浅谈计算机辅助教学的积极作用
浅谈计算机辅助设计对工业设计教学的重要性
Ｏ 引 育
的人机交互式计 算机辅 助设计 系统将会成为未来设 计行业 的不可或缺
的一 环 。
随着信息技术的发展 ， ‘ 计算 机的硬件 和软件在过去 的３ ０ 年 间发生
了突飞猛进 的变化 ，工业设计也随之转变到了数字化的发展 阶段 。工
２ ． ２ 计 算机 辅助 设计 中 的差异 式教 学
近年来 ，随 着时代 与科 技 的飞速发展 ，计算 机技术也 在不断 提 高 ，计算 机图形 学、计算机虚拟技术 、计算机多媒体技术深入发展 ， 计算机辅助设计 学科应运 而生 。当前 ，计算机辅助设计在工业设计专 业 中扮演着后台辅助的作用 ，它极 大地满足 了现代艺术设计对计算机 辅助设计的需求 ，成为艺术设 计领域 教学研究 的热点 。但归根结底计 算机辅助设计只是一种工具 。
品效 果 表现 以 及计 算 机辅 助模 型制 作 中发 挥 了工 具 化 的作 用 。在 应 用过 程 中 ， 促 进 了 其 自身 的发 展 和工 业设 计 理 念 的发 展 。本 文针 对 工业 设计 课 程 的特 点 ，介 绍 了计算 机 辅助 设计 应 用于 工业 设计 教 学 的必要 性 和优 势 ，以阐 明计算 机 辅助设 计 对 工业设 计 的重 要性 。 ２Βιβλιοθήκη ． １ ． １ 产 品效 果 表现
效果图是产 品形态的展示， 也是产品内涵的传 达。怎样地使产 品适 于人的使用？如何使用者知晓？ 这就是工业设计者需要应用与实践 的环 节 。概念化的设计理念 可以通过计算机辅助设计达到可视 化的视觉实 物形式。随着科技与计算机技术 的飞速发展， 动 画效果表现形式也成为 了产品展示与产品设计 的重要环节。 ２ － ２ ． ２ 数字设计 人在设计理念是三维的 ，例如是有颜色 、材料 、硬度 、形状 、尺 寸 、位置 、 相关零件 、制造工艺等等相关概念的三维模型实物 ，甚至 是带有相当复杂的运动关 系的三维实体。在工业设计教学 环节 中，学 生在三维辅助设计 软件的支持下从三实体模型开始设计 ，构建 的模 型 可能表达出设计构思的全部 几何参数 ，整个设计过程可以在三维模型 进行 分析和 改进 ，进行设 计方案 的 比较 ，最 终形成 设计 方案 。同时 建立完整 的设计数据库 ，使设计 的全部流程用统一的数据记录下来 。 通过三维辅助软件 的广泛使用 ，使工业设计语言从二维设计 向三维转 变， 计算机辅助绘图向计算机辅助设计转变 。
浅谈计算机辅助教学在初中英语课堂上的使用
初 中生的积极性 、 主动性 、 创造性 ， 从而真正培养学生的综合 运用语 言的能力。
关 键 词 ： 算机 辅 助 教 学 ； 计 英语 课 堂 ； 合 运 用 综
一
、
计 算 机 辅助 英 语教 学 是 新 课 改 的 需 要
生形成积极 情感态度 、 主动思维 和大胆实践 、 提高跨文
新 的英语课 程改革 的重点就是要 “ 改变英语 课程 过分重视语法 和词汇知识 的讲 解与传授 、忽视对学 生
实际语言运用能 力培养 的倾 向 ，强调课程从 学生 的学
化意识和形成 自主学 习能 力的过 程” 。将计算机辅助教 学（Ａ） Ｃ Ｉ手段与这一新 的课程理念结 合在一起 ， 实现 了
当中， 每节 课的导入都非常重要 。如果能够借 助现代信 息技术 ， 通过对事 物的逼真展现 和具体场景 的创设 ， 可
以一 下 子 抓 住 学 生 的 心 ， 发 起 浓 厚 的 兴 趣 ， 而 调 动 激 从
其学习 主动性 。在后 来的教学过 程 中也可 以利用现代 信息技术取得较 好的教学效 果 。比如 ，在 讲小说节选
地 为语 文 教学 服 务 ！
课 堂 教学 方 法 的合 适 与 否直 接决 定 了讲 课 的质 量。“ｆ 欲善其事 ， 先利其器 ” 必 。在高中语文 的课堂教 学 中，教师要淋漓 尽致地发挥 现代媒体 的生动形象及 感染 力强的特 点 ， 学乍 如 闻其 声 、 ： 如见 其人 、 如临其 境， 最大限度地蒯动学生的学习积极性 。［ 为现代信 息 夫 １
率。
还不时发 感 叹。比如存讲《 神奇 的极光》 一课时 ， 的 我 导人是用各色各样 的极 光图片呈 现的 ，学生一 目了然 地理解 了这一概念 ，并对其 有 了一个 直观而 客观 的认
