渔歌子 优秀教案

3、通过对比写景的句子，我们发现《渔歌子》描写的是春天的——，给人一种生机勃勃的感觉；而 《江雪》描写的是冬天的——，给人一种孤寂寒冷的感觉。通过对比垂钓者，我们发现《渔歌子》中的 垂钓者愉悦的心情，而《江雪》中的垂钓者孤独的心里。通过对比作者，我们感受到张志和的人生态 度，而柳宗元却在坚持自己的政治理想！
4、好的，孩子们，我们再来看看柳宗元。你们对柳宗元又有多少了解？继续看资料。 柳宗元在被贬到永州以后，他的政敌们仍然不肯放弃对他的迫害，可是他屈服了吗？何以见得？ 是的，正如《江雪》中的垂钓者没有屈服于冰天雪地的寒冷与孤寂一样，柳宗元也没有屈服于政敌 们对他的迫害，仍然在通过思想文化来推进他的政治理想。所以，孩子们，此时此刻，你认为柳宗元身 上有着一种怎样的精神呢？（板书：坚贞不屈） 当我们有了这种理解之后，我们再来读《江雪》这首诗的时候，你会不会读出不一样的感觉呢？谁 愿意来试一试？
教学难点
引导学生从了解作者生平的角度来感悟经典作品寓情于景中所折射出的作者独特的心境。
教学时数
1 Leabharlann Baidu时
教学过程
一、整体诵读，理解诗意
1、孩子们，这节课，我们一起来学习一首词。它的词牌名是——?能把这首诗读正确吗？谁愿意来 试一试——来，我们一起读——
2、这节课我们的学习方式与以往相比有所不同，老师要把一首诗和《渔歌子》放到一块来学习。你 们看，这首诗就是——（板书：《江雪》）
四、对比诗人，升华意境
1、孩子们，面对这样两个渔翁，难道你们就没有什么问题想问他们吗？
2、是啊，为什么风雨之中、冰雪之中，这两位渔翁不回家呢？学习古诗有一个重要的方法那就是— —知人论世。我们只有了解诗人在什么心境中写下的这首词、这首诗，才能更深刻地读懂诗词中所蕴含 的情感。
3、那么你们了解张志和吗？打开老师给你发的资料，看看张志和的相关介绍。谁来说一说你对张志 和有了哪些了解？
《渔歌子》教学设计
教学目标
通过《渔歌子》、《江雪》对比教学，引导学生对比这一诗一词之间的异同，更深层次地理解诗词。 进而帮助学生掌握简单的诗词鉴赏方法，培养学生鉴赏诗词的兴趣。
教学重点
1、通过学习，引导学生感受经典作品借景抒情的表达效果。 2、通过学习，引导学生通过了解创作背景来理解经典作品。 3、通过教学，帮助学生掌握对比鉴赏经典作品的简单方法。
孩子们，像这样把同一个主题或同一个作者的诗词放在一起对比学习，是一种很好的学习方法。授 之以鱼不如授之以渔。希望你们能够把这种学习方法用在今后学习古诗词的过程中！好吗？（板书：鱼 ——渔）
4、看，这是伟人毛泽东的《卜算子·咏梅》，这是宋代著名诗人陆游的《卜算子·咏梅》。同样是咏 梅的两首词，它们之间又存在怎样的异同呢？你们能用老师今天教大家对比欣赏诗词的方法，来学习这 两首词吗？
好，这就是我们今天的家庭作业，孩子们下去好好学习，我们下节课再来交流。下课！
是啊，政治上的无常变化，让张志和看破官场，不想当官了，于是他终日驾一叶小船，从此游乐于 山水之间。你们知道吗？他的哥哥担心他从此再不回家，还专门做了一首词来和张志和的《渔歌子》，以 此来呼唤他回家呢！我们一起读——
所以，孩子们，此时此刻，你们觉得张志和他仅仅是在钓鱼吗？他还在钓什么？（板书：悠闲自 得）
五、课堂总结，掌握方法
1、孩子们，你们看《渔歌子》和《江雪》这一词一诗同样写钓鱼，同样是借景抒情，但是因为诗人 的境遇不同，所以表达的情感也就各不相同，我们读起来的感受也不一样。同一首诗，比如说《江雪》， 如果我们带着不同的理解来读，也会读出不一样的味道。
我们再来读一读这一词一诗，读出它们不同的味道来好吗？ 《渔歌子》中的那份悠闲自得，我们一起读—— 《江雪》中的那份孤独寂寞，我们一起读—— 如果要读出柳宗元的那份坚贞不屈呢—— 2、孩子们，你们觉得我们这节课学习古诗词的方法与以往相比不同在哪里呢？
2、这句词中的景物有哪些？如果让你把这些景物画出来，你要用上哪些色彩？ 3、这些景物，这些颜色融合在一起就形成了一幅美丽的图画。 现在，请你们轻轻地闭上的眼睛，联系刚才你们所描述的那些景物，静下心来想象一下，你的脑海 中仿佛浮现出一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么，又看到了什么呢？ 4、孩子们，西山青翠，白鹭飞翔，粉红的桃花，碧绿的春江水，还有那肥美的鳜鱼，正是这句诗为 我们所呈现出的画面，读—— 诗中有画，画中有诗！好一幅江南水乡春景图，读—— 这迷人的画卷，这优美的声音，怎一个“美”字了得？让我们尽情地陶醉于词句之中，读—— 5、孩子们，让我们再来看看《江雪》中写景的诗句吧，一起读—— 6、这句诗又描绘了怎样的景象呢？ 7、孩子们，千山万径，雪地冰天，无限寒意，我们一起读—— 鸟不飞，人不行，生机绝灭，空寂苍凉，我们读—— 天地之间迷茫一片，一丝生命的迹象也没有，无限孤独，无限寒冷，再读—— 8、孩子们，回过头，我们再来看看这一词一诗中写景的句子。《渔歌子》是想通过写景表达一种怎 样的心情？而《江雪》却通过写景让人感到——。像这样通过写景来表达情感的方式，我们就称之为— —（板书：借景抒情）
3、一词一诗放在一起来学习，我们到底学什么呢？谁来猜猜看？ 4、就目前你们对这一词一诗的掌握程度来看，能看出它们之间存在哪些相同和不同？（板书：钓） 5、刚才有同学提到了这一词一诗中都有写景的句子。那么两位诗人是如何通过写景来抒发各自情怀 的呢？
二、对比景物，走进诗境
1、首先我们来看看《渔歌子》中写景的诗句。一起读——再来一遍——
三、对比渔翁，感悟诗情
1、孩子们，在这两种截然不同的环境中，两个渔翁又是怎样钓鱼的呢？ 《渔歌子》中的渔翁——，《江雪》中的渔翁—— 你是从哪里感受到他的悠闲自得？ 你又是从哪里感受到他的孤独寂寞？ 2、那我们能把两位垂钓者不同的心情读出来吗？ 第一位渔翁的高兴，愉悦，你读——，你读——，你读——，你读——，全班一起读—— 第二位渔翁的孤独与寂寞，你读——，你读——，你读——，全班一起读——