经停止6个月以上者,或按自身原来月经周期计算停经3个周期以上者称为继发性闭经。 11、人工流产综合反应:指手术时疼痛或局部刺激使受术者在术中或术毕出现心动过缓,心率不齐,面色苍白,头昏胸闷,大汗淋漓,严重者甚至出现血压下降,昏厥,抽搐等迷走神经兴奋症状。 12、产褥期:产妇全身各器官除乳腺外从胎盘娩出至恢复成接近正常未孕状态的一段时期,成为~,一般需六周。 13、葡萄胎:是一种滋养细胞的良性病变,主要为组成胎盘的绒毛滋养细胞增生,间质水肿变性,各个绒毛的乳头变为大小不一的水泡,水泡间借蒂相连成串,形如葡萄得名,也称水泡状胎块。 14、纵产式:胎体纵轴与母体纵轴平行者。 15、横产式:胎体纵轴与母体纵轴垂直者。 16、斜产式:胎位纵轴与母体纵轴交叉者。 17、复合先露:偶见头先露或臀先露与胎手或胎臀同时入盆称~ 18、胎头拔露:宫缩时胎头露出于阴道口,露出部分不断增大,宫缩间歇期,胎头又缩回阴道内称为~ 19、胎头着冠:当胎头双顶径越过骨盆出口,宫缩间歇时胎头不再回缩,称为胎头着冠。 20、分娩:妊娠满28周以后的胎儿及其附属物,从临产发动至从母体全部娩出的过程,称~ 21、早产:妊娠满28周至不满37足周间分娩称~ 22、足月产:妊娠满37周至不满42足周间分娩称~ 23、过期产:妊娠满42周及其后分娩称~ 24、子宫复旧:妊娠子宫自胎盘娩出后逐渐恢复至未孕状态的过程称子宫复旧,包括子宫体纤维的缩复,子宫内膜的再生子宫颈复原和子宫血管变化。 25、初乳:产后7天内分泌的乳汁称~,其中含有丰富的蛋白质尤其是免疫球蛋白G和SIgA,脂肪和乳糖含量较成熟乳少,极易消化,是新生儿早期的天然食品。 26、过度乳:产后7~14天分泌的乳汁称~27、成熟乳:产后14天以后分泌的乳汁称~ 28、恶露:产后随子宫蜕膜的脱落,血液,坏死的蜕膜组织阴道排出称恶露。 29、新生儿:足月新生儿系指孕龄满37周至不足42周出生,体重≥2500g的新生儿,新生儿期系指胎儿出生后断脐到满28天的一段时间。 30、高危妊娠:是指妊娠有个人或社会不良因素及有某种并发症或合并症等可能孕妇、胎儿新生儿或者导致难产者。 31、生理性缩复环:分娩时随着产程进展,子宫上段肌纤维缩复变短,下段则被牵引扩张,变长而薄。子宫上下段交界处,由于肌壁厚薄不同,在子宫内形成一个环状隆起处,称为~ 32、胎儿窘迫:是指胎儿在宫内有缺氧征象,危及胎儿健康和生命者,胎儿窘迫是一种综合症状,主要发生在临产过程,也可发生在妊娠后期,主要表现为胎心音改变,胎动异常及羊水胎粪污染或羊水过少,严重者胎动消失。33、新生儿窒息:是指胎儿娩出后1分钟,仅有心跳而无呼吸或未建立规律呼吸的缺氧状态,为新生儿死亡及伤残的主要原因之一。 34、流产:凡妊娠不足28周,胎儿体重不足1000g而终止者称~ 35、先兆流产:指妊娠28周前先出现少量阴道流血,常为暗红血或血性白带,无妊娠物排出,随后出现阵发性下腹痛或腰背痛。 36、难免流产:指流产不可避免。在先兆流产基础上,阴道流血量增多,阵发性下腹痛加剧,或出现阴道流液(胎

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