浅谈信息技术在幼儿数学教学活动中的应用
浅谈信息技术在幼儿数学教学活动中的应用摘要：在幼儿数学教学活动中，信息技术发挥着积极作用。
它创造了直观、生动、活泼的学习环境，通过多媒体技术可为幼儿提供丰富的数学教学内容，帮助幼儿更好地理解抽象概念和数学原理，使学习变得更有趣。
因此，在幼儿数学教学中应注重信息技术的应用，并培养教师的相关技能，以更好地支持幼儿的学习与发展。
关键词：幼儿教育；数学；信息技术一、引言受应试教育影响，一些幼儿园出现了小学化的趋势，在幼儿阶段就开始面向幼儿进行数学教学活动。
但此做法不尊重幼儿的年龄和认知发展规律，有可能还会降低幼儿对数学学习的兴趣，增加受挫心理的问题。
因此，幼儿教师在开展数学教育教学活动时，应明确两者之间的本质区别，并根据幼儿的特点来选择相应的方式和方法。
数学学习本身对幼儿的发展有积极的促进作用，但前提是要按照规律进行。
因此，在当前的基础教育改革背景下，幼儿园数学教育面临的问题是如何顺应时代发展的趋势，将现代信息技术融入数学教学活动中。
随着信息技术的快速发展，它在技术和学科教学融合方面不断创新，幼儿园教师应善于将新兴技术与数学教学活动巧妙结合起来，从而更好地促进幼儿的学习和发展。
二、正确认识信息技术与幼儿园数学教学相结合的意义信息技术作为教学辅助工具，幼儿教师要正确认识其价值和作用。
只有在思想上正确对待信息技术，才能更好地将其引入幼儿园的数学教学中，让技术发挥出辅助作用，并为教学活动注入更多积极的能量。
根据近年来信息技术与其他各个学段、学科教学活动的融合情况来看，信息技术和教育教学活动已经密不可分。
对于幼儿园来说，信息技术的融入在数学教学活动中发挥了突出的作用。
它不仅有利于提升幼儿参与数学活动的积极性，还有助于幼儿学习数学课程，提高数学活动的质量和效果。
在幼儿园的教学活动中，幼儿教师应占据引导地位，引导幼儿积极参与各项活动。
但有些教师为了维持秩序，盲目开展教学活动，忽视了幼儿的特点。
因此，幼儿教师需要了解幼儿的思维发展特点，并根据幼儿的认知特点组织数学教学活动。
计算机应用在教学中作用
计算机应用在教学中作用摘要：随着我国科技和技术的不断发展，计算机应用逐渐扩展到生活中的各个方面，尤其在教学方面，创新的计算机应用一方面了方便了我国教学，提高教学效率;另一方面，计算机应用使得学生和教师的接触和交流变得频繁化以及高效化，改变了老师教学的教育方式，在教学中的应用逐渐多元化，解决了很多教学中的问题，对教学乃至我国教育的发展具有重要的推动意义，本文在研究的过程中，主要以多媒体技术、网络在线技术以及移动互联网技术等为研究出发点，主要将其以他们为代表的技术在我国教学中的应用，对我国教学发展的促进作用。
关键词：计算机应用;教学应用;多媒体技术1计算机应用在教学应用的意义计算机应用对教学应用的意义主要体现在以下几个方面：一方面改变了传统的教育模式，使其由传统的单人教学模式，转变为多多人教学模式及单人与多人教学，极大地提高了我国教学的效率，进一步推动了我国整体教育的进步;另一方面是多媒体教学软件的实施及在线教育等应用使得教育逐渐摆脱地域限制，逐渐走向“随时随地教学，碎片化学习”的教学模式。
2计算机应用在教学中的应用计算机应用在教学中的应用主要体现在以下几个方面：以多媒体技术为代表技术在辅助教育方面的应用、计算机在线技术在教学中的应用以及以App为代表移动互联网技术在我国教学中的应用。
2.1多媒体技术教育教学中应用多媒体技术是目前教学中常见的一种技术，极大地提高了我国教学的效率。
百度百科对多媒体技术的解释：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互技术，又称为计算机多媒体技术。
我们可对其进一步延伸，多媒体技术存在我国教学中的方方面面，无论是学生提交课程作业，教师批改作业，教师学生互动以及教师和学生打印课表等方面，有效地提高了教学效率。
2.2在线教育在教育中的应用在线教育是近年来一个比较火的词语，在线教育网站层出不穷，计算机技术在在线教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不再需要学校、教室和专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时进入学习状态，大大地节省了课程学习的开支。
