怎样让语文课堂活起来论文
怎样让语文课堂充满活力论文
如何让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
因此，语文课堂要焕发生命活力，就要注重教学方法，注重培养学生的个性。
创设生动的教学情境，让学生在快乐中学习“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟类朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教学活动是师生的双边活动。
教师在课堂上要巧设问题，引导学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。
课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”通过动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
让语文课堂活起来论文
让语文课堂活起来摘要：“阅读是学生的个性化行为”，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让学生真正自主学习。
关键词：阅读；教学；情趣；意境新的课程标准明确提出了语文课堂要注意培养学生的语文能力，实现教学上的主体性，发展学生的个性特长。
但是在愈加激烈的应试竞争中，语文课堂教学直奔“主题”的功利行为阻碍了学生思维的发展。
针对这种状况，语文课要学活讲活，可以在教学中综合运用多种手段，如音乐、画面、视频、表演、竞赛、采访、辩论、绘画、网络交际等，以期激发学生高涨的参与度，深刻的探究期待，忘我的审美满足。
一、创设情景，营造氛围语文教材中的文学作品，多是情文并茂的经典之作，作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。
朗读也是一门艺术，抑扬顿挫、声情并茂的朗读不仅让学生领悟知识，而且能唤起学生的爱憎情感。
让学生在朗读之中体会到文章的铿锵之声，音乐之美；体会到文章的起承转合、急迫舒缓；体会到文章的气势、神韵、风格。
如《安塞腰鼓》一文，引导学生在反复深情的朗读中，领悟作者对“腰鼓”这一地方文艺的赞美、欣赏、惊叹之情。
《天上的街市》是一篇极富想像力的诗篇，在教这篇文章时，可以播放一段舒缓的轻音乐，让学生在音乐声中反复的有感情的诵读，从而理解诗篇所要表达的情感。
启发学生将天上美好的生活图景和黑暗现实进行对比，在强烈反差中体会诗歌的主题思想。
二、打开心灵，放飞想象叶圣陶曾以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句为例来谈审美体验。
他说：“要领会这两句诗，得在想象中睁开眼睛看这10个字构成的画面。
”叶老在这里就生动而意蕴深刻地告诉我们一个道理：读书要“驱谴我们的想象”。
只10个字就生动而形象地写出了塞外雄奇瑰丽的风光：广阔无垠的大漠上，黄沙漫漫，黄昏时橘红色的夕阳收敛了光辉，静静的居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来语文教学是小学教育的重点之一，而教学课堂的活跃程度直接关系到学生的学习效果和对语文学科的兴趣。
如何让小学语文教学课堂“活”起来，成为了每一位语文教师都需要面对并思考的问题。
在现实教学中，有一些措施和方法可以帮助教师们让小学语文教学课堂更加生动和有趣。
小学语文教学课堂需要注重激发学生学习的兴趣。
语文教学内容繁多，要想让学生对其产生兴趣，教师需要挖掘教材的内在魅力，让学生对课文内容感到舒适和愉悦。
可以通过朗读诗歌、演讲故事等方式，让学生感受语文的美，激发他们学习的动力。
教师可以运用一些典故、古诗词故事等生动有趣的教材来吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
小学语文教学课堂需要注重创设良好的学习氛围。
良好的学习氛围可以激发学生的学习热情和自信心，让他们在轻松、愉快的氛围中更好地理解和掌握语文知识。
教师可以通过布置合理的课堂环境、营造积极向上的教学氛围来调动学生学习的积极性。
可以在教室中挂上一些名人名言、励志格言等，让学生在阅读中感受大师的智慧和哲理，激励他们勤奋学习，不断进取。
小学语文教学课堂需要重视创新教学方法。
教师可以根据学生的实际情况，采用多种多样的教学手段和教学方法，来激发学生的学习潜力，让他们在参与中学习，获得成功体验。
可以通过课堂小游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习动力和好奇心，让课堂变得生动有趣。
利用多媒体等现代化教学手段，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握语文知识，增强学习兴趣。
小学语文教学课堂需要倡导多元化的教学观念。
传统的教育模式已经无法满足当今学生的学习需求，因此教师需要不断拓展自己的教学观念，引进先进的教学理念，使课堂教学更加活跃。
可以引导学生进行小组合作学习，激发团队协作精神；也可以鼓励学生进行自主学习，激发他们的学习动力和创新精神。