浅谈计算机辅助教学对教学的影响
计算机作为—个教学媒体， 是帮助进行教学过程 中的教学 方法 ，只要提高了这个教学活动的教学效果，推动了教育改革 的开展，有利于 由应试教育向素质教育的转化 ，这个教学活动 就是合理的，就是有存在价值的，这个教学活动就应该被认为 是“ 正统的” 所有这类的教学活动都应称为计算机辅助教学。 。 二 、计算 机辅助 教学 的作 用和 现状 １ ．计算机辅助教学的实质 从信息论 的角度看 ， 任何教学活动本质上都是一个信息 传递和处理系统 ， 都要达到教学与学习的 目的 。 计算机辅助 教学 的实质是 以计算 机的各种特性 和功 能对 教育信 息进 行 传递和处理，从而辅助教师 教学和学 生学 习的 目的。其 次， 计算机辅 助教学对教育 教学信息是 以数字化 的方式来进行 处理的，而且运用多媒体技术 ，可实现图、文、声像 、动画 及活动影像等信 息的存储 、加工 、传输和呈现 。第三 ，计算
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２ ０ ９月 ０ ８年
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［ 中图 分 类 号 ］ （ ２ ３ ４ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （０ ８ ９０ １．２ 文 ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ ．１９０
一
、
计算 机辅助 教学 的概 念
计算机辅助教学的形式是多种多样的， 因此就导致了计
算机辅助教学 的概念是多种 多样 的。在众 多意见 下，本文采 用如下的计算机辅助教学广 义概念 ：
机辅助教学与人类学习本质上都是人为事物， 都具有内在环
浅谈技工院校计算机辅助教学
高质量的课件是实现 Ｃ Ｉ Ａ 的前提 和有效途径 。目前 ， 市场
上已经有相当数量 的辅 助教学软 件 ， 但适用 、 实用的却并不 多 ， 多数情况 下是教师 自制课 件。而这需要 熟练掌握 多种工具 软 件 ， 费大量 的时间精力进行分析加工 。一方面有些教 师制作 花
提高教学效 率 ， 更好 地实现教学 目标 ， 是把 Ｃ Ｉ Ａ 引入 教学
一
Байду номын сангаас
、
计算机辅助教学的应用现状
５ ． 制作耗 力费时， 课件 缺乏精品软件
尽管 Ｃ Ｉ Ａ 与传统教学方式相 比， 有图文并 茂 、 拥 讲解直观 、 易于备课等众 多优 点， 也不可忽视一些教师在使用 时存 在认 但
识误 区以及受 自身局 限性所 引发 的实 际教学 问题 。
１对 ＣＡＩ的认 识 误 区 ．
“ 。特别在课程 内容难度大 、 生预习和复习不充分 的情况 学” 学 下 ， 给学生思考讨 论的时 间， 不 很容 易进 入一种 “ 人灌 ＋机灌 ” 的新 的课 堂教学误 区， 学生的主动性 、 积极性很 难得 到发挥 ， 更 不利 于创造性思维 的培养 。
３过 分 依 赖 课 件 ， 机 对话 代 替 人 际对 话 ． 人
此， 正确处理 Ｃ Ｉ Ａ 与传统教学手段之间的关 系尤 为重要 。从课 堂 内容 、 教学 目标 和教学效果 等方 面综合考虑 ， 理选择各类 合
教学工具 ， 取长补短 ， 不可为 了备课便 宜 ， 简单 ， 门 切 授课 装点
计算机辅助 教学（Ａ） ＣＩ 是指 利用计算机作 为信息传播 和处
理媒介 ， 辅助教 师完 成各种教学 活动 ， 以对话方式 与学生 讨论
教学 内容 、 安排教学进程 、 进行教学训练 的方法与技术 。 随着计 算 机技术 的发展 ， 多技工 院校相继 引入 了 Ｃ Ｉ有效地 推动 很 Ａ，
浅谈基于云计算技术的计算机辅助教学
［ ２ ］ 王亮， 李小彬， 王清河． 浅谈多媒体计算机辅助教 学 ［ Ｊ ］ ． 承德 医学院学报 ， ２ ０ １ ２ （ Ｏ １ ） ． ［ ３ 】 于瑞强． 知识服务云平台下个性化学习机制研究 ［ Ｄ ］ ． 南京邮 电大学， ２ ０ １ ３ ． 【 ４ ］ 沈洪妹， 张志美． 胡新平区域教育资源云平台构建与共享模式研究 【 Ｊ ］ ． 现代情报， ２ ０ １ ２ （ Ｉ Ｏ ） ． 作者简介：范玉斌 （ １ ９ ５ ５ － ），男，陕西岐 山县人，工程师，大专，研究方向：教育技术、汽车化 学用品。 作者单位：长安大学教育技术与 网络 中心，西安 ７ １ ０ ０ 计算 机 网络 辅 助物 流 教 学活 动 ， 帮助 师 生利 用计 算 机模 拟 物流 作 业流 程 ，增 强 了其 对 物流 知识 的认 知力 。 ４ 结束 语 随着 教 育 计 算 机 网络 的普 及 应 用 ， 职 业 教 育 已经 正 式进 入 “ 数 字化 ”时代 ，这些 都 是信 息 科技 发 展 的必 然产
教育信息化蒋 应用研 发
计算 机辅 助 教学进 行对 比 ，如 表 １ 所示： 表 １云计 算辅 助 教学 与传 统计 算机 辅助 教 学 的对 比
指标 云教学 传统 计算机教学 规模 性 超大规 模，服务器数 目 一般拥有数 百上 千台服务 般 数十万 台 器 安全 性 采用数据 多副本容错 技 本 地计算机 易感 染病毒 ，
《 《《《 《 《 上 接第２ ２ ４ 页
容 ，教师 利 用计 算 机 网络 对会 计 、 贸 易、 管理 、 法律 等 知
识 总额 和 整 体 ，全 面提 升 了专 业 生 的知 识水 平 。 而多 媒体
方案 ，师 生利 用 查询 系统 可 完成 信 息 的多 样式 控 制 ，提 升 了物 流教 学 资源 的利用 效 率 。
浅谈计算机辅助手段在语言教学中的应用
（ ３ ） 课件设 计上要有 利于激发 学生 的兴趣 和能力
首 先 ， 外 语 多 媒 体 课 件 在 设 计 上 要 注 重 提 高 学 生 的 兴
技术性 和 艺术 性欠佳 ，许 多 多媒体课 件 完全 只是教 师 的 电 子版 文 字教 案 或者 教材 上 的 内容 转换 成 投 影 的方 式播 放 。
２ ．外语教 学多媒体 课件 计 算机 软件及 硬件 技术 迅速 发展 ，为 外语 教师进 行 课
件 制 作 提 供 了 便 利 。计 算 机 辅 助 外 语 课 件 是 以计 算 机 硬 件
常见 的外 语多媒体 的课件 分为六种类 型：课堂演 示型 、 自主 学 习型 、 模 拟 实验 型 、 训练 复 习型 、 游戏 型和 资料工 具 型， 它 们在现代 外语教 学中发挥着 巨大 的作用 。根据外语 教 学课程和教 学任务 的不 同选择 不 同风格 的多媒体课 件。 例 如 根据 外语精 读课 的教 学特 点，为达到精读 课的 目的和效 果 ， 应 主要选 择教 师课 堂演 示、 学 生 自主 学习 、 训练 复 习和资 料
计 算 机 工 具 软 件 有 办 公 自动 化 软 件 （ Ｏｆ ｉｃ ｆ ｅ ） ， 多 媒 体 制 作 软
件（ Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｅ ） ， 图像 处 理软件 （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） ， 演 示文 稿制 作软
件 （ Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ） ， 动 画制 作 软件 （ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ） ，网 页 制 作 软 件 （ Ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ Ｐ ａ ｇ ｅ ） 等等 。在实 际教学 中 ， 外语 教师可 以根据 自身教 学 内容性质 及特 点 ， 制 作各具特 色的助 教型或助 学型课件 。 多媒 体课 件在 外语 教学 中使用 率越 来越 高 ，但 许 多外 语 教师 在 多媒 体课 件 的制 作 上对 多媒 体 课 件 的教 学 内容 、 呈现 媒体 、拓展 性学 习 资源 的提供 和显 示界 面等方 面都 没
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浅谈计算机辅助教学的积极作用