要让小学语文教学课堂“活”起来，教师需要不断拓展自己的教学理念，引入各种新颖有趣的教学方法和手段，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中更好地掌握语文知识，实现全面发展。
怎样使中学语文课堂教学“活”起来论文
如何使中学语文课堂教学“活”起来吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。
成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键，这也是新课标的理念体现。
那么怎样才能使语文课堂“活”起来呢？一、充分体现语文学科的性质特点语文学科是“交际工具，文化载体”，它以其丰富的内涵向我们显示着全新的信息，只有抓住语文学科的丰富性和生动性这一特点才有可能将语文课讲“活”。
首先，在教学过程中，教师不但要传授知识，而且还要指导学生进一步开拓视野，陶冶情操，发展智力、张扬个性。
其次，在教学实践中不仅要规范语言还要学生能够准确地理解和恰当地表达国语，使学生掌握种种目的场合的说话方法和使用语言要领；这就要求教师要将语文与实际生活紧密联系起来，使语文回归到生活，生活中体现语文。
第三，在教学模式和方法上，教师要努力摆脱教学的模式化和教学方法的单一性。
力求创新，不拘一格。
二、灵活机动地驾驭教材和使用教材教材是语文课堂教学的依据。
教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。
否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。
语文教师在使用教材上须做好：（一）制定好教学目标教学目标，是教学活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。
教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到课堂教学的全局，它是课堂教学“活”起来的先决条件。
教师必须根据教材内容和其特点，摸清学生心理和认知特点，制定出切实可行的教学目标。
（二）处理好两种关系1.处理好整体与部分的关系教学中，要树立整体观念，认真处理好整体与部分的关系。
整体和部分是相对而言的。
如一个单元可视为一册书的部分，相对单元中的每篇课文而言，又可将单元视为一个整体。
教师在讲授每一篇课文时一定要做到心中有数，弄清这篇课文在整个知识序列中的位置，明确这篇课文在能力培养和训练链条上所起的作用。
只有立足于整体才能使学生循序渐进地掌握各个知识点并保持旺盛的求知欲和浓厚的兴趣，也只有这样，才能挖掘出文章的内蕴，教出篇篇不同的特色，使语文课堂教学真正“活”起来。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课堂是培养学生语言运用能力、文学鉴赏能力和审美情趣的重要场所。
在传统的语文课堂教学中，很多学生对语文课程缺乏兴趣，认为它很枯燥。
如何让语文课堂“活”起来成为了语文教学的重要课题。
本文旨在探讨如何让语文课堂更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣。
一、注重情感体验语文课程不仅仅是一种知识的传递和学习，更是一种情感的体验。
在语文课堂中，可以通过课文的朗读、感悟、分析等方式，引导学生在情感上有所体验。
如在学习古诗词时，老师可以教学生如何朗诵、体会其中的情感，使得学生能够在学习语文的过程中产生情感上的共鸣。
这样不仅可以增加学生对课文的理解和记忆，还可以让学生更加深入地认识文学作品所传达的情感。
二、运用多媒体形式在今天这个信息时代，多媒体技术已经成为了学生获取信息和知识的一个重要途径。
在语文课堂中，可以利用多媒体技术来丰富学习方式，增加教学的趣味性。
可以通过播放视频、图片等多媒体方式来呈现课文内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式去感知和理解课文内容。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增加课堂的活跃性，使得语文课堂更加生动有趣。
三、开展语言游戏语文教学最大的难题就在于如何让学生主动参与到语文教学中来，如何让他们对语文课堂产生浓厚的兴趣。
在语文课堂中，可以通过丰富多彩的语言游戏来激发学生学习语文的兴趣。
通过词语接龙、成语猜谜等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，增加他们对语文的兴趣和热情，从而更好地理解和掌握语文知识。
四、开展文学鉴赏活动文学作品是语文课堂的重要内容，可以通过举办文学鉴赏活动来让学生更好地理解文学作品并增加学习的乐趣。
可以组织学生进行文学作品的朗诵、戏剧表演、影视剧鉴赏等活动，让学生通过亲身参与来理解、感知和欣赏文学作品。
这样不仅可以让学生更深入地了解文学作品，还可以增加语文课堂的趣味性和生动性，使得学生更加主动地投入到语文学习中。
五、关注学生个性化需求在语文课堂中，老师要关注学生的个性化需求，尊重学生的兴趣和爱好，让他们在学习语文的过程中找到自己的乐趣和价值。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课是学生学习语言文字的重要环节，也是培养学生语文能力的重要场所。
许多学生对于语文课持有着枯燥乏味的印象，觉得这门课程难以引起他们的兴趣。
如何让语文课堂“活”起来成为了当前教学中的一项重要任务。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法，希望能够为语文教学带来一些新的思路和启发。
让语文课堂“活”起来的关键是激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，老师往往是主导者，而学生则是被动接受者。
这种教学方式容易使学生产生学习的抗拒情绪，从而导致他们对于课堂内容的不感兴趣。
教师应该尝试创新的教学方法，比如通过引入多媒体教学、课堂互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习热情。
让语文课堂“活”起来需要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学不仅仅是学习文字和语法知识，更重要的是培养学生的语言表达能力。
教师应该引导学生多进行课堂发言、讨论和表达，让他们有机会将自己的想法用语言表达出来。
教师还可以设计一些有趣的语文游戏和活动，让学生在玩中学，从而提高他们的语言表达能力。
让语文课堂“活”起来需要关注师生互动。
语文教学是一个人与人之间的交流互动过程，因此师生之间的互动十分重要。
教师应该积极关注学生的学习状态和情绪变化，关心每个学生的学习需求，并为他们提供个性化的辅导指导。
学生也应该主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和看法，与老师和同学们展开交流互动，共同促进课堂氛围的活跃。
让语文课堂“活”起来需要关注多元化的教学内容。
除了传统的课本知识外，教师还应该引入一些生活化、实用化的语文教学内容，让学生在课堂上学到的知识能够与生活实际相结合。
可以引入一些有趣的阅读材料、诗歌、散文等，让学生在阅读中体会文字的魅力，提高他们的阅读能力和审美情趣。
还可以结合当下的热点问题或社会现象，让学生通过阅读和写作了解社会，增强他们的社会责任感。
让语文课堂“活”起来需要多方面的努力。
教师需要不断探索新的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围；学生需要积极参与课堂活动，发挥自己的主体性；学校和家长也应该给予足够的支持和鼓励。
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来
浅谈让小学语文教学课堂“活”起来小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节，而如何让语文教学课堂“活”起来则是每个语文教师亟待解决的问题。
下面从教学内容、教学方法和教师角色三个方面探讨如何让小学语文教学课堂更加生动活泼。
教学内容要贴近学生生活和实际情境。
语文教学内容丰富多样，可以通过多样化的内容来吸引学生的兴趣。
在讲解一篇古文时，可以与学生共同探究文中的古时婚礼习俗，了解古人的生活习惯；在教授字词知识时，可以通过制作抽认卡片的方式，让学生自主掌握，增加趣味性。
教师可以充分利用当下的新闻热点和社会事件，通过与学生进行讨论和辩论的方式，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
教学方法要灵活多样，注重师生互动。
语文教学课堂不能只是教师的一味灌输，而应该是师生共同学习的过程。
教师在设计活动时要注意让学生充分参与，增加课堂互动。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式，让学生在参与互动中进行语言输出和实践。
在教学过程中，教师要注重启发学生思考，培养学生的自主学习能力。
可以采用提问、解决问题、发现问题等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们主动探究。
教师要担当引导者和榜样的角色。
教师在课堂上不仅要起到知识传授的作用，更要发挥引导者的作用，引导学生思考和学习。
教师可以提出思考问题，启发学生探索，培养学生的思维能力。
教师还应该成为学生的榜样，用自己的行为和言谈举止影响学生。
教师要鼓励学生胆敢发表自己的观点，尊重学生的每一种语言表达，给予学生更多的肯定和赞扬。
要让小学语文教学课堂“活”起来，教师应该注重教学内容的贴近学生生活和实际情境，通过多样化的教学方式和方法，增加课堂互动，培养学生的语言表达能力和思辨能力。
教师要担当引导者和榜样的角色，引导学生思考和学习，以自己的言行影响学生，并给予学生充分的肯定和赞扬。