定兴县东落堡乡教育中心史艳红
摘要：计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，有利于按照程序教学、人格化教学的理论贯彻因材施教的原则，实现个别学习，还可以增强学生学习上的成功意识，并可以把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，以及与其他电化教育技术相结合，发展成更高层次的教育技术。
关键词：计算机辅助教学作用
教学过程就其本质而言，是教师运用一定的教学媒体向学生传播知识和培养能力的活动。
传统的教学方式主要在课堂里，通过黑板、教科书等传统媒体进行教学，这些媒体在承载信息的种类和能力使用的方便程度上都有较大的局限性。
随着电子技术、通信技术、信息处理技术的高度发展，大量的电子媒体如幻灯、投影、录音、电影、录像、计算机的出现，这些现代教学媒体承载信息的种类和能力，使用的方便程度上都有很大的发展，并已被广泛应用在教学领域上。
在众多的现代教学媒体中，多媒体计算机不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，并采用了图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。
它正作为一种重要的教学媒体迅速应用于教学过程中，成为促进教育改革、提高教育质量的重要手段。
计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，其积极作用主要体现在以下几方面:
一、有利于发展学生的智力，培养学生的能力。
由于计算机辅助教学的多种形式（例如模拟教学、游戏教学、检测等），能为学生创设一个积极思维、努力探索的学习环境，因此它有益于学生发展智力，提高思维品质，在计算机辅助教学的环境中，需要学生首脑并用，通过键盘、鼠标操作与计算机“对话”，这就能培养学生的动手能力。
二、有利于按照程序教学、人格化教学的理论贯彻因材施教的原则，实现个别学习。
学生每学习一个单元内容，都能及时了解自己的学习效果。
人格化的理论主张学生的学习能按自己的步调前进，不受过多的外部条件制约，学习的主动权由学习者自己来掌握。
采用计算机辅助教学有利于按照这些教育理论，为每个学生的自学，基础训练课外学习，为不同智力水平的学生提供合适的辅助学习条件。
三、可以增强学生学习上的成功意识。
现代教育心理学认为，当学生思想上有压力或处
于紧张的情况下，感情状态会妨碍接受知识；反之，在无隔阂无拘束的情况下，感情状态则有利于接受知识。
由于计算机无比耐心，采用中性的语气配合学生学习，创造出一种和谐的教学环境，使学生不会因顾及面子而产生隔阂和畏惧心理。
在这种环境下，学生敢于大胆尝试，勇于探索，常能感受到学习进步后的喜悦，从而增强学习上的成功意识，激发学习的热忱。
四、可以把教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
教师得益于计算机的帮助后，可以节省精力，减少重复劳动（如出题目、批改作业复述上课内容等），以便用更多的时间帮助落后学生，从事更富有创造性的研究，探索学科教学的奥秘。
特别是那些吸收了众多优秀教师的研究成果和丰富经验而编制的辅助教学软件在各地区推广以后，能使优秀教师的先进教学方法得以推广，使更多的学生共享先进的教学信息。
五、可以与其他电化教育技术相结合，发展成更高层次的教育技术。
如果使计算机辅助教学与电视录像、电影、录音、幻灯等教育技术相结合，就能构成由计算机控制的多通道试听系统，这样的信息系统，声情并茂，色彩丰富，形象生动，其教学功能之强，效果之好是任何单一的电化教育技术所不能比拟的，这种形式已成为电化教育发展的方向。
计算机辅助教学作为一种新兴的教育技术，虽已显示出广阔的发展前景，但目前仍不成熟、不完善，它的应用还有许多局限性。
例如，对于某些理论知识的分析和论述，计算机尚难以替代教师的讲解；目前大多数中小学受计算机设备条件的限制，实现“人机对话”的手段较单调，且速度较慢，因此使用起来不够方便。
目前计算机辅助教学软件的开发远远满足不了实际教学的需要，只有采用多种渠道组织教学软件的设计、开发，才能满足实际教学的需要。