只有这样，小学语文教学课堂才能真正变得生动活泼。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课堂一直被认为是学生们最枯燥的一门课程之一，课本上的文字、语法、古诗文等知识点可能会给学生们带来挑战和压力。
语文课堂也可以是充满活力和趣味的，只要老师们能够有创意地设计课程并引导学生们积极参与。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和策略，如何让语文课堂“活”起来，让学生们更加积极地投入其中。
语文课堂应该注重互动和参与。
传统的语文课堂往往是老师在黑板上讲解知识，学生们听课然后做练习。
这种模式很容易让学生感到无聊和疲惫。
相比之下，一个充满活力的语文课堂应该是老师和学生们共同参与的过程。
老师可以设计各种小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生们在参与中掌握知识，并且通过交流让他们深入理解课程内容。
语文课堂可以通过多媒体和互联网资源丰富课程内容。
在当下数字化时代，许多丰富多彩的资源可以帮助老师们设计生动有趣的语文课堂。
老师们可以使用视频、音频、动画等多媒体资源展示诗词、故事等，让学生们在视听之间感受语文的魅力。
通过互联网，老师们可以找到各种在线课程、教学资料等资源，为课堂带来更多的新颖内容和思路。
语文课堂也可以加入一些趣味课外活动，让学生们在课外延伸对语文的学习兴趣。
组织语文读书会、写作比赛、诗歌朗诵比赛等活动，可以让学生们拓宽对语文的理解和兴趣，并且通过这些活动提高他们的实践能力。
这种在课外延伸的学习，也会使学生们对语文课堂产生更多的期待和热情。
语文课堂还可以通过一些实践活动让学生们更加深入地理解语文知识。
组织实地写生、举办古诗文朗诵会、播放经典影视作品等活动，可以让学生们通过实践体验到语文知识的魅力和实用性。
在这些实践活动中，学生们可以更加深入地了解古代文学、现代文学等，从而激发对语文的浓厚兴趣。
让语文课堂“活”起来，是需要老师们在教学设计和教学实践中多花一些心思和时间，但这种投入是非常值得的。
一个充满活力和趣味的语文课堂，不仅能够激发学生对语文知识的热情和兴趣，还能够培养他们的语文应用能力和创新思维。
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怎样让语文课堂活起来
摘要：要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，文章进行详细地阐述。
关键词：氛围；兴趣；拓展；活跃
中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-201-01
一、创造良好的学习氛围，让学生快乐学习
“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《谁的眼睛最好》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的动物朋友，然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
二、调动学生学习的兴趣，让学生表现自我
教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，
自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《谁的眼睛最好》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、拓展学生的思维，让学生在互动起
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《谁的眼睛最好》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了各种动物眼睛的特点和作用，可有一个学生却回答的不同，他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
最后，我在学生们讨论的
基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。
这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、注重朗读训练，让课堂教学活起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《谁的眼睛最好》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种动物眼睛特点和作用反复诵读，以悟出它们眼睛的特殊作用。
同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。
五、让每一位学生体会成功的喜悦
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获
取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。